全面推進基礎教育高質量發展心得全面推進基礎教育高質量發展心得（通用14篇）全面推進基礎教育高質量發展心得篇1百年大計，教育為本。強國必先強教育，民族振興必先教育振興，教育也是民族振興的基石。提出教育總體戰略，深化教育發展任務，加快教育體制改革，完善教育保障措施，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出了深遠規劃。通過學習《教育發展綱要》，我們充分感到國家對教育事業的重視，綱要說得很全面、很具體。作為一名教師我覺得可以從以下幾方面來貫徹落實科學發展觀：一是要注重學生的可持續發展。作為教師要培養的是人材，而不是造就產品。產品一旦加工完成，它就不會改變；要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們造就的人材不應該是一成不變的，他應該是可持續發展的。所以，教師要為學生的可持續發展著想，讓他們學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己。二是要注重學生的全面發展。構建和諧社會需要的是高智能的復合型人材。教師要讓學生在學習的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協調發展，而不能讓學生死讀書，讀死書。教師要把課堂變成學生發展智力、培養能力的樂園，要讓學生愉快地學習，健康地發展。三是要注重學生個性的培養。我們在使學生全面發展的同時，要注意保護和培養學生的個性能力的發展，我們不能抹殺學生的個性，而把學生培養成千人一面的羔羊。我們要把學生培養成個性鮮明，具有獨立人格的合格人材。要保護和發展學生鮮明的個性，尊重學生身心健康發展的特點及教育的規律，使學生生動活潑的積極主動地發展自己的個性。四是要以人為本。以人為本，以學生為中心，促進學生的全面發展，是教育的根本任務所在，也是教育科學發展的根本目的。學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，我從中深受啟發：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。強國必先強教。必須以提升人的素質，更新和創新人才培養模式為基礎。同時提高教師道德水準和專業化素質。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》規劃了未來xx年中國教育改革發展要實現的目標，作為一名教師同時也明確了未來的工作目標和責任。作為一名教師，要站在貫徹落實黨的教育方針的高度，自覺地按照科學的發展觀的基本要求，總結經驗教訓，轉變發展觀念，創新發展思路，把培養學生的創新能力作為我們的首要任務，為全面建設和諧社會提供智力支持與人材保證。作為教師，必須關愛學生，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。忠誠于黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種職業，做實做好，只有這樣才能提高教學質量。通過這次學習，對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》有了更深入的認識和理解，在今后的工作中我將銘記綱要的精神，盡職盡責做好份內的事，為職業教育事業的發展貢獻自己微薄的力量全面推進基礎教育高質量發展心得篇2加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師。”英國哲學家弗蘭西斯·培根：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設計者。”教師不僅承擔著傳授文化科學知識的任務，而且還承擔著教育學生怎樣做人的工作。在學校教育中，教師經常苦口婆心地教育學生遵守紀律，認真學習，但學生對教師的教誨置若罔聞，教育效果不佳的現象仍然存在。為了改變這種現象，讓全體學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，教師就要不斷地學習教育教學理論，提高教育教學業務能力，時時處處以身作則，嚴格要求自己，充分發揮教師的榜樣示范作用。好的榜樣能激發學生努力學習，勤奮進取，逐步改掉不良習慣；壞的榜樣會導致學生學習情緒低落，助長不良習慣的形成。一個沒有愛心的老師不會受到學生的尊敬。“愛心”是教師必備的人格內容，是教師最基本的心理品質，是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。孟子講究“仁愛”治天下，于學生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。曾記得，一節語文課上，有位學生睡著了，我沒有大聲驚醒他，倉促之間向他提問，而是輕輕地走到他身邊，把他叫醒，送他一個滿含鼓勵的微笑，便宜又繼續上課了。從此以后，這個學生再也沒有在課堂上睡覺了。加里寧說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣那樣地影響全體學生。”所以說教師是旗幟，教師是路標，教師的言行在學生當中起著重要作用，教師的一言一行，一舉一動，學生都會模仿。韓愈說：“師者，傳道授業解惑也。”“傳道”，用現在的話說，就是要“教會學生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質會對學生的情操起到熏陶的作用。有教師說，家訪的時候，許多家長說：“我們在輔導孩子時，如果對知識的講解方法或作業格式跟老師的不一樣，孩子就會說：‘我們老師不是這樣講的，你教的不對。’”從這不難看出，教師在學生心目中的地位多么重要。學生對教師的信任和崇拜，遠遠超過他們的父母。無數事實證明，兒童從入學之日起，就開始向教師學習觀察世界和了解世界的方法，學習做人的道理，甚至模仿教師的言行，把教師的思想行動作為自己學習的榜樣。在兒童心目中，教師成了無所不知、無所不能的人物。孩子是世界上最善于模仿的人，他們不斷模仿所見到的，吸取所聽到的。模仿作用比言語更有效，這是由于它提供了更富有意義的，非言語的暗示，這些暗示，提供了清晰的仿效作用。教師要為學生樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，也是無聲的，它對學生起著潛移默化的作用。打掃衛生時，有的教師跟學生一起掃，那些平時“調皮”的學生看到教師也在打掃衛生，就馬上變得積極起來，平時踏實的學生勁頭更足了。教師參與這類活動，既密切了師生感情，又起到了“此時無聲勝有聲”的榜樣育人效果。托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上。”前蘇聯政治家、思想家、教育家加里寧曾指出：“一個教師必須好好地檢查自己，他應該感受到，他的一舉一動都處在嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受過這樣嚴格的監督。”是的，每天都有那么多眼睛注視著我們，作為小學教師，這就要求我們在德識才學各個方面都應該成為學生的表率。少年兒童正在長身體、長知識的時期，可塑性較大，教師要關心愛護學生，保護學生身心健康，要時時處處為學生樹立學習的好榜樣，嚴格要求自己，做到語言文明，舉止端莊，衣著整潔，樸實大方，言行一致，讓自己成為學生學習的一面鏡子。只有這樣，教師才能充分發揮榜樣的育人功能，逐步凈化、美化學生心靈，引導學生刻苦學習，積極上進，把他們培養成為國家建設和發展的有用人才。全面推進基礎教育高質量發展心得篇3《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》規劃了未來10年中國教育改革發展要實現的目標，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發展的美好藍圖。它緊扣國情，實事求是，目的明確。學習了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，我從中深受啟發：教育優先發展，以人為本，均衡公平的發展，也就是國力增強，必須以提升人的素質，更新和創新人才培養模式為基礎。同時提高教師道德水準和專業化素質。一、學校的發展要求青年教師繼續學習的必要性我校的教師教齡都比較年輕，這樣的好處就是教學有創新，容易接受新事物，做事敢于拼搏，有沖勁。但同時也暴漏出一些弊端，那就是缺乏教學經驗，同時教學能力還有待進一步的提升。學校的發展也要求青年教師繼續學習的必要性。現代教育提出了"終身學習"的觀念，因為我們生活在知識爆炸的年代，當今高新技術發展飛速，面臨著時代的挑戰，身為教師如果用昨天的知識來教現代的學生去做明天的事，那就太可悲了，所以這種學習不只是我在進入課堂教書以前要做的事情，一個真正的教師總是在尋求機會學習更多的知識不斷拓展自身的教育、教學能力。二、德育為先綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。忠誠于黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種事業，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。三、學校讓學生更具競爭力規劃綱要差不多用了三分之一的篇幅強調改革，《規劃綱要》所要解決的問題是處于深水區的改革的熱點難點問題，那就是：教育目前的供給水平，包括質量的水平，跟人民群眾旺盛的需求以及各行各業對勞動力專門人才的需求這兩方面不太相適應。當今社會競爭激烈，如何能讓我們的學生在大學畢業之后能在社會上有一席之地，成了高等教育迫切需要解決的問題。這就需要我們專業教師在課堂上的與時俱進和教育改革。我覺得想要讓學生更快的適應社會，更多的了解本專業的發展動態，就要做到在課堂上除了講解專業知識以外還要給學生多講一些課外的和本專業相關的社會熱點問題、時事新聞以及媒體的體制等等，這樣有助與學生在實習或是工作的時候上手快，接受能力強。并且要讓學生盡早的樹立職業觀念，不要什么東西都去嘗試，每一樣都學，但是每一樣都不能堅持下來，這樣到頭來學生自己什么都會，什么都不精，自然而然的就會被社會所淘汰。我覺得作為專業教師還應該在課堂傳授知識的同時培養學生的綜合素質，也就是學生道德素質、文化素質、業務素質和身體素質的綜合。從某種角度上說，這是學生求職成功的關鍵。我們不得不承認的是，現在的就業競爭就是人才能力的競爭，是學生自身綜合素質的競爭。這些素質會有助于綜合體現學生的交際能力、創新能力、運用知識能力等各個方面。能力的提高就會使學生自己有信心，有了信心就能夠比較好的適應社會的需要，從而提高學生的社會競爭力。我相信，在這些宏偉目標的指引下，教育能夠真正成為人民滿意的事業，成為群眾擁護的工程，我校也能夠將“讓音樂舞蹈走向大眾”的理念更好的發展下去。全面推進基礎教育高質量發展心得篇4本學期學校組織全體教職工一起學習了關于“義務教育均衡發展”的相關內容，學習后我的體會頗深，下面談談我的一點點心得：從國家全面普及九年義務教育以來，農村小學教育取得突出成績，絕大部分適齡兒童都在校接受義務教育。農村小學無論是從“硬件”設施還是從“軟件”設施上都得以很大程度的改善，整體教學水平也有很大程度的提高。但是問題依然存在，教育不均衡現象愈見明顯，城鄉差別突出，教育資源分配不均，教育機會不公平等等。導致許多學校“擇校風”盛行，這不僅給家庭帶來了巨大的經濟壓力，也加劇了我國教育不公平現象的發生。義務教育均衡發展勢在必行。義務教育的均衡發展是指在一定行政區域內，如一個縣、地區、省的范圍內，學校與學校之間，在辦學條件方面、教師資源方面，實現相對均衡，保證所有學生受教育權利與機會的平等和公平。均衡發展的內涵主要包括辦學條件、教師資源、教育質量的均衡，其外延主要包括區域之間、城鄉之間、群體之間的均衡。均衡發展不是教育發展的目標，它是促進基礎教育發展，實現“向所有人提供保證質量的教育”的途徑。不能把均衡和優質對立起來，即既不能單純追求不公平的優質，也不能追求低水平的均衡。均衡發展與優質發展是統一的。均衡發展的本質在于縮小教育差距，通過普遍提高辦學條件和師資水平，為實現平等地對待每一個學生，讓他們都享有同等機會和同樣優質教育的目標創造條件。基礎教育是培養學生綜合素質的教育，要促使學生全面發展。但是，學校對學生“全面發展”的要求是建立在養成參與社會生活必須的品質的基礎之上的，“全面發展”不等于“樣樣都要好”。對學生不要“求全責備”，應該珍視學生之間的差異，有的學生這方面行那方面不行，有的學生那方面行這方面不行，一個人不可能什么都行。“全面發展”不等于“平均發展”，對學生不要“抑長補短”，應該允許學生在某些方面落后一點，而在另外方面特別好一些，鼓勵學生發展自己的長處。教師要善于了解學生，努力發現每一個學生的個性特點和興趣特長。在這個基礎上，通過結構、內容、形式多樣化的課程和豐富多彩的集體活動，培養和適應學生的不同需要及興趣愛好，為學生提供發現、鍛煉和表現自己的機會，使每個學生都有相同的機會得到不同方式的對待，支持每一個學生形成自己的發展特色，發揮個人所長，充分實現他自己的潛力和享有創造他自己未來的權利。全面實施教育公平是人類社會的美好理想，在現有條件下，區域性教育公平的實現并非可望而不可即的事情。均衡發展義務教育，通過普遍改善辦學條件和提高師資水平，我們就能為平等地對待每一個學生，讓他們都享有同等機會和同樣接受優質教育的目標創造條件；以學生的個體差異、發展的不平衡性為本，實施個性化教育，我們就能使每個學生的天賦、個性得以充分發展，最終真正實現教育公平。隨著社會的發展，人們對教育的要求越來越高。因此，抓好義務教育均衡發展，就抓住了促進教育公平的關鍵。為了把義務教育均衡發展提高到新水平，應積極做好以下幾方面：一是“提質量”。促進均衡發展要把提升質量作為根本，更加注重教育的內涵發展。要全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，深化教學內容、課程體系和教學方法改革，促進學生德智體美全面發展。切實減輕學生課業負擔，讓學生從應試教育的重壓下解放出來，生動活潑學習、健康快樂成長。二是“縮差距”。城鄉免費義務教育全面實現后，城鄉、區域間發展不均衡上升為義務教育的主要矛盾之一。促進均衡發展，大力加強對農村和中西部地區義務教育發展的支持。在財政撥款、學校建設和教師配置等方面向農村傾斜，盡快形成城鄉同標準、一體化發展的格局。三是“重配置”。合理配置資源是促進義務教育均衡發展的根本措施。要從硬件、軟件等各方面促進區域內教育資源均衡配置，努力辦好每一所學校。推進學校標準化建設，加大薄弱學校改造力度，搭建優質教育資源共享平臺。全面推進基礎教育高質量發展心得篇5均衡教育指的是學校提供給每個孩子的學習條件、權利、機會是平等的，它符合社會主義國家的公平原則，讓所有的孩子—不管他的戶口所在地，不管他有怎樣的家庭背景，都能受到良好的教育，這是我們追求的理想和目標。保證受教育者接受基礎教育所需的校舍、設備、師資等基本條件，均衡配置教育資源，是讓全體適齡兒童少年享受平等教育的基本體現，也是所有管理者和教師義不容辭的責任。造成我校教育不均衡首先體現在學生生源上。我校的生源特點：1、家庭經濟基礎參差不齊。2、父母學歷層次、素質參差不齊。3、家長對學校教育參與的熱情參差不齊。4、學生的構成戶籍人口與非戶籍人口約各占50%。這些特點就決定了我校發展速度想快，卻快不起來。學校在執行各種課程、各項教學工作過程中效率不夠高，效果不夠顯著。這些客觀存在的問題我們又將如何面對與改進使我校教育達到均衡發展呢？第一、師資搭配要均衡。我校教師都是來自我國東南西北中的優秀教師，但是我校教師教學水平還是存在差異的。在我校有卓越教師，有星級教師，有四心教師，也有普通教師。怎樣做到年級與年級之間，同年級班與班之間，優秀教師與普通教師合理搭配，星級教師與非星級教師合理搭配，老教師與青年教師合理搭配，教學方法勇于創新與教學方法較保守教師之間的合理搭配，都考驗著學校管理者的管理水平。搭配合理就會起到1+1>2的作用，優秀的帶動普通的，積極的帶動被動的，先進的帶動落后的，讓教師之間到處傳遞著一種你追我趕，奮發向上的正能量。否則效果就會1+1<2。第二、生源搭配要均衡。學生來自不同的家庭，學生的素質之間參差不齊。學生進入學校一年級分班時就要力爭做到均衡。分班時應按性別分為男女兩類，按是否是常住戶口分為兩類，按家長接受的教育水平分為兩到三類，然后按性別、戶口情況、家長受教育的水平將學生均衡地分到不同的班級。我曾經教過一個班，男女比例嚴重失調，男生35人，女生13人，學校舉行校運會舉行接力比賽時，要求每班15個男生，15個女生，女生就湊不夠人數；課堂上由于男生多，又比較好動，老師就比較難調控。現在，福田區教育局在這方面做得比較好，基本就按照上面幾個不同的參數實行電腦分班，使分班做到均衡化。第三、實行走班制、走讀制。由于教師間和學生間能力、水平存在差異。試行走班制、走讀制，即同年級學生可以選擇你喜歡的老師的課，讓學生可以接受不同的教師的教育，學有余力的學生還可以選擇到高年級課堂聽課。在使教育達到均衡化的同時，又使不同的學生得到了不同的發展，張揚了學生的個性。第四、實行分層教學、分層布置作業。我們在教學中必須承認和接受學生的差異，針對不同的學生群體采取針對性的教育方法；在布置作業時，也要針對不同的學生群體布置不一樣的作業。在保證學生共同進步的前提下，又能使不同的學生在自己的基礎上取得進步，保證學生始終保持濃厚的學習興趣。第五、提升家長素質。在我區現有的教育改革中，我們已經做了大量的工作。比如“xx教育公開課公益講壇”、“家長學校”的開展，其目的就是要在社會上提升市民、家長的整體素質，這對提升xx區域內的教育均衡化都是有力推手。目前效果也非常不錯。前期調查看這里面受眾群體層次比較高，對教育參與熱情大。現在的問題是我們如何能夠把文化水平較低的家長拉到我們的一個上升通道上來？這些，其實是我區、我校基礎教育中最應該改變的一個群體。如果能同這類生源家長建立起良好的家校互聯體系，那么，對于我校的教育均衡化將起到事半功倍的效果。其實，我們可以邀請一些嘉賓給這類家長上課，講授嘉賓可以是我校的名師，我區的名師，甚至是家委會的成員，優秀家長等，講授內容以提升家庭教育、孩子升學教育、孩子的心理教育為主。使這部分家長能夠迅速提高，加大參與學校教育的力度，繼而在思想上提升。再向上一個層面，能夠積極地，主動地走進福田教育公開課、家長學校接受更進一步的教育思想。如此一來，就形成了一個區域戰略合作的家校互聯體系，在這個基礎上深化學校教育改革。不是每一個孩子都有一樣的天賦，一樣的能力，或者一樣的動機，但是所有孩子都享有一樣的權利去發展天賦、能力和動機。——JohnF.Kennedy。布魯戴爾學校校長joe說，他們寧愿在孩子小的時候花多些人力和物力，幫助孩子適應這個社會，也不愿意讓孩子長大了成為這個社會的壓力。相信，在所有同事的努力下，在社區、家長的配合下，我校的均衡化教育將會在我校健康發展，每個孩子都能茁壯成長。全面推進基礎教育高質量發展心得篇6學習了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，我從中深受啟發：教育優先發展，以人為本，均衡公平的發展，也就是國力增強，必須以提升人的素質，更新和創新人才培養模式為基礎。同時提高教師道德水準和專業化素質。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》規劃了未來10年中國教育改革發展要實現的目標，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發展的美好藍圖。它緊扣國情，實事求是，目的明確。規劃綱要差不多用了三分之一的篇幅強調改革，《規劃綱要》所要解決的問題是處于深水區的改革的熱點難點問題，平常常規的.教育部門自身難以一時解決和克服的問題，希望通過動員全黨全社會把這些處于“深水區”的難點熱點問題能夠找到破解之策。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。制定教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學習之余應該認識到四個堅持的重要意義：一、堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題；二、堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；三、堅持能力為重，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，全面加強和改進德育、智育、體育、美育工作；四、堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。我對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針，培養學生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。制定教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。作為一名教師，學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業。忠誠于黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種職業，做實做好，只有這樣才能提高教學質量，一句話，教師要努力做好自己的本職工作。作為一名有志于從事教育事業的教師，要學習貫徹綱要精神，加強自身道德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學能力，為教育事業打下堅實的基礎。全面推進基礎教育高質量發展心得篇7綱要在高等教育各個方面都作出了重要部署，而且細化條款，有的放矢地提出新的要求，如大學人才培養，人才質量，科研水平，辦學特色等。感到把握時代步伐，符合現代社會發展要求。針對我校發展特色，談談本人對綱要理解。一、教學質量與人才特色南校區在多年辦學摸索中逐漸找到自己辦學特色，那就是"音樂舞蹈走向大眾"，也圍繞這一口號，各個教學單位歷來把實踐引入教學中。我們藝術傳媒系也加大實踐的力度，如聯合創作實踐課等。教師在課堂上也以提高教學質量為引導，加大教學實踐環節。如本人在《電視廣告創作基礎》講授中針對云南干旱及玉樹地震等事件讓同學制作廣告宣傳片，引導學生對社會的思考，引發學習興趣。在辦學特色上，高校教學不應以填鴨教學為主，應針對社會需求而培養專業人才。《規劃綱要》的文本也明確要求到2014年我們的高等教育結構更加合理，特色更加鮮明。現在高校同質化教學很普遍，應找好自己定位，教出不同層次、不同領域學科，改進教學管理模式，引入競爭機制，實行績效評估，進行動態管理。只有特色教學才能培養技術型、復合型人才。二、高等學校是社會思想源泉高校教學不應是社會的孤島，它應帶動社會向前發展，為社會服務。應以學習為思想中心，輻射社區、居民。我院目前開展的"百萬市民學藝術"活動就是最好的證明。藝術不應與社會有距離，曲高和寡偏離了藝術的初衷，藝術應走向社會，與社會緊緊聯系在一起才能展現它真正的藝術價值。高校不僅僅是一所大學，它能帶動相關經濟、文化發展，能給社會以精神面貌。這個活動不僅僅體現了我院的辦學特色，也造福于社會，為社會文化發展做了很大貢獻，讓師生意識到學校不是一個孤立的校園，與社會隔絕，它處處都要反映社會發展。三、學生要更新思想去學習新的綱要要求素質教育滲透教學環節，學生應改變原有思想框架，打破固有的傳統思想。在學習中，大學生不要總是只針對本專業去學習，還應拓寬思維模式，積極主動學習，帶著興趣去思考，變被動為主動，教師在這方面要適當引導，啟發學生學習興趣。另外，綱要中提出高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產學研用結合，加快科技成果轉化；開展科學普及工作，提高公眾科學素質和人文素質；積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化；積極參與決策咨詢，充分發揮智囊團、思想庫作用。鼓勵師生開展志愿服務。我院學生在平時學習中就不斷進行社會實踐，為社會服務，如很多學生參與"百萬市民學藝術"教學實踐中，把自己所長報答給社會，讓其他市民也受益，在教授的同時，也鍛煉了自己的社會能力，對專業知識進行了反思，利于以后的學習。三、提高教師待遇教師在教育改革中起到至關重要的作用，如何提高教師隊伍建設及激發教師從教積極性，是今后應多注；其次，采用績效考核措施鼓勵教師多有教學成果；另外，職稱評定上還應有待改進，改革死板的條條框框。只有教師生活水平提高，有更多精力投入教學研究中，學校的教學質量才能有很大提高，才能配合改革穩步前進。四、教師多學習、交流學校不是一個封閉的校園，應是學習交流的平臺。應鼓勵教師走出去，多交流，學習兄弟院校教學經驗。教師不應僅僅在書本上有所鉆研，還應在實踐中不斷學習提高自己。應多開展高校交流活動，給教師充足時間和機會去聽課、學習、鍛煉。教師除了參與社會各種實踐活動外，還要加強科研成果研究，每年都要有不同程度的提高。真正的實現理論與實踐相結合，只有這樣，才能與學生發展同步進行，有效的配合改革進程穩步前進。高校改革是一個循序漸進、不斷發展、不斷改進的過程。既要與學校的實際情況相符合，還要與社會的發展相一致。在校教師要隨時調整自己，找出劣勢，分析現實，與時俱進，只有這樣，才能真正使改革落實到實處，真正實現其目標。全面推進基礎教育高質量發展心得篇8今天溫明正校長給我們交流的是《以生為本的教育發展》。講座中他談到：教育改革之初，強調雙基，基本知識、基本技能；后來強調三維，知識能力、情感態度、過程與方法；現在提倡核心素養，強調運用所學的知識、觀念、思想、方法，解決真實問題時所表現出來的關鍵能力和優秀品格。目前我們課堂的現狀，還有相當多的老師采用傳統的講授法教學，他們似乎一直在那里停留，被困住了，老師需要勇氣跳出舊有框架與改變，他們需要更新理念，改變自己，更需要學校領導的支撐。隨著新課改的不斷深入，新課程標準明確指出要堅持以生為本的教學理念，課程改革已經充分意識到學生是教育之本，是教育能夠生動存在的靈魂。無論是改變課堂教學思路，亦或更新課堂教學方法，我們始終不能忘記課堂教學的主體──學生。“以生為本”即以學生為本，高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學，教師的作用和價值，體現在最大程度的調動學生內在的積極性，組織學生自主學習。學生才是整個教學活動的主體，教師應該引導學生去正確地學習，要充分利用有效的資源，激發與調動學生的主體積極性，幫助他們擬定自己未來的發展方向。教育是國力的根基，孩子是國家未來的希望。提升教育質量是政府對人民的責任，也是國家對新世代的教育承諾。提高質量作為教育改革發展的核心任務，需從課堂改革開始。教師必須調整上課方式，不重復教學生可以自學的內容，協助學生在高科技化的環境中學習、協助學生組合最適合自己的跨領域學習內涵，形成自學能力，培養探究精神。當然，將書本知識的掌握放在首位，忽略了學生綜合素質的培養是不可取的。因為，孩子的分數并不代表一切，應該關注孩子的思維能力、學習方法、知識的掌握程度，不能武斷的僅用分數衡量孩子的好與壞。全面推進基礎教育高質量發展心得篇9近期在幼兒園的組織下認真學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，使我受益良多，也讓我對保教常規管理有了新的感悟。《評估指南》依據的是教師的專業能力，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質量的關鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點，它強調的是堅持兒童立場，聚焦教育過程，師幼互動及科學評估。1、關注過程，學會給予支持教師要基于兒童視角支持兒童，我們應給予孩子更有效、更適合的影響，學會關注孩子整個學習的過程，因為過程往往比結果更重要，我們要聚焦教育的過程，提高教育的質量，孩子的成長是動態化的，當然教師的成長也不例外，作為保教處也不必過多的注重結果，這樣會使教師工作中心發生偏移，從而影響教育質量及孩子的健康成長。2、學會觀察，支持孩子的成長指南中寫到“認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現并做必要記錄，通過一段時間的持續觀察，對幼兒的發展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發現每個幼兒的優勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發展，不居于某一方面的學習和發展”，這些要點是引導我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態化的工作，持續化的觀察和個性化的指導。不能只存在某時、某地、或某一刻，尤其嚴禁對幼兒或教師貼標簽。教師要會與孩子一起游戲，一起活動，一起探討問題、拓展問題，提出開放性的問題，在實踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的現象，對應孩子的發展現狀并回應兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學會觀察、支持老師的發展，這種能力正是提高教育質量的重要實踐過程。3、尊重個體差異，科學評價科學的評價能夠與后期的教育更好的結合，而精準的評價能幫助開發適宜兒童的課程，提供有支持的環境、材料、活動。要明白日常忙忙碌碌的意義所在，而科學精準的評價，才能幫助我們在日常工作中真正去尊重兒童的個體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學習速度和能力進行有的放矢的實踐。我們要為幼兒營造積極的氛圍，在幼兒活動過程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的個性發展。《幼兒園保育教育質量評估指南》不僅僅是評估的指標，同時也引領著我們幼兒老師對兒童學習與發展規律有更深刻的認識。《幼兒園保育教育質量評估指南》是幼兒教育發展改革的指揮棒，體現了對全面提升幼兒園保教質量的方向引領。我將持續通過多種形式深入學習《評估指南》，進一步理解和貫徹《評估指南》中的文件精神和指導理念，堅持“兒童為本，過程導向，持續改進”，切實轉變教師教育理念和行為，提升教師教育實踐能力，科學實施保育教育，全面提高我園保育教育水平。全面推進基礎教育高質量發展心得篇10兩天半的教育質量監測高研班的培訓學習，讓我們在這溫暖如春的冬日，品嘗到了一份高品質的佳肴盛宴——提升我們教育人的專業技能，豐富我們專業素養。在此次學習中，我深切地感受到市領導在組建這項工作當中的用心良苦與責任擔當。每一位大咖的分享讓我們對質量監測這項專業性的工作漸漸有了撥云見日之感，從以往對此項工作輪廓的模糊漸漸醍醐灌頂，雖不能在工作當中馬上做到信手拈來，卻對這些專業的理念與技能有了全面的全新的認知，這正是我們當下工作之所需。現將我的一點感悟與之分享。1.智者不惑——揭開數據教育神秘面紗質量監測工作在教育領域研究對教師專業素養能力要求很高。以往在義務教育質量監測這項工作中，我們所做的就是聽從與執行。尤其對大數據應用教育評估是望而卻步。在平時的工作中，只能用自己的已往經驗局限地來理解，摸著石頭過河。今天有幸聽到了長沙市鄒良主任講座《教育應用新生態構建—大數據賦能智慧監測與評價》的分享，鄒主任深入淺出，案例與理論相結合，調整我一以貫之的認知，上升了教育發展要做到與時俱進，用數據思維舉證管理取代以往的經驗思維管理方向，讓我們看到均衡教育的希望和愿景。2.仁者不憂——與志同道合的人共同前行新時期國家不斷完善和改進義務教育質量監測的新方案，提出了堅持“覆蓋五育，突出質量，創新方法，注重實效”的政策改革思路，我們工作落實把控過程中知其然而不知其所以然。這兩天半的學習讓我在工作的具體操作思路上有方向，做法上有措施，知止而后有定！我們不再擔憂，因為從國家到省、市層層建構，搭建專業成長的平臺，讓我們這些教育人經過專業培訓能成為專業團隊。大家為一個目標，一件事，一起學習、研究、探討。我們不孤單，不憂患，愿意與專家和同仁們在一起承擔重任，不負教育使命。3.勇者不懼——專業成長讓人更有力量。對于縣城區域質量監測有很大的工作空間去落實和踐行，我們急需要一部分人迅速掌握專業技能，成為專業人員，才能在工作中知行合一去踐行和落實，優質完成質量監測工作。今天下午，我們聽到了周世科主任講的《測驗編制到質量保證》。從測試工具的科學評估到監測－工具研制過程，尤其了解了江蘇省質量監測項目的概況，在江蘇省質量監測團隊的成長中，讓我們對質量監測工作的開展有了柳暗花明之意。我會珍惜這幾天的寸金光陰，孜孜以求，最大價值化地來汲取專業源頭活水之能。感謝領導的平臺搭建，感謝專家們的傾囊相授。就讓我們這些教育人一起在教育改革的路上朝著智者、勇者、仁者的方向砥礪前行！全面推進基礎教育高質量發展心得篇11本學期在保教處的組織下我們學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，讓我對保教質量評價有了更深層次的認識。《保教評價指南》對我們平時的教育教學活動目標制定、內容選擇、學習活動等方面的評價標準都做了細化，也做出了更深的要求。在《保教評價指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路，教師要為幼兒提供平等的學習與發展機會，學習內容要與幼兒身心發展水平相適應，要激發幼兒積極主動地去學習，要尊重幼兒發展的個體差異。作為后勤處就要做好后勤保障，在教育環境創設和材料上，提供適宜不同年齡段幼兒的需求，為教師解除后顧之憂，讓老師能夠全身心的投入到保教活動中，把更多的時間與精力給予幼兒，更多的關注每一位幼兒，使每位幼兒都能得到全方面的發展。在《保教評價指南》中指出對幼兒園環境創設與利用、與家庭、與社區的互動，師幼互動等方面也做出了明確說明。在于家庭、社區互動《保教評價指南》指出，應該鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動，并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時也是這么做的，在開展活動時，也會向家長說明主題內容，并說明在本次主題活動中所需材料，希望得到家長的提供與幫助，有些家長提供不了的，作為后勤處也應該提供給班級以保證主題活動的順利開展。后勤處也會為幼兒每次的社會實踐活動提供有力保障。在《保教評價指南》中也對我們的老師提出了更高的要求，使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專業知識都挺要不斷地學習充實自己，作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學習培訓，使老師不斷地學習充電，才能更好的開展教學活動。經過學習我明白了幼兒教育是要不斷學習，不斷進步，要摒棄老的思想，一切以幼兒為主，為幼兒服務，充分發揮每一位幼兒的潛力，我們要為幼兒提供發展的空間與機會，使得每一位幼兒都能夠開心快樂的成長。全面推進基礎教育高質量發展心得篇12感謝園里給我們提供了這次全員學習的機會，這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。此次培訓理論與班級實際相結合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學習生活中起到的重要性。了解幼兒一日常規的要求，內容非常詳細，分別對教學活動設計與指導，班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題，和遵循的原則指導如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。托班幼兒入園時間短，習慣養成還需要培養，我把習慣養成貫穿在一日生活活動中，讓幼兒時刻感受到習慣和規則熏陶。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發展的規律，活動要符合托班幼兒年齡特點，同時要注重個體差異。引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發揮各種教育相適應的良好環境為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。托班幼兒年齡較小，自我保護能力差。所以要設計制定活動簡單而有趣、好學易懂的活動。幼兒階段是一生品德行為形成的時期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，讓幼兒更快的適應幼兒園生活做好工作。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應該是最美好、最公正、最無私的愛。此次培訓，使我在一次次的感悟中豁然開朗，在一次次的反思中不斷提高，我得到了很多教學上的啟迪，。俗話說“學到老、活到老”，教育日新月異，作為一名幼兒教師，要不斷學習，努力提高自己的綜合素養，為了更好地扮演好幼兒教師這個角色，信心百倍的走好教育生涯中的每一步，努力為自己的幼教生涯留下一個個深刻的腳印！全面推進基礎教育高質量發展心得篇13我國市場的迅速和加入WTO的新形勢，對中職的教學質量提出了更新、更高的要求。近幾年來，我校積極探索，勇于實踐，從轉變教育觀念入手，適應需求，深化教育教學改革，全面推行素質教育，強化學生實踐技能，使教學質量和辦學效益明顯提高。一、轉變教育觀念，推行素質教育受“普高熱”和就業市場不景氣的，中職學校的招生受到很大沖擊，生源素質相對降低。為在當前形勢下，教育好學生，提高教育質量，使他們成為具有扎實的文化基礎知識和綜合職業能力的高素質勞動者和中初級專門人才，增強學校競爭和生存能力，我們進行了深刻思考，認真了教育部《關于全面推進素質教育，深化中等職業學校教學改革的意見》和《山東省中等職業學校教學規范》，學習了國務院和山東省大力推進職業教育改革與發展的決定，聘請教育專家舉辦教學法研討講座，研討當前中職學校的教學和新的特點，我們認為：當前中職教育必須樹立新的教育理念，面向社會需求，實施素質教育，注重因材施教，加強學生實踐技能的培養，努力構建中職教育的“立交橋”，即可直接走向社會就業，又可參加對口高職、成人高考等，繼續接受高等教育，使學生“升學有希望、就業有優勢、創業有能力、做人有品德”。二、加強師資隊伍建設，培養“雙師型”教師教學質量的提高、學生技能的培養，必須有一支高素質的師資隊伍。我們一貫重視師資隊伍建設，創造條件讓教師參加各種學術會議、省市級優質課評選等，鼓勵教師發表論文、著書立說，不斷提高教師的學術水平。近二年來，我校舉辦課件制作培訓班，提高了教師的機和課件制作水平；多次組織了校內公開課，教師講課全部采用自制課件或電視教學，采用先進的教法，如創新教學法、分層次教學法、案例教學法、討論法等，進一步推動了我校現代教學手段和先進教法的應用，促進了教師教學水平的提高。2000年我們實行了教師量化考核，把每學期教師的學習、進修、上課、論文、著作、活動、技能等納入了考核，考核結果作為評優樹先的主要依據，調動了廣大教師工作的積極性。教師積極鉆研業務、改進教法，運用現代先進的教學手段和教學，已蔚然成風，爭創“雙師型”教師成了教師的自覺行動。我們要求教師要具備相應的專業技能，技能水平要超過學生1～2個等級，支持教師參加社會技能培訓和鑒定。我校“雙師型”教師已占專業教師的72%，教師技能水平的提高極大地促進了學生的技能水平。三、深化教學改革，優化課程結構傳統的教學模式、培養目標已不能適應當今社會的發展，我們必須進一步明確職業學校的培養目標和教學的基本要求，新的形勢下我們要培養同“21世紀我國社會主義現代化建設相適應的具備綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才”，教學改革要緊緊圍繞這一目標進行。為適應社會需求，跟上發展的步伐，我們及時修訂各專業的教學計劃、優化課程結構，注意吸收國內外生產中的新知識、新技術、新工藝和新方法，更新教學內容，拓寬專業適應面，增強職業的適應型，培養一專多能的復合型人才。針對不同的專業，我們經常性進行專業社會調查，優化課程結構，如計算機應用與維修專業我們舍棄了BASIC語言程序設計、WPS、DBASE數據庫等課程，以FOXBASE（或VFP、FOXPRO）數據庫、INTERNET、網頁設計、多媒體技術等新穎課程取代，使學生學習最前沿、實用的計算機技術；電算財務專業隨國家財政制度的變革而及時更新補充教材內容，電算會計本著實用的原則除講授電算外，還講授兩個財務軟件的應用，一個是財政廳規定的培訓軟件，使學生畢業前通過省財政廳的電算化考試，另一個是社會使用率較高的商品化會計軟件，如用友、國強、金蝶、AC990等軟件，使學生觸類旁通，工作后即能獨立開展會計電算化工作；部分專業增設了INTERNET、商務、開設WTO講座等，收到了良好的教育教學效果，學生畢業后也受到了用人單位的普遍好評。四、實行“雙證”畢業制度，強化學生的實踐技能在全實行學歷證書和職業資格證書并重的制度是我國勞動力資源開發的重要舉措，今后國家不是要削落職業，而是要大力加強，并逐步建立起完善的終身職業教育培訓系統，以促進我國勞動準入制度和職