《3我們是公民》第二課時教學設計——《認識居民身份證》【教材分析】本課教學內容是六年級上冊第二單元《我們是公民》中的第3課公民意味著什么，這一課共分三活動版塊，本節課屬第二課時，重點認識居民身份證。身份證是我們每個中國公民身份的證件，對于小學生來說它既熟悉又陌生。為了讓學生加深對身份證的了解和掌握。課前，我布置學生把家人的身份證記錄下來，通過對比查看了解身份證號碼中每一個數字的含義，這樣培養了學生學會觀察，主動獲取信息的態度。整個教學活動都以學生為主體，讓學生通過圖片、視頻等形式了解身份證的重要性，學會科學正確的使用身份證。【學習目標】1.認識到居民身份證。了解居民身份證反正面信息；身份證號碼中各部分數字的意義。2.感受身份證的用處廣泛，學會科學正確地使用身份證。3.認識到身份證的重要性，要妥善保管好身份證，保護好個人信息。【教學重難點】1.認識居民身份證，了解身份證的廣泛用處。2.認識到身份證的重要性，學會保護好個人信息。【教學過程】一、創設情景導入、認識身份證號碼1．點學號請學生起立答道。師：同學們我們知道，每個人在自己的班級都有屬于自己的代碼——學號。2．在學號廣播站喊你的學號，你答應嗎？為什么？怎樣編碼？3．如果面對的是多個學校的同學們，我應該怎么通過一個號碼準確的把你喊出來呢？4.如果我現在不分年齡，將成人也編入這樣的號碼之中，讓每一個人都有一組獨一無二的號碼，那他就會變成了——身份代碼。好。這節課我們就來研究下身份代碼和身份證板貼課題：認識居民身份證二、以賽帶學，探究身份證的奧秘1.召開“居民身份證杯知識競賽”請你借已經經驗，結合老師給你的資料包，解讀一下自己的身份證號碼吧2.學生匯報。前1、2位數字表示：所在省份的代碼;第3、4位數字表示：所在城市的代碼;第5、6位數字表示：所在區縣的代碼;第7~14位數字表示：出生年、月、日;第15、16位數字表示：所在地的派出所的代碼;第17位數字表示性別：奇數表示男性，偶數表示女性;第18位數字是校檢碼，根據前面十七位數字碼，按照公式校驗碼計算出來的檢驗碼。我的身份證號碼是：37代表的是：01代表的是：03代表的是：我的生日是：15-16代表派出所的代碼3.如果有一對和你同時間、同轄區出生的雙胞胎姐妹花，她們的身份證會和你一樣嗎？預設1：前面16位可能相同預設2：根據老師給的資料，這兩個女孩子第十七位不同，那經計算的第十八位也就有可能不同了。師小結：大家看這么偶然的情況，都能做到不撞號，可見這身份證號碼是每個居民獨一無二的，終身不變的代碼。（板貼）。身份證上只有身份號碼嗎？哪個小組愿意匯報下你們課前填寫的觀察報告。3.身份證內涵大探秘身份證的正面和背面信息？反面：姓名、性別、民族、出生、住址、公民身份號碼正面：國徽、證件名稱、簽發機關、證件的有效期限證件有效期限知識點：身份證有效期限未滿十六周歲：五年；十六周歲至二十五周歲：十年；二十六周歲至四十五周歲：二十年；四十六周歲以上：長期。師：是啊！咱們年齡小的時候，身邊相貌會變化就大些。年齡大了，相貌就不容易發生太大的變化了。身份證與臨時身份證（1）.照片顏色。（2）臨時身份證比較薄——內里沒有磁芯。居民身份證內置非接觸式IC卡智能芯片，表面采用防偽膜和彩虹印刷防偽技術，制作周期較長。（3）臨時身份證有效期為三個。4．你還知道哪些身份證隱藏的小秘密嗎？（出示視頻）了解身份證的防偽標識。三、回歸生活，了解身份證的用處1身份證用處師：談了這么多，你或家人近期用過身份證嗎？你還知道哪里需要身份證（酒店入住、機場辦理登機手續、快遞、銀行、電話手表的號碼、各種考試、辦理兒童游園票、辦理濟南市游園卡）。2.初步感受身份證的重要性師：課前給大家布置了一個特殊的任務，還有印象嗎？——想辦法帶來父母的身份證，你完成任務了嗎？哪些同學帶來了？哪些同學沒有帶來？你是怎樣說服爸爸媽媽的？（指1-2名同學）3.這是昨天我收到的2條來自咱們班家長的留言。（明白應保護好個人信息）師小結：（出示視頻）身份證在日常生活中作用是越來越大，一個成年人沒有身份證可以說是寸步難行。4.你知道嗎？有時候在火車站、機場、大型活動等場合，警察叔叔們也會依法查驗我們的身份證，快打開書閱讀以下p27的知識窗了解一下吧。師：當警察出示執法證件，需要檢查我們的身份信息的時候，你會？為什么？1.積極配合，是我們的義務。2.檢查居民身份證是打擊犯罪、保證公共安全、保護公民的合法權利。師：身份證信息能證明居住在中那人民共和國境內的公民的身份后不但保障我們的合法權利，方便我們社會活動，在一定程度有輔助維護社會秩序的用處。四、合作交流，學會信息保護過渡：說了這么多有關身份證的內容了。你說如果突然揣想那一個和你一模一樣信息的身份證可能嗎？為什么？（x：假證、丟失冒用、）別人用咱們的證件干嘛呢？1．（出示視頻）師：遇到這樣的事情咱們怎么辦。（視頻）（出示身份證照片）★身份證復印時可以像這樣標注用途、標注要壓住身份證部分內容但不要壓住重要信息、標注分三行寫，末尾畫橫線防止別人加上其他的內容。2.生活中還有哪些情況地方也會泄露我們身份信息？（指名說）預設1：坐火車后，車票亂扔。車票上有我們的身份號碼！那怎么辦？生活中還有哪些類似的帶有我們身份信息的票據（飛機票、保單、準考證、發單等）具體分析：象這樣具有保留價值的我們應該——收放好。車票、機票等不需要保留的我們可以——涂抹后銷毀預設2：很多時候用身份信息注冊網上app或者登記具體分析：需要憑借身份證做登記的場所（醫院、酒店住宿）或者網站，我們要學會辨別和篩選——找到正規機構或網站預設3：把身份證弄丟或者借給他人。具體分析：丟失及時掛失不要輕易借給他人。3.再次理解居民身份證中，“居民”的含義。板書：學生學情分析六年級學生他們大多淳樸，活潑，積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，但是對于法治相關內容并不熟悉，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。同時通多調查問卷、尋訪家長等手段發現，本班的學生雖然年齡不小但是心理、生理都不夠成熟、社會經驗不足，自我保護的意識和能力有限，但其心智已經有很大發展，對很多問題已經有自己的看法，對家庭事務已經有了參與的愿望和初步能力。大多數的六年級兒童勇于嘗試從家庭、社會、學校這類首屬群體和個人性較強的生活空間走進公共生活空間，開始對公共生活感興趣并有一定的參與意識，但對自己的權利和義務并不明晰，因此有必要對其進行有關公民的相關法律知識教育，在讓學生了解自己的義務的同時，學會負責任，承擔自己應盡的義務。《認識居民身份證》隨堂小練習分析本次練習題題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，使不同程度的學生都能充分體現自我。（一）成績分析總體來看，學生的成績優秀人數達98%。根據考試情況來看,試題內容能激發他們的學習興趣，從多方面培養了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。（二）本試卷共有兩個大題，既有判斷題也有選擇題，測試小練習題型分布合理：（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。如“選擇題”、等。（2）注重培養學生的觀察、思維、體驗和創造能力。使學生通過認識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進品德與社會的全面實施。（3）注重了六年級學生學情特點,充分體現新課改的精神，真正檢測了學生的基礎知識及實際的綜合能力。如“判斷題”等。（三）學生答案中反映的問題分析（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，因而失分的學生較多。（四）今后的教學改進辦法1.教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。2.認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。3.改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。、4.注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。同時繼續適當增加一些學生對生活事例的理解與考查,綜合考查學生的各種能力。認識居民身份證教材分析本課教學內容是六年級上冊第二單元《我們是公民》中的第3課公民意味著什么，這一課共分三活動版塊，本節課屬第二課時，重點認識居民身份證。本課的編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準(2011年版)》中“我們的國第13條“知道自己是中華人民共和國的公民，初步了解自己擁有的基本權利和義務。知道我國頒布的與少年兒童有關的法律、法規，學習運用法律保護自己，形成初步的民主與法制意識”，《青少年法治教育大綱》中“小學高級(36年級)教學內容與要求”第1條“建立對憲法的法律地位和權威的初步認知。了解人民代表大會制度，初步認知主要國家機構，國家主權與領土，認知國防的意義，增強民族團結意識”，第2條“初步了解公民的基本權利和義務，簡要認知重要民事權利，了解法律對未成年人的特定保護；初步理解權利行使規則，樹立依法維權意識，樹立有權利就有義務的觀念，建立對校園欺凌行為的認知和防范意識”在本節課主要引導學生認識身份證上的信息，了解身份證的用處，學會正確使用身份證，認識身份證的重要性，學習妥善保管身份證。此外，本話題還設置了查驗身份證的內容，引導學生了解相關知識，在現實生活中依法配合國家機關工作人員履職。本話題可以分為三部分內容。

1.公民身份號碼和居民身份證。本部分內容由教材第25頁組成，引導學生認識國家為每個公民確定的唯一的、終身不變的身份號碼，學習公民身份號碼的設定規律，理解公民身份號碼和居民身份證的關系，了解身份證上記載的各種信息，了解申領身份證和身份證年限的相關規定。

2.身份證的作用。本部分內容由教材第25-26頁的一段正文、活動園和知識窗組成，結合學生在生活中接觸到的事例，讓學生了解身份證的作用，認可身份證的重要性，為第三部分內容的學習打基礎。從實質上看，身份證的各種作用都是為了證明公民身份，便于公民進行社會活動。從這一作用出發，國家可以通過查驗身份證來維護社會秩序，遇到這種情況時公民有義務配合。

3.保護個人身份信息。本部分內容由教第27頁下方的活動園組成，引導學生重視身份信息保護，學習保護居民身份證的方法。由于居民身份證記載大量個人信息，且號碼具有唯一性，若不慎遺失身份證泄露相關信息，很容易被不法分子利用，因此需要引起重視，慎重保護證件和信息。活動園提供了一些保護身份證和身份信息的方法，幫助學生掌握一些智慧生活的技巧。身份證是我們每個中國公民身份的證件，對于小學生來說它既熟悉又陌生。為了讓學生加深對身份證的了解和掌握。課前，我布置學生把家人的身份證記錄下來，通過對比查看了解身份證號碼中每一個數字的含義，這樣培養了學生學會觀察，主動獲取信息的態度。整個教學活動都以學生為主體，讓學生通過圖片、視頻等形式了解身份證的重要性，學會科學正確的使用身份證。同時通過相關的法律條文的解讀，幫助學生理解作為公民應當配合國家機關檢查驗證身份信息的義務。認識居民身份證隨堂小練習判斷題1.未滿16周歲公民自愿領取身份證，有效日期5年。（）2．由于我們才上六年級年齡較小，身份證可以借給他人。（）3.在日常生活中居民身份證用途十分廣泛。（）選擇題1.生活中要保護好個人身份信息，不僅要做到身份證收放好、慎外借、還要做到關注身份證復印件的使用，在使用中要做到、（）A：做好標注專印專用B：涂抹個人人信息就好C:口頭約束對方2.居民身份證上包括以下內容。????（）A、姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址?????B、姓名、性別、民族、常住戶口所在地住址????C、姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址、公民身份號碼、本人相片、證件的有效期和簽發機關????D、姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址、公民身份號碼、證件的有效期和簽發機關3.某市一個交通事故案發現場，警方從目擊證人口中得知作案人的年齡大約40多歲，男性。你們能從下面的身份證號碼中幫助警方找出嫌疑入嗎？？（）A認識居民身份證》教學反思把課堂交給學生，讓他們做課堂的主人。課堂中老師的指導是非常重要的，只有老師做好引導，學生才能成為教學過程的主體，才能在活動中激發情感，有更多的時間去思考和自我感悟。因此，在教學開始我就以編碼小游戲引入，這個游戲非常的簡單，小組中協商后學生發現了編碼的規律，在游戲結束后學生明白“身份證號碼”就是具有獨一無二、終身可以使用過的特殊性，初步了解居民身份證的奧秘。道德與法治是一門以孩子社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合活動課程，引導學生解決各種現實問題，從而形成良好的行為習慣和道德觀，同時六年級的孩子已具備自己的認知、情感和體驗。“認識居民身份證”的這個活動主題不能只局限在泛泛的說身份證上有什么，有什么作用。應該在學生生活基礎上了解學生自己的問題。因此課堂的主體設計為解決學生自身生活中不能做到自律的事例。由于六年級學生對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣。因此在在這節課的學習過程中即安排了知識競賽、并通過小組的方式學習比賽，從而倡導學生自主體驗學習、探究學習。不足：在教學的后半段，學生交流的時間比較短，課后可以用很多時間與學生交流生活中常見的場景。當學生自主思考自己哪里還需要加強。在解決學生自