答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)作文主題訓(xùn)練漢字的魅力1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

【說(shuō)文解字】古漢字有一個(gè)“弜”字，像兩把弓放在一起，義為“強(qiáng)”，音（jiàng）；如果弓弦都已松散（用幾道斜線表示），則是“弱”。以上材料具有啟示意義。請(qǐng)整體把握材料的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。《說(shuō)文解字》對(duì)“”（共）字的解釋是四手，兩人之手相連，是共為一事之狀。共，有同、和、共有、共同、總共等含義。壬寅年末疫情突發(fā)，威海市一線社區(qū)工作者、公安干警、醫(yī)務(wù)人員和志愿者們立足各自崗位，迅速落實(shí)各項(xiàng)疫情防控措施，以“一對(duì)一”、定制化的服務(wù)保障群眾日常生活及看病就醫(yī)等個(gè)性化需求，讓疫情防控工作不僅有力度、有速度，也更有溫度。請(qǐng)結(jié)合以上材料以及自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇升旗儀式的發(fā)言稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。漢字的源流演化中寄寓著中國(guó)古人的智慧與追求。如“楚”字，其本義“叢木，一名荊也”（《說(shuō)文解字》）。從甲骨文字形上看，上面雙木為林，下面疋（shū）為足，故有學(xué)者認(rèn)為足歷山林，是“開發(fā)山林”之義。人入山林，荊棘叢生，不免被刺破、劃傷，故而引申出“痛楚”“酸楚”之義。披荊斬棘，終于走出林莽，豁然開朗，眼前看得分外“清楚”，能率先走出叢林，可謂杰出之士，名曰“翹楚”。楚地之人以此為傲，命國(guó)名為“楚”其地曰“荊楚大地”。武昌木牌樓與長(zhǎng)沙岳麓書院有聯(lián)“惟楚有材，于斯為盛”，則楚本即材，其自豪之感躍然紙上。上述材料能給當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容聯(lián)系自身成長(zhǎng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“材，從木，才聲，木梃也。梃，一杖也，材謂可用也。”——《說(shuō)文解字》“十八歲是一個(gè)什么樣的概念？把‘十八’組成一個(gè)字，就成了木材的‘木’字。當(dāng)這個(gè)‘十八’構(gòu)成一個(gè)‘木’字的時(shí)候，你就已經(jīng)具有了可用之材的潛質(zhì)。”——中央電視臺(tái)著名主持人白巖松《十八是個(gè)木》讀了上述材料，你有什么樣的思考和感悟？請(qǐng)聯(lián)系自身實(shí)際和現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。5．閱讀下面的材料，按要求寫作。國(guó)人初次見面有時(shí)會(huì)問，“您貴姓？”如果某人姓章，為了和“張”相區(qū)別，一般都會(huì)說(shuō)“立早章”，就連研究語(yǔ)言文字的大家章太炎先生也習(xí)慣了這樣回答。其實(shí)這種流行的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。東漢許慎的《說(shuō)文解字》:“章，樂竟為一章。從音，從十；十，數(shù)之終也。”看來(lái)“章”是個(gè)會(huì)意字，由“音”和“十”會(huì)出的意思是，樂曲演奏完一段叫一章。生活中類似的現(xiàn)象很多，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)自己的感悟，寫一篇不少于800字的文章。要求:①自選角度，自擬標(biāo)題:②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征明顯；③不得抄襲，不得套作。答案1．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道圖畫式材料作文題。寫作材料為“弱”字的文字源流。“弱”是一個(gè)會(huì)意字，語(yǔ)料中提到“弱”字由“弜”字（義為“強(qiáng)”）和表示松散的斜線組成。材料從古漢字造字出發(fā)，實(shí)際上隱含關(guān)于強(qiáng)、弱以及強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換的條件等方面的內(nèi)涵，核心均指向二者的對(duì)立統(tǒng)一，這對(duì)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換思維和邏輯思辨思維均有考查要求。材料關(guān)鍵詞為“強(qiáng)”“松散”“弱”。從整體看，“弜”和“弱”都是會(huì)意字，“弜”義為“強(qiáng)”，弓弦松散是由“強(qiáng)”轉(zhuǎn)“弱”的原因，圖中蘊(yùn)含著人生哲理，給人諸多啟示。就個(gè)人而言，“松散”可表現(xiàn)為自我要求不嚴(yán)、行為散漫，還可表現(xiàn)為人生缺乏奮發(fā)向上的努力姿態(tài)，缺乏約束的人生難免處事有失、遭遇失敗，缺乏奮進(jìn)的人生難免斗志松懈、無(wú)法自強(qiáng)；就組織而言，“松散”可表現(xiàn)為制度的不嚴(yán)明、團(tuán)隊(duì)成員的無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，而制度影響建設(shè)，個(gè)人影響集體，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫裙芾砗图o(jì)律意識(shí)，“千里之堤”也會(huì)毀于“蟻穴”，組織可能陷于混亂，也可能從內(nèi)部崩壞，從而實(shí)力削弱，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)；就國(guó)家而言，“松散”可能意味著人心不齊，還可能是大多數(shù)人的不思進(jìn)取或國(guó)防廢弛，如此則容易國(guó)力孱弱、落后挨打……材料由此啟示我們要自律自強(qiáng)不懈怠，要有強(qiáng)大的意志，萬(wàn)眾一心，共助強(qiáng)大。寫作時(shí)，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，先結(jié)合材料引出中心論點(diǎn)——人生忌廢弛，嚴(yán)于律己方能獲得強(qiáng)勁的人生。然后從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家等方面論述松散廢弛的危害，使論證更深入。然后進(jìn)一步論證如何避免由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱，始終保持強(qiáng)勁的狀態(tài)，考生可以從不同角度切入辯證分析，如獲得強(qiáng)勁的人生需要自律不懈怠，需要有強(qiáng)大的意志和堅(jiān)定的信念等。最后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，嚴(yán)于律己則強(qiáng)，怠而松懈則弱，讓我們保持自律不懈怠，贏得無(wú)悔人生，助力民族復(fù)興。立意：1.嚴(yán)以律己則強(qiáng)，怠而松懈則弱。2.人生忌廢弛，家國(guó)方有強(qiáng)。3.讓自律為人生著色。2．例文：融于人，融于世敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，向全校師生表達(dá)我的思考與暢想。疫情突發(fā)，我們既有勠力同心的團(tuán)結(jié)協(xié)作，也有針對(duì)特殊人群個(gè)性化需求的定制化服務(wù)。由此可見，個(gè)體與共體是密不可分的存在。“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”我們作為即將步入人生新階段的新時(shí)代青年，必然胸中有鴻圖，而在描繪未來(lái)的藍(lán)圖之時(shí)，不可不考慮我輩新青年所處時(shí)代之關(guān)鍵，不可不懷有家國(guó)天下之心。我輩新青年的人生之路，當(dāng)融于人、融于世。就比如我經(jīng)常在電視上關(guān)注國(guó)情時(shí)事，無(wú)論是脫貧改堅(jiān)、精準(zhǔn)扶貧，還是區(qū)域協(xié)調(diào)、發(fā)展戮力同心，都可見個(gè)體之奮斗于群體之貢獻(xiàn)、群體之要護(hù)予個(gè)體之力量，這便不可不融于人；關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，從絲綢之路共創(chuàng)發(fā)展，到各國(guó)互接同心抗疫，人類日益成為命運(yùn)共同體，這便不可不履于世。融于人，將個(gè)人命運(yùn)融于群體命運(yùn)之中攜手同行；融于世，將個(gè)人命運(yùn)融于人類命運(yùn)之中同擔(dān)風(fēng)雨。唯有融于人、融于世，我輩青年的未來(lái)之路方可光明而無(wú)窮盡。融于人，關(guān)注群體的力量而重視人的價(jià)值，個(gè)人與群體相互促進(jìn)，群體之間互聯(lián)守望。山東濟(jì)南商河縣副縣長(zhǎng)王帥是一名80后博士，他利用“黃河王小帥”帳號(hào)發(fā)布帶貨短視頻，宣傳商河皇家扒雞，因精通網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言而受到廣大網(wǎng)友的喜愛與支持，憑個(gè)人智慧帶動(dòng)商河的發(fā)展，奉獻(xiàn)于群體。今年2月4日，汶川三江龍竹村黨支部書記帶領(lǐng)11位村民駕駛6輛卡車，日夜兼程3小時(shí)，運(yùn)送10噸薪鮮蔬菜至武漢，每輛車上都寫著跨越時(shí)空的感動(dòng)：“漢川感謝您，武漢要雄起。”群體之時(shí)互助共享。攜手同行。融于人，是個(gè)體與群體的緊密聯(lián)結(jié)，是不同群體同根同源的守望。我輩青年融于人，心懷他人，眼觀四處，以愛相連。融于世，著眼于全球命運(yùn)，融入洪流中作為人類命運(yùn)共同體的一部分。我國(guó)爆發(fā)新冠肺炎疫情，日本援助物資上一句“山川異域，風(fēng)月同天”，盡寫休戚與共；當(dāng)日本困厄，我國(guó)援助回以“青山一道，同擔(dān)風(fēng)雨”，再書共同命運(yùn)的華章。見此互援互助，見人類命運(yùn)共同體之成，我輩青年融于世，以全球目光憑廣納胸懷，將個(gè)人命運(yùn)與貢獻(xiàn)鋪筑世界的未來(lái)之路。我有一壺酒，足以慰風(fēng)塵，盡傾江海里，贈(zèng)飲天下人。我們每一個(gè)體的未來(lái)，離不開群體家國(guó)，離不開全人類的命運(yùn)。畢業(yè)之際重啟新篇，將個(gè)體之篇章寫于群體之章，寫于世界之章。融于人，融于世，行至未來(lái)，大道景行。我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料第一段由對(duì)《說(shuō)文解字》中“共”字的解釋引出話題，指出同心協(xié)力、和諧團(tuán)結(jié)的“共”的意義。在此基礎(chǔ)上，材料第二段由壬寅年末疫情突發(fā)這一事件，引出威海市一線社區(qū)工作者、公安干警、醫(yī)務(wù)人員和志愿者等各個(gè)崗位上的不同群體同心協(xié)力抗疫的故事。但在“共”的基礎(chǔ)上，工作者們還關(guān)注到了不同群體的個(gè)性化需求，從而給出“一對(duì)一”、定制化的服務(wù)。這既說(shuō)明，不管個(gè)人還是國(guó)家民族，多個(gè)相互平等、各自獨(dú)立的不同個(gè)體，需要同心合力、和衷共濟(jì)，形成更大的力量，才能克服單個(gè)個(gè)體僅憑一己之力無(wú)法克服的困難，實(shí)現(xiàn)光明的未來(lái)，也說(shuō)明每個(gè)人都有其特殊之處，也有各自不同的需求和追求，因此我們不能抹殺個(gè)體的意義。所以，本次作文題實(shí)際上是引導(dǎo)考生思考個(gè)性與共性之間的關(guān)系。寫作的時(shí)候，可以首先指出：一個(gè)健康的、有活力的社會(huì)是由保持著人格獨(dú)立、精神獨(dú)立的人，在和衷共濟(jì)的通力合作中建成的。接下來(lái)，可以辯證分析個(gè)性的意義：對(duì)自我來(lái)說(shuō)，要努力堅(jiān)持自己的精神獨(dú)立；對(duì)他人來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該充分尊重他人的積極個(gè)性與合理的個(gè)人需求，唯有如此才能相互之間形成真正的合作。此后，則可借此引出共性的話題：只有擁有了相同的目標(biāo)、形成凝聚力人集體，才能有力量，不然只是一團(tuán)散沙。在此處，可以通過舉例論證、對(duì)比論證進(jìn)行論述。然后，可以強(qiáng)調(diào)，個(gè)體、集體、國(guó)家之間在相處交往時(shí)，都應(yīng)遵循這一原則，這樣，才能讓社會(huì)更和諧，讓世界更美好。寫作時(shí)注意發(fā)言稿的格式要求。立意：1.參差才為美，“不同”方能“和”。2.尊重個(gè)體才能共克時(shí)艱。3.投身集體洪流，共建命運(yùn)共同體。4.從個(gè)體走向群體，走向人類命運(yùn)共同體。5.個(gè)群相融，命運(yùn)共同。3．略【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。所給材料是一段關(guān)于“楚”字詞義的源流演化的文字。材料先通過字形拆解分析，得出楚字的本義是“開發(fā)山林”的意思。然后，把楚字的含義一再引申、拓展，分三步把對(duì)詞義的理解與人才的發(fā)展成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)：被荊棘刺破引出“痛楚”，暗指為成長(zhǎng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)積淀階段難免痛楚；披荊斬棘、走出叢林的“清楚”“翹楚”，暗指一個(gè)人在困難的磨礪中變得眼明心澈，成長(zhǎng)為人才翹楚；以“楚”為國(guó)名、入對(duì)聯(lián)，表明人們以成長(zhǎng)為人才、擁有人才、人才濟(jì)濟(jì)為豪，表明了對(duì)人才的推崇、珍視。本則材料，是借談“楚”字的詞義，來(lái)引導(dǎo)考生思考自身的成長(zhǎng)、發(fā)展問題。寫作時(shí)可以先由材料入手，由楚字的詞義源流，引出論題：經(jīng)歷住磨礪的考驗(yàn)，方能成長(zhǎng)為人中之翹楚。接下來(lái)可以采用對(duì)比論證，用正面事例和反面事例相對(duì)比，證明只有不向磨礪投降，方能走出成長(zhǎng)的陣痛，讓自己能力提升、心智成熟、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。最后，可以進(jìn)一步指出，通過自身努力，讓自己成為人才，會(huì)贏得社會(huì)認(rèn)可，增強(qiáng)自己的“獲得感”“幸福感”。本篇作文的話題適合采用舉例論證、引用論證，如愛迪生歷盡各種失敗找到最合適的燈絲材料，如“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。立意：1.痛楚是成長(zhǎng)路上的獎(jiǎng)?wù)隆?.創(chuàng)業(yè)路上有痛楚，走出風(fēng)雨心眼明。3.歷經(jīng)磨礪成翹楚，最受尊敬是人才。4．例文：自我砥礪，成人成才一顆樹苗只要有水土潤(rùn)澤就可以長(zhǎng)成大樹，而只有經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨才能長(zhǎng)成棟梁；一塊石頭只要被劃得大小均勻就可以做臺(tái)階，而只有經(jīng)過千雕萬(wàn)刻才能成為佛像。由此可見，世間的一切堪當(dāng)大任和不平凡，無(wú)不出自烈火焚燒和千磨萬(wàn)擊般的自我砥礪。《警世賢文·勤奮篇》說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”可是，這些催人奮發(fā)的名言警句并不能消除我們心中的疑惑。因?yàn)椋切╅_著豪車呼嘯馳騁的都市闊少，時(shí)時(shí)提醒著我們生活的平淡；那些尚未成年就已在娛樂界嶄露頭角的星二代，常使我們倍感生命之黯淡。這些人一生下來(lái)就擁有了我們盡畢生努力都難以獲得的財(cái)富和地位！那么，我們的寒窗苦讀、我們的考場(chǎng)拼搏、我們的職場(chǎng)努力，到底意義何在？單憑自我砥礪真的能改變命運(yùn)、成人成才嗎？歷史以豐富的事例對(duì)此做出了回答。歐陽(yáng)修四歲而孤，家無(wú)余財(cái)。鄰家小兒躺在母親懷里撒嬌賣萌時(shí)，他手握蘆葦跟著母親在沙地上寫字；間里闊少呼朋引伴、飛鷹走狗時(shí)，他卻借遍周圍數(shù)十里的書，廢寢忘食地抄寫誦讀。后人皆知?dú)W陽(yáng)文忠公馳名文壇，官至宰相，可又有幾個(gè)人了解他成功前自強(qiáng)不息的努力和忍辱負(fù)重的拼搏？同理，沒有刺股苦讀的蘇秦，哪來(lái)合縱抗秦的名相？沒有臥薪嘗膽的勾踐，豈有稱霸春秋的越王？若無(wú)鑿壁之光，匡衡不過一介庸夫；倘無(wú)囊螢之照，車胤豈有丞相之榮？池水盡黑，王羲之方成書圣；歷經(jīng)磨難，唐玄奘才見真佛。相反，天資超卓的方仲永因不再進(jìn)取而淪為庸人，出身皇室的劉阿斗因沉湎酒色而亡國(guó)成奴。可見，沒有自我砥礪，即便躺在前人的功勞簿上，亦是平庸之輩，難堪大任；經(jīng)歷了自我砥礪，雖然吃遍了他人未吃之苦，但終成可造之才，非他人可及！如果說(shuō)生命是一棵樹，那么自我砥礪便是源源不竭的河水。這條河發(fā)源于人獸同群的時(shí)代，滋潤(rùn)了猿的四肢，讓他們掙扎著站了起來(lái)；這條河流經(jīng)暴政肆虐的時(shí)代，水石相激，讓被壓迫者發(fā)出了“王候?qū)⑾鄬幱蟹N乎”的吶喊；這條河流經(jīng)“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴”的時(shí)代，化作涓涓山泉，澆灌出了村莊田園、市井巷陌和繁華的都市。這條河讓生命根系發(fā)達(dá)，枝繁葉茂。今天，這條河還在流淌。哈佛輟學(xué)的比爾·蓋茨得一瓢飲，用微軟改變了世界；白手起家的馬云得一瓢飲，成就了電商奇跡；自學(xué)成才的華盛頓得一瓢飲，擺脫了英國(guó)統(tǒng)治者的束縛，締造了世界第一強(qiáng)國(guó)。這條河會(huì)一直流淌下去，流淌在每一個(gè)華夏子孫的血脈中，流淌在每一個(gè)青年學(xué)子的心中。所經(jīng)之處，怯懦、無(wú)能、逃避、卑微將“無(wú)邊落木蕭蕭下”，勇敢、強(qiáng)大、擔(dān)當(dāng)、高尚將“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。正所謂愛過才知情深，醉過方知酒濃。經(jīng)歷這條河流滋養(yǎng)的每一顆生命之樹，既有了搏擊風(fēng)浪的能力和勇氣，又有了放眼世界的胸襟和魄力，必將成長(zhǎng)為參天大樹，棟梁之材！【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一則材料作文題。材料第一段文字，是《說(shuō)文解字》對(duì)“材”的注釋，是棍棒的意思，表示具有使用價(jià)值。材料第二段文字，是白巖松對(duì)十八歲的解讀，他用拆字組字法，說(shuō)明人到十八歲要讓自己具有可用之材的潛質(zhì)。綜合兩則材料，題目要表達(dá)的意思就是：我們要把自己培養(yǎng)成可用之材。“材”即為木，但其特質(zhì)是可用、有價(jià)值。一個(gè)人從幼年到成年，就如同是種下的一顆小樹苗，要搏擊風(fēng)雨，經(jīng)歷磨練，努力生長(zhǎng)，積極向上，在成年的時(shí)候才有長(zhǎng)成參天大樹、也就是成“材”的可能。作為新時(shí)代的年輕人，我們要樹立遠(yuǎn)大理想，端正思想認(rèn)識(shí)，努力地打磨自己，有意識(shí)地歷練自己，讓自己在長(zhǎng)大成人的時(shí)候，在獨(dú)立面對(duì)社會(huì)的時(shí)候，具備能夠?yàn)樗恕?guó)家、社會(huì)服務(wù)的各種條件。能力上有堪當(dāng)大任的基本儲(chǔ)備，品質(zhì)上有舍我其誰(shuí)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，素養(yǎng)上有胸懷天下的坦蕩氣度。這樣才是一個(gè)真正有用、有價(jià)值的人，才能夠在關(guān)鍵時(shí)刻獨(dú)擋一面，甚至力挽狂瀾，成為中流砥柱。從“思考和感悟”可知，文體主要傾向于議論文。考生可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)談青年要成才，如何成才，成才對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的價(jià)值和意義。也可以運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)，選取其中的一個(gè)方面來(lái)談。立意：1.砥礪自我，成人成才。2.努力生長(zhǎng)，讓自己長(zhǎng)成一棵參天大樹。3.經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，方可木秀林中。4.獻(xiàn)給自己的成人禮：我本有用。5．例文：細(xì)節(jié)決定成敗俗話說(shuō)，“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能就其深。”三百六十行，無(wú)論做什么，細(xì)節(jié)都決定著成敗!什么是細(xì)節(jié)？就是那些看似普普通通的，卻十分重要的事情，一件事的成敗，往往都是一些小的事情所影響產(chǎn)生的結(jié)果。細(xì)小的事情常常發(fā)揮著重大的作用，一個(gè)細(xì)節(jié)，可以使你走向你的目的地，也可以使你飽受失敗的痛苦。每一件事情都是有無(wú)數(shù)個(gè)小的細(xì)節(jié)組成的，每一個(gè)都很重要。就好比是一條鐵鏈，有無(wú)數(shù)鐵環(huán)組成，無(wú)論其中哪一個(gè)鐵環(huán)壞了，整個(gè)鐵鏈也就沒有用了。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這是劉備留給他兒子的話。講述的是，世上的事成敗常常在于細(xì)節(jié)之中，誰(shuí)會(huì)想到在關(guān)鍵的時(shí)候會(huì)是細(xì)節(jié)讓你出類拔萃，也是細(xì)節(jié)讓你一敗涂地。為什么蘋果或從樹上掉下來(lái)呢?牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；為什么水燒開了之后，水壺的蓋子會(huì)跳起來(lái)呢？瓦特因此發(fā)明了蒸汽機(jī)……這些事情在我們眼中再也正常不過的了，而那些科學(xué)家卻能從其中發(fā)現(xiàn)出我們所忽略的細(xì)節(jié)。那些偉大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，那一個(gè)不是他們認(rèn)真觀察生活中的細(xì)節(jié)而發(fā)現(xiàn)的呢？同樣的事，在不同人眼中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)節(jié)，生活中細(xì)節(jié)無(wú)處不在，只有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的人，才能成為生活中的強(qiáng)者。“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”可見，任何一次成功都離不開細(xì)節(jié)。一根鐵鏈，最脆弱的一環(huán)決定其強(qiáng)度；一個(gè)木桶，最低的地方?jīng)Q定其容量；而一個(gè)人，最差的品格決定其發(fā)展！當(dāng)今中國(guó)想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人太少，須知偉業(yè)固然令人神往，但構(gòu)成偉業(yè)的卻是許許多多毫不起眼的細(xì)節(jié)。只有做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才有可能成就偉業(yè)。我們唯有改變心浮氣躁，不求甚解的毛病，腳踏實(shí)地，從小事做起，注意細(xì)節(jié)，才會(huì)成功。但是想要做到重視細(xì)節(jié)也并不是那么簡(jiǎn)單的，它需要你每時(shí)每刻都注意著，因?yàn)榧?xì)節(jié)不會(huì)擺在你的眼前，它需要你去尋找并發(fā)現(xiàn)它們。所以，請(qǐng)記住：細(xì)節(jié)決定成敗。只有抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們才會(huì)更靠近成功!【詳解】此題考查學(xué)生把握材料作文的能力。這類題，要求學(xué)生首先要讀懂作文材料，繼而進(jìn)行立意分析，列出幾則立意，最后結(jié)合題目要求及自身積累，選擇適合自己寫作的最佳角度進(jìn)行寫作。【審題】材料中說(shuō)的是人們?cè)谧晕医榻B中常說(shuō)的話，在語(yǔ)言學(xué)上存在不合理的現(xiàn)象。其實(shí)，我們生活中經(jīng)常說(shuō)的話，經(jīng)常做的事，往往存在不符合科學(xué)道理的地方。如何看待這件事？我們認(rèn)為，凡事都需要認(rèn)真對(duì)待，不能隨意，不能馬虎，否則容易鬧出笑話；生活中處處有學(xué)問。我們也可以這樣認(rèn)為，生活歸生活，學(xué)問歸學(xué)問，我們不能對(duì)生活中每一句話、每一件事進(jìn)行“說(shuō)文解字”般的研究，那樣生活就會(huì)很無(wú)趣。可據(jù)此分析進(jìn)行立意。立意角度：注重細(xì)節(jié)，活出精彩；放下包袱，享受生活的無(wú)限樂趣；生活處處有學(xué)問。素材準(zhǔn)備：1.細(xì)節(jié)決定成敗。2003年1月16日美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)升空80秒后發(fā)生爆炸，飛機(jī)上的七名宇航員全部遇難，全世界一片震驚。事后的調(diào)查結(jié)果表明，造成這一災(zāi)難的兇手竟是一塊脫落的泡沫。可見有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)甚至可以將全局毀于一旦。2.呂元膺任東都留守時(shí)，有位處士常陪他下棋，有一次，兩人正對(duì)局，突然來(lái)了公文，呂元膺只好離開棋盤到公案前去批閱公文，在這個(gè)時(shí)候，這位棋友悄悄地挪動(dòng)了一顆棋子，最終戰(zhàn)勝了呂元膺。呂元膺看出了他挪動(dòng)了棋子，在第二天時(shí)，便辭退了那位棋友。原因在于，那位棋友挪動(dòng)了一顆棋子。僅僅是一個(gè)小動(dòng)作，卻反映出了一個(gè)人的品德。從這個(gè)細(xì)節(jié)中，就可以看出這位棋友的不誠(chéng)信。3.“有別人在場(chǎng)的時(shí)候，不要