學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程性、階段性評(píng)價(jià)的實(shí)施策略一、 實(shí)施中的問(wèn)題評(píng)價(jià)工作實(shí)施到目前階段，各個(gè)學(xué)校確實(shí)面臨著諸多問(wèn)題，這是過(guò)程性評(píng)價(jià)中一些較為具體的有代表性的問(wèn)題：老師們反映要評(píng)價(jià)的學(xué)生多，關(guān)注不過(guò)來(lái)。音、體、美、技術(shù)、心理健康教師面對(duì)幾百名學(xué)生怎么辦。3教師課堂，班主任視野以外的學(xué)生表現(xiàn)怎么被關(guān)注。表格太多，有些參照點(diǎn)看不出來(lái)，無(wú)法操作。表怎么填寫(xiě)，怎么交流、反饋。學(xué)生反映評(píng)語(yǔ)或者太過(guò)籠統(tǒng)，看不出個(gè)性、有些“失真”；或者只提優(yōu)點(diǎn)，缺少建議。表格內(nèi)容信息量太大，匯總繁瑣。把這些問(wèn)題認(rèn)真分析疏理，可作如下歸類：一是教師了解學(xué)生數(shù)量、全面程度；二是觀察內(nèi)容;三是填表技巧；四是表格數(shù)量；五是交流反饋。諸多問(wèn)題是隨著教師的行動(dòng)路徑逐一產(chǎn)生的，因此我們遵循了“操作實(shí)踐一一問(wèn)題反思一一深入研究一一再操作實(shí)踐”的行動(dòng)研究法來(lái)確定實(shí)施策略。下面以問(wèn)題解決為切入點(diǎn)，通過(guò)闡述解決策略從而鋪述實(shí)施策略。二、 過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施策略（一）“被評(píng)價(jià)學(xué)生多”的解決策略策略一一協(xié)作、分組策略分析：實(shí)際工作中教師的行為習(xí)慣自然關(guān)注那些優(yōu)秀或淘氣的典型學(xué)生，對(duì)他們最為熟悉，實(shí)際情況中班級(jí)的這種突出學(xué)生確實(shí)最為引人注目，但是方案要求關(guān)注每一位學(xué)生。于是矛盾產(chǎn)生了，需要突破慣常行為定勢(shì)的挑戰(zhàn)來(lái)了，工作量感覺(jué)大了。強(qiáng)調(diào)關(guān)注全體學(xué)生就是強(qiáng)調(diào)對(duì)大量的被忽略的中等學(xué)生的關(guān)注，。反過(guò)來(lái)想，中等學(xué)生有什么理由要被忽略？他們身上蘊(yùn)藏了多少發(fā)展的潛能，有多少潛能接近臨界點(diǎn)？我們提出以人為本的理念，“為了一切學(xué)生”，難道不是應(yīng)該把關(guān)愛(ài)撒播到雖然普通但依然有權(quán)利享受關(guān)愛(ài)的中等學(xué)生身上么？所以，一定要堅(jiān)持面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的全面性，關(guān)注學(xué)生六大維度的整體發(fā)展，長(zhǎng)的要更長(zhǎng)，短的要變長(zhǎng)。堅(jiān)持“雙全”原則可被關(guān)注的學(xué)生太多怎么辦？分解任務(wù)量，協(xié)作分組，一個(gè)教師看不過(guò)來(lái)可以找伙伴協(xié)同“作戰(zhàn)”方法示例：教師分兩類七組：數(shù)語(yǔ)外、理化生、政史地、音美、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)分兩類依據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同、模塊設(shè)置選修必修年段不同、所教班級(jí)數(shù)量有很大區(qū)別。第一類九科設(shè)置三年，第二類多數(shù)學(xué)科是在高一學(xué)年結(jié)束。分組主要是把九科分成三組數(shù)語(yǔ)外、理化生、政史地。依據(jù)：從課程設(shè)置角度，每個(gè)組基本屬同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別是語(yǔ)言文學(xué)（數(shù)學(xué)）、人文與社會(huì)、科學(xué)；從模塊課時(shí)角度，數(shù)語(yǔ)外同步，高一一個(gè)學(xué)期兩模塊，政史地、理化生一個(gè)學(xué)期一個(gè)模塊，從選修、必修的角度數(shù)語(yǔ)外都是必修，其他兩組有選修文理方向之分。拆分學(xué)生，把平均每班級(jí)60人分成三組。采用教師分組、班級(jí)整體學(xué)生拆分的策略要考慮到必修、選修階段的特定安排。以九科教師教師為例A必修階段（高一）數(shù)語(yǔ)外、政史地、理化生九科分為三組；每班60名學(xué)生分三組，每組20名；一個(gè)學(xué)段九周，分為三次，每次三周。一組教師每人隔三周輪換一組學(xué)生，在三周里要重點(diǎn)關(guān)注20名學(xué)生，九周內(nèi)每名教師可以將全班學(xué)生關(guān)注到；有三組教師同時(shí)在輪換，每個(gè)學(xué)生至少被三名教師同時(shí)關(guān)注。教師對(duì)應(yīng)學(xué)生任務(wù)量等于20人乘以所教的班級(jí)數(shù)量如教六個(gè)班級(jí)關(guān)注120人感覺(jué)工作量還是大，不要想總和，在一個(gè)班級(jí)里還是可以觀察過(guò)來(lái)的，其實(shí)不必求全求多寫(xiě)，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)學(xué)生，相信教師協(xié)作組的集體力量，并且第一次觀察可以為后面的觀察打基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的同時(shí)依然有對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注，寫(xiě)詩(shī)。注意全面關(guān)注與重點(diǎn)關(guān)注的辯證關(guān)系。B必修階段（高二）同上C選修階段選修科目、課時(shí)安排、班級(jí)編制等基本等同文、理科班，上述辦法少了一組教師，可把學(xué)生分兩組，每組30人。音美、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)教師的操作辦法采取實(shí)事求是，信任教師，重點(diǎn)關(guān)注三類突出的學(xué)生：一是特長(zhǎng)生；二是優(yōu)勢(shì)潛能突出或需要強(qiáng)化的學(xué)生；三是具有組織帶動(dòng)性、能夠發(fā)揮骨干作用的學(xué)生。對(duì)特長(zhǎng)生要全面、持續(xù)關(guān)注。（二）“教師課堂以外、班主任視野以外，音體美教師大量不能細(xì)致關(guān)注到的學(xué)生表現(xiàn)”解決策略策略：師生評(píng)價(jià)主體的結(jié)合策略分析：我們?cè)谂c學(xué)生調(diào)研座談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生眼中看到的同學(xué)與教師關(guān)注的內(nèi)容角度有很大差別，引起了我們對(duì)“關(guān)注全面性”的進(jìn)一步思考?？紤]學(xué)生校園生活活動(dòng)的時(shí)空?qǐng)鏊?，根?jù)師生評(píng)價(jià)主體的不同特點(diǎn)將其結(jié)合起來(lái)，互補(bǔ)互促。課堂評(píng)價(jià)完全靠教師，學(xué)生要專心致志上課；課外的學(xué)生活動(dòng)及表現(xiàn)要發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。成立學(xué)生評(píng)價(jià)小組，師生結(jié)合評(píng)價(jià)互補(bǔ)，使得關(guān)注的全面性又有所提高；把學(xué)生小組的評(píng)價(jià)與班級(jí)常規(guī)生活有機(jī)結(jié)合，既加強(qiáng)班級(jí)管理，又主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生。方法示例：設(shè)計(jì)學(xué)生記實(shí)表，把評(píng)價(jià)的維度、參照點(diǎn)與班級(jí)日常管理、活動(dòng)相結(jié)合。比如：班級(jí)的紀(jì)律、勞動(dòng)是最基本內(nèi)容，屬于道德品質(zhì)維度，對(duì)應(yīng)的參照點(diǎn)有：遵規(guī)守紀(jì)、言而有信、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、勤儉節(jié)約等，由負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律、勞動(dòng)的班長(zhǎng)、生活委員、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)記實(shí)。把班干部的職責(zé)、工作內(nèi)容與記實(shí)結(jié)合，這樣通過(guò)學(xué)生撲捉教師觀察不到的內(nèi)容。同時(shí)又不給班干增加額外負(fù)擔(dān)，還可以與班級(jí)周總結(jié)結(jié)合，也是同學(xué)互評(píng)的過(guò)程性記實(shí)，更可以發(fā)展出學(xué)生干部培養(yǎng)管理系統(tǒng)。“學(xué)生記實(shí)表”每周記實(shí)情況，因?yàn)椴皇且孕彰麨閱挝唬钥蓞R總到相應(yīng)教師欄內(nèi)。（三）“關(guān)注缺乏針對(duì)性”的解決策略策略：關(guān)注一個(gè)學(xué)生的兩種突出表現(xiàn)和兩種表現(xiàn)突出的學(xué)生策略分析：關(guān)注什么內(nèi)容才能在有限的時(shí)間里做有效的價(jià)值、作用評(píng)定。判別內(nèi)容的根本依據(jù)一一是否能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面而有個(gè)性的發(fā)展。按照“木桶理論”重點(diǎn)解決學(xué)生的“短板、長(zhǎng)板”問(wèn)題，也就是要關(guān)注一個(gè)學(xué)生的兩種突出表現(xiàn)一一優(yōu)勢(shì)、潛能與不足和兩種表現(xiàn)突出的“兩頭學(xué)生”。這樣在關(guān)注全面性基礎(chǔ)上，做到了個(gè)性、差異性。在為高校提供可信可用的招生依據(jù)時(shí)，應(yīng)該是每一個(gè)“鮮活”的學(xué)生“真人”。（四）“怎么填寫(xiě)”的解決策略填寫(xiě)表格與教師關(guān)注學(xué)生的內(nèi)容密切相連。產(chǎn)生的問(wèn)題是學(xué)生反映教師評(píng)語(yǔ)或者太過(guò)籠統(tǒng)，看不出個(gè)性；或者只提優(yōu)點(diǎn)，缺少建議。策略：以記實(shí)為主，規(guī)范填寫(xiě)用語(yǔ)。關(guān)于記實(shí)的要求：1、表述方式：以記實(shí)為主，但不能都是評(píng)價(jià)。思想觀念里尤其要把記實(shí)與傳統(tǒng)操行鑒定區(qū)別開(kāi)。鑒定一一對(duì)人的優(yōu)缺點(diǎn)鑒別和評(píng)定；辨別并確定事物的真?zhèn)位騼?yōu)劣。鑒定側(cè)重權(quán)威的定性的結(jié)論。在記實(shí)中用鑒定寫(xiě)法違背了方案的基本思想，新課程的理念、《方案》的閃光點(diǎn)恰在于“過(guò)程性”，所以要真正建立新課程的評(píng)價(jià)思維方式。記實(shí)與評(píng)價(jià)區(qū)分例：劉夢(mèng)早同學(xué)對(duì)于民間剪紙的技法和圖案進(jìn)行了一定收集和整理，并制作成賀年卡送給大家。（記實(shí)）開(kāi)學(xué)以來(lái)王玉同學(xué)在課前預(yù)習(xí)方面做得很突出，課上學(xué)習(xí)效率較上學(xué)期有明顯的提高。（評(píng)價(jià)）李弛同學(xué)今天語(yǔ)文課文背誦打破了二班鄧長(zhǎng)樂(lè)的紀(jì)錄：1分26秒。目前尚無(wú)人能超越。這一方面表現(xiàn)除了敢于挑戰(zhàn)自我的精神，同時(shí)也反映出該同學(xué)能在課后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、注重知識(shí)間能力的轉(zhuǎn)化，這件事給全班學(xué)生以觸動(dòng)。（記實(shí)為主帶評(píng)價(jià)）2、表不同記實(shí)的詳略不同。附表2是典型事例的記實(shí)，較為詳細(xì)，相當(dāng)于大事記。附表3、4一般事實(shí)的概括記實(shí)，幾句話概要描述，但落點(diǎn)應(yīng)緊扣學(xué)科三維目標(biāo)的范圍，在指出學(xué)生現(xiàn)象的背后始終暗含著發(fā)展方向指引。普遍的、普通的就不必泛泛、統(tǒng)統(tǒng)填寫(xiě)，不求全但求突出。舉例：表2：黑龍江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)過(guò)程性評(píng)價(jià)表口道德品質(zhì)□公民素養(yǎng)口學(xué)習(xí)態(tài)度與能力□交流與合作能力□運(yùn)動(dòng)與健康□審美與表現(xiàn)學(xué)生姓名廉盟學(xué)籍號(hào)000706017典型事例在歷史課堂上，從發(fā)言、表情神態(tài)上發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)狀態(tài)有變化。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月里，你注意力集中，積極發(fā)言。從你滿是熱情、渴望求知的眼神里，老師接收到你努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈信息。10月中旬，兩次滾動(dòng)考試之后，其它同學(xué)受到考試的一些影響，課堂上"沉靜"了，但你依然活躍、積極，于是把你顯得更為突出。于是你給老U師留下了深刻印象：主動(dòng)思考、思維敏捷、表述流暢。但是10月末至學(xué)段考試這一期間，老師發(fā)現(xiàn)你有變化。盡管課堂上也參與探討，但從表情、神態(tài)里看到的是懈怠、漫不經(jīng)心，感受到你有"失落”的情緒。學(xué)段考試成績(jī)公布后，你的各科成績(jī)都不理想。評(píng)語(yǔ)狀態(tài)刖后落差如此之大，老師很為你心急、憂慮。主動(dòng)、活躍、才思敏捷是你的天性與才能，在充滿競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)的今天，這應(yīng)當(dāng)是你得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。希望你能保持它并進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)科思維，使自己真正"文武雙全”，文理兼能的全面發(fā)展！老師感謝你在歷史課堂上所起的"帶動(dòng)"作用，你的表現(xiàn)與發(fā)展使其它一些同學(xué)扭轉(zhuǎn)了原有的片面看法，認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的價(jià)值，課堂積極思考的同學(xué)越來(lái)越多。謝謝你的"主動(dòng)與付出"，班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成有你積極的貢獻(xiàn)！一定是發(fā)生了什么事情才造成你后來(lái)的"失落"。盡管我還沒(méi)了解到真正原因，但相信這只是暫時(shí)的。建議你靜下心來(lái)把學(xué)業(yè)與生活做區(qū)分，清晰哪些是你能做到且必須做的，哪些是你不能做到的，明確選擇。我從前后狀態(tài)變化里看到你的情緒波動(dòng)很大，也說(shuō)明你易受外界干擾，仍需在定力、意志上進(jìn)一步錘煉自己。時(shí)不我待！張丹娜同學(xué)對(duì)中國(guó)書(shū)法作品有一定的見(jiàn)解，并能將其來(lái)龍去脈講解到位（包括書(shū)家背景，字體特點(diǎn)，特殊技法等），并展示于室內(nèi)設(shè)計(jì)中。3、 清晰記實(shí)內(nèi)容有動(dòng)態(tài)變化。記實(shí)內(nèi)容有不同成長(zhǎng)階段的特定情境，如開(kāi)學(xué)初期記實(shí)內(nèi)容多為現(xiàn)象記載，到了學(xué)期中根據(jù)軌跡的趨向，記實(shí)應(yīng)帶有分析、提醒、激勵(lì)的內(nèi)容，帶有開(kāi)處方、給建議的內(nèi)容，不在話多話少重在成長(zhǎng)方向引領(lǐng)、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。舉例：政治教師對(duì)鄭凱的寫(xiě)實(shí)評(píng)價(jià)、建議。兩次檢查筆記，內(nèi)容存在缺失，術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確，字跡潦草。建議利用好課堂10分鐘整理時(shí)間，收回隨意發(fā)散的思維，進(jìn)行縝密的推理，用精準(zhǔn)的術(shù)語(yǔ)、工整的文字將思想清晰地展示在筆記上。4、 突顯記實(shí)的獨(dú)特價(jià)值。記實(shí)要突顯過(guò)程性的獨(dú)特價(jià)值，通過(guò)日常的記載逐漸描畫(huà)出學(xué)生成長(zhǎng)的某種軌跡，為將來(lái)評(píng)價(jià)提供依據(jù)，一定要注意軌跡所蘊(yùn)藏的轉(zhuǎn)變點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)、升華點(diǎn)、預(yù)測(cè)點(diǎn)。抓住記實(shí)的時(shí)機(jī)，隨時(shí)記，每天記下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣。不要變成回憶式的，否則記實(shí)成了回憶錄。另一個(gè)獨(dú)特價(jià)值在于寫(xiě)記實(shí)尤其是給建議、開(kāi)處方的記實(shí)內(nèi)容，對(duì)提高教師師德、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化水平是很好的提升過(guò)程。不斷積累對(duì)學(xué)生變化的因素分析，規(guī)律總結(jié)，不但推動(dòng)教師成長(zhǎng)而且可用來(lái)指導(dǎo)下屆學(xué)生。5、 填寫(xiě)用激勵(lì)性的語(yǔ)言文字以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為目的。（五）“表格多”的解決策略重新設(shè)計(jì)表格不是隨意刪減來(lái)簡(jiǎn)單解決工作量大問(wèn)題，設(shè)計(jì)思想既尊重方案精神，體現(xiàn)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，還要結(jié)合實(shí)際情況。策略：拆分整合，分階段延時(shí)，側(cè)重學(xué)科特點(diǎn)策略分析：重預(yù)設(shè)，把六大維度發(fā)展目標(biāo)具體設(shè)置為表格內(nèi)容從而為學(xué)生修身成長(zhǎng)預(yù)設(shè)路徑，使師生都有行動(dòng)方向可以遵循。預(yù)設(shè)的路徑分布在各學(xué)科表格加以實(shí)施，各表格有學(xué)科側(cè)重，鮮明體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，不同學(xué)科類別的表格合在一起就是一個(gè)學(xué)生的完整成長(zhǎng)方向、路徑。為了更好發(fā)揮預(yù)設(shè)功能，學(xué)?？梢园凑崭奖?制作“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)參照點(diǎn)卡”，發(fā)給所有評(píng)價(jià)主、客體，使所有評(píng)價(jià)主體和客體都能熟悉掌握參照點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生依據(jù)參照點(diǎn)的設(shè)置方向來(lái)提醒自己的發(fā)展方向，教師可依據(jù)參照點(diǎn)的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生的修身成長(zhǎng)。易操作，合并重復(fù)內(nèi)容，化繁細(xì)為精要，參照點(diǎn)明確清晰，給予教師填寫(xiě)考慮的自主思考空間大一些，更有利于教師的積極性和創(chuàng)造性。方法示例：拆分整合：把原來(lái)一份表拆開(kāi)，按教師分組重新整合。分階段延時(shí)：6個(gè)維度按學(xué)年分為高一、高二，形成階段遞進(jìn)，符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律；有些內(nèi)容需要經(jīng)過(guò)時(shí)間積累才能反映出來(lái)。附表3示例，兩個(gè)年段在審美與表現(xiàn)、交流與合作上各有側(cè)重，又通過(guò)學(xué)生小組評(píng)價(jià)和科任教師評(píng)價(jià)交叉互補(bǔ)。高一5個(gè)維度側(cè)重學(xué)生外在行為，高二5個(gè)維度側(cè)重于內(nèi)在思想。側(cè)重學(xué)科特點(diǎn)：指同一個(gè)維度不同參照點(diǎn)在學(xué)科用表中有所側(cè)重，發(fā)揮學(xué)科在預(yù)設(shè)、引領(lǐng)中的專業(yè)作用。附表4科任教師記實(shí)表按教師七個(gè)組分別設(shè)計(jì)七張表一數(shù)語(yǔ)外、政史地、理化生、體育與健康、音美、通用技術(shù)、信息技術(shù)。學(xué)科特點(diǎn)有所側(cè)重，如：政史地依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注到學(xué)生的道德品質(zhì)，關(guān)注社會(huì)實(shí)踐，別的學(xué)科很難關(guān)注到這些方面；通用、信息技術(shù)重點(diǎn)關(guān)注到公民素養(yǎng)中的技術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)。附表4政史地、技術(shù)教師用表示例。分階段延時(shí)與側(cè)重學(xué)科特點(diǎn)的結(jié)合：以道德品質(zhì)為例，班主任與政史地用表結(jié)合。三種方法交叉運(yùn)用，這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程集中了教師的整體優(yōu)勢(shì)，依照文件、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，新表格將附表1里的63個(gè)要點(diǎn)全部覆蓋。教師記實(shí)表的輪用。一張表格對(duì)應(yīng)一組教師，每隔三周在一組內(nèi)三名教師之間傳遞一次。示例：政史地用表。輪用的作用：橫向比較，對(duì)比其他學(xué)科課堂的表現(xiàn)，共性問(wèn)題不用贅述，本學(xué)科特點(diǎn)突出，更有利于全面深入了解學(xué)生。一個(gè)學(xué)期一名學(xué)生得到辦主任、九科三組用表一組兩份，至少七份，張數(shù)不定，還有其他幾科。班主任記實(shí)表、科任教師記實(shí)表每學(xué)期積累，形成“兩冊(cè)”，為總結(jié)性評(píng)價(jià)（三表）提供基礎(chǔ)事實(shí)依據(jù)?！皟蓛?cè)”既體現(xiàn)積累、成長(zhǎng)的過(guò)程也是評(píng)價(jià)結(jié)果的佐證。

黑龍江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)科任教師評(píng)價(jià)記實(shí)表（高一年級(jí)）說(shuō)明：本表供思想政治、歷史和地理教師使用學(xué)生姓名：鄭凱 班級(jí)：一年八班內(nèi)容道德品質(zhì)參照點(diǎn)樹(shù)立正確的價(jià)值取向，能對(duì)事物做出客觀的價(jià)值判斷珍惜集體和個(gè)人的榮譽(yù)舉止行為符合社會(huì)規(guī)范和中學(xué)生行為規(guī)范熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)人民，珍惜自然資源和勞動(dòng)成果，反對(duì)浪費(fèi)紀(jì)實(shí)在政治課堂上對(duì)臺(tái)獨(dú)分子的分裂行為進(jìn)行深刻的批判，對(duì)少數(shù)搞分裂的祖國(guó)行為能深入認(rèn)識(shí)，其本質(zhì)是非觀念較強(qiáng)。 于紀(jì)慧課上發(fā)言很注意和同學(xué)合作配合，課下見(jiàn)到老師也總是極其熱情禮貌，決不做有損集體榮譽(yù)的事情?！邚┸娚顑€樸，不浪費(fèi)，有強(qiáng)烈的節(jié)約意識(shí)，經(jīng)常向同學(xué)們講我國(guó)目前資源緊缺現(xiàn)狀，號(hào)召大家節(jié)約資源?！趿?nèi)容公民素養(yǎng)參照點(diǎn)關(guān)心知曉時(shí)事，了解黨和國(guó)家的大政方針具有民主、法制意識(shí)，依法行使公民權(quán)利，自覺(jué)履行公民義務(wù)，具有關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，具有全球意識(shí)紀(jì)實(shí)課下積極了解國(guó)家大政方針，在三月份兩會(huì)召開(kāi)之際將自己所了解的我國(guó)的基本選舉制度及人大選舉進(jìn)程主動(dòng)向同學(xué)們介紹。于紀(jì)慧積極關(guān)注世界環(huán)境污染狀況，尤其就空氣污染問(wèn)題，經(jīng)常與老師探討解決方法。——王立偉內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度與能力參照點(diǎn)保持旺盛的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)課堂注意力集中，積極思考，大膽質(zhì)疑，做好課堂筆記和練習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，積極參加社會(huì)實(shí)踐紀(jì)實(shí)在歷史課上學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，主動(dòng)思考，善于提問(wèn)，探究意識(shí)較強(qiáng)?！邚┸姷乩碚n上思維敏捷，善于推理，認(rèn)識(shí)問(wèn)題比較深刻?！趿フn堂上積極思考，大膽質(zhì)疑，敢于提出不同意見(jiàn)，不明白問(wèn)題課下深入探討，但記筆記做練習(xí)這些學(xué)習(xí)常規(guī)堅(jiān)持的不是很好?！诩o(jì)慧本學(xué)期學(xué)習(xí)興趣高，態(tài)度端正，能夠按要求完成任務(wù)，并能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。一一倪彥軍內(nèi)容交流與合作能力參照點(diǎn)通過(guò)口頭、書(shū)面、網(wǎng)絡(luò)等形式清晰表述自己的觀點(diǎn)有主動(dòng)與他人合作的愿望，積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)紀(jì)實(shí)思維敏捷，地理課堂上發(fā)言簡(jiǎn)潔、明快，有說(shuō)服力?！趿ソ?jīng)常與課代表配合，在幾次地理活動(dòng)中幫助組織班級(jí)活動(dòng)。 王立偉（六）“交流反饋實(shí)效差”的解決策略只有認(rèn)真進(jìn)行交流、反饋才能充分發(fā)揮關(guān)注、寫(xiě)實(shí)的作用，而交流、反饋正是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、影響得以實(shí)際產(chǎn)生的重要環(huán)節(jié)。交流反饋實(shí)效差的原因分析：由于工作量大影響了交流，或者忙不過(guò)來(lái)沒(méi)時(shí)間交流，或者怕被讓學(xué)生看有思想顧慮，或者填表在走形式，內(nèi)容沒(méi)有價(jià)值?；谠蚍治鰧ふ医鉀Q的對(duì)策。策略一一即時(shí)交流與固定交流相結(jié)合策略分析：堅(jiān)持“教師的記實(shí)、評(píng)價(jià)一定要讓學(xué)生看到”要有交流反饋的過(guò)程。交流反饋的內(nèi)容一定是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有價(jià)值的信息，這樣的過(guò)程也才有價(jià)值。要考慮記實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的協(xié)調(diào)關(guān)系，要考慮到尊重、保護(hù)學(xué)生的自尊心、隱私，要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)有些性格內(nèi)向不喜歡張揚(yáng)的學(xué)生，交流的方式要僅限師生兩人之間的互動(dòng)。方法示例：附表2記載的典型事例一定要即時(shí)交流，其它寫(xiě)實(shí)也要爭(zhēng)取即時(shí)交流。如果間隔過(guò)長(zhǎng)，動(dòng)態(tài)捕捉、關(guān)注就失去了過(guò)程的即時(shí)意義。固定交流要建立制度，每周與學(xué)生見(jiàn)一次面，由評(píng)價(jià)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)周末收表，發(fā)給學(xué)生看，再收回保存到教師手里。最好建議學(xué)生看過(guò)之后寫(xiě)自我反思、自我評(píng)價(jià)，把反思送給教師看，音美、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)交流反饋，由課代表負(fù)責(zé)，一個(gè)月匯總一次。這樣把教師寫(xiě)實(shí)與學(xué)生自評(píng)有針對(duì)性地結(jié)合起來(lái)，真正做到了師生互動(dòng)。交流反饋是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施最有價(jià)值的環(huán)節(jié)，是從外在現(xiàn)象行為的關(guān)注走進(jìn)學(xué)生內(nèi)在思想心靈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是圍繞六大維度多主體的心靈的對(duì)話，只有思想的碰撞，心靈的溝通，才能真正引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在地主動(dòng)成長(zhǎng)。三、 階段性評(píng)價(jià)的實(shí)施策略一個(gè)學(xué)期、學(xué)年結(jié)束，將各組教師的表按學(xué)生姓名裝訂，匯總成冊(cè)，形成班主任手冊(cè)、科任教師手冊(cè)（兩冊(cè)）。在記實(shí)基礎(chǔ)上，班主任給學(xué)生做階段評(píng)價(jià)。重新設(shè)計(jì)了階段性評(píng)價(jià)表。學(xué)生階段性評(píng)價(jià)表在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)反饋。階段性評(píng)價(jià)表示例。四、 一袋兩冊(cè)三表的關(guān)系班主任記實(shí)表、科任教師記實(shí)表每學(xué)期積累，形成“兩冊(cè)”，為總結(jié)性評(píng)價(jià)（三表）提供基礎(chǔ)事實(shí)依據(jù)?！皟蓛?cè)”既體現(xiàn)積累、成長(zhǎng)的過(guò)程也是評(píng)價(jià)結(jié)果的佐證。一袋兩冊(cè)三表分別是過(guò)程、結(jié)果呈現(xiàn)的載體，從行動(dòng)角度，學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的成長(zhǎng)檔案袋與教師評(píng)價(jià)為主的兩冊(cè)支撐三表，因此三表的內(nèi)容必須由兩冊(cè)遞進(jìn)，四個(gè)階段性評(píng)價(jià)跟住總結(jié)性評(píng)價(jià)，否則就是過(guò)程敷衍，總結(jié)蓋帽，失去方案的意義；從內(nèi)容角度，六大維度作為靈魂線索貫穿一袋兩冊(cè)三表，它們共同展示了一個(gè)學(xué)生六大維度立體的成長(zhǎng)，因此一袋兩冊(cè)之間不能割裂，要將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)互動(dòng)起來(lái)，只有實(shí)現(xiàn)多主體心靈的對(duì)話才能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在地主動(dòng)地成長(zhǎng)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)雖然給教師增加了一項(xiàng)新任務(wù)，但不是增加負(fù)擔(dān)。過(guò)去在沒(méi)有這項(xiàng)工作前教師也關(guān)注學(xué)生、也談話、也寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)、鑒定，但實(shí)際工作中是很隨意、很隨機(jī)的，所以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只是把過(guò)去做的事情納入到一個(gè)整體系統(tǒng)，并且做得更為深入而已。很多學(xué)校反饋實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以后學(xué)生行為明顯改觀，學(xué)生們主動(dòng)地約束自己、主動(dòng)地想要做好，這使得管理量有所減少，這就是教師工作量的辯證關(guān)系。老師雖然多做了一些工作，但是具體的管理量減少了；老師對(duì)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)實(shí)思考的心思多了，但是讓老師操心、不愉快的事情、行為少了。這種“減少”更有利于新課程下教師幸福指數(shù)和專業(yè)能力的提高。面對(duì)一項(xiàng)新工作由于不了解、不熟悉而產(chǎn)生諸多問(wèn)題這是正常的，當(dāng)前主要實(shí)施的障礙在于一些操作環(huán)節(jié)沒(méi)有較為科學(xué)的安排好。隨著實(shí)踐的開(kāi)展，研究的深入，認(rèn)識(shí)的提升，相信教師心理負(fù)擔(dān)會(huì)逐漸消失。我們應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，積極思考怎樣充分利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校新課程環(huán)境下的發(fā)展。樣表：黑龍江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)班主任評(píng)價(jià)記實(shí)表（高一年級(jí)）內(nèi)容道德品質(zhì)公民素養(yǎng)參照點(diǎn)舉止行為符合中學(xué)生行為規(guī)范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度正確看待人生，規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)關(guān)心集體有為集體爭(zhēng)光的愿望和行動(dòng)參加學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)和力所能及的勞動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，了解法律常常識(shí)記實(shí)內(nèi)容公民素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)與健康審美與表現(xiàn)參照點(diǎn)保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)公共設(shè)施通過(guò)不同運(yùn)動(dòng)形式堅(jiān)持每天鍛煉1小時(shí)遠(yuǎn)離不良嗜好，選擇健康有益的休閑娛樂(lè)方式，健康向上參加體育藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)記實(shí)黑龍江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)班主任評(píng)價(jià)記實(shí)表（高二年級(jí)）內(nèi)容道德品質(zhì)參照點(diǎn)謙恭禮讓，注重禮節(jié)待人誠(chéng)實(shí)，表里如一，言而有信，不弄虛作假具有對(duì)社會(huì)、集體、家庭、他人的責(zé)任意識(shí)珍惜自然資源和勞動(dòng)成果，反對(duì)浪費(fèi)記實(shí)內(nèi)容公民素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)與健康交流與合作參照點(diǎn)知曉時(shí)事關(guān)愛(ài)社會(huì)，熱心公益有自信心，有較強(qiáng)的意志品質(zhì)興趣愛(ài)好廣泛，生活豐富多彩記實(shí)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)生記實(shí)表參照點(diǎn)記 實(shí)記錄人道德品質(zhì)遵章守紀(jì)言而有信關(guān)心集體尊敬師長(zhǎng)愛(ài)勞動(dòng)勤儉節(jié)約責(zé)任意識(shí)班長(zhǎng)生活委員學(xué)習(xí)小組民素養(yǎng)人文常識(shí)實(shí)事求是知法用法信息素養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)熱心公益保護(hù)環(huán)境團(tuán)支書(shū)學(xué)習(xí)小組學(xué)態(tài)度能力主動(dòng)投入學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極解決問(wèn)題學(xué)會(huì)幫助他人接受他人幫助良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)委科代表學(xué)習(xí)小組

交流合作相互信任主動(dòng)與他人交流合作分工協(xié)作研究性社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)團(tuán)支書(shū)組織委員學(xué)習(xí)小組運(yùn)動(dòng)健康堅(jiān)持每天鍛煉1小時(shí)認(rèn)真上好體育課、課間操做好眼保健操掌握體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能適應(yīng)能力健康向上有自信心愛(ài)好廣泛遇事理智冷靜體委衛(wèi)生委員學(xué)習(xí)小組審美表現(xiàn)認(rèn)真上好音樂(lè)、美術(shù)課積極參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)藝術(shù)才能展示藝術(shù)作品文委音美科代表宣傳委員學(xué)習(xí)小組內(nèi)容技術(shù)素養(yǎng)參照點(diǎn)認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)自身生存、發(fā)展的重要性能運(yùn)用技術(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力具備搜集、處理信息的基本能力記實(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度與能力交流與合作能力參照點(diǎn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)口頭、書(shū)面、網(wǎng)絡(luò)等形式表述自己的觀點(diǎn)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中能與他人和諧互動(dòng)、互相幫助記實(shí)黑龍江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)科任教師評(píng)價(jià)記實(shí)表（信息技術(shù)）內(nèi)容技術(shù)素養(yǎng)參照點(diǎn)認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)自身生存、發(fā)展的重要性具有較強(qiáng)的信息意識(shí)和信息鑒別能力，能夠合理采集使用信息能夠利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題記實(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度與能力交流與合作能力參照點(diǎn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)具備協(xié)作意識(shí)和合作能力能夠積極有效的進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)記實(shí)

內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度與能力參照點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課前、課上、課后）培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)（理論、實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度）形成學(xué)習(xí)方法（思維品質(zhì)、質(zhì)疑、總結(jié)、反思）正確的學(xué)習(xí)態(tài)度（主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)興趣、探究意識(shí)、創(chuàng)新精神）記實(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度與能力交流與合作能力參照點(diǎn)關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)外學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r通過(guò)口頭、書(shū)面、網(wǎng)絡(luò)等形式清晰表述自己的觀點(diǎn)能與合作伙伴共同制訂合作計(jì)劃在團(tuán)隊(duì)中能與他人和諧相處、互相幫助記實(shí)

內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度與能力參照點(diǎn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成自我總結(jié)、反思的習(xí)慣記實(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度與能力交流與合作能力參照點(diǎn)在學(xué)科實(shí)驗(yàn)中初步形成搜集材料、設(shè)計(jì)方案、制作模型等解決問(wèn)題的能力根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和需求，選擇合作伙伴主動(dòng)與合作伙伴共同制訂合作計(jì)劃合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮分工協(xié)作的能力記實(shí)

內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度與能力參照點(diǎn)課前閱讀教材，搜集相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)筆記課堂聽(tīng)課具有問(wèn)題意識(shí)，積極思考，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真記錄知識(shí)要點(diǎn)做好復(fù)習(xí)總結(jié)，及時(shí)反饋，知識(shí)要形成體系做好課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解記實(shí)內(nèi)容交流與合作能力參照點(diǎn)能通過(guò)口頭、書(shū)面、網(wǎng)絡(luò)等形式清晰表述自己的觀點(diǎn)注重合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人交流自己的學(xué)習(xí)心得，展示自己的學(xué)習(xí)成果。記實(shí)

內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度與能力參照點(diǎn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，克服學(xué)習(xí)困難，持之以恒完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的、自我總結(jié)、反思的習(xí)慣調(diào)記實(shí)內(nèi)容交流與合作能力參照點(diǎn)積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，能與他人和諧相處，相互信任，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任在追求共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，學(xué)會(huì)寬容和溝通。善于傾聽(tīng)，吸納他人的意見(jiàn)，在交流中捕捉重要的信息，能自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法記實(shí)

內(nèi)容道德品質(zhì)參照點(diǎn)樹(shù)立正確的價(jià)值取向，能對(duì)事物做出客觀的價(jià)值判斷珍惜集體和個(gè)人的榮譽(yù)舉止行為符合社會(huì)規(guī)范和中學(xué)生行為規(guī)范熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)人民珍惜自然資源和勞動(dòng)成果，反對(duì)浪費(fèi)紀(jì)實(shí)內(nèi)容公民素養(yǎng)參照點(diǎn)關(guān)心知曉時(shí)事，了解黨和國(guó)家的大政方針具有民主、法制意識(shí)，依法行使公民權(quán)利，自覺(jué)履行公民義務(wù)具有關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，具有全球意識(shí)紀(jì)實(shí)內(nèi)容學(xué)