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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯左手和右手教案及教學反思設計思路：

有一天，班上有個小伴計跑來問我："老師，我轉個身，為什么右邊轉變了個位置？"這促使我分析有關這方面的生活閱歷，發覺幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌控"以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊"，我設計了《左手右手猜猜猜》的嬉戲活動。活動中，我先以認識自己身體部位的那些分左右的形式來激活幼兒對活動的愛好，接著進入第一個嬉戲我說什么，你做什么的方式，讓幼兒區分左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，幫忙身邊做錯的小伴計，讓幼兒初步掌控"以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊"。最終利用左手右手猜猜和你猜猜我猜這兩個嬉戲，加深他們對區分左右意識。整個活動中我貫徹《綱要》中所說的，"幼兒園的教學應以嬉戲為主要向導，孩子在嬉戲中得以不同進展和提升"，我供應了大量的嬉戲，讓幼兒在嬉戲中掌控學問。

活動目標：

1、引領幼兒以自身為中心區分左右，進展幼兒的空間觀念。

2、依據示意圖能精確?????的推理左右。

活動預備：

PPT、卡片、扭扭棒、箱子

活動過程：

一、談話左和右

1、請小伴計們說說自己身上哪些地方是分左和右的？

2、引領幼兒用完整的話來回答。；本文（例：兩只手能夠分為左和右……）

二、嬉戲一：我說什么你做什么

1、教："我說什么，你們做什么，聽清楚指令，分清楚左右，做對動作。

①請你舉起你的右手（幼兒舉右手）

②拍拍你的右腿（幼兒拍右腿）

③跺跺你的左腳（幼兒跺左腳）

三、嬉戲二：左手右手猜猜猜

1、展示ppt圖一：推理是左手還是右手，認為是左手做的小伴計站到桌子那里；認為是右手做的小伴計請站到椅子那里。

2、在老師喊5、4、3、2、1停之前，必需已經找好位置了，假如還在中間停留的小伴計就算淘汰了。（站對者可獲得圈圈，并套在自己相應的手上）

3、展示ppt圖二：依據第一輪的方式進行。

4、展示ppt圖三：在上面兩個嬉戲上加深幼兒的.難度，在老師的指令下不僅能找對位置同時能依據圖片用自己的小手做出和圖片一樣的的動作，做對者為勝，加兩個圈圈。

四、嬉戲四：你猜猜我猜猜

1、幼兒相互間找到好伙伴，對放取一張卡片，依據卡片上的字，往箱內伸出相應的手讓伙伴猜，猜對了放在自己的小籃子里，猜錯了放在原來的籃子里。

2、相互交換猜，誰的籃子里卡片多，為勝者。

五、延長活動；相互溝通辨別左右的方法。

活動反思：

在嬉戲的活動中大多數幼兒都能自己想方法分清左右，在最終一個嬉戲的過程中可能有點難度，幼兒們猜錯的幾率很高。在這個環節中我沒有更好的引領他們辨別左右的方法，他們只依據手背手心和大拇指的方向而沒想到方位問題，所以大多數幼兒都猜錯了。由于我們這個活動還會連綿到區角活動中，在我的提示和指導

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