2023年關于語文教學總結（通用篇）語文教學總結篇1

一、思想教化與語文愛好的培育。

依據文章內容，結合作品中人物的思想品質、性格特點，通過朗讀、講解、感悟、探討，學習主子公的優秀品質，引起學生內心的震撼，使學生的心靈受到熏陶，進而影響和變更他們的人生觀、價值觀。逐步教會學生先學會做人，然后再教給學問和本事。在課堂上，結合學生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學生領悟學習語文的重要性，充分相識到語文是重要的交際工具，激發了學習語文的愛好，提高了學生的文化品位和審美情趣，發展其健康特性，逐步形成健全人格。

二、抓好課堂教學，向45分鐘要質量。

教化者的職責不僅是傳授學問，更主要的是讓受教化者學會獨立的思索。語文課堂對文章條分縷析，學生忙得不亦樂乎，老師們基本上生活在“教參”的世界里，學生生活在“別人”的見解里，沒有自我學習的樂趣，沒有自我獨立的思想。本學期在課堂設計上盡量跳出“字詞句段和中心思想”傳統的課文分析，建立同等、和諧的師生關系，老師重在引導學習，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學生充分體會到自己是學習的主子，學生的潛能得到充分調動，主動主動地參加到課堂上來。老師引導學生自主探討課文內容，在探討中相互學習，在探討中增加言語實踐的機會，在探討中碰撞出思維的火花。這樣，學生擺脫了機械、被動的聽課方式，使學生明確如何從多角度動身理解課文的意義，培育了學生分析問題和解決問題的實力，提高了課堂的效率和質量。

三、強化誦讀，在誦讀中積淀。

語文教學要抓言語，言語訓練要語感，語感教學要抓誦讀。要使學生對言語的運用得心應手，只有對言語作千百次的重復，才能使語言文字的規律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細胞之間形成堅固的聯結系統。誦讀便是完成言語強化的必由之路。在課堂上給學生充分閱讀的時間，引導他們“精確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現象，學生對文章的感悟實力有了明顯提高。

四、強化寫作，在寫作中開掘。

作文教學的通病使缺乏有效的訓練方法和途徑，刻板化、程式化，寫得少，周期長，與生活脫節。學生因為“沒有生活”，就胡編亂造，顯示“零度情感”狀態。主見寫作生活化，引導學生把寫作融入生活之中，文體不限，長短不拘，有事即記，有感而發，有情即抒;激勵他們去想象、去創建、去傾吐。學生會在沒有任何框框束縛的狀況下，積累生活、熬煉技能，從而迸發出無窮的想象力，綻放出絢麗的思想火花。

教化是面對將來的宏大事業，在一個愈來愈學問化、信息化和追求創新的時代里，呼喊著具有學問信息的獲得、傳遞、加工、再生和利用實力的一大批新人涌現。這樣的新人，首先是會學習的人，有實力去應對信息潮和學問流，有實力選擇、評價和決策，擅長創新的人，因此培育什么的人已成為我們的當務之急。

面對語文學習方式的變革，我們必需與時俱進，以先進的教化思想，科學有效的教學舉措，主動應對這一全新的挑戰。

語文教學總結篇2

這個學期，我個人的業務水平有了較大突破,我在教學上也有所建樹，收獲頗豐。我參與了區“活力杯”青年老師賽課，獲得了第一名的好成果。我的兩篇文章也相繼在“課題通訊”上發表了。我在全市首屆老師實力過關考試中，也順當過關。現將本學期工作分如下幾個方面作簡潔的介紹：

一、語文教學。

三年級是小學階段的一個轉折點，孩子們從低年級步入中年級，對很多事物還帶到簇新感，為了消退這種簇新感，我靜默地努力著。同學們剛起先用鋼筆，上課時總會對鋼筆左看右看，我發覺同學們有這樣的舉動，會剛好送去一個眼神，讓他們放下手中的筆，目光集中到黑板上來。

1.語文基本學問和基本技能訓練。語文課的教學，我始終重視這兩個方面的內容。每節課的第一課時，我先支配學生利用非常鐘時間讀兩遍課文，解決三個問題：弄清課文有幾個自然段；相識生和說明重點詞；給課文劃分成大部分。我再抽出二十五分鐘學習生，幫助學生組詞和記住這些生，并重點強調簡單寫錯的。最終的五分鐘，我用來檢驗學生的學習效果，我讓學生聽寫這節課學習的生，多數同學都精確無誤地寫誕生。對于學生的生作業，我堅持每日一批，每批必改，我會耐性地圈出學生作業中的生和拼音，并幫助他們改正過來。我還利用休息時間制作了識課件，讓孩子們充分體會到識的樂趣。

2.日記的訓練。開學初，我發覺孩子們的日記內容空洞無意義，這讓我非常頭疼。孩子們剛起先接觸寫作，就無話可說，這怎么能行呢？我想起以前常用的方法，每篇日記規定題目，讓學生圍圍著你布置的內容來寫，他們就有話可說了。教室里的芙蓉開放了，孩子們用手中的筆記錄了漂亮的瞬間。學了《孔子拜師》、《香港，絢爛的明珠》等課文，我讓學生們寫相識孔子、香港的文章。學了《漂亮的小興安嶺》，我讓同學們寫了漂亮的西林小城。現在同學們寫起作文不再是抓耳撓腮，而是滔滔不絕了。進步最大的同學，日記由原來的二、三十已經增加到一百多了。

3.作文教學。三年級是作文的起步階段，二年級的習作要求是寫一段話，而三年級是一段完整的話。孩子們起先作文時只能寫幾十個，這怎么能符合要求呢？書中的范文往往不適合孩子，我就堅持每次作文，我寫二至三篇下水文，我寫的作文往入依據班級和學校的實際狀況，孩子們讀起來感到很親切、實在。同學們在我的啟發下，寫了小方講故事和小田不交作業的事，寫得很詳細，可謂是“青出于藍而勝于藍”。

4.階段復習。進入十二月份，我們三年組也投入了驚慌的復習中。我們三位老師一起探討，寫出了句子復習的卷子三張，包括“把”句、“被”句、改反問句等內容。我堅持每天考兩次生，考完立刻批改。學完一個單元的內容，我會進行測驗，找出學生存在的問題，剛好補救。

二、數學教學。第一次月考后，我就發覺班里的學生計算實力很差。我實行了如下措施：

1.加強口算練習。我讓孩子們打算了口算卡，每節數學課3分鐘筆算練習，每人一道口答題。經過一個月的努力，我們班的口算實力有了顯著提高，我班的曉雪同學在學校實行的口算競賽中獲三年組第一名。我還利用課余時間制作口算卡片，讓學生們在計算中體會到學習的樂趣。

2.豐富多彩的課堂教學。在教學《時分秒》這個單元的內容時，我讓學生們都打算了小鬧鐘，學生們通過直觀教具的幫助，很快地學會了有關學問。在教學《可能性》和《數學廣角》時，我為了吸引同學們的留意力，自己動手做了國旗和衣服等教具讓學生們興趣盎然地上了一節又一節數學課。

3.速度提高。在接班時，我就發覺學生們寫的速度很慢，有的學生邊寫邊玩，兩節課也做不完一張卷子。為了提高他們的速度，我堅持做一張卷子一節課的做法。經過一學期的努力，多數的孩子在一節課都能完成一張試卷。在期末復習時，由于提高了速度，節約了時間。

三、自身業務提高。開學初，學校實行了每人一節教研課的活動，我利用課余時間聽課學習，學到了不少先進的閱歷。我支持自己寫教學隨筆，用手中的筆記錄課堂上的精彩瞬間。

我付出了許多，而從孩子們身上體現出的價值卻很少，我無怨無悔，我既然選擇了這個職業，就意味著付出，就意味著奉獻，重要的是我能始終如一、堅持不懈。以上是我這一學期的工作總結，有不當之處，請領導指責指正。

語文教學總結篇3

時間過得真快，一擠眼，xxxx學年的第一個學期就快結束了。本學期我擔當二年（3）班的語文教學工作，這也是我小學教學生涯的第一個學期，很慶幸學校為我支配有閱歷的師傅在教學上給我幫扶和支持，同年級的老師也很熱心地指導我，讓我能夠盡快地適應角色，開展教學。回首一個學期，點點滴滴都涌現在腦海中，有苦也有甜，有辛酸也有高興，真是感嘆良多。教學中，課堂是我和學生溝通互補的平臺，下課后我和他們一起閑聊，滿意他們新奇心。我發覺，做為一名小學老師，每天和孩子們生活在一起，每天都是歡聲笑語的，感覺自己都生活在童年時代。本班學生比較活潑，有不少聰慧的孩子，基礎不錯，但也有部分學生成果偏差，有待進步。現將一學期以來的詳細狀況總結如下：

一、主要工作

1、主動聽課、仔細備課、做好反思

作為剛剛踏入小學課堂的新老師，許多教學細微環節和環節都和我之前的教學完全不同，所以剛起先工作時，我一度困惑過，膽怯 自己無法駕馭課堂，更加擔憂自己上不好課，誤人子弟。因此，我經常去聽師傅和同年級老師的課，觀摩她們的課，開闊思路，同時也虛心向她們請教每個教學環節的設置，她們課堂上各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細微環節之處的精彩處理，都豐富了我備課的素材，讓我更加有信念地去備好每一節課。

2、變更教學模式，仔細鉆研教材和學生

二年級的學生天真、可愛，有很強的新奇心，他們隨時都會有很大稀奇怪異的想法，而且他們的留意力不集中，假如只用一種教學模式很難吸引學生留意，針對這樣的一個學生群體，我在備課時就做足打算，調整思路，緊緊圍繞教學目標和要求，把困難的內容進行變換，注意引導學生朗讀，學生的年齡特征確定了他們的理解實力有限，所以在教學中，我淡化了內容的講解，不扣句段的意思，只要求學生整體感知，通過朗讀感悟情感，在讀中理解和感悟。這種教學模式在開學初，對我來說是個極大的考驗，由于之前工作的性質不同，面對的群體也不同，一時之間很難轉變。慶幸的是，學校領導特別關切新人的成長，總是能剛好給我指導，為我指明教學方向。所以，自此之后，我在備課中，就特殊注意創設學習情境，激發學習熱忱，從而有序地開展教學活動，同時針對各類學生的特點，實行分層教學，使各類學生都能在課堂上得到有效發展。將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的'課文，我都充分調動孩子們的主動性來進行表演，孩子們在家長的幫助下做了許多精致的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演，在本學期中《小柳樹和小棗樹》、《酸的和甜的》、《從現在起先》我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當精彩，真正地投入到了課文的角色中。

3、緊抓作業的批改、注意作業布置的科學性

作業的檢查和批改,是檢測學生學問駕馭狀況的重要途徑,開學以來,我始終堅持仔細批改作業，這不僅有利于對學生學問落實的狀況的更好駕馭,更使我對學生課堂表現狀況,有了一個更加全面的相識，從而能夠更好的依據學生的狀況,調整教學，從而更加有效地推動教學的開展，使教學成果更加明顯。因此作業的布置就要做到更加合理，具有代表性和啟發性，注意學生創新實力的培育。二年級的教學重點還是識字寫字，所以寫字也成為了學生作業的其中一個很重要的項目。同時，我注意培育學生創新實力和語文整體實力的提高，以學校漂書活動和書香少年評比的活動為契機，引導學生開展課外閱讀，定期布置學生完成閱讀卡的制作，指導學生在閱讀課外書時，注意收集好詞好句，這都為他們日后的寫作積累了豐富的素材，也提高了他們的寫話實力。因為，二年級的教學中，寫話也已經嶄露頭角了，在單元卷中所占的比例特別大。再有，就是階梯閱讀，定期布置適量的閱讀片段給學生做，注意學生獨立完成，將練習卷上的答案撕掉，培育學生獨立思索完成的習慣，仔細批改完后，針對學生出錯比較嚴峻的地方進行講解，強化學問點的落實。

4、抓好培優補差工作，促進全體學生得以發展

要想提高全班的教學質量，抓后進生至關重要，把優生培育好了，優秀率才能上升，班級才有榜樣；也只有把后進生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有安排、有記錄、有輔導、有激勵、努力提高合格率和優秀率。在詳細的做法中，我針對班級兩極分化比較嚴峻的現狀，抓兩頭、扶中間。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育學生的學習愛好，促使每一位學生都有提高。作業布置方面，運用分級制度，在不影響大家學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎學問，布置一些抄寫作業，幫助他們鞏固基礎學問，加強認字識字和想寫字實力，并且利用課余時間進行輔導教學，每周四下午為培優補差時間，我會將一些學困生集中起來，重新給他們講解一些基礎學問，再針對個別進行輔導。

5、主動參與各級各類的教研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我主動參與各種教研活動。除了準時參與學校組織的各類校本培訓和教研活動外，還主動參與學校外的各類教研活動，觀摩優秀老師的課例，參加評課，仔細傾聽專家看法，做好記錄并結合自身的教學，做一些嘗試工作。

二、存在的不足

本學期以來，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。同時，在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正

本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在學習習慣方面存在著一些問題，如上課不仔細聽講，喜愛和四周的小伙伴講話，開小差、玩學習用具、甚至有個別學生整堂課都發呆；寫字習慣很差，馬虎應對，書寫潦草，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業；還有的學生遇到難題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣。這些不良的學習習慣多發生在學困生身上，但往往他們的意志力又比較低，很難改正這些長期養成的習慣，再加上學習愛好不高，主動性不強，要想徹底改正，還須要進一步的努力和做好思想教化工作。

2、寫話方面水平有待提高

班上學生的寫話愛好不深厚，探究其緣由，有兩個。一是：本身年齡比較小，詞匯量還不是很豐富，二是不知道如何入手，看圖寫話方面，基本上能夠看懂圖畫內容，但是表達不清晰，即使可以基本表達出其中的內容，也出現許多字詞不會寫。這些都他們的寫話帶來了困難，無形中打擊了他們寫話的主動性。所以，在今后的教學中，應當注意這方面實力的培育，教會學生固定的模式，引導學生在平常的閱讀中收集好詞好句，在平常的課堂教學中增加一些說話和寫話練習，抓住每一次熬煉的機會。

3、朗讀水平參差不齊

本班學生的朗讀水平不高，表現為參差不齊。但是二年級的教學，朗讀很重要，同樣，二年級的孩子仿照性很強，應當抓住這點，正確樹立榜樣作用，利用班上朗讀水平比較高的學生去影響其他學生，從而提高整體學生的朗讀水平。在課堂上，多給機會朗讀水平欠缺的學生，激勵他們多讀，提高朗讀實力。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師潤物細無聲的內涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質，張揚他們的特性，和他們一起成長。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，對于老師來說，教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的須要，讓學生學到更全面的學問。

語文教學總結篇4

時間飛逝，轉瞬一學期的教學工作又快結束了，針對本學期自己的一些工作狀況，我對自己的七年級下冊語文教學工作進行了總結。

一、致力于課堂教學效率的提高。

為此，我深化研讀教材，力求讀出自我;仔細處理教材，確定教學內容，選擇教學方法，細心預設課堂，上網查找名師課例，學以致用，實踐、思索，力爭讓學生在課堂上學得扎實有效，輕松開心。我總覺得，課堂是神圣的，課堂時間是珍貴的，師生在課堂上的教學活動應當扎實有效，師生在學習學問探究問題研讀文本的過程中，理應獲得審美的愉悅，實力的增長，人格的提升，情感的陶冶。這不僅是一種使命感、責任感，更是一種對語文教學的酷愛，對生命的敬重。我在追求中進步，在實踐中困惑，在反思中成長。滿足的課堂少之又少，悲觀了一次又一次，但我不氣餒，仍舊執著的追求。既然做了老師，既然不能離開課堂，我想擺脫那種老師厭教、學生厭學的怪圈，給自己的生命多一些亮麗的色調，少一些灰色與暗淡，也奉獻給我的學生以真、以善、以美、以激情與青春。

在我本學期的語文課堂上，貫穿了我對語文教學的相識，基礎學問的積累與駕馭，文本語言的揣摩與賞析，課文內容的理解與主旨的挖掘，以及其豐富的思想性、人文性，都盡其所能地引導學生在教學活動中切實完成。

我整理了自己執教的《夸父逐日》的教學實錄，《社戲》的教學片斷，李保義老師幫我整理了四千字左右的我的公開課《貓》的教學實錄，我反復把玩。在從事這些工作的時候，我覺得充溢，覺得歡樂。

二、參加了省級課題“語文名師探討”的工作。

在縣教研室與范校長的關切與幫助下，我們語文組的幾名老師參加了省級課題“語文名師成長探討”的探討工作。說實話，當時接到這個課題的時候，心里很沒底。我是搞探討的那塊料嗎?我能順當的完成探討任務嗎?假如到頭來沒什么結果，不了了之，那不有負于學校的希望嗎?很不自信，很是苦惱，內心的壓力很大，直到現在，仍是如此。五月份的時候，課題組在八中召開課題探討階段小結會，還讓我們發言，我更是心虛到了極點，不知道要說些什么。好在有我們課題組成員的集體才智，我、草擬了一份發言稿，其余老師幫著修改完善，終于過了這一關。想不到，葛主任聽了發言后，還夸獎說我們的子課題選得好，激勵我們做下去。

為了這個省級課題的探討，我們仔細閱讀《名師講語文》系列叢書，余映潮，胡明道，肖家蕓，程紅兵，李海林……這些我們以前聽說過沒聽說過的名師的課例擺上了我們的書桌;為了這個省級課題的探討，我們整理了最近幾年學校與個人訂的語文教學類的報刊;為了探討這個課題，我們上網閱讀名師博客，閱讀各類語文的網站……很辛苦，但樂在其中。我們慶幸，我們有多么好的學習條件啊。

三、開展活動，豐富學生積累。

學校為學生供應了很好的讀書條件，讓有益的課外書、文學名著進教室，這對學生的語文學習極有好處。語文學習說究竟還是讓學生多讀書，會讀書，學生書讀得多了，酷愛讀書了，語文學習的問題也就解決了。作為語文老師，我為這項活動拍手稱快。我要求學生仔細抄寫讀書筆記，摘抄美麗段落、詞句，并且晨讀課上讀，背。

另外，我始終堅持讓學生每天抄寫幾句名人名言，既不會加重學生負擔，也會對學生做人與語文學習有很大的幫助。我跟學生講，將來你們只要回憶起初中生活，就會很驕傲地說，在三年的初中生活中，我堅持做了一件事情，那就是每天抄寫幾句名人名言。我信任，總有那么幾句話，會讓孩子記憶終生，終生受益。

四、今后努力方向

追求有效的課堂活動。讓學生動起來，動得有效。那種表面上熱喧鬧鬧，事實上一無所獲的“活動”要離開我的課堂。讓學生把字寫規范，養成良好的書寫習慣與仔細的書寫看法。提高學生“說”的水平。課堂上運用一般話，大大方方地說，有理有據地說，不卑不亢地說，禮貌懇切地說，感情充足地說……

讓學生學會傾聽。有好的傾聽看法與習慣，禮貌地聽，專注地聽;有強的傾聽實力，能抓住主要內容，能明白說話者的意圖，能聽出“言外之意”，精確理解說話者的意思。在寫作教學上多用些心思，激發學生寫作愛好，讓學生多寫，不斷提高其寫作水平。

我可以不勝利，但不能不成長，不進步，不追求。只要還教語文，只要還做老師，那就盡可能讓自己做得更好。

語文教學總結篇5

期末考試已過去，為了便于今后更好的教學，現對本次考試進行書面分析。

試卷分析：

本次考試學科特點顯明，試題既注意了基礎，又挖掘了學生的潛力。

第一部分基礎部分包括了選擇、默寫、仿寫等基本常規題，分值很高，共31分。字詞方面的選擇題失分率比較高。默寫題只要專心的就不會失分，但錯別字現象還是嚴峻，要引起留意。總之基礎學問方面考察的學問很全面，而且也是難簡兼有。

其次部分課外閱讀大體狀況不錯，但也有不足之處，學生只是籠統的概括，不詳細，不能得滿分。課內閱讀《陳太丘與友期》失分較高，學生沒有扎實駕馭書本學問。

第三部分作文整體作文成果居中，有很大一部分學生作文分值不高在35分左右，文章沒有出彩之處是個通病，少數學生書寫潦草，卷面不整齊，影響成果。以后作文課應加強有效指導、作文講評，擴高校生課外閱讀量。

成果分析：

從學生成果來看，及格率98%，平均成果82。9分。優秀率和總成果與期中相比有大幅度提高，這是令人可喜的。不足之處是前10名中語文有瘸腿現象。今后對于85分以上的同學在學法指導，答題技巧等方面應加強，85分以下的同學注意字詞、課內閱讀的練習，加強作文訓練，剛好讓他們趕上來。

學生分析：

有的學生平常很努力很聽話，可是成果出來了，成果很糟糕，這樣的學生要剛好與其溝通，不要讓他們產生厭學心情，剛好調整他們的學習方向和學習習慣。此外，也發覺個別學生主動學習實力不強，針對這種狀況平常要嚴格要求，讓他們更加清晰地知道學什么，如何學。

總攬全班，要讓同學們加大課外閱讀量，盡快的開闊他們的視野，加強作文訓練，提高學生的口頭表達實力，提高課堂的教學效果。同時讓學生多做題，駕馭答題技巧，爭取下次有更大的進步。

語文教學總結篇6

每年的6月份，火熱的季節，考試的季節，天熱的使人心煩，當然，浮躁的因素更多。在這種當口下，我們初四年級組，順當送走了20xx級畢業生。

一、關于學生：

這屆學生，似乎從初一就不被人看好：習慣差，紀律觀念不強，基礎薄弱，能學會的不多，記得這屆學生初一入學時，社會上就刮起一股風，我校要跟xx校合并，一些已入學的學生，到了初二還問：“我們還和xx學校合不？”，百思不得其解，怎么每到我校招生的時候，往往會刮起這股風？當然，這股風的最大影響是，家長有點實力和背景的，大部分選擇了熱點、穩定的學校，學生素養可想而知。很多家長抱著讓老師看孩子的看法，把孩子送到我校，因此，四年來，各位班主任的工作，保姆角色的成分多了些，

二、關于管理：

雖然學生來源困難，層次各異，有時氣的老師吐血，但6位班主任仍舊不離不棄，全身心地投入到學生管理中去，全力以赴地維持著這一老師兼保姆的神圣職責。4年來，學生有上課違紀的，課間罵人的，作業寧死不交的，氣的老師直翻白眼的，但老師們仍舊耐性地做勸服工作，絕不動手，以高尚的師德影響著每位學生。四年來，我們年級沒出現一例跨班群體打架事務，對這幫學生來說難能珍貴，其中凝合著各位班主任亮劍般的眼光；前幾天，初四學生離校時，雖然平常老師對學生要求嚴格、看法肅穆、指責嚴厲，但學生們仍舊對老師們依依惜別，臨畢業，在各位班主任老師的帶領下，徹底來了一次大掃除，將借用的學校公物擺放整齊，桌洞朝前擺放，便于領導檢查和期中、假期考試備用。

三、關于看法：

全體初四老師的教學看法，沒有停留在呼喊學生素養差上，而是以此為基點，將教學的著眼點放低，不怕學生基礎差，就怕不知道學生基礎差。老師們教學的落腳點重基礎，讓大部分學生跟著老師的教學思路走，極力避開甩掉大部分學生。進入初四年級，全體老師不惜犧牲休息時間，早上7：20組織晨讀，下午上大課上至6：10分，早來晚走；由于體育中考，體育老師組織大課間訓練，班主任監督，以此也保證了高強度的學習強度對身體素養的要求。由于加課，大多數老師的課時都達到了14節以上，甚至還有的老師的課時達到了18節，只有上課的空，沒有喘息的時間。

四、關于成果：

自初一，已經適應了被人說成果差的現實，和兄弟熱點學校成果相比，我們的成果比較羞怯，但老師們變壓力為動力，充分敬重學生的學習實際，低起點，高要求，殫精竭慮，關注“雙上線”，仔細分析每位學生的實際，量體裁衣。現在中考成果已經下達，根據學校要求，沒有留成果底稿，悉數發給學生，目前中考分數線還沒有公布，但隱隱可以感覺到，50個一中指標、34個育才指標，30個二中指標，基本能夠完成，這樣，家長普遍關注的一中、育才重點中學，每個班指標內都能走十來個人，也對得起和我們朝夕相處的學生了。

四年，彈指一瞬間；對于學生，關鍵的人生四年；對于我們老師，也可以說是值得回憶的四年；發生了許多事，每件事都值得回味，但是，我們都可以拍著胸脯說：“這四年，我們努力了”。

語文教學總結篇7

古典詩詞是我國文學寶庫中的珍寶，也是我國民族文化的精髓，尤其是新課標舉薦的70首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內涵豐富，具有很高的藝術感染力，而且短小精悍，詞句美麗，韻律和諧，特殊適合小學生背誦。我校是滿洲里市教化局進行古詩文誦讀的試點學校，在教學中，我覺得低年級的古詩教學，要順應兒童喜讀好背，記憶力強的特點，激勵學生多讀多背，古詩內容老師一般不要主動講，生字詞稍加說明，對學生提出的問題可作簡要回答，要把時間放在熟讀成誦和識字寫字上，切不行逐字逐句講解。那么如何指導學生背誦古詩呢？下面結合教學實踐談談自己在這方面的幾點做法和體會。

一、奇妙利用時間。

學校7：30早讀，我一般7：20就到，到校后先進教室和學生一塊早讀。學生知道我的習慣，都情愿提前到校和老師一起早讀。這樣無形之中早讀就多出了非常鐘。利用語文早讀的黃金時間，英語、數學早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學前布置作業的時候，三分五分，非常八分，點點滴滴，日積月累。其實背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學生負擔，又調整了課堂氣氛，不至于使學生感到枯燥。我從不為了應付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時間來特地背古詩，因為我覺得誦讀古詩是一項潤物無聲的工程，它應當如春風化雨般的漸漸滲透，而不應當是疾風暴雨式的硬灌。

二、有目標，有安排。

不貪多，不性急，每天背一首，邊背邊鞏固。把近期目標告知學生，每天按安排進行。這樣形成規律，學生會很自覺地協作老師完成背誦任務。比如起先背時每天背一首，邊背新的邊復習舊的，

十天一小結，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關。全部背完后再起先總復習，每天復習4首，20天又是一個階段。因為起先是從前面往后背，前面的經過不斷復習，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復復，正背了倒背，倒背了再打亂依次背，不給學生遺忘的機會。用不了多長時間，70首詩就能鞏固住了。立刻假期，就布置學生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一箭雙雕。依據學期安排合理支配，一步一個腳印，步步踩實，誦讀活動會收到很好的效果。

三、教給學生方法。

背誦古詩離不開老師的指導，教給學生背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學生背古詩的：先領讀三五遍，使學生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，肯定讓學生看清晰讀精確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學生逐句理解詩的大意，再讓學生邊讀邊在腦海中形成畫面，最終熟讀成誦。有的詩適合加動作我就邊領讀邊做動作幫助學生記憶；對于比較難理解的詩，須要給學生講解時代背景；簡潔易懂的，就放手讓學生自己背；像《江南逢李龜年》那樣難讀又難懂的詩，我就和學生一塊背。

四、遵循學生的認知規律。

小學階段重在開發學生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學生負擔，非要學生弄懂不行。另外在背的過程中我做了記錄，將學生每天背誦的狀況剛好記錄下來。對那些記憶實力較差，背誦起來的確有困難的學生，抽空單獨進行輔導，不讓一個學生掉隊。為了激發學生的誦詩愛好，我還實行了一些學生喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、配樂詩朗誦等。這一系列活動的開展，大大激發了學生誦讀古詩的愛好，學生誦讀古詩的熱忱日漸高漲。

開展古詩誦讀社團活動以來，學生不但積累了大量的古詩，而且駕馭了肯定的背誦方法。我統計了一下，主要有以下幾種：

（1）熟讀成誦法，有的同學把它叫做狂讀法，也就是多讀，大聲讀，讀著讀著就背過了。這是背誦古詩最原始也是最好的方法。

（2）理解背誦法。先理解詩的大意，然后順著意思背。

（3）想象畫面法。邊讀邊綻開想象，在腦海中形成畫面。對這三種方法，學生還進行了比較，說第一中方法背得快，但不如后兩種方法記得牢。另外還有“加動作法”、“聽錄音法”、“邊寫邊記法”等。這些閱歷都是學生自己總結出來的。問起他們背誦古詩的好處，歸納起來，也有這么幾點：

1、可以增加記憶力；

2、能訓練口才；

3、明白一些做人的道理，受到思想教化；

4、了解古時候的一些人和事；

5、培育想象實力；

6、提高審美情趣；

7、寫作文時可以用上一些佳句。其實，我覺得開展誦讀古詩詞活動的好處遠不止這些。

培根說：“讀詩使人靈秀。”蘇東坡說：“腹有詩書氣自華。”優秀古詩文，將會改善我們為人做事的質地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。讓我們和學生一起，手把詩書，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，去營造我們中華民族21世紀書香社會吧！

語文教學總結篇8

一、學生基本狀況分析

二、教材分析

我們采納的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元：

新學期了，每一位學生都將綻開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對于人生的向往、體驗和思索，在閱讀這些課文的時候，將引導學生體會人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，并且提高朗讀的實力，做到讀音精確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

本單元的選文，留意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，《生命生命》是臺灣女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言非常精致的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及志向，有涉及志向之路；既弘揚奮斗精神，又有個人的閱歷之談；既說到事業上的困難，有講到命運的遭受；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。

依據本單元的狀況，要求在學習中：

1、駕馭這個單元須要識記的生字。

2、學習朗讀方法，做到讀音精確，停頓恰當，能初步讀出語氣

3、整體把握課文內容，領悟作者的寫作的意圖。

4、聯系自己的生活體驗，學會思索人生。

其次單元：

這個單元是接著上個單元的人生課題，教授學生怎么樹立志向，實現志向。在這個單元中有的課文謳歌志向（《志向》），有的闡述信念（《我的信念》），有的論說人生修養（《論語十則》）等。這些課文從不同側面給學生以啟迪，引領他們去實現志向，豐富自己的人生

體驗，為漫長的人生打下精神基礎。

依據本單元的狀況，要求在學習中：

1、接著上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。

2、要聯系自己的人生體驗，深化思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。

3、學習課文的表達技巧，精確把握文章中敘述與爭論之間的關系。

第三單元：

這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們呈現了色調斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，熬煉了人們發覺美的視力。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感（《山中訪友》）……

本單元要求學生在學習中，首先要學會品嘗美麗的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、觀賞精彩句段和詞語。而且要學習細致視察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

第四單元：

在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學親密相關。讀這些文章可以豐富我們的科學學問，激發我們的求知欲，培育我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的蹤跡》、《山市》。這些課文古今中外、天上地下、文言白話、詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然科學和人文親密相關。

本單元的特點是科學學問的普及，因此，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯網，搜集、查閱相關資料，培育科學精神，激發學生的求知欲。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的實力。

第五單元：

這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美妙的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體細心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力專心靈捕獲生命的靈感，捕獲對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。

學習本單元，要抓住幾個要點，

1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清晰，語言連貫；留意字詞句的積累，駕馭圈點勾畫的精讀方法。

2、在理解關鍵語句的含義、體會不同文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文內容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。

3、提倡多角度，有創意的閱讀，培育和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。

第六單元：

這個單元的課文主要以想象豐富的奇異世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達肯定的思想感情。在這些由想象創建出來的世界中，體會世界別樣的魅力。

在學習這個單元的時候，要激活自己的想象力，并聯系自己的生活體驗，深化理解課文。在學習課文當中，要接著練習朗讀和默讀；了解童話、神話、寓言的基本特點；體會聯想和想像的作用，并借助復述、改寫、擴寫等方式，培育學生聯想和想像的實力，發展創新思維。

三、教學目標

量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感；

培育邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言的良好習慣。

人文素養目標：能留意對象和場合，學習文明得體地表達和進行溝通。能夠較完整的講解并描述見聞，內容詳細、語言生動。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品嘗。

四、教學措施

1、重視學生的學習習慣的培育，促進學生良好學習風氣的形成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學學問，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，剛好發覺教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能一般話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀競賽或者是演講競賽，促進學生之間的相互溝通。

5、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們共享自己的學習心得，進行溝通。背誦名篇名句，并進行默寫。

6、加強學生的作文訓練，提高學生的寫作水平。

五、教學總結及反思

在教學的過程中，要剛好的總結老師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后，要仔細反思自己教學，對于教學中存在的問題，要剛好改正，以便在下一堂課上有所改進和突破。對于學生在學習中存在的問題，要仔細的加以分析，并且主動尋求最好的方法解決。激勵學生創新思維，多維度的思索問題。在教學的總結與反思中，促進我的“教”和學生的“學”不斷地進步。

六、教學進度

第一周8.28——9.03開學工作，剛好了解學生的實際狀況

其次周9.04——9.10在山的那邊（兩課時）、作文：新環境新生活、走一步，再走一步（三課時）

第三周9.11——9.17短文兩篇（三課時）、紫藤蘿瀑布（兩課時）

第四周9.18——9.24國慶長假、作文作業

第五周9.25——10.01童趣（3）、志向（2）、行道樹（1）

第六周9.25——10.01第一次真好（1）、人生寓言（2）、我的信念（2）

第十周10.30——11.05綜合性學習、感受自然（3）、化石吟（2）

第十一周11.06——11.12看云識天氣、（2）期中測試

第十二周11.13——11.19綠色蟈蟈（2）、月亮上的蹤跡（2）、山市（2）

第十三周11.20——11.26風箏（2）、羚羊木雕（2）、漫步（2）

第十四周11.27——12.03詩兩首（2）、世說新語兩則（3）

第十五周12.04——12.10綜合性學習：我愛我家、（3）、皇帝的新裝（3）

第十六周12.11——12.17郭沫若詩兩首（3）、女媧造人（2）

第十七周12.18——12.24盲孩子和他的影子（2）、寓言四則（3）

第十八周12.25——12.31綜合性學習：追尋人類的起源（4）

其次十周01.08——01.14期末復習

其次十一周01.15——01.21期末考試

語文教學總結篇9

一、學情分析

進入高一第一學期，學生會有一個了解和適應的過程，本屆學生的特點，主要表現在以下幾個方面：

1、學生來自不同的學校，層次參差不齊，同時這個班級是理科班，學生學理科壓力較大，數理化作業練習量大，時間緊，學生客觀上存在重理輕語文傾向。

2、語文基礎極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點許多，學習上不擅長自己反思與總結。

3、學生的學習意識不是很強，基本的學習習慣差，不太注意科學方法，不擅長學習，甚至不會于學習；相當一部分學生不能剛好復習鞏固，落實相關要求。

4、上課部分學生留意力不能持續集中究竟，尤其是面對相對枯燥的學問學習和技能訓練的時候，須要老師多次提示示意。

5、深化探討思索少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰勝困難的志氣不足。學習較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學習和練習。

7、寫作缺乏堅實的語言文字功底，許多學生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。

二、本學期提高成果的詳細措施：

針對上述學生的詳細問題和狀況，本學期特制定并實行了以下主要措施，從而全面提高學生成果。

總的教學理念和教學策略：想方設法調動學生學習語文的愛好和熱忱，讓學生親近老師、親近語文，好學樂學能學，充分開發利用各種語文教學資源，優化課堂結構，深鉆教學藝術，師生互動，效益優先，以學生的“得”為整個教學的動身點和落腳點。

1、用細致的工作鼓起學生自信拼搏的志氣，確定學生詳細的奮斗目標。

（1）在課堂上，常常溝通，動之以情，曉之以理，用主動自信心情感染和激勵學生，使學生盡量保持劇烈的進取心和求知熱忱，不斷學習進步。

（2）分項統計分析對比學生每次月考“得失分”，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月詳細提高目標，要求學生結合學問點的薄弱處強化補差。

（3）通過作文、月考總結、作業批語、談心等與學生溝通，給他們激勵。平常在學生練筆本、作業本、卷子上、給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。

（4）課下剛好與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題緣由，樹立主動奮進的心態。

2、備課上

（1）多方發掘與整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課的優勢，結合自身鉆研，借助媒體網絡，深化探討教材和文本，鉆研教法與學法，細心備課，大膽創新，保證備課質量。

（2）針對不同層次的學生細心設計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導學生

3、課堂教學上

（1）嚴格課堂紀律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個學生仔細學習、練習。

（2）一切從學生實際須要動身，接著改進教法，實行最適合自己學生的方式授課。面對全體學生，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉中補差。

4、培優轉差上

分層培優補差，自習課上單獨或分組找學生談心或輔導，課下個別輔導學生。對后進生加強信念教化和學法指導。

5、教學實力上

廣泛讀書，虛心學習；深化教研，積累資料；主動聽課，業務培訓；主動參與語文年級組和教研組的學習培訓，主動學習聽課并參與培育，觀摩特級老師授課。本學期還重點學習文本解讀，提升了自己的文本解讀和賞析實力。

三、教學體會和下期工作思路。

1、立足于豐富語文學問、提高學生的語文素養；建立“大語文觀”，整合語文教學資料，全方法發掘語文的魅力，引領學享受語文，走進“語文大觀”。

2、愛好是最好的老師。想方設法調動學生學習語文的熱忱和愛好，引領學生自覺主動學習語文，這是事半功倍和取得較好效果前提。

3、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際動身，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，真誠的關愛學生，留意時時站在學生的角度上去體驗和思索。

4、下一期將進一步探討和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構建與作文系列訓練。

語文教學總結篇10

本學期我們加大了對老師教學狀況的過程管理及檢查力度，實行備課、練習冊、作文、寫字一塊的常規一月一查的方法。

最近一個月檢查的狀況來看，大多數老師都比較重視常規的落實，現將檢查狀況小結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、練習冊、作文、寫字的檢測。

（一）教案優點

1、從備課內容來看，各個年級的教案都有完善的教學安排，有教學目標、教學重點難點突出，基本要素齊全，板書新奇。其中一、二、四、五年級能做到二次備課，做到了依據教學實情再做修改，特殊是五年級二次備課仔細細致，真正把教案用到了課堂。從教學反思來看，一、二、三、四年級反思全面、具體，有教學不足、教學亮點。打印教案能做到格式美觀，板塊清晰的有一、二、四年級。

（二）教案缺點

備課不足之處：三年級的打印教案格式沒有調整好，以及六年級的表格式教案出現了板塊不合理的現象，板塊的空白處太多，老師可以依據教學實情稍作內容補充或者后記之類。希望在下一次常規檢查中老師能夠做到修改自己教案的不足之處。

（三）練習冊優點

從練習冊的檢查狀況來看，各個年級老師都能剛好小勾批閱作業，并且有星級評價激勵的機制。其中一、二、四、六年級的學生書寫較工整。從練習冊更改狀況來看能做到學生剛好訂正的班級有一、二、四年級。特殊是二年級老師在學生寫錯字的狀況下，進行了示范性的書寫。

（四）練習冊缺點

從這次檢查狀況看，還存在許多問題。例如三年級階段是學生學習語文的一個轉折期，可是三年級的練習冊上還是有學生運用鉛筆書寫的狀況，希望老師能夠督促好學生漸漸轉變過來，養成好的書寫習慣。三、五年級有跳動式的批改現象，主題單元測試總是空著，沒有剛好讓學生完成以及批改。三、五年級部分學生的練習冊在老師的批閱后未剛好更正，希望老師們辛苦一點能做好二次批閱的工作。

（五）寫字本優點

從檢查狀況來看，各個年級的老師都能剛好批閱，并且有星級評價激勵。學生書寫工整。

（六）寫字本缺點

寫字本檢查過程中也發覺了許多問題，如一年級有19本出現了4次未批改的現象，且有部分學生并沒有按時完成。三、五年級寫字本書分別完成了1次、2次，均未批閱，進度有些慢了。建議老師剛好批閱學生的作業并督促好學生按時完成作業。一年級的作業次數也有不足的現象。

（七）作文優點

從作文檢查來看老師都批閱特別仔細，均有眉批、尾批。老師們的評語具有針對性、指導性與激勵性。學生的書寫狀況來看比較工整。

（八）作文缺點

三年級的作文6本未剛好批閱，建議老師剛好做好批閱工作。現在已是第五周了，作文次數達不到要求的是三、五、六年級。希望老師們留意自己的教學進度，督促學生書寫好作文。

這次檢查練習冊、作文、寫字都有沒有交齊的狀況，只有二年級做得最好，希望在下一次的常規檢查中老師們能剛好把學生的作業收齊，以便檢查。

（九）建議

1、備課時學習提示上再設計得精練些，提示全面些。反思要再深化些，多加強反思，提出改進措施。

2、作業本上老師激勵評語再增多，力度增加。加強學生規范書寫。耐性培育個別學生習作實力。

3、講評方法要寫詳細，體現出明確的指導方法。從多個角度指導，讓學生扎實駕馭學問、做題方法。注意引導學生學法小結、學法遷移運用。

語文教學總結篇11

光陰荏苒，白駒過隙，轉瞬間,已是半年過去了。這半年中，我擔當XX班和XX班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己，現總結如下：

一、提高教學質量

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前打算：備好課。仔細學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，駕馭學問的邏輯。了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的措施。在此基礎上，每周按學校要求每個年組按固定的時間集體備課一次，集體備課時統一目標、重點、難點、關鍵。我們在備學問的同時，還要備人，因為備人是至關重要的，這就要求各位老師要駕馭所教各個班級該學科的整體水平，了解每個學生的實際水平，做到對癥下藥，量體裁衣，不斷增加備課力度。

2、課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的留意力，使其保持相對穩定性。課堂提問面對全體學生，留意引發學生學習的愛好，課堂上講練結合，布置好課外作業。

二、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功

為了不斷提高自己的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教化理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑，力爭通俗易懂，深化淺出。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是陶行知先生的真知灼言。言猶在耳，我深感一名人民老師的