高中教師聘請考試〔高中美術〕模擬試題及答案一、簡答題徐悲鴻對現代美術教育有哪些奉獻？《一般高中美術課程標準〔試驗〕》中美術課程的內容系列有哪些？在教學內容、教學方法和學習方法上，教師怎樣幫助學生了解抽象藝術？促進美術教師成長的評價策略有哪些？〔不少于3項〕簡要分析馬王堆T字形帛畫。一般高中美術課程的價值表達。簡述實施高中美術課程評價時對三維目標的把握。美術課教學評價應遵循哪些原則？法國印象派的主要觀點和主見是什么？它在美術史上的重要影響表現在哪些方面？簡述高中美術課程“調整心理狀態，促進身心安康“的表現。簡述教學課程資源的概念。答案【答案要點】的美術創作、美術教育理論并且影響重大。綜覽其理論框架主要是：體系，是徐悲鴻美術教育思想的一貫核心。他堅持以素描作為造型藝術學習的根底和主要手段，強調素描教學對其他藝術教學的主導作用，在美術教學中建立一套科學的規律規章，使藝術具有(2)的主要基點。他明確提出“素描為一切造型藝術之根底“，引進西方繪畫的寫實手法，建立有別于傳統教育觀念的型教學體系。的態度倡真求實，他反復強調“真“在藝術中的重要性同他的繪畫創作一樣具有鮮亮的現實主義精神，他的“真“在時代背景下被賜予的生命。【答案要點】·雕塑、設計·工藝、書法·篆刻、塑、設計、工藝、書法、篆刻、攝影〔攝像〕、電腦繪畫〔電腦設計〕九個模塊。【答案要點】要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言，這是它與具象藝術和意象藝術的區分所在。從教學方法上運用：(1)分模塊教學。(2)-條主線體驗貫穿整個教學的全過程。(3)學生從音樂體驗、情景劇表演、即興繪畫等幾方面的綜合活動，層層遞進的，漸漸的走進抽象繪畫學問的領域，并嘗試創作一件抽象藝術品。學生在教師的引導下通過自主合作探究式的學習方法對抽象藝術的兩種根本形態〔冷抽象與熱抽象〕、美術走向抽象的簡潔過程以及抽象藝術的語言和藝術上的美有一個大致的了解。【答案要點】學行為進展分析與反思，準時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。生、家長等共同參與的評價制度，使美術教師從多種渠道獲得反響信息，不斷改進教學，促進自身不斷成長。反思模式強調教師的專業思想和專業素養與力量的提高；以講師團閱歷共享模式實現優質人力資源的整合：以個人特色展現模式重視發揮教師自我評價的功能；以個人規劃生涯模式促進教師富有共性化的進展。【答案要點】2日、月、升龍及人面蛇身的始祖像，象征天上境地；中段繪墓仆人出行、宴請等人間生活；下段繪有神怪、龍蛇等地下的生物。其主題是引魂升天。人間、地下連為一體，又通過昂揚的龍首，構成升天的氣氛，將畫面三局部有機地聯系在一起。線條剛毅均勻，設色冷靜雅致。【答案要點】一般高中美術課程是藝術學習領域中的必修課程之一。一般高中美術課程既與義務教育階段的美術課程相連接，又具有自己的特點，是高一層次的美術課程。一般高中美術課程具有人文學科的特征，能夠幫助學生實現以下價值：(1)陶冶審美情操，提高生活品質；(2)傳承文化藝術，空間，助益人生規劃。【答案要點】對應于評價的主體取向，從而實現對三維目標的全面把握并做到評價主體優先。【答案要點】依據課標“以學生進展為本“的精神，應當遵循的評價原則有：(1)堅持以學生進展為中心；堅持留意學習全過程；(3)堅持留意學生共性差異和進展差異。9.【答案要點】觀點和主見：①重外光。重外光的表現，提倡戶外寫生，直接描繪陽光下的物象，因此又稱為“外光派“。②重瞬間。追求瞬間的視覺印象，表現當代日常生活和自然景象，取客觀場景的片斷入畫，不求構圖的完整性，而追求偶然和率真的效果。③重顏色。主見依據眼睛觀看和直接感受來表現光明、微妙的顏色變化，一反過去宗教神話等主題內容和陳陳相因的灰褐色調，使繪畫語言自身的表現力得到充分發揮。更寬闊的天地。【答案要點】或消極心情，增加身心安康的作用。增加自信，升華情感；促進溝通，溝通人際關系，從而形成良好的身心狀態與社會適應力量。【答案要點】理解會把我們的視野局限于教材、教室、設備、工具材料等物質條件。【答案要點】操，完善人格。二、案例分析題授課對象：高二年級學生教學活動片段一：學習版畫的起源及分類學生聽，然后讓學生齊讀版畫的分類。教學片段二：學習版畫的制作方法整理、過稿、刻板、選紙、預備印刷材料、點彩、上色、鋪紙、壓印、枯燥、整理。教師進展講解，然后學生進展實際操作。教學片斷三：課堂評價評出自己寵愛的作品，最終由教師進展總結評價。問題：假設是你來教學，你會承受哪些方法？講解外還需要用哪些方法進展教學？你認為這節課教師承受的評價方式是否適合？為什么？案例：與字帖的相像處和缺乏，教師作補充評價。(1)該教師教授書法課程的方式是否合理？為什么？(2)教師的評價方式是否合理？張教師在上《中國畫鑒賞方法》一課時，將教材中的十幾幅美術作品的作者與內容都進展“古代繪畫中的題款很難識別，錯一個字很正常。“從教學目標，教學安排與教學方法三方面分析，張教師的教學存在哪些問題？(2)張教師對讀錯字的解釋適宜嗎？請作出推斷并說出你的建議。的成績。請指出王教師在這節課中運用了哪些評價方式？王教師給寫得最好的學生評為第五名是否適宜？為什么？案例：片段一：具象藝術是如何傳達藝術家創作意圖的？1949教師：你怎么知道的？〔順向誘導〕也因此露出了驕傲的笑容。黃色的菊花、遠處的綠樹，這些明媚顏色不僅比照猛烈，而且營造了喜慶、莊重的氣氛。教師：很好！拿照片與油畫作品比較，觀看得很認真！有哪些不同呢？片段二：在意象藝術中藝術家是如何表達他們的創作意圖的？教師：各組同學以蒙特里安的作品《紅、黑、黃、藍構成》為例。解，直線則是線條中最簡潔的。三者的結合，造成了最平衡、最和諧的形式和內容。割，形成面積大小不等的矩形方塊，畫面給人簡潔、冷清的感覺。色構成，給人一種簡潔、冷靜、穩定的感覺。〔同學們中氣氛活潑，爭論較為劇烈，最終評出具象組最好〕問題：從教法學法方面對本節課進展評價。案例：動，其他組也紛紛動起來，一時間，課室里吵鬧起來，同學們認真地觀看仿照的雕塑作品，利用課堂內一切可利用的東西做道具。負責表演的同學被組內的導演及化裝師擺布著。全組人圍著“雕塑“出謀劃策，看著他們投入的樣子，我舉起攝像機拍下一幕幕精彩鏡頭。表演的效果是令人滿足的，他們的認真和創意甚至超出了教師的想象。這節課總體來說是成功不敢上去仿照表演，但小組同學全都推舉，于是我大著膽子完成任務，最終評比結果是我們組第一，真是出乎意料。我沒有美術的天賦，但這節課后，我開頭對美術課感興趣了。““在仿照之前，我們首先要了解雕塑的歷史背景和文化背景，體會他們的審美觀和思想感情，透過雕塑的表情動作，進一步深入理解，最終把它仿照出來，通過課堂的仿照表演，讓人印象深刻。“答案【答案要點】認為這種教學方法不僅是無效的，而且是不科學不合理的。機械記憶的結果是短期內學生能記住一些學問點，但是頭腦中并沒有形成感性生疏，尤其是對于版畫的分類，運用這種教學方法是格外不行取的。假設我來教學，我將在版畫的起源局部以播放圖片的直觀教學，讓學生通過圖片的變化覺察版畫的進展，由此引發學生對版畫起源的緣由進展思考。通過直觀的方法，讓學生養成總結歸納及思考的好習慣。在版畫的分類的學習中回放剛剛的圖片，同時用進展版畫制作的視頻片段來激發學生，通過版畫制作方法及材料等不同角度的分類進展引導。這樣也促使學生對于制作不同版畫產生興趣，對于下一環節的學習起了很好的鋪墊作用。高度結合的產物。版畫和很多畫種不一樣，具有間接性和刻制、印刷的特點。從鑒賞版畫作品中去了解生疏版畫，這是版畫學習不行缺少的重要環節。版畫激發了創作體驗練習，而傳統的教法是我講、你聽，以教為根底，先教后學，教了再學，教多少，學多少。的課程教學方法過程是師生溝通、樂觀互動、共同進展的過程。因此學習版畫可以運用啟發式、爭論法、問題法、體驗法等教學方法來教學。價留意學生的自評、互評和教師的點評。作品的自評給學生一個對于作品制作的感想及創意進展表述的平臺，促進學生的表達力量、創力量。互評中可以是學生發表自己獨特的見解，易于學生發散思維的進展。在教師的總結點評中培育了學生的自信念，培育了對美術學習的長久興趣。【答案要點】書法學習的方法，具備初步的自我學習和進展的力量。認同中國書法的獨特審美和文化價值，形成對書法藝術的興趣，進而領悟中國文化的獨特魅力，增加愛國主義精神。尤其應留意學生的自我評價。【答案要點】學問與技能這個維度來說，沒能讓學生把握賞識中國化的方法方式；從過程與方法的維度看，教師講解內容很辛苦，學生學得也很乏味；從情感、態度與價值觀來看，三維目標的前兩項都未能到達，在情感方面更不行能有提升了。所以說，張教師對于本節課三維教學目標的設定是不成功的。學設計，對于時間的把控也消滅了失誤。而更好地到達教學目標。(2)①我認為是不適宜的。②案例中的張教師讀錯了題款，這本身就是一個不應當在課堂消滅的學問性錯誤。而且張教師在讀錯后，為自己辯白是由于“古代繪畫中的題款很難識別，錯一個字很正常“，如此來為自己開脫，這種做法更欠妥當。首先會讓學生對這位教師的專業力量產生質疑；其次則會讓學生產生教師是在刻意回避自身錯誤不敢擔當的意識。所以我建議：第一，張教師在上課之前應當認真備課，吃透學問內容，理清思路，以易于學生承受的教學模式教授本節課；其次，即使張教師在課堂上消滅類似失誤，也應當準時訂正，以免誤導學生，而且應當勇于成認自己的失誤，為學生樹立勇于負責的典范。【答案要點】學生自評與互評想結合的評價方式。王教師挑出三副作品讓學生進展評價，這當中表達的就是學生自評與互評相結合的評價方式。等級評分法這樣的評價方式。各個方面給出最終評價，表達了總結性評價的概念。〔2)①寫得最好的學生評為第五名是不適宜的。②教學評價的根本目的是促進學生進展。題干中“寫得最好的學生“就專業技能來說理應被評為第一名，但教師卻綜合其聽課不認真的表現給了他第五名的成績，明顯教師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與缺乏，而無視了應充分確定學生的進步與進展這一評價理念。而且教師這所以，王教師的做法是不適宜的。【答案要點】教學過程中教師應用了情境教學法、提問法、比照教學等，該教師通過播放國歌渲染班級氣氛并引起學生的思考。的參與度，分組進展教學。【答案要點】課堂上以學生為中心，以小組為單位，整個學習過程是樂觀、主動的，課堂里絕大局部同學都動起來了，參與度高，在賞識、觀看作品時比任何一個時候都認真認真。學生通過學習活動不僅了解了外國雕塑的主要類別、進展概況、突出成就以及不同民族雕塑的主要特點，體會不同地域雕塑在表現形式及審美觀念上的差異，還能制造性地仿照作品，加深了對作品的理解，審美制造會記住；讓我參與，我就會完全理解。“美術術語的含義，準確運用美術語言，樹立安康的藝術觀念，從而提高實踐力量“的精神。三、教學設計題要求：導出一篇標準完整的課時教學簡案；(2)依據需要選擇和處理教材內容；恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點；(4)合理地設計學習活動和作業要求；設計至少三個課堂提問；對教案中的主要環節作出設計說明。依據供給的教材頁面圖片，設計教學。要求：(1)寫出一篇標準完整的課時教學簡案；(2)恰當設定本課時的教學目標、教學重點和作出設計說明。依據所供給的教材頁面，設計教學。要求：(1)寫出一篇標準完整的課時教學簡案；(2)恰當設定本課時的教學目標、教學重點和作出設計說明。參考答案1.【答案要點】課型：授課教學目標：學問與技能：把握“民間美術“的概念；理解“民間美術“的藝術特征；了解“民間美術“的形式表現。搜集資料-閱讀賞識-爭論探究-評價延長“的學習方式引入課堂，來培育學生對中國民間美術作品的初步的賞識力量。本民族文化，包涵多元文化的情感。語言特征；民間美術與民俗的關系。教學方法：講授法、爭論法、演示法教學過程：一、創設情境，導入課程國、激發學生興趣，講授課反映的是什么內容？教師作具體講解。展現實物，總結剪紙、刺繡的特點與分類。二、合作探討，穩固提高1．播放多媒體板書，板書內容為總結民間美術的分類、特點承受提綱式板書。2就作品的內容和承受的美術形象而言，民間美術有什么寓意和象征意義？三、教師小結，布置作業教師總結民間美術的藝術特色。20082.【答案要點】模塊：賞識評述教學目標：主要特點。能夠比較、分析外國古代繪畫重要作品的風格、特點準時代特征，生疏到外國古代繪畫的豐富多彩是世界文化多樣性的生動表達。分析、爭論、評價、總結。選擇典型或者學生寵愛的作品，借助參考資料加深理解和感受，通過溝通爭論，作出初步評價。師生共同總結鑒賞的根本方法。透著人類的覺察與制造，我們應當站在國際視野中來生疏人類制造出的絢爛文化，要培育學生生疏世界文化的多元性。教學重、難點：古代繪畫的了解，生疏外國古代繪畫的豐富性與多樣性。表現題材等都會有很大的差異〕。難點。領悟古代不同民族繪畫形式上的差異及其與現實生活、宗教、審美觀念的聯系。學生必需結合自己的學問儲藏，樂觀地進展思考和記憶。〕教學過程：課先講到歐洲十七、十八世紀的繪畫。〕〔一〕導入證，它們陶冶著一代又一代人的情操，直到今日，仍舊連續帶給我們無比的享受。今日，我們就來賞識一部格外國古代繪畫精品。導入課。而進入良好的學習預備狀態。〔二〕人類早期的繪畫類早期繪畫的出色代表。大約產生于一萬五千年至兩萬年前的原始洞窟壁畫主要描繪的是野牛、野馬、長毛象、馴鹿等形體巨大且行動快速的動物，形象寫實、生動概括、特征突出，表達了原始狩獵時代人類對動物的細致觀看和準確表現。西班牙的阿爾塔米拉與法國的拉斯科洞窟壁畫，突出表現了人類早期的繪畫水平。們在表現上有什么特點？總結：人類早期繪畫產生的年月，代表作品。〔三〕古代埃及繪畫古埃及繪畫以附著于墓室墻體的壁畫為代表，與浮雕具有一樣的藝術特征，表現內容主要為塵世生活和冥間“樂土“，追求來世和永生。繪畫中的人物形象遵循古老而驚奇的法則：人物的臉部為正側面，眼睛為正面．胸部為正面，下肢為正側面，畫面中人物比例大小與其身份地位凹凸成正比。同時古代各民族在藝術上的溝通與融合，學生也應當有所生疏。的古老法則。學生活動：賞識爭論并總結古代埃及繪畫的古老法則。之象，而非視中之象。而這種古老的法則的數千年的沿用，最終形成了獨特而永恒的魅力。賞識爭論的方法，能很好地提高學生的樂觀性。〔四〕在世界繪畫史上占有重要地位的歐洲繪畫主要是為基督教效勞。達·芬奇《巖間圣母》、《自畫像》，拉斐爾《草地上的圣母》、《自畫像》，米開朗基羅《創世紀》。畫、靜物畫，都得到了較大的進展。教師活動：展現圖片，從古希臘到中世紀，再到文藝復興，以及歐洲17世紀繪畫。講解學問點。要門類有哪些？他們與中國畫相比有何不同？學生活動：伴隨圖片的展現，觀看賞識古代大師的繪畫精品，感受至高無上的審美情趣。標記學問點。同時完成相關問題。最終總結出：歐洲繪畫在世界繪畫史上占有舉足輕重的重要地位。回憶總結：這節課我們賞識和比較、分析了外國古代繪畫重要作品及其風格、特點和畫。3．【答案要點】課業類別：設計·應用力量，培育學生形成良好的思想品德。確定本節的教學目標為：學問目標：了解標志的用途及構成等根本學問，學習標志設計的創作方法：力量目標：培育學生的觀看、想象、制造思維力量和應用視覺語言的表達力量：教學重點：標志的應用分類和構成形式。教學難點：標志的創意設計。教具預備：電教設備、多媒體教學課件、范畫等。教學意圖：生的探究力量。教學過程：標志，奧運標志的含義是什么等。和學生有初步的生疏和溝通。導入：的廣告吧。〔播放可口可樂廣告〕現在我們知道這種飲料是什么了嗎？學生答復：可口可樂。你是怎么識別出來的呢？學生答復：由于每張圖片都顯示了可口可樂的標志。標志是一種視覺識別符號，它在生活中如同語言，起著傳遞信息的作用。它通過精練的藝術讓我們一起來學習標志設計〔板書課題〕。講授課〔一〕標志的用途一些標志，請同學們認真回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？學生答復：……教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，如用于機關等職能部門的專業標志，如大路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于大路、鐵路、航空交通的交通標志；指示人們留意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等