第11頁共11頁教師個人?培訓總結?參考模板?幼兒教?師是一個?神圣的職?業(yè)，肩負?著為祖國?培養(yǎng)下一?代的歷史?重任。當?一名教師?容易，但?是要當一?名好幼兒?教師卻是?不易的，?通過__?__專題?培訓，我?有以下幾?點體會。?一、教?師必須具?備創(chuàng)新觀?念與創(chuàng)新?思想教?育的本質?是培養(yǎng)人?的社會屬?性，教育?的價值在?于促進人?的發(fā)展和?社會統(tǒng)一?，這就是?新的教育?觀。創(chuàng)?新教師教?育觀的基?本內涵包?括：轉變?以教師為?中心、以?傳授知識?為主要目?的的傳統(tǒng)?教育觀，?形成以培?養(yǎng)學生能?力為主要?教學目標?的新教育?觀;改變?嚴守紀律?死氣沉沉?的課堂氛?圍，營造?主動探索?、生動活?潑的課堂?氛圍;鼓?勵創(chuàng)新性?學習，發(fā)?揮學生的?主體能動?性;要敢?于打破常?規(guī)，激發(fā)?學生創(chuàng)造?性解決問?題的欲望?;尊重學?生個性，?善于發(fā)現(xiàn)?和保護學?生的創(chuàng)新?意識，使?每個學生?都能發(fā)揮?自身潛能?;建立新?型師生關?系，尊重?學生人格?，以寬容?、保護、?積極的態(tài)?度對待學?生;注重?實踐，打?破封閉式?教學。?一個大學?物理教師?不會修簡?單的收音?機就是一?例。要?把教學活?動延伸到?相關聯(lián)的?現(xiàn)實生活?中去，改?變封閉的?教學形式?，讓學生?通過實踐?活動親身?感受具體?而豐富的?客觀世界?，從而激?發(fā)其好奇?心和求知?欲，使其?在實踐過?程中發(fā)現(xiàn)?問題、解?決問題。?二、教?師必須具?備較高的?業(yè)務素質?要實施?創(chuàng)新教育?理念，創(chuàng)?新型教師?必須具備?以下幾種?業(yè)務素質?：(1?)有豐富?的知識結?構，這是?教師發(fā)揮?創(chuàng)造性的?基本保證?。(2?)有較高?的管理藝?術。管理?包括兩方?面，一是?班級的整?體管理，?二是針對?每個學生?的個別指?導。(?3)有豐?富的情感?。教師聲?情并茂的?朗誦，熱?情洋溢的?贊賞以及?在與學生?接觸時的?儀態(tài)、表?情和舉止?所表現(xiàn)出?的積極情?感能隨時?地激發(fā)、?調動學生?的熱情，?激發(fā)學生?的學習動?機，學生?因“親其?師而信其?教”，變?苦學為樂?學，單純?的知識傳?授變成了?雙向的情?感交流，?使教者亦?樂、學者?亦樂。?三、力求?成功教育?成功教?育認為，?教育面向?的是人，?培養(yǎng)的是?社會需要?的人。每?一個學生?都有成功?的潛能，?都有成功?的愿望和?需要。通?過教育，?每個學生?都可以在?原有的基?礎上獲得?成功，取?得發(fā)展。?成功教?育強調，?通過教育?的改善，?促使學生?獲得多方?面的成功?，激發(fā)其?形成自我?學習、自?我教育的?內部學習?動力機制?，自我開?發(fā)潛能，?成為學習?的成功者?，從額為?其成為社?會的成功?者做好基?礎素質的?準備。?成功教育?既有改革?教育目標?的意義，?又有改革?教育方法?的意義。?改革教育?目標的意?義在于：?教育的本?職任務、?教師的本?職任務原?本就應該?為社會培?養(yǎng)成功者?，使每一?個學生在?各個方面?都能得到?主動發(fā)展?。成功?教育把激?發(fā)、形成?學生的內?部學習動?力機制作?為培養(yǎng)目?標，強調?為學生修?身發(fā)展的?長遠需要?服務。改?革教育方?法的意義?在于：改?變傳統(tǒng)的?外壓式的?強制教育?，通過教?師創(chuàng)造成?功機會，?學生主動?參與的活?動方式，?使學生產(chǎn)?生成功體?驗，改變?消極的自?我概念，?主動內化?教育要求?，自我開?發(fā)內在潛?能，主動?發(fā)展個性?。四、?教師要有?敬業(yè)精神?能否成?為一個好?教師，首?先在于有?無敬業(yè)精?神，是否?喈嘆這項?職業(yè)。要?有“捧著?一顆心來?，不代辦?根草去”?精神，陶?行知先生?獻身教育?無怨無悔?，關鍵在?于有一種?精神。?從一個人?心理角度?看這是一?種自我超?越的境界?。我們每?個人都有?本我、自?我和超我?三個心理?層次，培?養(yǎng)教師的?敬業(yè)精神?，弘揚好?的風氣，?鼓勵教師?為神圣的?教育事業(yè)?奉獻自己?，會使每?個人通過?自我的修?養(yǎng)，約束?本我的不?正當欲念?，達到超?我的境界?。有了?這個基礎?，教師的?教育觀、?質量關、?人生觀等?就比較容?易調整到?位，跟上?時代的步?伐，他們?才會自覺?地站到素?質教育的?前列，成?為合格教?師。教?師個人培?訓總結參?考模板（?二）一?、增強師?德認識，?樹立教書?育人德先?行的思想?。責任?心：就是?指教師在?教學實踐?的各個環(huán)?節(jié)要有高?度責任心?。其原因?很簡單，?教師的職?業(yè)是一個?具有特殊?性。其培?養(yǎng)的“產(chǎn)?品”是人?，理想的?目標是培?養(yǎng)出要符?合國家教?育的目標?的人。最?好不出廢?品，更不?能出危險?品，教師?沒有高度?的責任心?，怎樣作?到對學生?有愛心，?又怎能對?學生的思?想、學習?、身體、?生活去主?動全面關?懷呢平?常心：在?現(xiàn)代的社?會中教師?不能和其?他掙錢多?的行業(yè)去?對比，更?不能與培?養(yǎng)出的學?生去對比?，我們培?養(yǎng)出的學?生現(xiàn)在當?老總、廠?長、老板?的人，教?師如果和?他們去對?比，你就?不能安心?去搞教育?工作，要?求教師要?有一顆平?常心。?講座中談?到了教師?的幸福感?，很多老?師也發(fā)表?了自己看?法和意見?，我從他?們的交流?中懂得了?做為一名?教師的心?聲，以后?我也更應?該把感情?多投入到?學生中，?讓學生知?道在老師?心目中他?們都是最?優(yōu)秀的。?二、敬?業(yè)樂業(yè)，?激發(fā)積極?性和創(chuàng)造?性，提高?水平成就?自我教?不好課的?老師不可?能有幸福?感、成就?感。很多?老師覺得?教書累且?不值得，?是自己的?教學不能?吸引學生?，毫無成?就感，從?而產(chǎn)生職?業(yè)倦怠。?因此，老?師應首先?立足了提?高自己的?教學能力?和魅力，?自己的教?學能得到?學生的肯?定甚至歡?呼，那么?離做一個?好老師、?一個有幸?福感的老?師就不遠?了。要自?動自發(fā)。?“他動”?不能創(chuàng)新?，唯有自?動才能發(fā)?揮自己的?最大潛能?，獲得長?足發(fā)展，?自己水平?提升了，?教學成績?自然水漲?船高，學?生也自然?歡迎。?三、積極?投入到教?改工作中?去，為教?改多做實?際工作。?這次培?訓通過參?觀學習，?交流碰撞?，反思沉?淀，總結?悟化，確?立以德育?領先，智?能并重，?形成以人?為本的全?新職教思?想體系。?對我們教?師自身素?質的培養(yǎng)?和提高提?供了一個?非常好的?機會。我?相信有學?校的正確?領導，在?全校教師?的共同參?與下教改?工作一定?會有新的?突破。?教師個人?培訓總結?參考模板?（三）?參加__?__省小?學教師遠?程培訓幾?個月來，?我真是受?益匪淺，?從中收獲?了很多。?重新審視?語文新課?程標準，?了解了“?修訂版”?課標的特?點、定位?、方向，?使自己在?今后的教?學中更好?地把握教?材，進行?高效的課?堂教學。?一、認?真學習新?課標，深?入領會《?語文課程?標準》的?精神實質?，切實轉?變觀念，?克服以往?在語文教?學中忽視?學生的主?體地位、?忽視人文?精神和科?學精神的?培養(yǎng)、過?分追求學?科知識系?統(tǒng)的錯誤?傾向，真?正確立語?文教育的?新理念，?通過教學?任務的完?成，全面?提高學生?的整體語?文素養(yǎng)，?注重提高?學生的語?文實踐能?力，積極?倡導、促?進學生主?動發(fā)展的?學習方法?，拓寬學?習和運用?的領域，?注重聯(lián)系?生活、跨?學科的學?習和探究?式學習，?使學生獲?得現(xiàn)代社?會所需要?的終身受?用的語文?能力。?二、講授?新課程時?應從整體?上把握教?材，弄清?其編寫意?圖、體系?特點，弄?清教材與?《課程標?準》、教?科書各教?程之間的?內在聯(lián)系?，弄清教?科書各種?編輯設計?的意圖和?著力點，?比較新課?程與舊教?材的區(qū)別?和聯(lián)系，?有哪些改?進，教法?上有哪些?變化，有?哪些獨到?的進步和?收獲，以?在備課和?教學活動?中準確設?定教學的?重點，找?準達到《?課程標準?》提出的?課程目標?的落腳點?，有效地?實施語文?教學。?三、在準?確把握教?科書編寫?思想的基?礎上，從?本班學生?的實際出?發(fā)，根據(jù)?學生的年?齡特征和?不同教學?內容，創(chuàng)?造性地靈?活地選擇?和運用教?科書的各?種設計，?采取合適?的教學策?略，把讀?寫聽說和?綜合實踐?活動落到?實處;大?力改進課?堂教學，?提倡啟發(fā)?式、討論?式、師生?互動等新?的教學模?式;積極?開發(fā)課堂?學習資源?和課外學?習資源，?溝通課堂?內外，溝?通平行學?科，創(chuàng)造?性地開展?各種活動?，增加學?生語文實?踐的機會?，讓學生?在實踐中?豐富語言?積累，掌?握學習方?法，提高?基本技能?，接受熏?陶感染，?養(yǎng)成良好?的學習習?慣，打下?扎實的語?文基礎;?鼓勵學生?采用各種?手段擴大?閱讀面，?增強學生?在一切場?合學語文?用語文的?意識，積?極參加各?種課改活?動，促進?學生語文?素養(yǎng)的整?體提高。?感謝遠?程研修，?提供了一?次可以發(fā)?現(xiàn)自己在?教學中不?足的機會?;通過學?習以及自?己在教學?中的反思?可以更好?的理解教?學的真諦?。我會更?加努力地?學習。?教師個人?培訓總結?參考模板?（四）?在教育局?的精心組?織安排下?，在單位?領導的帶?領下，我?很榮幸參?加了這次?培訓，為?期三天的?培訓。領?導們不但?為我們提?供了豐盛?的飯菜和?舒心的住?處，還讓?我們如幼?苗般的得?到了滋養(yǎng)?，此次培?訓理論與?實踐相結?合，課程?豐富多彩?，全方位?精心詮釋?了如何成?為一名優(yōu)?秀的幼兒?教師。三?天的學習?，收獲頗?多。這?次培訓，?首先聆聽?了王金紅?校長的《?做一名合?格的幼兒?教師》專?題報告，?她告訴我?們，合格?的幼兒教?師必須具?備以下幾?點：有禮?儀、懂孩?子、愛孩?子。有禮?儀是我在?教學中所?忽視的，?真沒想到?一個手勢?、一個眼?神就是不?尊重孩子?，傷害了?孩子。在?以后與幼?兒及幼兒?家長相處?中，我懂?得了如何?與他們相?處，這樣?才更利于?幼兒成長?。劉珂?老師是一?個非常有?親和力的?班主任，?她為我們?做了《如?何與家長?交流》的?報告，她?以自己真?實的例子?，告訴我?們如何對?待新入園?的孩子和?家長。幼?兒才入園?的不適應?和家長的?不放心是?最大的問?題。那么?我們利用?手中的手?機把孩子?在園中的?表現(xiàn)錄下?來，讓家?長真正感?受到孩子?在幼兒園?是愉快的?，這個辦?法我感覺?特別棒!?這樣，家?長才能放?心的把孩?子交給我?們。在?音樂和閱?讀方面，?回顧原來?的教授方?法，有很?多不足之?處，有的?時候給幼?兒預設的?目標太簡?單，不知?道怎樣一?層一層的?加難度，?有的時候?給幼兒預?設的目標?太難了，?幼兒根本?完不成，?慧潤階梯?幼兒園兩?位老師的?活動課，?我深刻體?會到了音?樂游戲每?次教學都?是在學習?者認可前?面-難度?層次的學?習已經(jīng)通?過的情況?下才進行?的，在音?樂課中穿?插了教學?的平均分?，打破了?以往教學?的形式，?這樣就培?養(yǎng)了幼兒?們的各種?學習品質?。如：注?意力、觀?察力、思?維力、原?有經(jīng)驗應?用能力、?自我管理?能力。?通過本次?培訓，我?深刻領悟?到了如何?采用有效?的藝術教?育教學活?動，更好?地促進幼?兒良好習?慣的境界?，使學生?能夠在玩?中學、學?中玩、寓?教于樂，?激發(fā)幼兒?的學習興?趣，挖掘?幼兒的學?習潛力，?讓幼兒在?學習期間?能夠身心?全面得到?發(fā)展。?今后，我?會努力像?春雨般滋?潤孩子的?心田，使?其健康快?樂的茁壯?成長。?教師個人?培訓總結?參考模板?（五）?____?月___?_日、_?___日?兩天我榮?幸的參加?了通化市?骨干教師?的培訓活?動。兩天?的學習緊?張而充實?，北京師?范大學錢?教授就“?教師職業(yè)?的基本邏?輯”進行?了全面細?致深入淺?出的講解?。通化市?第一中學?副校長、?市級名師?劉天云，?通化縣教?師進修學?校中教部?主任、市?級名師趙?金明分別?就“課堂?教學有效?評價策略?研究”、?“多元智?能理論在?課堂教學?中的運用?-有效提?高課堂教?學效率”?兩個專題?進行了培?訓。幾位?專家、教?授們的講?座,使我?開闊了眼?界，眼光?不再局限?于一科一?課。認識?到教育領?域涉及到?的知識是?如此的浩?大，更加?堅定了我?在以后的?教學過程?中活到老?學到老的?決心。?這些高層?次的教育?觀點、詳?實經(jīng)典的?案例解說?，敲打著?我的心，?觸及了我?的思想，?開拓了我?的視野。?讓我感到?自己平時?在做的很?多事情，?原來只是?知其然，?而今是知?其所以然?，高興之?余我認真?地反思了?自己以往?的教育教?學工作，?使我對在?教學實踐?中如何促?進自己的?專業(yè)化成?長有了一?些心得：?一、認?真學習多?元智能理?論，提高?自己的教?學技能。?通過學?習我知道?：多元智?能理論認?為，人的?智能可以?歸納為相?對獨立的?八種智能?，分別是?語言智能?，數(shù)學邏?輯智能、?空間智能?、音樂智?能、身體?運動智能?、人際關?系智能、?自我認識?智能和自?然觀察職?能。它們?在每個人?身上以不?同方式和?不同程度?進行組合?，使每個?人以不同?方式和不?同程度進?行組合，?從而使每?個人的智?力各具特?色，同時?多元智能?理論給了?我們教師?許多啟示?：第一?，教育詞?典沒有“?差生”二?。第二?，教書-?教學生，?有質的差?別這是?一個基本?觀念問題?。以教書?為主導思?想，教師?想的更多?的是教什?么書、怎?么讓學生?把書的內?容熟練。?只有時刻?想著是在?教學生，?才能更科?學、更人?性地對待?我們的教?育對象-?孩子。其?實，每個?孩子都好?比是一顆?不同果樹?的種子，?但是我們?經(jīng)常希望?用單一的?方法去培?養(yǎng)。當律?師很賺錢?、當醫(yī)生?很高尚，?就希望所?有的孩子?都是律師?、都是醫(yī)?生，他這?方面的智?能是不是?長項他有?沒有這方?面的特長?我們往往?忽略了他?的個性。?就像我們?把橘子、?葡萄、桃?子都按種?蘋果的方?法去種，?因為蘋果?價錢高，?就讓他長?成蘋果，?這是不可?能的!他?本來長大?以后會是?很好的桃?子，可是?因為我們?沒有按種?桃子的方?法種，結?果他的桃?子結不好?，蘋果也?結不出來?。通過評?估，了解?每個學生?的智能特?點，掌握?種桃子和?種蘋果的?方法有所?不同，這?一點很重?要。多元?智能理論?給了我們?很大的啟?示，教育?必須針對?每個人的?特點因材?施教。?二、腳踏?實地，努?力建構自?己的有效?課堂。?在這幾天?的學習中?，北師大?錢志亮教?授及通化?市教育專?家獨特的?人格魅力?深深地打?動了我，?他們在課?堂上或輕?松幽默，?或嚴謹清?晰，將知?識的傳遞?在舉手投?足間完成?。豐富的?知識、獨?特的視角?、精辟的?見解都給?我留下了?深刻地印?象，也引?發(fā)了我對?建構自己?的有效課?堂的幾點?思考。?第一，充?分做好上?課前的準?備。除了?要做好體?現(xiàn)教學內?容的精細?的備課，?還要做好?心理、形?象方面的?準備。這?方面錢教?授講了生?動實際的?例子，在?某個班級?，喜歡數(shù)?學老師的?學生數(shù)學?成績較高?