第第頁五年級體育課后反思

首先我覺得，體育本是一個來自于游戲，進展于游戲的學科，本應受到同學的喜歡。但令人缺憾的是有很多同學在接觸了一段體育課后，就發覺現實中正規的體育課和他們頭腦中一種快樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規的教學內容。(如隊列和一些技術學習等)，這無可非議，假如此時老師教學方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。于是有些同學就會漸漸地疏遠體育，上課處于被動狀態，越是高班級越明顯。那么如何轉變這種客觀存在的“厭學”現象呢?如何培育同學對體育的愛好、愛好、意識和技能呢?

其次，轉換老師角色有助于培育同學的創新精神和實踐技能。在這節課上，我大膽地做了師生角色的轉換，最大限度的發揮同學的主體作用，表達同學做課堂小主人的特點。老師那么是指導者，參加教學活動的組織者，學習過程的援助者。整個40分鐘，90%是由同學支配，同學去參加課堂上的問、談、議、實踐，同學們三人一組，五人一伙，通過小組的合作學習，不僅對于詳細技術動作的掌控起到了很好的作用，而且同學間的溝通合作也很是融洽，與老師之間的距離也好像一下子縮短了許多。這也無疑給同學從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機會，提供了尋求制造勝利的.機會，加強了同學的自信心。

這樣做從眼前看，的確是糜費了一些時間與精力，但從長遠的角度、進展的方向去看，眼前耗費的時間和精力應當說是值得的。我們也同時需要家長、社會、一些老師予以理解與支持。真正為我們同學的終身體育意識打下堅固的基礎。我愿與大家一起探究體育課教學的最正確途徑，把課改理念有效地融入到教學中，讓同學真正喜愛我們的體育課。

五班級體育課后反思2

在這次課中，首先是激發同學的運動愛好，愛好的培育是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。充分發揮同學學習的積極性和學習潛能。為了同學的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個同學都能體驗到學習和勝利的樂趣。我通過講解、示范，指導同學積極的學習，所采納的引導、鼓舞、表揚、競賽等激發同學的共同參加。從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很勝利。

在游戲部分教學內容的合理達配，對同學的學習產生深厚愛好。在游戲中安排了同學們特別喜歡的跳繩運動和跳過人索橋游戲。用競技的'形式，將這兩項結合起來對同學產生深厚的愛好，使同學在娛樂中學習，產生學習的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著四十幾位同學的心，這樣讓留意力不集中的同學都吸引過來。將復習內容安排在游戲中：一是起到鞏固的效果;二是輔導個體差異的同學;三是無形中形成了積極的練習作用。其次師生的共同參加，激發了同學的練習欲望。在游戲、學習中以同學為中心，老師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓同學也成為教學的設計者。在游戲和放松練習的過程中，老師主動、積極地和同學們共同練習，主動參加，既起到組織者的作用，又發揮其引導同學的作用，同學練習的積極性得到充分調動，同學練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。再者我著重同學“三基”的培育。老師通過講解、示范、指導;著重同學基本知識、技術、技能的學習。讓同學知道什么而且更要讓他知道為什么;老師是同學學習的榜樣，基本技術、技能的學習，是徑直關系到動作質量的好壞，學校體育老師的技術、技能，對同學的終身體育熬煉至關重，所以加強老師自身素養也不容復視。第四同學對在授課的過程中有以下幾點需加強：

1、老師的語言應接近同學的年齡，這樣才能更好地表達同學的主體地位。

2、培育同學良好的習慣是一個長期的工作，要鍥而不舍地培育同學良好的身體姿態，加強課堂的組織。

五班級體育課后反思3

本課以體育新課程為理念，結合五班級同學的特點，在教案的總體上以求實，創新的思路來開展。在教與學的關系上，既強調老師“教”的重要性，同時也突出同學“學”的主體地位。在教學模式上采納同學在老師的指導下，依據自己的實際狀況，自己選擇練習手段，練習難度和評價標準，這樣可以激發不同層次同學對參與體育活動的.不同愛好，從而更加積極地參與體育活動。在教學方法上，本著全面提高，突出性格進展的思想，力求不同層次同學對參與體育活動的不同愛好，從而更加積極地參與體育活動。在教學方法上，本著全面提高，突出性格進展的思想，力求不同層次的同學在原有的基礎上都有所提高。在教學過程中，適當運用體育游戲，通過游戲規章的要求，培育同學公正競爭，實事求是，堅韌拼搏的優良品質和優秀體育道德作風。

依據四班級同學特點和同學需要，我安排了相應的學習內容。形式多變的教學方法才能激發同學的籃球運動愛好，我這堂籃球課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使同學養成體育熬煉的習慣。

這堂課主要圍圍著籃球的運球練習，提高同學的球性和控球技能，最末安排了游戲，使同學的學習愛好更為高漲。愛好是最好的老師，同學的學習愛好徑直影響著同學的學習行為和效果。上完課后同學的反應是有點累,但是卻很歡樂，緣