Word版本，下載可自由編輯《月跡》教學反思一、關于教材的分析和處理。

《月跡》是七班級語文下冊其次單元的一篇課文，本單元所選文章都是有關童年趣事的，而《月跡》更是一篇布滿童心童趣的美麗散文。當我確定上這一課時，心中有的擔心：自己很喜愛這篇文章，有一種恬淡，干凈以至純粹的美，完全是用一顆純凈無瑕的童心去感受世界。但是，這篇文章的主題有的隱晦朦朧，文章又挺長，如何在一堂課短短40分鐘的時間內把這種美傳達給同學，讓他們(她)也能感受到呢?想講的東西很多，頭緒也很多，不妨化散為整，化繁為簡，切成幾個大塊來講，重點抓住一兩個問題，關鍵是讓同學學有所獲。于是，在這個想法基礎上，我抓了三個突破口：(一)借助線索，感知內容。借助散文清楚的線索，設計問題，讓同學感知文章的大事，認識童心的變化，把握理解文章的主旨。化難為易，刪繁就簡，既讓同學很快能感知文章內容，又為課堂后面解決品讀這個重難點突破節約了時間。(二)品嘗誦讀，感悟童趣。由于文章長，又不簡單處理，我就從同學感愛好的地方入手，讓他們找自己最喜愛的“月亮”進行品嘗并有感情誦讀，這樣就更精要了，更簡單把它品嘗透。同時采納小組合作、班上溝通的方法，相互補充，既符合新課改提倡的“自主、合作、探究”的課堂教學理念，又簡單活躍課堂氣氛。努力讓同學發覺文章的美，用讀來突出表現文章的月光美、語言美、童趣美。(三)仿寫句子，制造美感。“語文學習的目的在于運用”，感受了文章的月色美、童心美、語言美后，我放手讓同學進行想象寫作練習，讓同學學會從生活中去發覺美、感悟美，并能把美的東西共享給大家，達到了學以致用的目的。

二、關于多媒體教學課件的運用

1、運用多媒體課件創設豐富有效的教學情境，激活同學進行制造性的學習，突破了教學的難點。在教學過程中，通常是由文字引發想象，從而在頭腦中設立一個抽象的學習環境，往往脫離實際。而在多媒體課件中，由于能夠利用聲音、圖像等直觀有效的手段，從而能從視覺、聽覺等多角度調動同學的心情，感染同學，使同學能很快有效地進入到良好的學習狀態中去。本節課我利用課件播放歌曲《望月》，配以月夜畫面，化靜為動，化無聲為有聲，調動同學各種感官，把同學自然而然地帶入特定情境。

2、運用多媒體課件設置問題，化難為易，有效地解決了本課的教學重點。

多媒體課件友好的交互環境，使同學能夠依據自己的思維特征來選擇學習的內容和學習方法，運用多媒體課件來設置問題，設置學習的力量階梯，為課堂快捷有效地解決學習重點供應了有效的方法。本節課在解決處理感知課文內容時，我借助文章晰的線索，利用課件設置了一些問題，收到了不錯的效果。

三、關于師生的課堂行為

本節課我采納了自主、合作、探究的方法，提倡同學在自學、自悟基礎上進行各種形式的合作學習，利用相互引發、共同探究，在培育合作精神和協作力量的同時，發覺問題，解決問題。利用一節課的教學，我發覺其實同學的發言比我還精彩!如賞析句子這一環節，同學賞析的很到位，讓我感動，又有點鄙視呢!最終明白什么叫“師生互動”，“教學相長”。

當然，在本節課中還存在一些不足，品位語言環節部分，小組活動部分不夠充分，形式也較為單一;課堂教學顧及的面還不夠廣，同學的課堂達標率還有待提升等等。

以上是我對《月跡》一課的一些反思與總結。其實，世上沒有完善的東西