《不亂扔垃圾》教學設計一、教學內容：不亂扔垃圾二、教材分析：《不亂扔垃圾》是結合浙江達敏學校編寫的教材《快樂生活》改編的校本教材，是一節生活適應課。本課內容貼近學生實際生活，主要讓學生掌握不亂扔垃圾，養成良好的衛生習慣，通過多種活動方式，培養和啟迪智障孩子的學習潛能。通過言語、溝通交流等方面的干預，對孩子們進行多感官訓練。三、學情分析：本節課授課的對象是培智五年級的學生，班內共有8名學生，其中（中重度）智力障礙6人，唐氏1人，自閉癥一人。根據本堂課的實操練習，我將學生分成了A、B、C三類A組：主要是（中重度）智障學生、唐氏學生。他們活潑好動，動手能力較好，上課能夠約束自己，他們的理解能力也較好，語言表達還可以，有一定的模仿能力，但自主能力缺乏。B組：自閉癥學生。對聲音比較敏感，但是獨立操作的能力較欠缺，需要老師或同伴輔助，需要多鼓勵，有一定的動手能力，并提供一定的支持。C類學生1名，動作緩慢，需要老師降低難度，減緩坡度，給予一定的輔助。四、教學目標：1、知識技能目標：A類學生：（1）能認識紙簍、垃圾箱、垃圾桶，能獨立對垃圾簡單會分類。（2）養成不亂扔垃圾、講衛生的好習慣。B類學生：（1）在老師的指導下能，了解所學習的內容。在老師指導下，手把手會對垃圾簡單的分類。C類學生：了解亂扔垃圾的危害，在他人的幫助下扔垃圾。過程和方法目標：通過自己會扔垃圾，幫助別人扔垃圾，號召別人不亂扔垃圾等實踐活動掌握亂扔垃圾的危害。3、情感態度和價值觀目標：樹立熱愛勞動，講究衛生的意識。五、教學重點、難點：重點：了解不亂扔垃圾，保護環境。難點：垃圾的分類六、教學方法：情境教學法、示范法情感體驗法、分層教學法七、教學準備：課件、垃圾圖片、實物垃圾、一次性手套、實物紙簍、垃圾箱、垃圾桶、黑色垃圾袋、獎勵貼畫等。八、教學過程：（一）組織教學，師生問好?。ǘ?、創設情境，導入新課聯系學生生活實際，創設“去公園的”的故事情境，激發學生的學習興趣，導入新課1、老師：同學們看，今天天氣多好啊，劉老師想帶你們去公園玩，你們想不想去？2、生：想。那我們跟隨輕松美妙的音樂出發吧?。úシ乓魳?，同時出示：公園大門情境圖片）。3、老師：公園到了，同學們請看，（課件）這兒小草青青，鳥語花香，你們覺得美不美？（生：美）。心情高不高興？（高興）4、老師：咦，這是哪里？（出示廢紙、瓶子等有許多垃圾的公園圖片）同學們自己來說一說？你喜歡這樣的公園嗎？為什么？5、師：這樣做不好，那我們應該怎樣做呢？引出課題，并板書課題：不亂扔垃圾6、跟老師齊讀課題：不亂扔垃圾。（三）、探究新知1、老師：我們平時喝完飲料的飲料瓶，吃完瓜子的瓜子皮，吃完香蕉的香蕉皮.....都應該把垃圾扔到那里呢？為什么？（學生自由說），老師:對，我們都應該把垃圾扔到紙簍或者垃圾箱、垃圾桶里。并出示實物：紙簍垃圾箱垃圾桶讓學生認識并會說這三個實物名字。2、老師：紙簍是放在家里或教室里使用；垃圾箱和垃圾桶是放在校園、公園、小區或村子使用。同學們記住了嗎？3、創設情境（一）老師：今天，家里來了客人，爸爸、媽媽準備了豐盛的午餐，你看飯后有這么多的垃圾，誰來幫助爸爸媽媽把垃圾扔掉？讓垃圾找到自己的家？（香蕉圖片、西瓜皮圖片，飲料瓶、骨頭圖片、魚刺圖片、哈哩皮、啤酒易拉罐、餐巾紙......干凈垃圾用實物)。誰能上來幫爸爸媽媽扔掉垃圾？指名扔垃圾。老師及時做出評價：他真是環保小衛士。老師獎勵你（獎勵環保小衛士貼畫）。創設情境（二）老師：出示小視頻或讓學生上來演示把垃圾不小心扔到外面了，應該怎么去做？老師小結：如果不小心把垃圾扔到外面了，要再撿起來放進垃圾桶里。我們要隨時做一個講衛生、愛整潔的環保小衛士。好嗎？播放小視頻：（隨便亂扔口罩。）師：咦，同學們快瞧！前面這個人在干什么呢？你想對他說點什么？（自由回答：告訴他不亂扔垃圾，要把臟口罩扔到垃圾桶里；亂扔垃圾是不文明的行為；亂扔垃圾會污染環境；會傳播疾病；危害人類身體健康等等）。哦，同學們說得真棒！老師認為你們都是一群講衛生的環保小衛士！咱不但自己要不亂扔垃圾，而且還要提醒別人不亂扔垃圾。老師獎勵你們環保衛士貼畫。（根據情況及時獎勵）拓展延伸：（一）垃圾分類：同學們請坐好，同學們都有自己的家，那垃圾也有自己的家。有些垃圾可以回收再加工利用，變廢為寶。成為可回收垃圾（可回收的：塑料瓶、易拉罐、報紙.....）還有些垃圾回收不可再利用，成為不可回收垃圾。(電池、手紙、水果皮......)還有些垃圾有毒害，成為有毒垃圾（廢電池、壞手機、壞電燈泡、過期藥品和化妝品等等）現在老師這兒有很多不同的垃圾，想請同學幫助劉老師，把垃圾分類放好。你們會放嗎？誰上來試一試？指名分垃圾。老師戴上一只手套。師：他分的對不對？師生仔細觀察，及時做出評價。那同學們分完了垃圾，手怎么樣？（不干凈、臟、有細菌）。我們應該怎樣做？洗手（對，我們學了七步洗手法，不知同學們還記不記得）。咱們來試一試好嗎。嗯，同學們表現得真棒！你們真是一群愛干凈、講衛生的好孩子！趕快來表揚表揚自己吧?。ò舭粑艺姘簦。?。【設計意圖】通過對不亂扔垃圾的的了解，進一步了解垃圾分類。拓展延伸（二）創編兒歌老師：為了讓更多的人不亂扔垃圾，講衛生，保護我們的環境整潔，老師特意編了一首兒歌，同學們想不想聽一聽？想。老師出示兒歌，范讀。跟老師邊拍手邊讀。小朋友，要記牢，生活垃圾不亂拋，分類扔進垃圾箱，有人亂扔作指導。同學們讀的真棒！聲音真響亮！有感情！課后把兒歌告訴你身邊的小伙伴，回家背給你的爸爸媽媽聽，好嗎？（棒棒我真棒?。驹O計意圖】進一步讓更多的人知道不要亂扔垃圾，要保護環境。五、課堂小結：師：同學們，今天，咱們通過自己扔垃圾，幫爸爸媽媽扔垃圾，我們還提醒別人不亂扔垃圾，你們心里高不高興？（高興）。不是因為扔垃圾高興，而是不亂扔垃圾后，環境變干凈、空氣變清新讓大家心情高興。你們真是環保小衛士（老師獎勵五星獎章）?，F在老師每人發給你們一個垃圾袋，老是想帶上你們這群環保小衛士，去公園里轉一轉，找一找公園哪里有垃圾，將垃圾扔進垃圾袋里，然后扔進垃圾箱，好嗎？（播放音樂）。排隊走出教室。下課！【設計意圖】讓學生在學習知識的同時，思想得到升華。【學情分析】《不亂扔垃圾》_生活適應_特殊教育學段_本節課授課的對象是培智五年級的學生，班內共有8名學生，其中（中重度）智力障礙6人，唐氏1人，自閉癥一人。根據本堂課的實操練習，我將學生分成了A、B、C三類A組：主要是（中重度）智障學生、唐氏學生。他們活潑好動，動手能力較好，上課能夠約束自己，他們的理解能力也較好，語言表達還可以，有一定的模仿能力，但自主能力缺乏。B組：自閉癥學生。對聲音比較敏感，但是獨立操作的能力較欠缺，需要老師或同伴輔助，需要多鼓勵，有一定的動手能力，并提供一定的支持。C類學生1名，動作緩慢，需要老師降低難度，減緩坡度，給予一定的輔助?！拘Ч治觥繉W生能夠根據希沃動感畫面學習基本知識，并且參與教學的活動熱情和主動性很高，對表演很感興趣，都能夠積極主動的參與到實踐和表演中來，能夠親身感受實踐的快樂。個別學生注意力不夠集中，但在老師的引導提醒下，也會很快轉變進入角色。是整堂課顯得比較活潑，較順利地完成教學目標?！窘滩姆治觥俊恫粊y扔垃圾》是結合浙江達敏學校編寫的教材《快樂生活》改編的校本教材，是一節生活適應課。本課內容貼近學生實際生活，主要讓學生掌握不亂扔垃圾，養成良好的衛生習慣，通過多種活動方式，培養和啟迪智障孩子的學習潛能。通過言語、溝通交流等方面的干預，對孩子們進行多感官訓練?！驹u測練習】互評自評與教師評價相結合。這樣的評價方法能激發孩子們的學習動力，有效的復習鞏固以前所學的知識，提高學生學習生活適應的積極性，發揮學生主體地位。我讓孩子們在課堂上大膽表現和實踐，并勇敢自信地來表現自己，并讓其他孩子進行評價，因此他們都能夠很全神貫注地聆聽和展現自己，希望得到較好的評價。因此，每當有學生回答完或者實踐完之后，孩子們會爭先恐后的做出評價，并及時主動地為對方鼓掌，這樣孩子們上課的積極性非常高漲，達到事半功倍的效果?！拘Ч治觥繉W生能夠根據希沃動感畫面學習探究，從感官上能獲得最直接的感受，激發了孩子們學習的興趣，引入到歌曲的學習中來，基本掌握歌曲演唱、表演和節奏訓練，學生的學習和展示興趣很高，能夠積極參與到表演中來，感受音樂的美感，比較自信的展示了表演。學生參與教學活動的熱情和主動性很高，個別學生注意力不集中，在老師的引導下也能很快調整過來?！菊n后反思】本課教學利用希沃課件為教學服務，是本節課的一個亮點，從教學的實效性來看，學生自主學習和探究能力還有待于提高。在今后我會對他們進行這方面的訓練。對于培智低年級年級學生來說，垃圾的分類的在掌握上有點難度，個別學生反復出現差錯，需要老師反復強調，反復糾正，第二課時還要繼續加強訓練節奏感。在整個教學活動過程中，我有點到面，關注到每一個孩子，即使有個別孩子注意力不集中，我會及時提醒他、引導他，使所有孩子們都能參與到老師的游戲教學中來，從而感受到生活適應帶來的快樂和魅力，有效的實現分層次教學目標，取得較好的教學效果?！菊n標分析】生活適應課程調動智障學生多感官，激發學生的學習興趣，讓學生獲得基本的生活知識與技能，從而提高學生動作的靈活性和協調能力、集中注意力。在各教學內容和環節中滲透著康復教育的理念促進學生的聽覺，語言表達、動作能力等許多方面的改善，培養學生的表現力，溝通能力以及合作意識。本課教材是自編校本教材，旨