#在基層放飛理想“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎人生最高貴之時(shí)期也。青年之于社會(huì)，猶新鮮活潑細(xì)胞之在身。”陳獨(dú)秀同志如是說。作為新時(shí)代的青年，作為承擔(dān)未來社會(huì)建設(shè)的我們，青春該如何安置？古人云“知屋漏者在宇下、知政失者在朝野”，只有深入基層，了解基層，才能讓我們的青春絢麗綻放。當(dāng)我參加“振興計(jì)劃”的時(shí)候，周圍的人都問我為什么要選擇到農(nóng)村就業(yè)。我說，我是從農(nóng)村來的，還要回到農(nóng)村去。基層養(yǎng)育了我二十幾年，現(xiàn)在是用青春回報(bào)基層的時(shí)候。到基層去是來自基層一線的熱切召喚。由于種種原因，大部分老師都聚集在縣城及其周邊學(xué)校，導(dǎo)致這些學(xué)校人員臃腫，而基層人員嚴(yán)重缺編，另外，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至是山村學(xué)校中還是老教師多，年輕充滿活力的年輕老師更是寥寥無幾。農(nóng)村師資的匱乏已成為阻礙當(dāng)?shù)貙W(xué)生全面發(fā)展的主要因素，前幾年，有不少人不愿去基層，更不愿在基層吃苦受累。但現(xiàn)在，越來越多的有志青年不愿做這種“處堂燕雀”，更愿意到廣闊的基層去鍛煉自己。在我的身邊就不乏這樣典型。山村最美女教師等等。因此，我決心像他們一樣做一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，積極投身到教育事業(yè)的主戰(zhàn)場(chǎng)去，在基層廣闊的天地里燃燒激情，奉獻(xiàn)青春，放飛理想！剛來到城固三中的時(shí)候，沒有及時(shí)的將自己的角色轉(zhuǎn)變，總是覺得自己還是一個(gè)在校的學(xué)生，而不是已經(jīng)走上工作崗位的老師。所以我首先遇到的問題就是對(duì)身份的轉(zhuǎn)變，融入基層。在三中，我作為新來的老師，一切都需要向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，所以我并沒有因?yàn)槲沂且幻髮W(xué)生而目空一切，目中無人。這種自命不凡的“傲氣”，會(huì)讓我與基層格格不入。作為農(nóng)村的一名教師，有可能扎根基層一輩子，要把青春和汗水奉獻(xiàn)給基層。那么在我在三中該怎么干好我的事業(yè)？這是我遇到的第二個(gè)問題再來到三中不久，我就接上了初二（2）班的英語(yǔ)教學(xué)工作，可是我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，對(duì)于剛剛離開大學(xué)，初入教壇的我來說，壓力自然不小，但“初生牛犢不怕虎”的精神融化了我所有的顧慮，憑著對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱愛，我開始了一段新的旅程。由于專業(yè)的差異使得我在大學(xué)以及實(shí)習(xí)期間積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，好像沒辦法應(yīng)用在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中這可是讓我著實(shí)擔(dān)心了一把，但是在校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的鼓勵(lì)下，我還是鼓足了勇氣站在了夢(mèng)寐以求的講臺(tái)上，當(dāng)時(shí)心里很忐忑，覺得自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，覺得自己沒有專業(yè)的老師知識(shí)那么系統(tǒng)，怕我講的學(xué)生理解不了總之就是很不自信。但是沒想到一堂課上下來之后，學(xué)生的反應(yīng)超出了我的想象，學(xué)生們上課很積極地回答問題，聽得很認(rèn)真，這讓我信心大增。從這以后，我每天在上課之前都查資料，研究課本，聽別的老師上課，看別的老師是怎么表達(dá)口語(yǔ)，怎么安排課程的。慢慢的，感覺的在課堂上也能游刃有余了，課堂節(jié)奏自己也能把握了，和學(xué)生們相處的也很融洽，可是，在這時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，有些學(xué)生不交作業(yè)，上課也不認(rèn)真聽講，這可是急壞我了。我就向別的有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，看這種現(xiàn)象怎么處理，在別的老師的幫助下，我只針對(duì)這個(gè)班的實(shí)際情況，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)些調(diào)整，從我非專業(yè)的角度去幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂上我盡量用英語(yǔ)和他們交流培養(yǎng)他們的口語(yǔ)能力，由于他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，對(duì)英語(yǔ)沒有大的興趣所以課堂氣氛一直不太好，針對(duì)這種現(xiàn)象，我刻意的用幽默的方式來活躍課堂氣氛，然后教他們一些我當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，課后與學(xué)生多溝通、多輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。漸漸地，學(xué)生們漸漸地重新對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，在這個(gè)時(shí)候，我加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，然后通過一些小測(cè)驗(yàn)，讓他們重新建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。就這樣，我看到了學(xué)生的進(jìn)步，感到付出有了回報(bào)，感到很開心！學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題，那就是如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤？常人道“人非草木，熟能無過”。有時(shí)，一個(gè)小小的錯(cuò)誤，處理得當(dāng)，可以讓人受益終生；倘若處理不好，也許會(huì)給人的一輩子蒙上一層難以擦去的“痕跡”。那作為老師要怎樣做才行呢？一、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤作為教師應(yīng)以寬容的心態(tài)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一看到學(xué)生犯錯(cuò)誤就進(jìn)行“人身攻擊”，讓他們?cè)诒姸嗤瑢W(xué)面前出丑而怨恨你，以至“恨烏及屋”。畢竟人生是一個(gè)積累個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，既需要把教師的忠告當(dāng)作自己的間接經(jīng)驗(yàn)，更少不了從自己親身的經(jīng)歷中得來的直接經(jīng)驗(yàn)。只有他們切身體會(huì)到自己那樣做不對(duì)，才不會(huì)把教師的告誡當(dāng)成耳旁風(fēng)。二、給學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)俗話說“吃一塹，長(zhǎng)一智”，而要增長(zhǎng)這“一智”，就必須認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并能糾正錯(cuò)誤。中學(xué)生的思想容易受所接觸到的事物局部的影響，分析問題膚淺，容易以片面代替全面，以至作出錯(cuò)誤的判斷。所以教師要給學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們認(rèn)識(shí)糾正錯(cuò)誤，而不是通過辱罵讓他們害怕而去努力學(xué)習(xí)的，那樣會(huì)適得其反。其實(shí)每個(gè)人都要經(jīng)歷錯(cuò)誤——失敗——改正錯(cuò)誤之后，才能達(dá)到成功的。這是一個(gè)艱辛的過程，只有通過了這個(gè)過程，他才會(huì)漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康的人。作為教師就是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，使他們能健康地成長(zhǎng)。三、心平氣和地善待學(xué)生的錯(cuò)誤學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中，犯錯(cuò)誤是不可避免的，可以說錯(cuò)誤始終伴隨著他們成長(zhǎng)。這就要求教師要有一個(gè)寬闊的胸懷，善待學(xué)生的錯(cuò)誤。睦下有不少老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大驚小怪，耿耿于懷，不能容妨，有的甚至殘酷無情地手腳相加于學(xué)生自上，致使學(xué)生在精神和身體上遭受不必要的創(chuàng)傷。學(xué)生犯錯(cuò)誤了，老師要有一個(gè)良好的心態(tài)去對(duì)待，當(dāng)遇到一些不盡人意的事情時(shí)，要學(xué)會(huì)善于抑制有害無益的沖動(dòng)，保持鎮(zhèn)靜、和藹，關(guān)鍵時(shí)刻學(xué)生常常會(huì)被老師持有的平靜、安詳?shù)那榫w所感染。教師要學(xué)會(huì)克制自己，保持冷靜，不要魯莽行事，否則無形中給社會(huì)、他人，還有自己帶來難以縫合的“傷口”。四、教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)真地加以分析每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤皆有前因后果的，絕對(duì)不能不分青紅皂白隨意處理，應(yīng)該單獨(dú)找學(xué)生細(xì)致地了解情況，問個(gè)究竟，及時(shí)解除學(xué)生的心理矛盾。你談話時(shí)洋溢著關(guān)心愛護(hù)的一言一行，一舉一動(dòng)，這些都讓學(xué)生感到償是個(gè)通情達(dá)理、平易近人的教師，師生之間的隔閡就不攻自破了。學(xué)生就地敞開心扉自愿跟你談，問題的癥結(jié)就一清二楚了，這就有利于老師|對(duì)癥下藥”。要不一時(shí)的生氣，后果就不堪設(shè)想了，以至在社會(huì)上造成強(qiáng)烈的反響。五、老師應(yīng)該注重對(duì)錯(cuò)誤的處理方法教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要因人而異，因事而宜，千萬不要小題大做，要讓學(xué)生自學(xué)地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改邪歸正，更新自我，必須要有各式各樣，輕重適度的處理方法。常言道：喜形于色，怒形于表。行動(dòng)常常可以作為內(nèi)心世界的“顯示器”。教師有時(shí)候只要一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都能讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，并且心悅誠(chéng)服地接受。教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能一概而率地全盤否定，一棍子打死打活，這樣就大大挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。作為教師，我深深地體會(huì)到應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅要用一顆“平等心”