現代教育技術授課教師：艾佐佐

第二章現代教育技術的理論基礎第一節視聽教學理論（經驗之塔理論）第二節教學與學習理論第三節傳播理論第四節系統理論

第一節視聽教學理論美國教育家愛德加·戴爾提出了“經驗之塔”

理論，他認為人的經驗有的是以直接方式得來的，有的是由間接方式得來的，種種不同。各種經驗大致可分為三大類十一個層次

戴爾的“經驗之塔”教學應從具體經驗入手，逐步上升到抽象層次盡管具體經驗重要，但教學不能只停留在此層面，必須向抽象推進，形成概念。具體化程度越高，實施過程越復雜，抽象程度越高越簡單，所以位于中層的視聽媒體便成為很好的選擇。生活在城市的小孩的疑問：大米、花生是不是從樹上摘下來的？要給他們提供具體經驗，帶他們去種水稻、種花生顯然實施難度很大，而采用視頻、紀錄片展示就很直觀便捷。

（一）“經驗之塔”的理論要點（1）塔基的經驗最具體，最直接，學習起來也最容易，越往上越抽象，塔的頂層經驗最抽象。但并不意味獲得任何經驗都必須經過從底層到頂層的各個階段,或下一層的經驗比上一層的經驗更有用。（2）位于塔中部的是觀察經驗，易于培養學習者的觀察能力。特別是位于塔中層的視聽教學媒體，比用語言、視覺符號更能為學生提供較具體的和易于理解的經驗，能不受時空的限制，彌補學生直接經驗的不足。（3）教育應從具體經驗入手，逐步上升到抽象。學習間接經驗應盡可能以直接經驗作為充實的基礎，但也不能過分強調直接經驗，要引導學生向抽象思維發展,使其形成概念，認識和掌握規律。（4）在學校教育中應用各種教學媒體，可以使教學內容更為直觀具體和生動形象，有利于學習者形成科學的抽象。

"經驗之塔"理論所闡述的是經驗抽象程度的關系，符合人們認識事物由具體到抽象、由感性到理性、由個別到一般的認識規律：而位于塔的中部的廣播、錄音、照片、幻燈、電影電視等介于做的經驗與抽象經驗之間，既能為學生學習提供必要的感性材料，容易理解，容易記憶，又便于借助于解說或教師的提示、根據、總結，從具體的畫面上升到抽象的概念、定理，形成規律，是有效的學習手段。因此，它不僅是視聽教育理論的基礎，也是現代教育技術的重要理論之一。

（二）"經驗之塔"理論在教育傳播過程研究中的指導意義

把學習經驗分為具體和抽象，提出學習應從生動直觀向抽象思維發展，符合人類的認識規律。

提出了視聽教材分類的理論依據，即應以其所能提供的學習經驗的具體或抽象的程度作為分類依據。視聽教材必須與課程相結合。

第二節教育技術的理論基礎一、學習理論行為主義學習理論

巴甫洛夫的經典性條件反射學說創始人華生桑代克的“試誤說”斯金納的操作性條件反射學習理論認知主義學習理論

布魯納的認知發現學習理論苛勒的頓悟說奧蘇貝爾的認知結構同化學習理論加涅的信息加工學習理論建構主義學習理論

維果茨基的社會文化理論皮亞杰的認知結構學說

關于學習性質的比喻及其啟示“魚?！钡耐?/p>

這個故事說明了在人們基于自己已有的知識建構新知識中，創造性的機遇和危險并存。世界是客觀存在的，但對于世界的理解和所賦予的意義卻是由每個人自己決定的。人們以自己的經驗為基礎來建構和解釋事實。人本主義學習理論

羅杰斯學生中心理論馬洛斯的需求層次論

教學過程其實也就是教學信息的傳播過程，在教育技術學研究中，傳播理論可以幫助我們分析和研究教學傳播過程涉及的要素、教學傳播的基本階段及其教學傳播的規律，因此傳播理論是教育技術的重要理論基礎。

傳播（Communication）泛指信息的交流活動，廣義的信息交流存在于生物與非生物的各種系統之中，通常所講的傳播是指人類社會普遍存在的、為了共享信息、相互影響而進行的一種信息交流的活動過程。第三節教育傳播理論

（一）教育傳播的幾種模式

1、香農—韋弗傳播模式

1949年，Shannon和Weaver二人合寫的《TheMathematicalTheoryofCommunication》（通信的數學理論）一書中提出了“香農—韋弗”傳播模式，起初用于研究電報通信過程，后來他們在原來的基礎之上，加入了反饋因素，并引申其含義，用來解釋人類的傳播過程。

香農—韋弗傳播模式

現代教育技術采用香農-韋弗的傳播模式，主要在于選擇、制作適合的表達和傳播教育信息的現代教育媒體，及時分析來自各渠道的反饋信息，以取得教育的最優化。案例：基于網絡的遠程教育傳播模式

信源：遠程網絡教育者所準備傳播給學生的知識、技能等編碼：利用衛星廣播系統等編碼器將這些信息轉換為符號和信號

信道：傳送信號的光纖

譯碼：處于接收端的譯碼器

信宿：接受遠程教育的學生

干擾：在整個傳播的過程中所產生的信息的遺失、噪音等

反饋：遠程學習者在學完課程之后通過郵件、BBS、考試等進行反饋

2、拉斯韋爾的“5W”傳播模式

1948年，美國政治學家、法學教授拉斯韋爾提出了著名的5W傳播模式：誰（Who）、說什么（saysWhat）、通過什么渠道（inwhichchannel）、向誰傳播（toWhom）、效果如何（withWhate