電視劇《大考》：在時代敘事中彰顯濃厚的家國情懷作文素材+主題解讀+適用話題素材運用范例正在熱播的電視劇《大考》2020年皖徽省金和縣的兩所高中里，高三學生即將迎來高考，但突如其來的疫情和一場意外的洪水，又讓他們所在的城市乃至整個社會一起卷入這場特殊的“考試”中一一近日，由國家廣電總局重點指導的電視劇《大考》在總臺央視一套黃金時間開播，不僅獲得收視破1的好成績，還因真實質感、宏闊視角和豐滿人物引發觀眾的高頻次互動。在開篇學校的高考誓師大會上，校長激情演講，彈幕留言“太真實了，聽得我激情澎湃”；演到老師嚴厲批評違反紀律的學生時，觀眾評論“這句話和當年我老師的話一模一樣"；當片尾曲《驕傲的少年》響起，網友們再次破防，“這是我們當年的班歌”……劇作以現實主義創作手法，讓百姓站在舞臺中央，展現在這場“大考”中普通人的成長，彰顯全社會在特殊時期眾志成城、共克時艱的時代精神，讓觀眾在接地氣的故事中產生了共情和共鳴。L在時代敘事中彰顯濃厚的家國情懷席卷全球的新冠肺炎疫情，給每個國家都帶來嚴峻考驗。在我國，高考不僅是高三學生人生命運的轉折點，更是一代年輕人、教育工作者等向時代交出的莊嚴答卷。電視劇《大考》立足于這一時代背景找尋敘事切口，將高考這個常態的大事放在疫情的背景中講述。高考不僅僅是學生自己所面臨的問題，其背后還牽扯到父母、親朋、教師乃至社會各個群體。從某種意義上說，電視劇《大考》中的“大考”，不只是學生的大考、家長的大考、教師的大考，也是教育的大考、社會治理水平的大考，更是國家和民族的大考。考生們如何應對這個人生的艱難挑戰？在遭遇疫情延遲復課后，老師、家長、社會各界如何支持幫助他們？國家又是如何強力出手，制定相關政策，為這次高考保駕護航？創作者通過復調式的結構，對這些問題做出回應。一方面，創作者通過因遭遇洪災延期考試、啟用副題，積極疏導考生情緒等情節鋪陳，深刻揭示了這些考生之所以能夠完成高考，得益于黨領導下“集中力量辦大事”的組織優勢；另一方面，在史愛華、王本中等教育工作者就不同的教料供不上等困局，讓300多個項目正常開工？如何在剩下的時間里完成本就繁重的全年任務？……在面臨著一系列突出問題的情況下，怎么答好這第二道考題？答案，也可從第一道題的應答中得到參考：只有眾志成城、同心同力，嚴格按照統一的“作戰方案”，發揚“辦法總比困難多”的拼搏奮斗精神，打好每一階段的戰役，方能贏得最終的勝利。第三道題，考的是如何面向未來、推進轉型升級。這次疫情大戰中，有一點已引起熱議，那就是凸顯出的新的商業模式。線下“禁足”催生了各種“線上”服務，大數據尋人、查找附近發熱門診、線上就診、線上購物等等一系列的“互聯網”服務成功實施，讓人工智能、大數據、云計算等新型現代模式展現出搶眼的風采。10天建成的火神山、雷神山醫院更是直接展現出“裝配式”建筑的巨大優勢和隱含的“智能化”“數字化”“工廠化”的發展趨勢。新的生產模式大大提高效率、節約時間、節省人力。試想，如果我們已經全面應用了機械化、智能化生產，那么現在最擔心的工人返程難題豈不是可以大大緩解？這道題的答案不正是我們要的轉型升級、高質量發展嗎？這道題是關于未來的思考，但答案必須從現在開始書寫。考試成績怎么樣？最根本的決定因素還是人。時代是出卷入，我們是答卷人。只要我們自強不息、百折不撓、奮發向上、努力拼搏，就一定會交出滿意的答卷。時評：《大考》：高度熔鑄力與美的熒屏佳作總臺CCTV-1黃金時間首播熱劇《大考》是一部再現人民集體記憶、彰顯中國雄渾氣魄，并高度熔鑄“力”與“美”的現實主義精神與浪漫主義情懷結合的熒屏佳作。《大考》由2020年新冠疫情爆發期間一個縣城的高考作為“切口”，由劇中的兩位校長和幾名各具典型性的考生及其背后的家庭，延展至更為廣闊的社會大系統，使作品具有了深度、廣度、力度與溫度，具有了歷史內蘊與文化內涵。在作品主旨的統御下，本劇多條敘事線索交錯發展，鑄起了一幅在廣闊社會背景的疫情中各行各業中華兒女砥礪前行的時代浮雕。《大考》之“大”，就在于全劇借高考為突破口，記錄下了人們在前所未有之疫情困境中的艱難拼搏與彼此慰藉，從而書寫了這場全民“大考”中眾志成城的熱血詩篇，升騰出熒屏內外中華民族精神共振的“力”與“美”。01《大考》之“力”與“美”，在于主創團隊以現實主義精神突破近年來一般囿于類型片創作之“藩籬”，突破了流水線影視生產的“摹本”。主創團隊將這場特殊的高考放在整個社會大系統中進行審美觀照，既有從新時代高度對人生百態的俯瞰，也有從個體角度對心靈深處的探微。這是一場真正扎根生活、直面人生的藝術化熒屏再現。作品中生逢“非典”、考遇“新冠”的高考生吳家俊熱愛繪畫，憧憬藝術院校，卻與母親心目中“好大學”“好專業”的標準產生嚴重抵觸。這是現實中許多高考家庭、考研家庭代際的擇業觀、行業觀差異性和矛盾性的真實投射。藝術要化“真”為“美”，就要提煉現實矛盾，合理設計戲劇沖突。劇中的一系列沖突看似出乎意料，但又合乎情理地直擊了代際沖突、家庭教育、婆媳困境、親家關系、老人寡居等諸多社會現實問題。如與吳家俊面對的“窒息式”母子關系形成對比的，是另一考生田雯雯長期面臨的“放養式”母女關系。因父母常年在外地打工，田雯雯成了“留守少女”，她心目中對“家”的憧憬總與現實漸行漸遠，這涉及到了現實中的青少年成長心理、異地親子關系等社會問題。應該說，《大考》不是傳統意義上的抗疫劇、校園劇、職場劇、家庭倫理劇、社會問題劇。而是一部打破類型化影視界限的、真正扎根現實、關注人民、正視問題、直面人生的現實主義熒屏力作。02《大考》之“力”與“美”，在于主創團隊以現實主義精神之力直擊人物心靈，升騰出人物的浪漫主義情懷之美。該劇的人物塑造規避了早年間一些臉譜化、刻板化的塑造模式。這是在人物形象塑造上對“二元對立”、“非此即彼”單向思維方式的匡正，力圖從現實生活整體出發，以全面把握、辯證發展的和諧思維塑造出“人的歷史”與“歷史的人”高度統一的具有典型意義的藝術形象。就抗疫這條線索而言，劇中2020年的“新冠”抗疫與2003年的“非典”抗疫形成了時間上的互文，實現了偉大抗疫精神的歷史復現。縣一中校長王本中的妻子，她作為醫護人員在2003年的“非典”抗疫中獻身犧牲。應該說，王本中之妻在劇中是一種“缺席”的“在場”，始終對女兒王倩有著一種冥冥之中、潛移默化的精神感召力。繼承母親衣缽的王倩起初不愿和作為同事的男友前往疫區，在與男友的一番爭論和自己的一番掙扎后，她選擇與男友共赴疫區。當她在疫區經歷了與死神賽跑的奮戰，深受觸動后，她毅然決然地前往當地重癥區繼續作戰。這是具體的、偶然的、可感的、發展的“人的歷史”。在王倩母親奉獻精神的感召下，在萬眾一心抗疫精神的普照下，必然會涌現更多思想上獲得成長與升華的“王倩”們。這是歷史環境造就的“歷史的人”。在個體人生際遇之概率與特殊性背后，是人物命運與歷史趨勢之特殊性與普遍性的高度統一，從而鍛造出“人的歷史”與“歷史的人”高度熔鑄的典型形象。03《大考》之“力”與“美”，表現為主創團隊以現實主義精神之力對中華美學意象實現創造性的熒屏轉化。這既是中國影視敘事的美學基因之優勢所在，也是對中華美學精神的傳承與發展。《大考》的意象創設別具特色。譬如，劇中的“門”就具備豐富的意涵。兩位中學校長對于疫情期間學生管理問題的爭論，始終因疫情防控之需而隔著一道“校門”。這道緊閉的大門，是兩名教育工作者存在教育理念隔閡的具象表征，更是喪女之痛和喪妻之痛糾葛多年的翁婿間那道隱形“心門”的寫照。吳家俊母親禁止孩子反鎖房門，甚至拆除鎖芯來實行“無死角”監控，此時的“房門”已經成為母子關系隔閡的隱喻，蠻力拆除鎖芯的行為也是對孩子獨立人格被強行剝奪的意指。又如，劇中醫療隊即將出發時兩個空間的“樓梯”形成了彼此呼應的意象。階梯是“大考”中醫護工作、教育工作需要攀登的那座隱形的“高峰”。父女間無言的牽掛和各自的堅守令一種“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的家國情懷躍然熒屏。兩個樓梯場景的鏡頭轉換折射出一種互文式鏡語的崇高之美。劇中的浮橋是又一重要的空間意象。“橋”在物理空間上的連接作用投射于藝術世界，往往成為人生重大轉折、開啟人生新篇的符號化象征。劇中的橋，情景交融，虛實相生，可謂意涵豐盈。它正是于這場“大考”中，全社會各行各業日夜奮戰，在風雨中為民族的未來托舉起的通向光明和希望的“浮橋”。概言之，中國熒屏應當彰顯中國氣魄。《大考》以其獨具特色的“力”與“美”，為日益壯大的現實主義精神與浪漫主義情懷相結合的影視矩陣再添力作。這部作品整體上有高度、有深度、有廣度、有力度、有溫度。在新時代文藝工作的“大考”中，《大考》無疑也是一份無愧于人民、無愧于歷史、無愧于時代的答卷!育理念進行交鋒對話的過程中，在幾位考生與家長的日常交流中，創作者借由人物之口對我國高考制度進行探討，最終傳達出理性且辯證的認知，即任何制度都沒有絕對的完美，但現階段的高考制度在更深層次、更大范圍內維護了社會的公平正義。.在市井生活中定格普通人的奮斗足跡一座城市、兩所學校、數位老師學生、幾戶典型家庭一一該劇依循著從個體到家庭再到社會各界的故事線索，用豐富的群像、典型化的人物、復雜的人物關系，拼出一幅千家萬戶乃至整個社會備戰“大考”的全景圖。創作者將鏡頭對準疫情之下的普通人，透過特殊時期的重要社會事件描繪青年一代的夢想與奮斗,透過社會力量的凝聚彰顯百折不撓的民族精神。由于父母在武漢做小生意，田雯雯獨自一人在老屋生活，雖然時常感到孤獨,卻不想讓家人擔心;周博文的父親沉迷于網游、母親辛苦養家，他一邊刻苦學習，一邊與父親斗智斗勇；擅長畫畫的吳家俊以當原畫師為夢想，在他的堅持下，母親也從反對變成支持；家庭貧困的高銘宇因相依為命的爺爺去世一度陷入迷茫,在校長和同學的幫助下重新振作起來……該劇將視角下沉至一個普通縣城，以平視的視角展現幾個來自不同類型家庭的考生的真實生活狀態。在生動展現普通百姓的奮斗精神與逐夢之旅的同時，也不回避留守兒童、精神亞健康等普遍性的社會問題，共同繪就了一幅充滿煙火氣息的中國式市井百態圖。面對生活賦予的鮮活素材，《大考》沒有刻意渲染、過度鋪陳，而是以一種“生活流”的方式，將日常化的生活、情感融入敘事，于細微處見不凡、從煙火氣里見崇高。因而，該劇不僅較好地展示了中國式的親情、友情、師生情，又比較立體地刻畫了醫護工作者、警察、基層干部等面對突發事件時同舟共濟的大愛與大義。這些情感脈絡的交錯與匯聚，讓觀眾在靜水流深處感受到了人性的美與善。.在現實觀照中實現精神引領對于時代感強的作品，觀眾往往以更為苛刻的標準評判，因為這種飽含民族共同記憶的內容，既不容輕慢，亦不容夸大。該劇以獨具匠心的創意、生動流暢的敘事、短小精悍的體量，真實展現了封校過年、居家辦公、上網課等一系列疫情時期的特殊印記，又將安徽歙縣洪災導致高考延期的真實事件融入其中，極易令觀眾尤其是近年參加高考的莘莘學子及其背后的家庭產生共情與共鳴。“太真實了”“真心好看”等，成了觀眾評論里出現頻率最高的話語。電視劇創作不僅是對現實的映照，更是來源于生活而又高于生活的審美創造和精神引領。《大考》中，從金和縣的市井百態、中學校園等多個場景，到鼓舞人心的誓師大會、埋在書本堆的課桌、掛滿墻壁的獎狀等諸多細節，都充滿了紀實感和親切感。止匕外，四中校長史愛華與一中校長王本中翁婿關系的建構、新冠肺炎疫情期間與“非典”時期的巧妙勾連等，又在某種程度上營造出一種鏡像和互文效果，賦予了劇作兼具生活真實與藝術真實的審美特征。任何一個時代的文藝，只有同國家和民族緊密聯系、休戚與共，才能發出振聾發耳貴的聲音。進入新時代，中華民族的偉大實踐為電視劇創作提供了取之不盡的靈感。《大考》雖在矛盾沖突的復雜性、表現社會生活的縱深感等方面，還有可提升空間，但仍不失為一次緊跟時代脈搏、深入生活搞創作的用心實踐，對未來的電視劇創作有著積極的借鑒意義和參考價值。“大考”的含義“大考”的含義，不僅是學生人生中最重要的高考，也是疫情對人民的考驗、對社會的考驗、對國家的考驗。《大考》中，一幕幕驚心動魄的緊張瞬間，一場場熟悉的戰疫畫面，醫護工作者、警察、教師、職工等各行各業的人們穿梭其中，砥礪前行，拉開劇情敘事視角的同時，深深展現出新時代的奮進力量。再度見證那段難忘的拼搏時光，作為戰疫“大考”的現實參與者，毫無疑問觀眾會被劇中的角色和場景所感染。王本中的妻子在2003年“非典”期間去世，面對未知的疫情，女兒王倩起初有著擔憂和心理掙扎，仍然毅然決然地踏上了馳援武漢的大巴；田雯雯的父親選擇留守疫區，做一名發光發熱的志愿者，接送醫護工作人員往返……互助的力量，讓我們看到了人性的溫暖，平凡者不平凡的時刻，也感悟到中華民族的精神脊梁。主題解讀：現實主義題材類電視劇《大考》正在熱播。講述了考生、家長、老師以及社會各界共同戰勝疫情和洪災雙重考驗的故事。《大考》人物群像生動鮮活，家庭百態劇情飽滿，收獲話題熱議并多次登上微博、抖音熱搜熱榜，深受觀眾好評和行業贊賞。《大考》彰顯了中國少年篤行不怠、蓬勃激昂、無悔青春的精神面貌，以及全社會碑厲奮發、眾志成城、團結一心的時代精神，是一部弘揚主旋律、提振精氣神、禮贊新時代的影視精品。電視劇的主旨是：在時代敘事中彰顯濃厚的家國情懷。《大考》人物事跡作文素材最近電視劇《大考》熱播。故事發生在2020年的疫區。里面有幾個家庭：田雯雯，爸爸媽媽做生意，常年在外和妹妹生活在一起。和奶奶一起長大,后奶奶去世。田雯雯已經到了高三。吳家俊，爸爸是警察，媽媽是經理。三口之家在家里的稱呼特有意思：丈夫，兒子稱呼媽媽為“華哥"，爸爸稱呼兒子為"二哥"。周博文，爸爸打游戲不上班，媽媽開一個飯館養活全家。媽媽能夠涵容爸爸打游戲，不上班的狀態。兒子則成為爸爸的管理者，對爸爸"橫眉冷對〃。高銘宇，和爺爺生活在一起，爺爺臥床不起。這個山區，網絡信號都不容易收到的的山區。聽個網課，需要跑到火車經過的車站去才可以收到信號。一看導演也是很用心的。學生來自每一個家庭，在共同的學業壓力下，個人也呈現了不同的形態。田雯雯懂事乖巧，思想成熟和理智；充當了這個家庭的"照顧者''的角色，照顧奶奶，理解爸爸，體諒媽媽。吳家俊，是一個抗爭的角色，用他自己的話說"是在用生命來爭取自己的未來〃。力量之大，一波未平一波又起。和媽媽的直接沖突，出走去奶奶家不回，甚至動"小心思〃來讓媽媽把注意力放在爸爸身上……一個瘦弱的身軀怎么有如此巨大的能量?可能和爸爸的“支持〃（表面迎合，背后支持）分不開吧。爸爸靈活有趣，周旋于兒子和妻子間，爸爸稱呼媽媽為"華哥"是他的獨創一一“潤滑劑”的功能很好。周博文這個角色，成績優異，是班里的佼佼者。兒子認為爸爸整日上網“不學無術〃“游手好閑”，兒子就自動站在了管理爸爸的位置，用自己的方式來“管理爸爸”希望爸爸|"上進〃，變成了一個"不茍言笑〃的兒子。而爸爸對兒子則言聽計從。在兒子的內心世界深處，可能有一個"屹立〃的父親形象吧，兒子也幻想著依靠自己的力量把爸爸推向這里。爸爸作為一個"游民〃，媽媽知道那是爸爸的一點慰藉，妻子的包容，解決問題都堪稱智慧。《大考》的經典臺詞：.臥薪嘗膽，不畏艱險，全力以赴，無悔青春，攀蟾折桂，舍我其誰，超越自我，百日圓夢，人生在勤，不索何獲，挑戰極限，志在必得。.每個人抗壓能力都是有限的，這個世界上每個人都會遇到困難的，有時候努努力克服克服，那就過去了，不能因為一點小困難就打退堂鼓。.莫為危時便愴神，前程往往有期因。.既然不能改變現狀，那就試著去改變面對它的方式。.當我站在人生的十字路口時間不會為我賴著不走，但我面臨人生中的大考,必須要家鄉父老驕傲，與在座各位今日幸會，這次高考我們共同進退。.每個人換環境都有困難，為什么面對困難就要退縮呢？.每個人的思維都是有局限的，我的經驗，就是不要指望父母能理解自己，因為不被理解，是做子女的宿命，命運是掌握在自己手上的。.高三很重要，為什么呢？因為高考后，想要通過自己的努力去改變的事情會越來越少。.高考就是一場人與人之間的比拼，要么出眾，要么出局。有很多人說我考砸了，就怕成績出來只有你一個人考砸了。大家是約好了一起向前跑，可發令槍響起的時候,每個人都沖破頭，發了瘋的往前沖。我天生就比別人慢了一個身位，所以我必須比別人更努力，更拼命，更快，更強，我才可以從村里沖到城市，從山上沖到海邊，我柯以沖到所有人的前面，把那些看不起我的人，通通甩在我的身后，我要做一個人中龍鳳。.他們的高考成績，其實對你我來說，就是幾位數字，可是對他們來說，就是一段人生的總結和另一段人生的開始。.人生啊，有很多個考場，這高考啊是第一個。只要你努力，不放棄，考成什么樣，都是你人生最好的答卷。.我覺得你做得很好，明天會更好，未來會越來越好的，一直好。.當媽的，是能把心掏出來，把命豁出去，給你的那個人。.爸爸就是希望你做一個幸福的人，那什么是幸福啊，不遺憾，不執迷。.你知道為什么被罵挑食的從來都只有小孩嗎？因為父母做的一定都是自己愛吃的菜，不愛吃的，他們根本就不會做。.你說，誰家沒有遇到過困難的時候，你遇見困難，人家幫了你，你就加倍地報答人家就行了。素材運用話題：01.《大考》聚焦新冠肺炎疫情之下的莘莘學子，從高考這一牽動全社會敏感神經的話題入手，以障厲奮發、不負韶華的敘事基調，講述在人生大考和社會大考中，每個人面臨的挑戰。適用話題：人生挑戰、奮發向上02.面對生活賦予的鮮活素材，《大考》沒有刻意渲染、過度鋪陳，而是以一種“生活流”的方式，將日常化的生活、情感融入敘事，于細微處見不凡、從煙火氣里見崇高。因而，該劇不僅較好地展示了中國式的親情、友情、師生情,又比較立體地刻畫了醫護工作者、警察、基層干部等面對突發事件時同舟共濟的大愛與大義。這些情感脈絡的交錯與匯聚，讓觀眾在靜水流深處感受到了人性的美與善。適用話題：人生考卷、美與善03.《大考》受到觀眾青睞，首先得益于作品所呈現的生活色調的本色真實，給人一種樸實感和親和力，使人不知不覺置身其中，看劇中人物言行，投射出自己的生活經驗。這真實性來自哪里？來自人間煙火氣息、家庭親情、人性的尊嚴和溫馨，當然還有家庭里的矛盾沖突。適用話題：生活本真、人間煙火、家庭親情04.《大考》涵蓋了高考、抗疫、抗洪等各方面社會圖景，最大程度還原了2020年高考的那段日子，彰顯了當代青年能夠承擔起為自己、為學校、為家庭、為社會、為中國將來而奮斗的責任。《大考》用鏡頭折射現實溫暖，彰顯了中國少年砥礪前行、不負韶華的青春氣息，以及社會各界恪盡職守、勇于奉獻的新時代精神。適用話題：青年奮斗、砥礪前行、時代精神05.作為現實主義題材類電視劇，《大考》聚焦高考與考生、疫情與自然災害，扎根現實生活，取材真實事件，以“高考”“疫情下的高考”“延期的高考”“洪水下的高考”四大場景還原了學生寒窗苦讀、努力實現人生目標的奮斗歷程,展現了家長、老師以及社會各界同舟共濟、助力考生的團結精神。“大考”是學生、家長、老師的大考，也是教育系統的大考；“大考”是社會、國家的大考,更是一場“特殊的大考”。考生們迎難而上，家長們互相扶持，教育系統、醫療系統的從業者們勇挑重擔、助力考生圓夢。適用話題：團結精神、迎難而上、個人擔當06,許多觀眾被這群青年質樸的奮斗精神深深打動，總能在里面找到自己的影子。可貴的是，《大考》并不滿足于簡單地反映生活，而是追求用藝術語言進行細致入微的摹寫，使整部劇的立意實現了升華。平凡人的“大考”，總是藏著無盡的感動。正是一個個有血有肉的角色，使《大考》展現出大環境中小人物百折不撓、努力奮斗的生活軌跡，帶給觀眾許多驚喜。適用話題：團結精神、迎難而上07.“大考”的含義，不僅是學生人生中最重要的高考，也是疫情對人民的考驗、對社會的考驗、對國家的考驗。《大考》中，一幕幕驚心動魄的緊張瞬間,一場場熟悉的戰疫畫面，醫護工作者、警察、教師、職工等各行各業的人們穿梭其中，砥礪前行，拉開劇情敘事視角的同時，深深展現出新時代的奮進力量。再度見證那段難忘的拼搏時光，作為戰疫“大考”的現實參與者，毫無疑問觀眾會被劇中的角色和場景所感染。王本中的妻子在2003年“非典”期間去世，面對未知的疫情，女兒王倩起初有著擔憂和心理掙扎，仍然毅然決然地踏上了馳援武漢的大巴；田雯雯的父親選擇留守疫區，做一名發光發熱的志愿者，接送醫護工作人員往返……互助的力量，讓我們看到了人性的溫暖，平凡者不平凡的時刻,也感悟到中華民族的精神脊梁。適用主題：家國情懷、個人與個人、責任與擔當08.眾志成城，人民英雄守護人們生活的安全堡壘，社會一體為高考生排除萬難風雨守護，“大考”下的堅韌生命力書寫著一個社會的萬眾一心，“少年強則國強”的青年精神，展現著新時代的拼搏力量。透過這場社會“大考”和精神“大考”，災難中凝聚的人民意志和血熱情義，也將為人們帶來持續的精神助力和情感慰藉。適用主題：強國有我09.當疫情突然而至，在校園和家庭兩個生活空間，生于“非典"考于"新冠”的高中生面對前所未有的考驗，真實的生活描寫和心理刻畫，讓不少感同身受的觀眾留言”這部戲贏在真實”。醫護工作者、警察、教師、職工等各行各業在疫情中的砥礪前行，更為劇集的敘事視角拉開更廣闊的生活圖景。眾志成城，人民英雄守護人們生活的安全堡壘，社會一體為高考生排除萬難風雨守護，“大考”下的堅韌生命力書寫著一個社會的萬眾一心。透過這場社會“大考”和精神“大考”，災難中凝聚的人民意志和血熱情義，相信將為人們帶來持續的精神助力和情感慰藉。（新民晚報孫佳音）適用主題：致敬英雄、時代精神精彩標題：家國“大考〃，你我皆是答卷人一群人的長風破浪生動書寫人生答卷時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人素材運用范文：疫情下的大考在全國上下抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情戰役中，有那么一群人毅然奔赴抗疫前線，是他們的堅守和付出，筑起了一道守護人民健康的防護線。他們是最美“逆行者”。新春伊始，一場猝不及防的肺炎疫情席卷全國大地。在這場突如其來的戰“疫”面前，一群“最美逆行者”沒有退縮，逆“風”而行，迎難而上，為抗擊疫情，奉獻力量，傳遞溫暖。他們義無反顧的“逆行”，是最勇敢的堅守，是最溫暖的守護，值得我們每一個人點贊和致敬！最美逆行者，肩負的是責任與擔當。責任重于泰山。面對疫情，廣大醫護工作者，寫下請戰書，按下鮮紅的手印，主動請纓，毅然奔向這場沒有硝煙的戰場。公安干警、基層干部、運輸司機等，義無反顧，奮戰在防疫抗災戰場的第一線。他們手挽手、肩并肩，沖鋒陷陣，為抗擊疫情、穩定局面默默無聞地奉獻著，他們都是最美、最帥的“逆行者”。正是這些最美“逆行者”，他們肩負起了責任，扛起身上的重擔，用行動詮釋著責任與擔當。最美逆行者，傳遞的是信心與力量。疫情面前，人心是最強大的力量。危險緊要關頭，最美“逆行者”迎難而上，挺身而出，這是對生命的尊重與救助，更是為社會傳遞著休戚與共、守望相助的力量與溫情，堅定廣大民眾的抗疫斗志和決心，樹立戰勝疫情的堅強信念。在這些閃閃發光的普通人身上，我