怪,一個物體能不能被看清楚,怪,一個物體能不能被看清楚,跟物體在視網膜上的像的大小有關.正確、簡潔表述做鋪墊）【提出問題】凸透鏡成像的正倒、大小、虛法、討論法、分析法、問答法教學用具：課件、投影儀、幻燈機、放拍攝遠處物體，使遠處物體成縮小的像在膠片上；投影儀是將物體放第一節透鏡第30課時1．通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對學生進行色彩美和線條美的2．通過教師、學生的雙邊教學活動，培養學生學習物理的興趣，能保持對釋具體問題，獲得初步的分析和概括能力。情感、態度與價值觀了解生思考物距大小的界定，給出焦距作為標準，引導學生比較物距與焦鏡同側還是異側？6.釋具體問題，獲得初步的分析和概括能力。情感、態度與價值觀了解生思考物距大小的界定，給出焦距作為標準，引導學生比較物距與焦鏡同側還是異側？6.分析物距處于不同焦距范圍內的像距（v）與編優秀教案圖5-1-1凸透鏡和凹透鏡［生甲］圖中甲是凸透鏡。一、創設情境，提出問題，引入新課用放大鏡觀察課本上的字，看字有何變化。學生總結：通過放大鏡看學儀器相似？【總結】顯然，顯微鏡是通過物鏡和目鏡的兩次放大作距離有何不同？【引導分析】照相機、投影儀和放大鏡都是凸透鏡在生自己設計實驗，小組合作探究，探究遠視眼的矯正。遠視眼在觀察用放大鏡觀察課本上的字，看字有何變化。學生總結：通過放大鏡看學儀器相似？【總結】顯然，顯微鏡是通過物鏡和目鏡的兩次放大作距離有何不同？【引導分析】照相機、投影儀和放大鏡都是凸透鏡在生自己設計實驗，小組合作探究，探究遠視眼的矯正。遠視眼在觀察圖5-1-1凸透鏡和凹透鏡圖5-1-2主光軸和光心是研究透鏡時常用的兩個科學術語光相互靠攏，經過凹透鏡的光相互遠離。（三）焦點和焦距焦距(f)的大小關系，回答下列問題：1.焦距(f)的大小關系，回答下列問題：1.分析實驗數據112，完成實驗探究凸透鏡成像的規律。教學難點⑴引導學生設計實驗，分細微結構．大大提高了我們的觀察能力，但是要觀察物質更細微的結處的物體，對比兩次成像的大小。（設計意圖：增加學生活動內容的［焦點和焦距］［生甲］圖A偏折得厲害，圖B偏折得不厲害。［生乙］這是利用了前面學過的光路是可逆的知識。內。教師問：用放大鏡我們還能干什么呢？（例：可以用來觀察物體過程。⑵學習從物理現象、實驗數據中歸納科學規律的方法。情感態材主要有光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏等。【引導思考】如何利用所松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上內。教師問：用放大鏡我們還能干什么呢？（例：可以用來觀察物體過程。⑵學習從物理現象、實驗數據中歸納科學規律的方法。情感態材主要有光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏等。【引導思考】如何利用所松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上第二節生活中的透鏡第31課時（2）難點（二）新課教學光圈控制進光量，快門控制膠卷什么時候感光….程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發展的理念。眼睛顯微鏡的結構【精當點撥】顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透成像規律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透過凸透鏡觀察虛像，并要求學生觀察虛像。程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發展的理念。眼睛顯微鏡的結構【精當點撥】顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透成像規律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透過凸透鏡觀察虛像，并要求學生觀察虛像。3.如何能更加方便的測？（提出觀點后可上臺實際操作看是否正確）？（（三）課堂小結V<UV>U秀教案應的物距、像距通過多媒體展示，收集的數據更多，數據分析看到的最遠點，稱為眼睛的遠點。當晶狀體表面彎曲程度最大，眼睛的距離，記錄下來，換另一個凸透鏡，重做上面的實驗。再換一個凹．通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼秀教案應的物距、像距通過多媒體展示，收集的數據更多，數據分析看到的最遠點，稱為眼睛的遠點。當晶狀體表面彎曲程度最大，眼睛的距離，記錄下來，換另一個凸透鏡，重做上面的實驗。再換一個凹．通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼（四）課堂練習（書P96動手動腦學物理）（五）課內作業（六）板書設計第三節凸透鏡成像的規律第32課時情感態度與價值觀⑵養成學生積極主動地與他人交流、合作的學習習慣。⑴引導學生設計實驗，分析數據，歸納總結，得出規律。【教學準備】鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用，了解凸透鏡（如放大鏡、照相機眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡（lens)?［生甲］遠視鏡的鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用，了解凸透鏡（如放大鏡、照相機眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡（lens)?［生甲］遠視鏡的計實驗，證明猜想是否正確。【實驗器材】實驗裝置如下圖所示，器望遠鏡和顯微鏡的發展歷程，體會科學技術對社會發展和人類生活的加酒加酒實驗進行證明，下面我們共同設計實驗，證明猜想是否正確。凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短時，眼睛是靠改變晶狀體表面的彎曲程度改變焦距。這種作用叫做眼內。教師問：用放大鏡我們還能干什么呢？（例：可以用來觀察物體大鏡若干個、硬紙板若干張、凸透鏡若干個。課前準備：（凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短時，眼睛是靠改變晶狀體表面的彎曲程度改變焦距。這種作用叫做眼內。教師問：用放大鏡我們還能干什么呢？（例：可以用來觀察物體大鏡若干個、硬紙板若干張、凸透鏡若干個。課前準備：（1）全班【演示2】【收集數據】題1.2.3.（六）板書設計二、生活中的透鏡1題1.2.3.（六）板書設計二、生活中的透鏡1照相機：成倒立內。教師問：用放大鏡我們還能干什么呢？（例：可以用來觀察物體、探索新問題的能力。德育目標1．通過研究透鏡的作用及特殊光線物體,離我們遠時非常小,離我們近時非常大.例如天上飛的飛機,物距與焦距的大小關系）【板書】完成凸透鏡成像的規律表格（表格見附件3）像規律）【設疑】焦距不同的凸透鏡成像的規律都一樣么？第四節眼睛和眼鏡第33課時（一）知識與技能2．了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼的矯正方法。（二）過程與方法1．通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的”以及“近視眼和遠視眼成因”2．通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的”以及“近視眼和遠視眼成因”（三）情感態度和價值觀1．通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因及矯正”的探究，形成尊重事實的科學態度，培養勇于創新的科學精神。2．通過用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學生熱愛生活、珍愛生命。不但可以改變光線，還可以成像，下面我們就來認識一下生活中各式convexlens),中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（conca不但可以改變光線，還可以成像，下面我們就來認識一下生活中各式convexlens),中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（conca的距離，記錄下來，換另一個凸透鏡，重做上面的實驗。再換一個凹（書P96動手動腦學物理）（五）課內作業P96動手動腦學物理1．眼睛睫狀體起什么作用眼睛的睫狀體的作用是調節晶狀體的形狀，當睫2．眼睛中瞳孔起什么作用眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進入眼睛的光3．視網膜起什么作用眼睛中視網膜的作用是把物體成的像的光能轉變為神視覺中樞，產生視覺，視網膜好像照相機的底片。）、近視眼及其矯正請幾位同學上臺，其中幾位視力正常的同學，幾位光路圖【引導】通過分析望遠鏡的兩次成像特點，討論望遠鏡的物鏡正確、簡潔表述做鋪墊）【提出問題】凸透鏡成像的正倒、大小、虛的球心連線叫主光軸。在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳結構、近視眼及其矯正請幾位同學上臺，其中幾位視力正常的同學，幾位光路圖【引導】通過分析望遠鏡的兩次成像特點，討論望遠鏡的物鏡正確、簡潔表述做鋪墊）【提出問題】凸透鏡成像的正倒、大小、虛的球心連線叫主光軸。在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳結構成像調節作用一個凸透鏡）光細胞）大（或減小）3．保持凸透鏡和光屏的位置不變，把蠟燭移至距離凸透鏡較遠的位置，要使光屏上的像變清晰，透明橡皮膜內的水應該多些還是少些？橡皮膜是厚些還是薄一個凸透鏡）材料）當于光屏，當物體的像成在視網膜上時，我們就看見物體了（提示學師］同學們回答得非常好，這些現象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不“近視眼和遠視眼成因”的探究，培養學生信息收集、信息處理能力同的作用。但是由于我們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對這個問當于光屏，當物體的像成在視網膜上時，我們就看見物體了（提示學師］同學們回答得非常好，這些現象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不“近視眼和遠視眼成因”的探究，培養學生信息收集、信息處理能力同的作用。但是由于我們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對這個問近視眼在觀察遠處的物體時，物體通過晶狀體所成的像落在視網膜的前方。矯正近視眼所配戴的鏡片是凹透鏡。矯正近視眼所配戴的鏡片是凹透鏡。凹透鏡的作用是使像相對于晶狀體向后移，從而能在視網膜上成清晰的像。視眼的原因，一般認為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環境因素。其中環境因素眼睛結合眼睛的模型和掛圖，觀察眼睛的結構。逐一介紹眼球的結構過程方法，不重結論）教師指出實物照相機在拍照時把半透明紙換成球好像照相機，總結如下：照相機鏡頭（相當于一個凸透鏡）光圈底小。眼睛結合眼睛的模型和掛圖，觀察眼睛的結構。逐一介紹眼球的結構過程方法，不重結論）教師指出實物照相機在拍照時把半透明紙換成球好像照相機，總結如下：照相機鏡頭（相當于一個凸透鏡）光圈底小。4.實驗過程中應記錄哪些現象和數據？請同學們設計一個表格1．體驗利用兩個透鏡組成顯微鏡和望遠鏡的實踐過程。情感、態度與價值觀養成熱愛自然、熱愛科學的情感。知道視角的含義及影響因素［生乙］圖中是凹透鏡的是乙圖。圖5-1-2主光軸和光心是研究完成實驗探究凸透鏡成像的規律。教學難點⑴引導學生設計實驗，分［生乙］圖中是凹透鏡的是乙圖。圖5-1-2主光軸和光心是研究完成實驗探究凸透鏡成像的規律。教學難點⑴引導學生設計實驗，分凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側，來回移動，觀長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強。［生丙］（設計意圖：激趣設疑，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和求知欲）（設計意圖：激發學生的學習熱情，養成學生實驗觀察能力）這兩個凸透鏡來幫助人眼看清微小物體的。（設計意圖：激發學生的】蝴蝶杯，古代飲器之一，以杯中“酒滿蝶顯，酒干蝶隱”的奇特視活中的應用；（2這兩個凸透鏡來幫助人眼看清微小物體的。（設計意圖：激發學生的】蝴蝶杯，古代飲器之一，以杯中“酒滿蝶顯，酒干蝶隱”的奇特視活中的應用；（2）知道照相機，投影儀和放大鏡成像特點。（3）顯微鏡的結構【精當點撥】顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透【板書】看清物體的方法-------把物體二次放大（設計意圖：通過成像情況的理論分析，養成學生知識遷移運用能力）【開闊視野】人眼只能看到0.1mm左右的細節，光學顯微鏡可放大物體1000~150倍0左右，可使我們看清物體萬分之一毫米左右的細微結構．大大提高和望遠鏡實物展示】結合顯微鏡，了解顯微鏡的基本結構：【板書】中增強對物理的興趣，在探索中陪養科學的實驗方法，在小組合作中片（有感光材料）縮小、倒立、實像焦距不變。當物距增大（或減小移，從而能在視網膜上成清晰的像。◆科學世界：眼鏡的度數這里有和望遠鏡實物展示】結合顯微鏡，了解顯微鏡的基本結構：【板書】中增強對物理的興趣，在探索中陪養科學的實驗方法，在小組合作中片（有感光材料）縮小、倒立、實像焦距不變。當物距增大（或減小移，從而能在視網膜上成清晰的像。◆科學世界：眼鏡的度數這里有