作業：單元整合.群文閱讀五年級下冊第二單元《童年》教學設計作業標題：單元整合.群文閱讀五年級下冊第二單元《童年》教學設計作業內容：本組教材以“童年”為專項，安排了三首古詩詞：《牧童》《舟過安仁》《清平樂.村居》向我們描寫了古代小朋友的生活畫面，課文：《冬陽.童年.駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的愉快。《童年的發現》，寫的是童年時有趣的發現。《小朋友詩兩首》則寫了當代小朋友的豐富想象和美麗的憧憬，展示了當代小朋友的生活樂趣。在同時閱讀中安排了下列課文：《小朋友詩》《五塊錢的故事》《童年的玩與學》《我家養雞》……每一篇課文向我們展示的都是純真的美麗的故事，這些都是令人留戀和難忘的。【設計理念】主題：以“單元整合.群文閱讀”方略為指導，讓學生體會作者對童年的眷戀，感受童年生活的美妙。豐富情感體驗，更深刻地感受正在經歷著的童年生活。情景：以“放飛氣球”為線索，分享交流閱讀成果，努力實現學生在閱讀中主動體驗，感悟，達成教學內容、教學辦法、教學時空的全方面開放。【教學內容】人教課標版教材小學語文第十冊第二單元：《古詩詞三首》《冬陽.童年.駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發現》《小朋友詩兩首》人教版《同時教材》五年級下冊第二單元教材：《小朋友詩》《五塊錢的故事》《童年的玩與學》《我家養雞》【教學重點】豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活，感受童年時光的貴重。分享學生同時閱讀的學習內容，學習辦法等，奠定學生有效同時閱讀的基礎。【教具準備】課件、音樂、同時閱讀表【教學環節】一、導入談話1、孩子們，請閉上眼睛，靜靜地回想你們的童年。（課件出示音樂，聆聽音樂，想象童年）2、孩子們，睜開眼。童年正如這美妙的旋律，在我們每個人兒時的記憶中歡快地流淌著。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一塊糖果，一種玩具，一次發現，看起來微局限性道，卻飽含著我們無限的愉快與追求。2、你們瞧！（課件出示照片，孩子們觀賞）找找你在哪里。您們的童年多姿多彩，那大作家筆下的童年又是如何的呢？今天，我們就用放飛氣球的辦法來感悟童年。（課件出示主題圖）3、在第二單元中，我們學習了五篇課文，它們是──《古詩詞三首》《冬陽.童年.駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發現》《小朋友詩兩首》（學生齊說文章題目）（課件出示，報告一種出示一種）這些課文為我們講述了發生在童年的純真故事，今天，讓我們再次走進這5篇課文，一起來品味童年的滋味。二、主題回想1．你最喜歡哪一篇課文？能用一種詞概括他們的童年生活嗎？（1）《古詩詞三首》：天真爛漫師：從《古詩詞三首》中，你感受到了如何的童年生活？生：我感受到了孩子們很愉快。師：是啊！愉快的童年。生：我還感受到了孩子們很天真。師：難怪，孩子們“歸來----飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”足以體現他們的天真爛漫。（課件出示）（2）《冬陽.童年.駱駝隊》：聰穎好奇生：我感受到了作者很聰穎。師：真好，尚有要補充的嗎？生：我感受到了作者較好奇。師：你像林海音同樣，是個善于觀察、歸納總結的孩子，不管是學駱駝咀嚼，還是有關鈴鐺的遐想，都體現了她的聰穎好奇啊！（課件出示）（3）《祖父的園子》：自由自在生：我感受到了作者的童年是自由自在的。師：是啊！因此作者說在祖父的園子里什么都是自由的。我們能夠說她是“自由自在”。（課件出示）（4）《童年的發現》：獨立思考生：我感受到了作者很會思考師：好的，作者在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是他----獨立思考的成果。（課件出示）（5）《小朋友詩兩首》:充滿幻想生：我感受到作者想象很奇特。師：想象是思維騰飛的翅膀，以前古人們想都不敢想的事情，在今天卻成為現實，我們的童年充滿幻想。（課件出示）師：孩子們，我們的童年能夠天真爛漫、聰穎好奇，也能夠自由自在、獨立思考，還能夠充滿幻想。(板書：多彩童年)三、閱讀概覽1．師：在我們的《同時閱讀》中，也選編了多篇以童年為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇（《小朋友詩》、《五塊錢的故事》、《童年的玩與學》、《我家養雞》（邊說邊出示課件））。課前，老師布置同窗們認真的閱讀，并填寫了《閱讀瀏覽表》。下面請大家和同桌互相交流一下，看看你們的閱讀體會是不是同樣的。(學生同桌交流閱讀體會，教師進行巡視。)2．師：我看見有的孩子已經坐好了，看樣子，大家都交流好了。4.師：這幾篇文章里，你最喜歡哪一篇，說說重要講了什么？《小朋友詩》：純凈的詩意（課件出示）《童年的玩與學》：玩與學（課件出示）《五塊錢的故事》：知錯就改（課件出示）《我家養雞》：無比愛慕（課件出示）四、片斷分享、精彩賞析我相信你們在閱讀這四篇文章時，一定有些地方打動了你的心，一定有些地方給你留下了深刻的印象，請你再把喜歡的句子讀一讀，想一想。（學生靜心地再次瀏覽和思考）師：剛剛，我看到孩子們有的在讀，有的在思考，有的在勾畫，這都是讀書的好習慣啊！現在我們一起來分享你喜歡的句子。（請告訴我們你分享的文字出自哪篇文章的哪個自然段。）1《小朋友詩》預設：“在掀動的簸箕里……這樣就能分得清好人和壞人了。”（1）抽學生有感情地讀。(2)這里為什么打動你？(3)有感情地齊讀課文。師：在《小朋友詩》這篇文章里，尚有哪兒打動你？“白天那么短……是我媽媽把好幾個晚上用針線縫在一塊兒了。”（1）說說自己的感受。（2）師：哎呀，她看到舒天姐姐被罰又幫不上忙，只得把全部的怨氣都撒在了媽媽身上，覺得夜這樣長，是由于媽媽把好幾個晚上用針線縫在一起了。這樣的地方還多著呢！接著說……“女兒在都市里歷來沒有玩過這種游戲，……我一腳跳進了春天。”(1)你感受到什么？（2）女生來讀一讀。（3）好天真的話語，好豐富的想象。孩子們，讓我們來一起再來感受。（齊讀）“桑葚……背誦。”（課件出示）你為什么喜歡這句？（我覺得它是個比方句）師：你有一雙會觀察的眼睛。說說把什么比作什么？（將鯉魚比作穿紅兜肚的孩子，將青桃子比作男孩子的腦袋，將小蝌蚪比作拼音字母。）誰想來讀一讀？（抽生讀，我從你的讀中感受到了毛豆的愉快。）師：我都要為毛豆鼓掌了，她讓身邊這些司空見慣的事物充滿了詩意。因此作者始終認定毛豆就是一位詩人。大家看，只要分行排列，這不就是一首童話詩嗎?（1、抽生讀（注意分行排列的地方要停止）2、再讀3、男女讀4、齊讀）師:毛豆的童年如陽光般暖暖的；周老師的童年如蘋果般甜甜的。其實每一位孩子，天生就是詩人，都是充滿幻想。請你靜靜地回想你的童年生活。老師相信你們的童年生活多姿多彩、有滋有味。大家請看（課件出示我是小詩人）師：你認為童年是什么味道的？請你在紙上寫下來。（師巡視，并抽5個孩子上講臺。）師：孩子們，放下筆，剛剛老師看見同窗們都寫得不錯，我想和這幾個孩子合作。我先讀，你們一種一種接著讀。童年的味道-----原來呀！童年是酸、甜、苦、麻、辣的味道。師：剛剛我們合作了一首---詩（生接）大家把掌聲送給五位小詩人，也送給自己。其它文章里哪兒也打動了你，給你留下了深刻的印象？2.《五塊錢的故事》“當年五塊錢的價值大概有現在的五百塊那么多了……等于不必再苦寫練習簿，等于……”（1）這里也給你留下深刻印象的請舉手，說說為什么？（2）說說五塊錢在當時等于什么。（3）舉手的孩子一起來讀讀。師：尚有哪兒？請你好好讀出來。“我赤著腳快步跑進母親的睡房，……長長地松了口氣。”狼狽嗎？你是從哪些詞里感受到狼狽的？是啊，能不能讀出她的狼狽來？（指導學生讀出狼狽的語調。）師：孩子們啊，她的狼狽何止這一處啊，從偷錢到還錢的多半天里，尚有哪里也讓你感覺到了她的狼狽？“沒敢回房去……悄悄地蹲在院子里玩泥巴。”這里運用了什么修辭辦法？三個“沒敢”讓你體會到什么？（指導朗誦）（3）在寫作文的時候能夠用上排比的修辭手法使文章更生動，你能說幾個這樣的句子嗎？“那樣子確實像在發高燒……時時刻刻燙著我的腿。”（1）生說感受。（2）是啊，無時不刻的狼狽何時是個盡頭啊！現在終于把錢還了回去，面對著長長松了一口氣的她，你想說什么？（3）講話。師：其它文章里有你印象很深的地方嗎？3.《童年的玩與學》“天熱得像下火……死里逃生。”這些句子重要寫了什么？你有過這樣的經歷嗎？男生來讀一讀。4、《我家養雞》“每天放學后來，……天黑時分才干回家。”從作者做的事情中，你體會到什么？帶著這樣的感情讀一讀。“不準殺雞！──我吼得天昏地暗。”我們一起看著這句話，自己讀讀看。作者可是“吼”啊，不是說和叫，請你們再讀一讀。從這句里你聽出了什么?師：這個孩子跟雞的感情有多深，請你找出來讀一讀。“它對別人似乎都有些畏懼……又似不安地訴求什么。”雞對別人的態度是如何的？對我的態度又是如何的呢？應當這樣讀？（抽生讀）齊讀。“我還是提心吊膽，……也越來越沉重。”（課件出示）師：說說你喜歡它的理由。生:由于這里寫出了作者的心情煩悶。師：你從哪些詞語體會到的？（讀出緊張）抓住核心詞對人物進行心理描寫，能夠使文章更加生動。（分組讀）五、主題拓展1、師：孩子們，無論是人生閱歷豐富的作家，還是像周老師這樣已經度過了童年的年輕人，還是像你們同樣正享有著童年幸福的孩子們，童年最后都將離開我們（課件放飛氣球，）2、但童年卻永遠留在我們的記憶里，老師小時候，和幾個小伙伴玩捉迷藏，不懂得是誰不小心打碎了家里的花瓶，媽媽責怪我，我很委屈，在我的童年留下了一道藍色的印記。（畫彩虹）3、相信在你的童年說話中，也一定有一件事給你留下了很深的印象，請把你的童年故事給大家分享。生講述童年的故事并畫彩虹。4、師：我相信，在孩子們的眼中，在老師的眼中，童年就像一條絢麗的彩虹（手批示黑板）即使童年都將離開我們，但也有措施留住它們（課件出示書名）你們能夠讀這些書去品味他們的童年，回味自己的童年，并在將來寫下你的童年，在筆下永遠留住你的童年。老師期待著你們的作品。愛惜時間，讓生命更故意義紅旗區第二實驗小學

靳來香一、組文主題：時間二、組文意圖：魯迅先生說：“浪費自己的時間等于慢性自殺，浪費別人的時間等于謀財害命。”這就闡明了愛惜時間的重要性。學者只有愛惜時間才干發明自己的價值，為人類的文明發展，開拓新的知識天地。科技才干進一步發展，為祖國騰飛奉獻自己的才華。反之，不愛惜時間，碌碌無為的過日子，明日復明日，不僅毀了自己的前途，還給國家帶來經濟上的損失。使學生懂得時間對于軍事學家來講，愛惜時間就是勝利。對于經濟學者就是金錢，就是效率。隨著改革開放的大潮，時間越來越被人們重視，往日工作散怠，做一天和尚撞一天鐘，吃大鍋飯的現象越來越少，呈現在眼前的是抓緊時間發明效益，發明財富。愛惜時間就是愛惜生命，生命對于每個人都很重要，我們每個人都應好好地愛惜時間，發明自己的生命價值三、合用年級：六年級四、課后推薦：《明日歌》

明

錢福《時間的故事》

英

利平科特文章介紹：1.《愛惜——最后的時光》

2.《明日歌》3.《匆匆》

4.

《時鐘》節選5.《愛惜時間》五、教學目的：1、情感態度價值觀：懂得時間的可貴，形成愛惜時間的意識。2、知識目的：學會科學地安排可運用的時間，完畢學習任務；3、能力目的：提高保持合理的學習和生活節奏，科學規劃自己的學習、娛樂等日常生活的時間的能力。六、教學重難點：教學重點:

學會愛惜時間，合理安排時間。教學難點：學會愛惜時間，合理安排時間。一、導入多媒體播放歌曲《童年》片段提問：歌詞中一寸光陰一寸金，用一種比方闡明時間是？但是寸金難買寸光陰，又是什么意思呢？多媒體展示課題：愛惜時間，讓生命更故意義多媒體展示汶川大地震救人圖片：（運用四川地震的事例，感悟時間就是生命）師：時間不僅為人們發明財富，更能夠挽救一種又一種鮮活的生命。5月12日14時28分，四川發生了8級地震。溫家寶總理第一時間趕赴災區，提出當時第一位的工作是抓緊時間救人，多爭取一分一秒的時間就可能多急救出一種被困者，要不惜一切代價連夜打通道路。）其實，在我們的生活中尚有許多這樣的事例，就是這一分一秒就可能挽回許多生命，你能給大家講講這樣的例子嗎？二、介紹閱讀辦法1、自讀2、小組讀3、研討讀三、學生閱讀活動（教師要參加到小組活動中，發現問題，并及時解決）（一）閱讀規定：（二）自由閱讀文章并討論多媒體展示：朱自清的散文《匆匆》

洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去。我察覺他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我的腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再會，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。提問：讀了這篇優美的散文你覺得時間有什么特點？通過美讀散文引導學生主動去探究，從而發現：愛惜時間就要愛惜每一種今天。展示：《愛惜——最后的時光》《明日歌》《時鐘》節選《愛惜時間》你讀懂了什么？（三）展示討論收獲：學生朗誦后，以小組為單位共同探討，后學生講話。認識到：時間是一去不復返的無價之寶，世界上最貴重的東西也換不來已經逝去的時間。因此我們要把握現在！愛惜時間教師補充（對學生理解不到位的共性問題能夠合適解釋）小結。四、拓展延伸，閱讀分享魯迅先生也說：“時間就像海綿里的水同樣，只要你樂意擠，總是會有的。你還讀過哪些愛惜時間的文章？想與大家分享些什么？通過聆聽《明日歌》作為結束環節，但愿學生從古人身上受到熏陶，樹立愛惜時間的觀念。我樂意和同窗們一起做一種聰穎、勤奮的有志之士，努力邁進，愛惜時間，把握現在，合理安排時間，愛惜時間，讓生命更故意義附：文一愛惜——最后的時光

離畢業只有一年多了，沒多久就要上初中了。或許上初中后，我們……我們就無法再會面了，從此后來大家就要“飄”散于“五湖四海”了……無法一起學習，無法再盡情地游戲了——就單單只是慢慢變化，逐步走向成年，因此同窗與同窗之間的友情就會逐步疏遠，小時侯的美妙回想就會碧空如洗，漸漸地在腦海里消失……謝謝你們，陪我度過了一種金色的童年；謝謝你們，陪我度過了難忘的小學時光；謝謝你們，讓我的童年能過得如此美麗；謝謝你們……想到了這兒，我真想哭！一想到要分別了，我的心就久久不能安靜！媽媽說，“小時候，我和同窗好得簡直無法用語言來形容！現在，她就住在這兒，我也不想去，總覺得——好累啊！”聽到這兒，我就感受到了婚姻后人的最大變化——小時候的感情再好也但是是小時候，長大后，特別是婚姻后，人就仿佛有了翻天覆地的變化！也難怪了，有了自己的家庭，自己的孩子，做的太多也都是為自己的家庭著想，別人是得不到的！也就是由于這樣，同窗之間那份誠摯的友情也只能消失在朦朧的記憶里，漸漸地遺忘……因此，我們一定要好好愛惜這段美妙的時光，好好地度過小學階段最后的一年，在童年的足跡中添上一種圓滿的“句號”！作者：李斌文二明日歌

明

文嘉明日復明日，明日何其多。日日待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水流東，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。文三

匆匆

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰穎的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？我不懂得他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又如何地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我察覺他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再會，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？聰穎的你，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？作者：朱自清文四

《時鐘》節選

“滴答、滴答！夜闌人靜，獨自一人在諦聽著鐘擺在冷漠地不停地擺動，不僅毛骨悚然；這單調而精確的聲音總是一成不變地表明一點：生命在不息地運動。鐘擺滴滴答答地響著，每響一聲，生命就縮短一秒，就不再回到我們手中。這分分秒秒來自哪里？它們逝向何方？這一點誰也回答不上來……人的生命短暫到了荒唐可笑的程度。該如何生活呢？某些人逃避生活，另某些人則全心全意地獻身于它。前一種人到了晚年精神貧乏并且缺少值得回想的往事，而后一種人則在這兩方面都是富有的，這兩種人都是要死的，倘若誰也不把自己的才智和心血無私地獻給生活，那么就沒有人會在死后留下什么東西…這樣，在您臨終之日，時鐘將要冷漠地，一秒秒地計量著您彌留的時刻…難道你的自尊心能夠容忍這種只是把您拋進生活，隨即又硬把您拉出去，使您身不由己地聽任擺布而毫不憤慨嗎？倘若您有自尊心，并由于屈從時間的暗中左右而甚感羞恥的話，那么您就在生活中留下能對您永志不忘的東西吧。當大自然剝奪了人類用四肢走路的本領時。它就授予他一根拐杖，那就是抱負！從那時起，人便開始不自覺地、本能地追求著美妙的事物，目的越來越高！讓這種追求變為自覺的行動吧，讓人們懂得，只有在對美妙事物的自覺追求中才會有真正的幸福。不要埋怨自己的力量菲薄，什么都不要埋怨。您的牢騷所能給您的唯一的東西只是精神貧乏者的憐憫和施舍。全部人都很不幸，但是最不幸的是那些用不幸來裝飾自己的人。就是這些人最但愿別人關心他，而同時又最不值得別人關心。追求進步，這才真正的生活目的。盡人皆知，誰也不免一死。凡屬不可避免的就是理所固然的。須知，自從有人類出世以來就始終存在死亡。應當習慣于這一點了，是時候了。對已竟事業的覺悟能消除對死亡的恐懼，走真正誠實的生活道路，必然會有一種問心無愧的歸宿。其實，在這個矛盾重重，爾虞我詐，互相交惡的世界上一切都很簡樸。如若人們彼此能作進一步的理解，每個人都擁有知己的話，就會更簡樸些。一種人，即便他很偉大，可歸根究竟還是渺小的。互相理解是必要的由于我們講出來的比我們想到的要含糊些、欠缺些。一種人要向別人打開心扉，往往缺少足夠的言語，因此許多對生活有重大意義與至關重要的想法，由于未能及時找到恰當的體現形式而無聲無息地消逝了。往往一種思想產生很想用言詞，用堅定而明確的言語體現出來，可是卻找不到字眼兒。我們的生活時鐘是一座空虛、枯燥的時鐘，讓我們不要憐惜自己，用壯麗的業績把它填滿吧。這樣，我們就會度過許許多多充滿了激蕩身心的歡樂和灼熱的自豪感的美麗時光！作者：蘇聯

高爾基文五愛惜時間

時間象幽靈同樣不停的急迫著我

有如江河之水牢牢的網住魚蝦決不放過時間象沙塵暴同樣鋪天蓋地填充全部空隙決不落空時間象龍卷風同樣窮兇極惡無情確實卷走一切決不罷休時間象慈父同樣敞開懷抱安撫迷航的候鳥讓勇士在港灣養精蓄銳決不放棄時間象嚴母同樣時刻告誡著我要愛惜時間發明時間時刻保持與時俱進決不浪費時間作者：牧乘“生活的啟示”群文閱讀教學設計◎王曉梅“生活的啟示”群文閱讀教學設計【整體闡明】生活中平凡的故事經常給我們諸多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩健。本組教材是以感悟“生活的啟示”為專項來組合課文的。選編的五篇課文情真意切，文質兼美，從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過學奕和兩小兒辯日的故事，體現了學習要用心致志和看待事物能夠有不同角度，必須實事求是的道理。從當代散文大家朱自清的《匆匆》那對時光飛逝的無奈和惋惜，我們警醒應當愛惜時間。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，告訴我們人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理，讓我們銘記“勇于拼搏”。豐子愷先生的散文《手指》更是以幽默幽默的語言，描寫了五根手指的姿態和“性格”，各有長短，闡明“團結協作”的重要。“群文閱讀”選出的四篇文章：《樹的故事》講述了偉大的父母之愛；《一諾千金》是一種有關諾言、成長的故事，讓你深深地被“信守承諾”感動；《三個人一雙眼睛》以散文的筆調詮釋了只要心中有光明，但愿無處不在；《兩個魚罐頭》讓人堅信助人為愉快之本。不管是課文還是這四篇文章，都令人倍感親切，深受啟發。正如羅曼·羅蘭說的那樣：困難不會長續不停，你要耐心忍受，或是鼓起勇氣把它驅走。生活的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。【教學目的】1、通過四篇文章的閱讀，能讓學生關注生活中點滴小事，受到啟示、熏陶情感、感受人間真情。2、培養學生良好的閱讀習慣，總結寫作辦法，并能將這些辦法運用到自己的習作中。【教學重點】通過一組文章的閱讀，能引導學生領悟生活中的小事帶給我們的啟示，讓學生也能留心生活，感受生活，發現生活中的真善美。【教學過程】一、談話入新課同窗們，在第一單元導讀中有這樣一段話：“一滴露水能夠折射太陽的光輝，一片綠葉能夠顯示大地的生機......平凡的小事，經常使人有所感悟，受到啟發。是啊，法國知名雕塑家羅丹也曾說：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”生活中平凡的故事經常給我們諸多啟迪，閱讀它們，感悟它們，就能讓我們在人生道路上的足跡更踏實，步伐更穩健。這節課，我們將繼續走進生活的啟示，一齊發現生活中的美妙，一齊體悟閱讀的愉快。（板書：生活的啟示）二、主題再回想。1.現在讓我們再次走進第一單元的文章，回想一下你從這幾篇文章中有什么收獲，得到了如何的啟示？2.這長長短短六篇文章，讓我們得到了不同的生活啟示。下面，我們將再閱讀四篇文章，相信通過這節課的學習，同窗們會收獲更多，感悟更多。三、默讀入文境默讀規定：1.默讀文章，大致掌握文章內容。2.品讀精彩語句，批注閱讀感受。四、精彩共分享。過渡：剛剛大家默讀了這四篇文章，在閱讀這些文章時，總有某些字眼、某些句段打動著、溫暖著你的心，下面我們進入“精彩共分享”階段。1.將你勾畫的精彩句段及其感悟，在小組內互相分享、交流。2.全班交流---品味精彩，分享感悟。＆《一諾千金》預設：①為了兌現自己的承諾，借錢男生付出了如何的艱辛？學生談感受。師適時總結：無論家庭條件有多艱辛，生活有多困苦，籌錢的過程有多心酸，男生內心不變的信念就是---如期還錢。正如作者所說，他身上飛躍著一種動人的一諾千金的嚴謹。②“我對少年說他可能不會來了，......讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。”學生自由談感受。師適時點撥總結：作者欣欽佩兩個少年風雨無阻的商定，她覺得互相信守承諾的人是多么幸福、愉快，她的內心受到了震撼。指名朗誦。③當看到兩個少年幸福相約的情景，而作者沒有等到屬于自己的那份欣喜時，她的心情如何？你有什么感觸？學生談感受。指名讀、小組讀。④此時，老師想起了上學期我們學過的一組名言，相信，通過對這篇文章的學習，同窗們會對這幾句話有更深的理解。出示，齊讀。輕諾必寡信。《老子》民無信不立。《論語》不精不誠，不能動人。《莊子》誠者，天之道也；誠之者，人之道也。《禮記》有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。《袁氏世范》⑤總結：“輕諾必寡信。”說得多好！“既然已經說了風雨無阻，區區風雨又何足為懼。”無論生活中有多少風風雨雨，但只要答應了別人，哪怕一絲一毫的小事，也要做到，而不是用一千個理由為自己開脫。由于-----“一諾千金”。（板書：一諾千金）＆《三個人一雙眼睛》過渡：收獲了“一諾千金”這一啟示后，讓我們繼續分享《三個人一雙眼睛》帶給我們的感動。①“三個人一雙眼睛”“笑在臉上流”在文中分別出現了幾次？這其中又蘊含著作者如何的情感？學生自由的感情朗誦這兩個句子，體會蘊含其中的情感。學生談感悟，老師適時點撥：“三個人一雙眼睛”在文中出現了三次，展示出作者情感的變化：驚訝、不可思議----感動----震撼。“笑在臉上流”出現了四次，一種“流”讓我們深深感受到了這一家三口人發自內心的愉快、幸福，而這愉快幸福源自于他們樂觀主動、熱愛生活的陽光心態。②“我”為什么竟哭了，一種“哭”字你體會到了什么？學生談感悟。③這篇文章最大的特點是一詠三嘆，增強情感。在讀這篇文章時，老師深受感動，并且將文章的精彩部分改寫成了一首小詩，想朗誦給同窗們。出示小詩，師配樂朗誦。他們一邊走一邊說著尚有笑在三張臉上流著三個人一雙眼睛……三個人一雙眼睛尚有笑在臉上流……三個人一雙眼睛尚有笑在臉上流……我忽然覺得天空歷來沒有這樣藍過生活歷來沒有這樣美妙過新鮮的陽光在這世界流著正如新鮮的笑在三張臉上流著……④聽了老師的朗誦，同窗們的內心又涌動著如何的情感呢？學生談感受。⑤總結：三個人一雙眼睛的一家人，用他們的樂觀、堅強、真情與幸福感動著路人，感動著我們，這真是“情暖人間”啊！（板書：情暖人間）＆《樹的故事》①談一談這個故事給你的觸動,并朗誦分享精彩句段。②樹最大的愿望是什么？我們應當如何回報父母？學生談體會、談想法。③總結：是呀，“誰言寸草心，報得三春暉”，孝敬父母，從現在做起，不能徒留“子欲孝而親不在”的遺憾。無論后來你身在何處，請不要忘記：常回家看看，請不要忘記：感恩父母。（板書：感恩父母）＆《兩個魚罐頭》①這篇文章讓你感動的是什么？②這是兩個普通的魚罐頭嗎？③總結：這篇文章沒有華麗的語言，作者用俗白的語言敘述了生活中的一件日常的小事。讓我們感受到了女孩兒的孝心無價以及店老板的善良、樂于助人。其實，有時候，我們的善舉不需要驚天動地，只需要伸出溫暖的手，協助需要協助和關愛的人。（板書：善行無價）五、群文共比較1.再次瀏覽四篇文章，看看它們有什么共同之處？都體現了人間真情，（板書：人間真情），都令人感動，抒發了作者的真情實感。2.通過閱讀四篇文章，不僅要體會文章所體現的情感，品讀文中的精妙之處，還要留心作者的寫作特點和寫作的某些辦法，指導我們日常的寫作。掃讀群文，引導學生總結寫作辦法：①對比描寫凸顯文章主題；②傳神的對話描寫能夠刻畫人物形象。③一詠三嘆的行文方式能夠增強文章的體現情感。六、感悟化詩情1.其實，我們自己的生活中也會有許多值得你珍藏的感悟和啟示，請用“走進生活。我們發現（懂得）------”來寫一句你感觸最深的話。2.學生寫話。3.用實物投影將學生的話拼接成小詩，配樂朗誦。七、學以致用，布置作業同窗們，生活有啟示，人間有真情，群文閱讀更有收獲，課后請同窗們學以致用，寫一寫自己生活中的一兩件事帶給你的感悟、啟示。八、板書設計：生活的啟示“生活的啟示”群文閱讀教學設計一諾千金情暖人間人間真情感恩父母善行無價附選文一諾千金秦文君我做女孩時曾遇上一種男生開口向我借錢，并且張口就是借兩元錢。在當時，這相稱于我兩個月的零花錢。我有些猶豫，由于人人都懂得那男生家里很窮。他母親幾乎每年都給他生一種弟弟或妹妹。她留給大家的印象不外乎兩種：一種是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門曬太陽。我的為難令男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說確保五天內償還。我不懂得怎么回絕他，只得把錢借給了他。時間一每天過去，到了第五天，男生竟沒有來上學。整個白天，我都在心里責怪他。罵他不守信用，惶惶忽忽地總想哭上一通。夜里將近睡覺時我忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生。他的臉上淌著汗，緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同完畢了一件大事，讓一塊懸著的石頭落了地。他重復說：“我是從旱橋奔過來的。”后來我才懂得，他當時借錢是給患低血糖的母親買葡萄糖。為了如期償還借款，他每天到北站下的昌橋幫菜家推車。到了第五天的拂曉，他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中，本想略睡一會兒，沒想到竟酣睡了一種白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，全部的路人都猜不透這個少年為什么十萬火急地穿行在夜色中。這是我和那個男生惟一的一次交往，但是它給我留下的震撼卻是綿長深切的。后來再看到“優秀”、“守信用”之類的字眼，總會聯想到他，由于他身上飛躍著一種動人的一諾千金的嚴謹。據說那個男生后來果然成就了一番事業，可能他早已忘記了我們相處的那一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。去年秋天的一種黃昏，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一種朋友，我們曾商定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一種少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊，我把傘伸過去，他感謝地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一種朋友，車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說他們可能不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，從車上跳下一種少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份愉快是如此坦蕩無愧，互相的觀賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，因此……我想說：商定時為什么要說風雨無阻，完全能夠說大雨取消；既然已說了風雨無阻，區區風雨又何足畏懼!但是，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。由于一種并不怎么重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由；而我，更愛騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。樹的故事很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一種小男孩每天都喜歡來這里玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。時光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具。”樹說：“抱歉，我沒有錢……但是你能夠摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個精光，開心地拜別了。男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩。我要做工養家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你能夠砍下我的樹枝來蓋房子。”男孩把樹枝砍了個精光，開心地離開了。樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那后來，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。一種盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很難過，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你能夠開開心心地想劃多遠就劃多遠。”男孩鋸下樹干，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。終于，數年后來，男孩又回來了。樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了。”“沒有樹枝給你爬……”“我老得再也爬不動了。”“我實在什么都給不了你了……我唯一留下的就是我的枯老的根了。”樹流著淚說。“我實在再也沒有什么需要了，只想有個地方歇一下就好了。通過了這些年，我太累了。”男孩回答道。“好吧，老樹根是歇腳的最佳地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧。”男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母。當我們年幼時，我們喜歡跟媽媽和父親玩……當我們長大后，我們離開他們……只在當我們有求于他們或碰到麻煩的時候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應，想方設法讓我們開心。你可能覺得男孩對樹太無情，然而我們誰又不是那般看待我們的父母的呢？三個人一雙眼睛星期日，百貨大樓，熙熙攘攘。從樓上并排走下三個人。中間是一種很美麗的男孩子，約莫有八九歲。他左手牽著父親，右手牽著媽媽。父親和媽媽是兩個盲人。很小心很慢地踩著一階一階的樓