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文檔簡介
英語高效課堂反思英語高效課堂反思1
追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂,是一個(gè)在實(shí)踐過程中很值得思考的問題。細(xì)節(jié)成就完美,于細(xì)微處見功夫,是當(dāng)下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就如何打造高效英語課堂,談?wù)剮c(diǎn)粗淺的做法。
一、采用小組合作學(xué)習(xí)方式
小組合作學(xué)習(xí)的方式讓老師在課堂上發(fā)揮了很好的作用。通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生積極活躍,生生之間相互交流,為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間,使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會(huì)。小組合作培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。不過,我認(rèn)為,如何使小組合作更有成效,還須我們多加思考。
二、師生關(guān)系和諧融洽
和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它體現(xiàn)在:一方面,學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn),獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立;另一方面,教師通過教育教學(xué)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長的愉悅。課堂上,教師要注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位,激情飽滿,在情感處理上,又不像演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望,達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
三、教師的主導(dǎo)意識(shí)
課堂上要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的整個(gè)過程中,無論是教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用,還是多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、主體地位的發(fā)揮等等,教師都起著關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用。因此,我校的英語教師能用新課程的教學(xué)思想、教學(xué)理念作指導(dǎo),以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性;創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì),課型分為兩種:預(yù)習(xí)指導(dǎo)課和學(xué)生展示課。課前預(yù)習(xí)充分,自主學(xué)習(xí)和分組合作使差生也積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。展示課學(xué)生積極活躍,表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,個(gè)性得到張揚(yáng),不斷有新的思想火花出現(xiàn)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和學(xué)生充分展示自我的點(diǎn)撥者。改進(jìn)了課堂教學(xué)方法,從而提高了課堂教學(xué)效率,構(gòu)建了一個(gè)開放、高效的初中英語新課堂。
新課程理念強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變,并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,而是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求,意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì),提升教學(xué)技能水平,促進(jìn)教師快速成長,快速實(shí)現(xiàn)“角色”轉(zhuǎn)變,快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。
也許葉瀾教授的一句話能給我們留下思考:沒有聚焦的發(fā)散是沒有價(jià)值的,聚焦的目的是為了發(fā)展。在關(guān)鍵時(shí)刻,教師該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,該設(shè)問的要設(shè)問,該出手時(shí)要出手……失去了教師對(duì)學(xué)生的有價(jià)值的引導(dǎo),剩下的課堂往往只是虛假的主體。
四、學(xué)生的主體地位
我認(rèn)為,以學(xué)生為主體并不是不要教師的引導(dǎo)指導(dǎo)作用,教師不應(yīng)放手不管,放任自流。教學(xué)策略,教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)設(shè)計(jì),并合理安排學(xué)生展示的流程。課上展示的幾個(gè)方面內(nèi)容要讓學(xué)生做到心中有數(shù),即要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo),然后由淺入深,條理清晰的進(jìn)行展示,使整個(gè)教學(xué)流程層層推進(jìn),清新而流暢,從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,并面向全體學(xué)生,不要讓尖子生引領(lǐng)課堂,要推開學(xué)生的參與面,讓每個(gè)學(xué)生都有話語權(quán),讓人人都得到成功的快樂。
五、教師的創(chuàng)新意識(shí)
在新課改的背景下,要成功地構(gòu)建一個(gè)開放、高效的初中英語課堂,其關(guān)鍵在于教師要有改革創(chuàng)新的意識(shí),樹立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念;要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,如洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),杜郎口教學(xué)課型;要有豐富的學(xué)識(shí)和深厚的專業(yè)知識(shí),要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能;要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí);要有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神。總之,要構(gòu)建一個(gè)“開放、高效的英語課堂”,首先就要鍛造錘煉出一個(gè)“好老師”。“工欲善其事,必先利其器”,以人為本,教師尤先。因?yàn)椤昂美蠋煛笔恰伴_放、高效的課堂”的“設(shè)計(jì)師”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了,思想認(rèn)識(shí)提高了,業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了,教學(xué)技能提升了,才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
六、練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)形式多樣,有層次
課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)也很重要,平時(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不能十足地吸引學(xué)生,沒有了興趣談何“高效”。一節(jié)課要上好,提前就應(yīng)該把課堂中會(huì)出現(xiàn)的各種情況、問題想周全,使自己運(yùn)籌帷幄,還應(yīng)該注重與學(xué)生的交流,不要為了傳授知識(shí)而教學(xué),應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重、保護(hù)學(xué)生。
總之,經(jīng)過這段時(shí)間對(duì)高效課堂的不斷實(shí)踐和認(rèn)真學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
總之,構(gòu)建開放、高效的初中英語課堂,就是要堅(jiān)持:以人為本,關(guān)注生命;開放課堂,群體參與;師生互動(dòng),教學(xué)相長;氣氛和諧,環(huán)境寬松;自主參與,個(gè)性發(fā)展;合作探究,提高智能
英語高效課堂反思2
實(shí)行高效課堂以來,我從期盼——質(zhì)疑——探索——贊同,覺得高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái),給老師一種新的希望,給學(xué)校一個(gè)更美好的未來。高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí),這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要指標(biāo)。我對(duì)此的理解是:高效課堂就是要在有限的課堂時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。那么要使課堂能夠高效,教學(xué)時(shí),教師就必須協(xié)調(diào)好老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等各個(gè)因素之間的關(guān)系,使師生能在輕松、愉快的情緒中進(jìn)行才能使之和諧。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,自己的內(nèi)心對(duì)英語高效課堂教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思:
一、走出教師心里屏障
八年的教學(xué)工作,我已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式,實(shí)施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化,對(duì)于高校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度,但是通過觀摩、聽課之后,我發(fā)現(xiàn):同樣一節(jié)課,老師上下來很輕松,學(xué)生興趣很高,課堂氣氛也很活躍。我平時(shí)也在不斷反思,在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色,逐步摸索,使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí),來提高我們的課堂效率,導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的英語課堂正是通過:基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題,把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決,讓學(xué)生帶著問題聽課,經(jīng)過這么長時(shí)間的的推行,覺得效率還是不錯(cuò)的。
三、課前需要做好充分的準(zhǔn)備
“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,甚至提前走進(jìn)教室,與學(xué)生交流一會(huì),也應(yīng)考慮在其中。
四、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍
1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影,頭三分鐘,你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源,有了它,學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí),完善自己的能力,極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征:自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。
教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過相互的交流找到解決問題的方法,教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理,知道學(xué)生想什么,為什么會(huì)這樣想,并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問題和解決問題,要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài),教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài),讓生成成為過程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。
3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上,教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的,而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下,受到鼓舞,從而親其師,信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí),多給孩子一點(diǎn)微笑,多給孩子一些關(guān)愛,讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵(lì),人們常說:好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。
教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體,不放棄每一位學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué),把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的整體水平和能力。
五、課后需要認(rèn)真的反思
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師以自
己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。作為一名一線的教學(xué)工我堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思,有效的我記下成功之舉,總結(jié)可取之處,也記下自己的失誤與疏漏,作深刻的剖析,我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇,獨(dú)創(chuàng)的見解值得回味,能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì),怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長避短,精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思,有對(duì)話課的處理,有詞匯教學(xué)方法的反思,有任務(wù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng),有關(guān)于課堂控制的,有關(guān)于信息技術(shù)的,有關(guān)于教材的使用的,有關(guān)于英語的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一有所得,及時(shí)記下,不斷反思,不斷困惑,不斷超越,不斷完善自己的課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,使自己以后的教學(xué)更加完美。
以上是本人對(duì)提高英語課堂教學(xué)有效性的一些思考。總之,對(duì)于高校課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過懷疑的態(tài)度,也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極,不知道他們是否真正能融入到新課堂中,是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實(shí)踐,我如釋重負(fù),學(xué)生的整體水平不但沒有下降,還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。另外,改革就難免有這樣或者那樣的問題,比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信,既然有了好的開端,我就會(huì)一如既往的努力下去,只要有努力就有收獲,只有不斷地反思,才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性。
英語高效課堂反思3
實(shí)行高效課堂以來,我從期盼——質(zhì)疑——探索——贊同,覺得高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái),給老師一種新的希望,給學(xué)校一個(gè)更美好的未來。從自己的內(nèi)心到對(duì)歷史教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思:
一、走出教師心里屏障
十一年的教學(xué)工作,我已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式,實(shí)施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化,對(duì)于高校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度,但是到六道河中學(xué)觀摩、聽課之后,我發(fā)現(xiàn):同樣一節(jié)課,老師上下來很輕松,學(xué)生興趣很高,課堂氣氛也很活躍。我平時(shí)也在不斷反思,在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色,逐步摸索,使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí),來提高我們的課堂效率,導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的歷史課堂正是通過:基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題,把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決,讓學(xué)生帶著問題聽課,經(jīng)過這么長時(shí)間的的推行,覺得效率還是不錯(cuò)得。
三、課堂展示,展出自信和魅力
1、課前展示:應(yīng)該在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要,有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。若需要激趣,可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等;若學(xué)生有能力可說突破難點(diǎn),可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等。
2、學(xué)生課堂激情研討:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié),而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對(duì)問題的激烈討論,更能知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化,同學(xué)間互相幫助,增進(jìn)學(xué)生間的感情,與此同時(shí),在講題中,學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示,讓學(xué)生在有限的黑板空間,使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點(diǎn)評(píng),最好是脫稿,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對(duì)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象,在講的過程中做到條理清晰,環(huán)節(jié)明確,達(dá)到對(duì)題的方法的總結(jié)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,概括能力。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
總之,對(duì)于高校課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過懷疑的態(tài)度,也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極,不知道他們是否真正能融入到新課堂中,是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實(shí)踐,我如釋重負(fù),學(xué)生的整體水平不但沒有下降,還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。另外,改革就難免有這樣或者那樣的問題,比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信,既然有了好的開端,我就會(huì)一如既往的努力下去,只要有努力就有收獲。
英語高效課堂反思4
科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇時(shí),我們就是在反思,變革。本學(xué)期是本人實(shí)施高效課堂的第二個(gè)學(xué)期,經(jīng)過上學(xué)期的努力,我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),自主學(xué)習(xí),展示交流。在本期的英語教學(xué)中,經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)行反思:
一、是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。
為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或照搬現(xiàn)成的教案,在授課前的備課階段,我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際,反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)槲腋杏X“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”,學(xué)生不會(huì)有太多的興趣。在教學(xué)用英語“表達(dá)提建議的方式”時(shí),我有這樣的設(shè)計(jì):問學(xué)生假如出去旅行要帶什么?要學(xué)生用建議的方式組織答句。開始學(xué)生很興奮,幾句之后,學(xué)生便冷落下來,似乎眼高手低,無法表達(dá)。我反思――活動(dòng)雖有交際性,但一定要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)設(shè)計(jì)一定要真實(shí),要能夠完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí),我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生熟練的,也有學(xué)生不會(huì)說的,要學(xué)生選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。
二、是反思教學(xué)過程。
即在教學(xué)過程中,常有不可預(yù)料情況發(fā)生,這時(shí)教師要進(jìn)行及時(shí)的反思:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí),教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案,但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計(jì)劃的時(shí)間回答問題,學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵,或者師生互動(dòng)交往開展不順,學(xué)生對(duì)教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時(shí)需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息,抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素,因勢利導(dǎo),對(duì)計(jì)劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程,發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級(jí)下冊,談?wù)撨^去經(jīng)歷時(shí),要學(xué)生介紹自己的周末活動(dòng)。我先給學(xué)生一個(gè)表格,通過小組合作完成,列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語如:read,write,skate,singsongs,playbasketball,playthepiano…等等,能做的打(√),不能做的打(×),然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的情況用英語口頭表述:Myfriendis…。When…wasten,…could…and…,but…couldn’t…or…。一路下來大部分學(xué)生都能夠完成得非常好,我先給學(xué)生一個(gè)表格,通過小組合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我馬上想到這樣的任務(wù),對(duì)學(xué)生太簡單了,學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺,一定不會(huì)滿足。我馬上要學(xué)生回憶兒童時(shí)的一次難忘經(jīng)歷,用3—5句話表達(dá)出來,限時(shí)5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起,增加了深度,說得出寫不出的同學(xué)就體會(huì)了還需再努力背記單詞,有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,而且鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)能力。
三、是反思教學(xué)心得。
在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括,對(duì)教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn),以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理,并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。常常在課后,我會(huì)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行反思、分析、總結(jié),并及時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否達(dá)到預(yù)期的效果?教學(xué)計(jì)劃如何?是否有所改變?改變計(jì)劃的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系?是否對(duì)培養(yǎng)解題能力有所幫助?教師本身的教學(xué)思想可有存在問題?等等。
我記下成功之舉,總結(jié)可取之處,也記下自己的失誤與疏漏,作深刻的剖析,我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇,獨(dú)創(chuàng)的見解值得回味,能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì),怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長避短,精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思,有對(duì)話課的處理,有詞匯教學(xué)方法的反思,有任務(wù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng),有關(guān)于課堂控制的,有關(guān)于信息技術(shù)的,有關(guān)于教材的使用的,有關(guān)于英語的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一有所得,及時(shí)記下,不斷反思,不斷困惑,不斷超越,不斷完善自己的課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。
英語高效課堂反思5
隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入,對(duì)現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而,對(duì)于我們英語教師來說,在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象,使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂,必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于怎么增強(qiáng)英語課堂效果,筆者有如下建議:
1.關(guān)注學(xué)困生
教師在授課時(shí),要及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個(gè)單元的知識(shí),給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過程中,巧設(shè)課堂提問,讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì);讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí),還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分,對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受,都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí),應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生,及時(shí)給予指導(dǎo),使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。
2.利用課堂口語,提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)英語,要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先,讀寫跟上。利用課堂口語,既營造出英語氛圍,也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上,盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維,甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語,還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)!讓學(xué)生帶著老師的激勵(lì)的語言,全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中,輕松的、愉快的感知英語的魅力,從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
3.加強(qiáng)師生互動(dòng),進(jìn)行課上操練
在新教材的指導(dǎo)下,英語課堂不能滿堂灌,要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如,教授單詞時(shí),重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練,舉出各種典型例句,和生活性強(qiáng)的例句,讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中,兼顧那些學(xué)困生,讓他們也獲得成功的體驗(yàn),這樣,有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力。
4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí),對(duì)于上課起到很好的促進(jìn)作用,是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時(shí),最好分成學(xué)習(xí)小組,利用早、晚閱讀時(shí)間,小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然,課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時(shí),多鼓勵(lì),少批評(píng),給學(xué)生留點(diǎn)自尊,也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
總之,只有全班學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中,才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!
英語高效課堂反思6
課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是師生共同參與的復(fù)雜過程,如何提高課堂教學(xué)效率,怎樣做到高效課堂,我想應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著眼。
首先,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。唯有明確教學(xué)目標(biāo),才能把握教學(xué)起點(diǎn),體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性,進(jìn)而設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí),保證學(xué)生的主體地位,規(guī)范教師的教學(xué)行為,克服教學(xué)中的隨意性。這在打造高效課堂中具有關(guān)鍵性作用。
其次,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教與學(xué)的實(shí)際需要,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合和調(diào)整,可以刪減掉繁難的內(nèi)容,保留適合學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容或適當(dāng)增補(bǔ)符合學(xué)生需要的內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)順序和教學(xué)方法的調(diào)整。
然后,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合,指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí),掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以實(shí)現(xiàn)英語的高效課堂。
此外,有的放矢,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以及根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)測評(píng),甚至立足課堂,超越課堂,進(jìn)行教學(xué)反思,都是至關(guān)重要的,總之,在今后的教學(xué)中,秉承一切為了學(xué)生這一理念,努力創(chuàng)造高效的英語課堂。
英語高效課堂反思7
上學(xué)期,學(xué)校開展了高效課堂“展示課”評(píng)比活動(dòng),英語組各位老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙的英語課堂,可以說這次活動(dòng)為老師們提供了互相學(xué)習(xí)、展示自我的平臺(tái),通過本次活動(dòng),提高了大家的教學(xué)技藝,扎實(shí)了大家的教學(xué)基本功。本人有以下幾點(diǎn)收獲:
第一、對(duì)英語高效課堂有了更深的理解和認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)了高效課堂也就是實(shí)現(xiàn)了個(gè)人利益與國家利益的高度統(tǒng)一。高效課堂是為了學(xué)生的發(fā)展,不只是為了成績,要達(dá)到“育人為本”的目的,課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道。
第二、營造了自由、民主、平等的氛圍,實(shí)現(xiàn)了師生共同的利益,既提高了課堂教學(xué)效率,也提高了師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂,學(xué)生的成績必然是優(yōu)秀的,師生的心態(tài)是陽光的,師生是充滿幸福感的。
第三、要實(shí)現(xiàn)高效課堂,師生全員參與便要做到:
(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,培養(yǎng)英語課堂的良好班風(fēng)。
(2)明確認(rèn)知規(guī)律,做到層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。
(3)把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料,做到先學(xué)后教,注意教材的整合,關(guān)注課本的目錄和附錄。
(4)聽、說、讀、寫要兼顧,要有足量的語言輸入,更要有足夠的輸出機(jī)會(huì)。
(5)學(xué)生是老師的一面鏡子,要多關(guān)注學(xué)生。
(6)課后積極及時(shí)反思,盡量多積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足。
高效的英語課堂應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)效,應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的英語能力上,應(yīng)通過大量行之有效、豐富多彩的活動(dòng)讓孩子學(xué)在其中、樂在其中。很多上展示課的老師們在教學(xué)過程中做出了很好的詮釋。學(xué)生也在趣味盎然的活動(dòng)中不知不覺理解、學(xué)會(huì)了語言,從而順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然通過聽課,也發(fā)現(xiàn)了潛在的一些問題,如教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的英語指示語不太明白,學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力欠缺,這就需要我們老師在平時(shí)的教學(xué)過程中要盡量的使用英語來進(jìn)行教學(xué),通過表情、動(dòng)作來幫助學(xué)生理解,從而營造出濃厚的英語課堂氛圍,讓學(xué)生通過浸泡式的英語學(xué)習(xí),從而使聽力和口語能力得到提高。我們應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力上,這就需要我們在課堂上通過設(shè)計(jì)形式多樣的聽、說能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在輸入英語的同時(shí)更好地輸出英語,讓學(xué)生真正的掌握英語,讓聽英語、說英語變成學(xué)生最大的樂趣,從而使我們的英語教學(xué)真正地讓學(xué)生受益,讓學(xué)生告別啞巴英語、應(yīng)試英語,從而成為英語學(xué)習(xí)的小主人。
英語高效課堂反思8
隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入,對(duì)現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而,對(duì)于我們鄉(xiāng)村初中英語教師來說,在英語教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴(yán)重的“學(xué)習(xí)被動(dòng),學(xué)習(xí)欲望不足,甚至把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象,使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因:由于農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)條件太差,師資力量薄弱,造成學(xué)生升入初中后英語跟不上。
隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入,對(duì)現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而,對(duì)于我們鄉(xiāng)村初中英語教師來說,在英語教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴(yán)重的“學(xué)習(xí)被動(dòng),學(xué)習(xí)欲望不足,甚至把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象,使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因:由于農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)條件太差,師資力量薄弱,造成學(xué)生升入初中后英語跟不上。要想真正做到高效課堂,必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的.工作,才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。那么,怎樣增強(qiáng)英語課堂效果呢?
一、關(guān)注學(xué)困生,進(jìn)行分層教學(xué)
教七年級(jí)新生時(shí),英語教師不能只教初中英語的主要知識(shí)點(diǎn),還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語最基本的知識(shí),并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解,給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次感知的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過程中,巧設(shè)課堂提問,讓好學(xué)生更自信,讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì),讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分。對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同,但要使全體學(xué)生都能接受,都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí),應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生,及時(shí)給予指導(dǎo),使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。
二、利用課堂口語,提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)英語,要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先,讀寫跟上。利用課堂口語,既營造出英語氛圍,也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上,要盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維,甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語,還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)!讓學(xué)生帶著老師激勵(lì)的語言,全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中,輕松地、愉快地感知英語的魅力,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
三、加強(qiáng)師生互動(dòng),進(jìn)行課上操練
在新教材的指導(dǎo)下,英語課堂不能滿堂灌,要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如,教授單詞時(shí),重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練,舉出各種典型例句和生活性強(qiáng)的例句,讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中,兼顧那些學(xué)困生,讓他們也獲得成功的體驗(yàn),這樣能有效增強(qiáng)課堂凝聚力。
四、增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí),對(duì)于上課起著很好的促進(jìn)作用,是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置課下作業(yè)時(shí),最好分成學(xué)習(xí)小組,利用早、晚閱讀時(shí)間,小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然,課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時(shí),多鼓勵(lì),少批評(píng),給學(xué)生留點(diǎn)自尊,也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
五、取英文名字,營造學(xué)英語氣氛
學(xué)生一入學(xué)就給每一位學(xué)生取一個(gè)英文名字,上下課都叫他(她)的英文名字,給學(xué)生營造一種學(xué)英語的氣氛。這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)英語的積極性。并用英語歌曲、英語歌謠、小故事、游戲、頭腦風(fēng)暴等多種形式,把學(xué)生很快帶入課堂的學(xué)習(xí)。
總之,多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)困生,把他們也融入到英語學(xué)習(xí)的大課堂中去,只有全體學(xué)生都參與了,才能稱之為“真正的高效英語課堂”。
英語高效課堂反思9
為了上好每一節(jié)課,我首先在備課上下功夫,因?yàn)閭湔n,是上好課的先決條件,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我充分準(zhǔn)備每一節(jié)課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)案,力求做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤,教學(xué)思路清晰可見。
在課堂中我認(rèn)真組織課堂教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué),并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),尊重學(xué)生人格,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課后,我認(rèn)真做好教學(xué)反思,提高每課的“教后感”的質(zhì)量,通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。
課堂上我做到以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)。
2、學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)。
3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題,做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”,從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。
英語高效課堂反思10
主體與主導(dǎo)的關(guān)系。老師只講10分鐘,學(xué)生自主35分鐘的模式過分突出學(xué)生主體地位,走向了傳統(tǒng)教學(xué)的另一個(gè)極端。教師在許多方面的知識(shí)儲(chǔ)備、思路視野以及對(duì)問題理解的深度、準(zhǔn)確程度等比學(xué)生要強(qiáng)。有些知識(shí)學(xué)生自己看,和通過教師設(shè)計(jì)后講解出來,效果是有很大區(qū)別的。目前,全國中小學(xué)階段著名教師的課堂,教師的講解、對(duì)話所占的時(shí)間一般在一半左右。
過分淡化教師的主導(dǎo)作用,教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得不及時(shí)、不到位,優(yōu)秀教師與一般教師還有什么差別,還花大氣力培養(yǎng)優(yōu)秀教師干什么?教師的主導(dǎo)作用不在于課堂用時(shí)的多少,關(guān)鍵在于有無價(jià)值,如果沒有價(jià)值,一句話也是多余的,如果句句有啟發(fā)、引導(dǎo),45分鐘都用了也是可以的。
統(tǒng)一與多樣的關(guān)系。對(duì)教師的要求多數(shù)是統(tǒng)一的,對(duì)學(xué)生的要求、評(píng)價(jià)等是多樣的,教師的統(tǒng)一與學(xué)生的多樣在短時(shí)間內(nèi)是可以的,時(shí)間一長,這對(duì)矛盾就很難解決。各學(xué)科采取同一的教學(xué)模式,不區(qū)別對(duì)待,既不符合創(chuàng)新教育的理念,也不符合教學(xué)實(shí)際。例如,外語教學(xué)單詞拼讀發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象,教師不及時(shí)指導(dǎo)的話,兵教兵是根本無法糾正的,這對(duì)將來學(xué)習(xí)外語是十分不利的。
英語高效課堂反思11
在日常英語教學(xué)中,許多教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑:一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分,知識(shí)講解透徹,應(yīng)該有好的教學(xué)效果,而事實(shí)上呢?學(xué)生一個(gè)個(gè)無精打采,興趣不濃,教學(xué)效果不佳。究其原因,主要有以下三個(gè)方面:第一,經(jīng)科學(xué)證明,學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中,如果課堂乏味,很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二,老師一節(jié)課從頭講到尾,學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與,導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三,老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為了解決以上問題,我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化,即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下,努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對(duì)英語的興趣和愛好,形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性,讓生活走進(jìn)課堂。
課堂于學(xué)生的意義,就像田地對(duì)于農(nóng)民,車間對(duì)于工人,戰(zhàn)場對(duì)于戰(zhàn)士。課堂對(duì)于學(xué)生來說不僅僅是智慧德育的灌輸,更具有生活的意義,學(xué)生其實(shí)也是在課堂社會(huì)中體驗(yàn)著服從,沉默,反抗,競爭,合作,展示,回避,成功,失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂,它其實(shí)對(duì)老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂里,老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上,教師的滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效,學(xué)生就得勤快——?jiǎng)悠饋怼J謩?dòng):勤做記錄;眼動(dòng):跟著老師走;耳動(dòng):認(rèn)真聽;腦動(dòng):勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐,才能給他們帶來最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學(xué)生動(dòng)起來?先花心思來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);思考設(shè)計(jì)的活動(dòng)或步驟;如何實(shí)施;各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接;布置什么作業(yè)等等。精心的準(zhǔn)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。
有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動(dòng)。教師情緒的高漲、教師的鼓勵(lì)及贊賞能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也是有效課堂里不可缺少的因素。
有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學(xué)習(xí)的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍,其意自見。
有效的英語課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時(shí)間。
當(dāng)然,有效的英語課堂教學(xué)還包含很多其他的方面:
一、課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵
在教學(xué)過程中,老師的引導(dǎo)非常重要,老師必須要有效的指導(dǎo),制定好教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn),花更多時(shí)間研究學(xué)生,研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性,而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好,學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極,主動(dòng),他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能,也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備,或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話,課堂效果就不好,不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與。
二、課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性
教師課堂提問一定要有啟發(fā)性,能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律,在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合,幫助學(xué)生加深印象,解決疑難,提到課堂效率。要在教學(xué)生長處設(shè)問,以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。
三、訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練,多一些問題解決
教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。應(yīng)選擇,開發(fā),收集和創(chuàng)造實(shí)際問題情景來為教學(xué)服務(wù),可以通過游戲,對(duì)話,編故事等來達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)到高效教學(xué)的目的。
要提高課堂教學(xué)的有效性,對(duì)教師自身的要求相當(dāng)?shù)母摺1仨毺岣呓處煹淖陨硭刭|(zhì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;必須了解學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用;必須靈活處理教材,創(chuàng)新教材;必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
1、提高教師的自身素質(zhì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
首先,教師要有激情。充滿激情、富有詩意,用全部心血和智慧去教書育人,應(yīng)該成為我們每一個(gè)英語教師的座右銘。
其次,教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默,能夠縮小師生之間的距離,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識(shí),提高課堂教學(xué)效率。這樣,教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光芒,就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來,達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評(píng)教育的手段,也能夠消除學(xué)生的逆反心理,使之在笑聲中認(rèn)識(shí)、成熟,改正錯(cuò)誤。
第三,教師要會(huì)傾聽。傾聽同行的聲音;傾聽孩子們的聲音;傾聽自己的聲音。
第四,教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)學(xué)習(xí)的情景,使英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺,讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
第五,教師要會(huì)表揚(yáng)。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表揚(yáng)他們,使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。
2、了解學(xué)生,要發(fā)揮學(xué)生的主體作用
要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣愛好及教學(xué)期望等。針對(duì)不同的內(nèi)容和學(xué)生來選擇教法。
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