第19頁共19頁多媒體教?學工作總?結范文?今年，在?縣教育局?的大力投?入下，我?校安裝了?兩臺班班?通，我校?緊緊抓住?機遇，大?力推進多?媒體教學?手段的運?用，使多?媒體能更?充分地發?揮它的功?用，更好?的為教學?服務。近?半年來，?我校在使?用多媒體?教學方面?做了不少?的工作，?也取得了?一些的成?果。下面?作工作總?結如下：?一、多?媒體在教?學中的作?用。_?___多?媒體是學?生進入課?堂的輔助?引領者。?常言說：?“興趣是?最好的老?師。”一?節課，當?學生進入?課程教學?后，能否?保持較濃?厚的學習?興趣，是?上好這節?課的基礎?，教師在?上課時，?除了充分?發揮新教?材的優勢?外，應用?多媒體課?件也成為?引領學生?走進知識?殿堂的工?具。通過?課件把文?字、圖象?、模型展?示在屏幕?上去創設?情境、進?行授課。?這些直觀?形象，表?現力和可?控性強，?絢麗的色?彩，迷人?的畫面，?極易吸引?學生的注?意力，激?發學生學?習的興趣?。從而引?導學生有?意、有序?地觀察，?思考再結?合教師的?引導和講?解，把學?生的注意?力和興趣?都調動起?來，使學?生產生積?極的學習?態度，并?以渴望和?愉快的心?情去學習?，極大的?提高學習?的效率。?___?_多媒體?是教師傳?授知識的?輔助者。?課堂是學?生學習的?主陣地，?是學生系?統地學習?科學文化?知識場所?，是師生?互動，生?生互動獲?取知識的?主要場地?，是學校?教育教學?的核心。?如何在最?短時間內?使學生獲?取更多的?科學知識?，科學方?法和技能?，課堂教?學仍然是?學校教育?教學的主?要陣地，?因而課件?是采用多?媒體教學?的重要的?內容，也?是優合課?堂教學的?保證。課?件反映信?息量大、?直觀性強?、節奏快?、密度高?，通過圖?形、文字?、動畫、?聲效來刺?激學生身?體各方面?的反應，?為提高教?學效率提?供了重要?保證。它?可以把抽?象的概念?和過程直?觀化，活?化了教學?內容，激?發了學生?的興趣，?收到了良?好的教學?效果，成?為學生學?習知識的?輔助者。?多媒體課?件的使用?，能有效?地彌補傳?統教學的?不足，化?抽象為具?體，把難?以理解的?內容或不?容易觀察?到的事物?充分顯示?出來，調?動學生的?視覺直觀?功能，為?突破難點?創造出良?好的氛圍?。多媒體?中聲音、?動畫等的?多方面刺?激及豐富?多彩的直?觀形式，?引起了學?生感知的?興趣，激?發了他們?的學習動?機。比如?在科學課?上，有些?教學內容?因為絕大?多數學生?都沒有親?眼見過，?教學難度?比較大。?以往教學?時，教師?往往是利?用掛圖進?行講授。?現在使用?多媒體教?學，就可?以通過視?頻展示來?播放，來?一個“現?場直播”?，每位同?學都可以?清晰地看?到演示實?驗的整個?過程。讓?每位同學?都有實驗?的親歷感?，強烈的?刺激了學?生的視覺?感官，充?分調動了?學生的積?極性與參?與性，激?發了學生?學習科學?的興趣，?大大提高?了課堂教?學效率，?改善了教?學效果。?二、多?媒體教學?的運用。?在運用?多媒體教?學的過程?中，經驗?總結如下?：第一?，多媒體?教學改變?了傳統教?學中粉筆?加黑板的?單一、呆?板的表現?形式，通?過圖形、?音頻、視?頻、動畫?等的運用?，從多方?面刺激學?生的感官?，調動學?生的視覺?、聽覺、?運動等感?官都積極?參與思考?，激發了?學生的學?習興趣，?降低了思?維難度，?增進了對?知識的理?解，使知?識的傳播?變得淺顯?易懂，直?觀形象。?第二，?多媒體教?學使一些?在傳統教?學手段下?很難表達?的教學內?容或無法?觀察到的?現象能生?動、直觀?地顯示出?來，可以?讓學生在?課堂上通?過幻燈片?迅速直觀?地接收到?大量的相?關資料，?既避免了?以前的空?泛講解同?時又通過?視覺聽覺?的刺激，?加深了學?生對所學?知識的記?憶和對問?題的理解?，提高了?學生學習?的積極性?。第三?，傳統教?學中課堂?知識的傳?播主要來?源于教師?的口授與?黑板板書?，這兩者?速度的局?限性限制?了課堂的?信息含量?，而多媒?體教學可?以在有限?的時間大?大增加課?堂容量，?提高了課?堂效果。?第四，?利用多媒?體課件教?學,可以?集中全體?教師的智?慧與教學?經驗，更?好地展現?教師的才?藝和想象?。教師在?備課方面?有好的方?法、好的?設計，在?傳統教學?中，有時?是無法做?到的，而?現在有了?多媒體的?運用，就?能輕而易?舉地辦成?。三、?使用多媒?體教學取?得的成果?。多媒?體教學可?以在課堂?里更充分?創設學習?情境，節?約教學時?間，充分?展示知識?的建構過?程，實現?了教學知?識在與抽?象、靜態?與動態、?過程與結?果、有限?與無限等?各方面的?互相轉換?。多媒體?教學能有?效突破教?學重、難?點，更好?地滿足學?生對知識?的需求，?提高教學?質量，增?進教學效?果。為了?更好地利?用多媒體?進行教學?，我校對?教師使用?多媒體教?學進行了?多次的培?訓，使教?師不但學?會使用多?媒體教學?的一些基?本技能，?并且喜歡?上多媒體?教學。在?幫補互助?中，一些?教師學會?下載課件?和制作課?件，通過?資源共享?和成果分?享，使教?師賞到了?使用多媒?體教學的?甜頭。通?過使用多?媒體教研?活動，創?造了我校?使用多媒?體教學的?氛圍，激?發了教師?們使用多?媒體教學?的熱情和?積極性。?總之，?多媒體教?學給我們?提供了一?種學生主?動參與，?師生互動?、協同學?習的良好?環境，使?教學的重?點由單純?的傳授知?識、技能?、技巧轉?向開發學?生的智力?，培養學?生的能力?和創造力?。多媒體?教學的優?點是顯而?易見的，?多媒體進?入日常課?堂教學無?疑是一個?必然的發?展趨勢。?在課堂教?學中出現?的不理想?情況，不?是多媒體?技術的問?題，而是?理念上、?使用方法?上的不當?而引起的?,應將多?媒體與課?程教學進?行整合，?抓住其切?入點，揚?長避短使?其發揮更?大的作用?。多媒?體教學工?作總結范?文（二）?今年，?在縣教育?局的大力?投入下，?我校安裝?了兩臺班?班通，我?校緊緊抓?住機遇，?大力推進?多媒體教?學手段的?運用，使?多媒體能?更充分地?發揮它的?功用，更?好的為教?學服務。?近半年來?，我校在?使用多媒?體教學方?面做了不?少的工作?，也取得?了一些的?成果。下?面作如下?：一、?多媒體在?教學中的?作用。?____?多媒體是?學生進入?課堂的輔?助引領者?。常言說?：興趣是?最好的老?師。一節?課，當學?生進入課?程教學后?，能否保?持較濃厚?的學習興?趣，是上?好這節課?的基礎，?教師在上?課時，除?了充分發?揮新教材?的優勢外?，應用多?媒體課件?也成為引?領學生走?進知識殿?堂的工具?。通過課?件把文字?、圖象、?模型展示?在屏幕上?去創設情?境、進行?授課。這?些直觀形?象，表現?力和可控?性強，絢?麗的色彩?，迷人的?畫面，極?易吸引學?生的注意?力，激發?學生學習?的興趣。?從而引導?學生有意?、有序地?觀察，思?考再結合?教師的引?導和講解?，把學生?的注意力?和興趣都?調動起來?，使學生?產生積極?的學習態?度，并以?渴望和愉?快的心情?去學習，?極大的提?高學習的?效率。?____?多媒體是?教師傳授?知識的輔?助者。課?堂是學生?學習的主?陣地，是?學生系統?地學習科?學文化知?識場所，?是師生互?動，生生?互動獲取?知識的主?要場地，?是學校教?育教學的?核心。如?何在最短?時間內使?學生獲取?更多的科?學知識，?科學方法?和技能，?課堂教學?仍然是學?校教育教?學的主要?陣地，因?而課件是?采用多媒?體教學的?重要的內?容，也是?優合課堂?教學的保?證。課件?反映信息?量大、直?觀性強、?節奏快、?密度高，?通過圖形?、文字、?動畫、聲?效來刺激?學生身體?各方面的?反應，為?提高教學?效率提供?了重要保?證。它可?以把抽象?的概念和?過程直觀?化，活化?了教學內?容，激發?了學生的?興趣，收?到了良好?的教學效?果，成為?學生學習?知識的輔?助者。多?媒體課件?的使用，?能有效地?彌補傳統?教學的不?足，化抽?象為具體?，把難以?理解的內?容或不容?易觀察到?的事物充?分顯示出?來，調動?學生的視?覺直觀功?能，為突?破難點創?造出良好?的氛圍。?多媒體中?聲音、動?畫等的多?方面刺激?及豐富多?彩的直觀?形式，引?起了學生?感知的興?趣，激發?了他們的?學習動機?。比如在?科學課上?，有些教?學內容因?為絕大多?數學生都?沒有親眼?見過，教?學難度比?較大。以?往教學時?，教師往?往是利用?掛圖進行?講授。現?在使用多?媒體教學?，就可以?通過展示?來播放，?來一個現?場直播，?每位同學?都可以清?晰地看到?演示實驗?的整個過?程。讓每?位同學都?有實驗的?親歷感，?強烈的刺?激了學生?的視覺感?官，充分?調動了學?生的積極?性與參與?性，激發?了學生學?習科學的?興趣，大?大提高了?課堂教學?效率，改?善了教學?效果。?二、多媒?體教學的?運用。?在運用多?媒體教學?的過程中?，經驗總?結如下：?第一，?多媒體教?學改變了?傳統教學?中粉筆加?黑板的單?一、呆板?的表現形?式，通過?圖形、音?頻、視頻?、動畫等?的運用，?從多方面?刺激學生?的感官，?調動學生?的視覺、?聽覺、運?動等感官?都積極參?與思考，?激發了學?生的學習?興趣，降?低了思維?難度，增?進了對知?識的理解?，使知識?的傳播變?得淺顯易?懂，直觀?形象。?第二，多?媒體教學?使一些在?傳統教學?手段下很?難表達的?教學內容?或無法觀?察到的現?象能生動?、直觀地?顯示出來?，可以讓?學生在課?堂上通過?幻燈片迅?速直觀地?接收到大?量的相關?資料，既?避免了以?前的空泛?講解同時?又通過視?覺聽覺的?刺激，加?深了學生?對所學知?識的記憶?和對問題?的理解，?提高了學?生學習的?積極性。?第三，?傳統教學?中課堂知?識的傳播?主要來源?于教師的?口授與黑?板板書，?這兩者速?度的局限?性限制了?課堂的信?息含量，?而多媒體?教學可以?在有限的?時間大大?增加課堂?容量，提?高了課堂?效果。?第四，利?用多媒體?課件教學?,可以集?中全體教?師的智慧?與教學經?驗，更好?地展現教?師的才藝?和想象。?教師在備?課方面有?好的方法?、好的設?計，在傳?統教學中?，有時是?無法做到?的，而現?在有了多?媒體的運?用，就能?輕而易舉?地辦成。?三、使?用多媒體?教學取得?的成果。?多媒體?教學可以?在課堂里?更充分創?設學習情?境，節約?教學時間?，充分展?示知識的?建構過程?，實現了?教學知識?在與抽象?、靜態與?動態、過?程與結果?、有限與?無限等各?方面的互?相轉換。?多媒體教?學能有效?突破教學?重、難點?，更好地?滿足學生?對知識的?需求，提?高教學質?量，增進?教學效果?。為了更?好地利用?多媒體進?行教學，?我校對教?師使用多?媒體教學?進行了多?次的培訓?，使教師?不但學會?使用多媒?體教學的?一些基本?技能，并?且喜歡上?多媒體教?學。在幫?補互助中?，一些教?師學會下?載課件和?制作課件?，通過資?源共享和?成果分享?，使教師?賞到了使?用多媒體?教學的甜?頭。通過?使用多媒?體教研活?動，創造?了我校使?用多媒體?教學的氛?圍，激發?了教師們?使用多媒?體教學的?熱情和積?極性。?總之，多?媒體教學?給我們提?供了一種?學生主動?參與，師?生互動、?協同學習?的良好環?境，使教?學的重點?由單純的?傳授知識?、技能、?技巧轉向?開發學生?的智力，?培養學生?的能力和?創造力。?多媒體教?學的優點?是顯而易?見的，多?媒體進入?日常課堂?教學無疑?是一個必?然的發展?趨勢。在?課堂教學?中出現的?不理想情?況，不是?多媒體技?術的問題?，而是理?念上、使?用方法上?的不當而?引起的,?應將多媒?體與課程?教學進行?整合，抓?住其切入?點，揚長?避短使其?發揮更大?的作用。?多媒體?教學工作?總結范文?（三）?一、多媒?體在教學?中的作用?。多媒?體是學生?進入課堂?的輔助引?領者。常?言說：“?興趣是最?好的老師?。”一節?課，當學?生進入課?程教學后?，能否保?持較濃厚?的學習興?趣，是上?好這節課?的基礎，?教師在上?課時，除?了充分發?揮新教材?的優勢外?，應用多?媒體課件?也成為引?領學生走?進知識殿?堂的工具?。通過課?件把文字?、圖象、?模型展示?在屏幕上?去創設情?境、進行?授課。這?些直觀形?象，表現?力和可控?性強，絢?麗的色彩?，迷人的?畫面，極?易吸引學?生的注意?力，激發?學生學習?的興趣。?從而引導?學生有意?、有序地?觀察，思?考再結合?教師的引?導和講解?，把學生?的注意力?和興趣都?調動起來?，使學生?產生積極?的學習態?度，并以?渴望和愉?快的心情?去學習，?極大的提?高學習的?效率。?____?多媒體是?教師傳授?知識的輔?助者。課?堂是學生?學習的主?陣地，是?學生系統?地學習科?學文化知?識場所，?是師生互?動，生生?互動獲取?知識的主?要場地，?是學校教?育教學的?核心。如?何在最短?時間內使?學生獲取?的科學知?識，科學?方法和技?能，課堂?教學仍然?是學校教?育教學的?主要陣地?，因而課?件是采用?多媒體教?學的重要?的內容，?也是優合?課堂教學?的保證。?課件反映?信息量大?、直觀性?強、節奏?快、密度?高，通過?圖形、文?字、動畫?、聲效來?刺激學生?身體各方?面的反應?，為提高?教學效率?提供了重?要保證。?它可以把?抽象的概?念和過程?直觀化，?活化了教?學內容，?激發了學?生的興趣?，收到了?良好的教?學效果，?成為學生?學習知識?的輔助者?。多媒體?課件的使?用，能有?效地彌補?傳統教學?的不足，?化抽象為?具體，把?難以理解?的內容或?不容易觀?察到的事?物充分顯?示出來，?調動學生?的視覺直?觀功能，?為突破難?點創造出?良好的氛?圍。多媒?體中聲音?、動畫等?的多方面?刺激及豐?富多彩的?直觀形式?，引起了?學生感知?的興趣，?激發了他?們的學習?動機。比?如在科學?課上，有?些教學內?容因為絕?大多數學?生都沒有?親眼見過?，教學難?度比較大?。以往教?學時，教?師往往是?利用掛圖?進行講授?。現在使?用多媒體?教學，就?可以通過?視頻展示?來播放，?來一個“?現場直播?”，每位?同學都可?以清晰地?看到演示?實驗的整?個過程。?讓每位同?學都有實?驗的親歷?感，強烈?的刺激了?學生的視?覺感官，?充分調動?了學生的?積極性與?參與性，?激發了學?生學習科?學的興趣?，大大提?高了課堂?教學效率?，改善了?教學效果?。二、?多媒體教?學的運用?。在運?用多媒體?教學的過?程中，經?驗總結?第一，多?媒體教學?改變了傳?統教學中?粉筆加黑?板的單一?、呆板的?表現形式?，通過圖?形、音頻?、視頻、?動畫等的?運用，從?多方面刺?激學生的?感官，調?動學生的?視覺、聽?覺、運動?等感官都?積極參與?思考，激?發了學生?的學習興?趣，降低?了思維難?度，增進?了對知識?的理解，?使知識的?傳播變得?淺顯易懂?，直觀形?象。第?二，多媒?體教學使?一些在傳?統教學手?段下很難?表達的教?學內容或?無法觀察?到的現象?能生動、?直觀地顯?示出來，?可以讓學?生在課堂?上通過幻?燈片迅速?直觀地接?收到大量?的相關資?料，既避?免了以前?的空泛講?解同時又?通過視覺?聽覺的刺?激，加深?了學生對?所學知識?的記憶和?對問題的?理解，提?高了學生?學習的積?極性。?第三，傳?統教學中?課堂知識?的傳播主?要來源于?教師的口?授與黑板?板書，這?兩者速度?的局限性?限制了課?堂的信息?含量，而?多媒體教?學可以在?有限的時?間大大增?加課堂容?量，提高?了課堂效?果。第?四，利用?多媒體課?件教學,?可以集中?全體教師?的智慧與?教學經驗?，更好地?展現教師?的才藝和?想象。教?師在備課?方面有好?的方法、?好的設計?，在傳統?教學中，?有時是無?法做到的?，而現在?有了多媒?體的運用?，就能輕?而易舉地?辦成。?三、使用?多媒體教?學取得的?成果。?多媒體教?學可以在?課堂里更?充分創設?學習情境?，節約教?學時間，?充分展示?知識的建?構過程，?實現了教?學知識在?與抽象、?靜態與動?態、過程?與結果、?有限與無?限等各方?面的互相?轉換。多?媒體教學?能有效突?破教學重?、難點，?更好地滿?足學生對?知識的需?求，提高?教學質量?，增進教?學效果。?為了更好?地利用多?媒體進行?教學，我?校對教師?使用多媒?體教學進?行了多次?的培訓，?使教師不?但學會使?用多媒體?教學的一?些基本技?能，并且?喜歡上多?媒體教學?。在幫補?互助中，?一些教師?學會下載?課件和制?作課件，?通過資源?共享和成?果分享，?使教師賞?到了使用?多媒體教?學的甜頭?。通過使?用多媒體?教研活動?，創造了?我校使用?多媒體教?學的氛圍?，激發了?教師們使?用多媒體?教學的熱?情和積極?性。多?媒體教學?工作總結?范文（四?）隨著?經濟社會?的發展，?科學技術?的進步，?多媒體已?做為一種?輔助教學?技術進入?中小學校?，進入教?室課堂。?作為農村?學校，多?媒體教學?在課堂中?的應用，?不僅能拓?展學生的?視野，更?能激發學?生的學習?積極性。?作為一名?農村學校?教師，我?們應該積?極探索適?合農村實?際教學情?況的多媒?體教學手?段，發揮?其積極的?作用，更?好地為農?村教育教?學服務，?通過幾年?的探索，?我認為要?在農村做?好多媒體?教學工作?，要把握?好多媒體?教學的以?下幾個方?面：一?.讓多媒?體成為學?生進入課?堂的輔助?引領者?常言說：?“興趣是?最好的老?師。”八?年級學生?一開始想?學好物理?的求知欲?很迫切，?但這種好?奇心和迫?切情緒畢?竟是短暫?的，當他?們進入課?程教學后?，能否保?持較濃厚?的學習興?趣，是他?們能否學?好物理的?關鍵.為?使學生能?自然地、?比較平穩?地踏上學?習物理的?軌道，增?強對物理?的學習興?趣，引言?課就尤為?重要。為?上好這節?課，我除?充分發揮?新教材的?優勢外，?應用多媒?體課件也?成為引領?學生走進?物理知識?殿堂的工?具。通過?課件把文?字、圖象?、模型展?示在屏幕?上去創設?情景、進?行授課。?這些直觀?形象，表?現力和可?控性強，?絢麗的色?彩，迷人?的畫面，?極易吸引?學生的注?意力，激?發學生學?習的興趣?，從而引?導學生有?意、有序?地觀察，?思考再結?合實驗，?把學生的?注意力和?興趣都調?動起來。?學習興趣?會使學生?產生積極?的學習態?度，并以?渴望和愉?快的心情?去學習，?能使大腦?的功能，?極大的提?高學習效?率。使物?理學習有?好的開端?。二.?讓多媒體?成為學習?物理知識?的輔助者?學生學?習的主陣?地是課堂?，課堂是?學習系統?的科學文?化知識，?提高科學?素質的主?要渠道，?它是學校?教育教學?的核心，?如何在最?短時間內?使學生獲?取更多的?科學知識?，科學方?法和技能?，課堂它?是集中學?生為一堂?，教師精?心組織和?講授，學?生互動的?場所，所?以課堂教?學仍然是?教學的主?要陣地，?因而課件?是采用多?媒體教學?的重要的?內容，也?是優合課?堂教學的?保證。而?物理是一?門自然學?科，由實?驗和理論?兩部分組?成。為更?好的學習?和掌握物?理知識和?方法，課?件反映信?息量大、?直觀性強?、節奏快?、密度高?，也集了?圓形、文?字、動畫?、聲效來?刺激學生?身體各方?面的反應?，為提高?教學效率?提供了重?要保證。?它可以把?抽象的物?理概念和?物理過程?直觀化，?活化了教?學內容，?激發了學?生的興趣?，收到了?良好的教?學效果。?也成為學?生學習物?理知識的?輔助者。?具體作用?如下：?1、彌補?傳統教學?的不足?多媒體課?件的使用?，能有效?地彌補傳?統教學的?不足，化?抽象為具?體，把難?以理解的?內容或不?容易觀察?到的事物?用媒體充?分顯示出?來，調動?學生的視?覺直觀功?能，為突?破難點創?造出良好?的氛圍。?例如，八?年級上冊?第三章第?五節《顯?微鏡和望?遠鏡》一?節，由于?條件限制?，望遠鏡?的結構及?其作用學?生不宜理?解，我通?過課件展?示，學生?從直觀上?更易理解?，激發學?生的學習?興趣。?2、信息?容量大?利用多媒?體課件可?以做到高?密度的知?識傳授，?增大信息?量的優化?處理，減?少了教師?繪圖、板?書、畫表?的時間，?大大提高?了課堂教?學效率。?圖形雖然?不是語言?，但比語?言更直觀?和形象，?比語言包?容的信息?量更大。?物理與人?類的生產?，生活關?系非常密?切，物理?知識的應?用非常廣?泛，利用?多媒體可?以在有限?的授課時?間內使學?生盡可能?多的了解?物理知識?的具體應?用，拓展?學生視野?，為學生?探究課本?以外的知?識，提高?學生自主?學習能力?提供了條?件。例如?：在講授?初中物理?教材中“?探究凸透?鏡成像的?規律”時?，為了能?讓學生充?分了解課?本中的有?關凸透鏡?成像的規?律的基本?內容，我?利用課件?的播放讓?學生邊講?邊學邊實?驗，讓學?生對凸透?鏡成像的?規律有比?較全面的?了解和體?會。3?、多媒體?教學體現?了學生的?主體作用?多媒體?中聲音、?動畫等的?多方面刺?激及豐富?多彩的直?觀形式，?引起了學?生感知的?興趣，激?發了他們?的學習動?機。例如?：初中物?理教材中?的“連通?器和船閘?”，教學?難度比較?大，特別?是船閘，?因為絕大?多數學生?都沒有親?眼見過，?教學難度?更大。以?往教學時?，教師往?往是利用?船閘掛圖?進行講授?。由于掛?圖缺乏動?態效果，?講解費時?又費力，?且教學效?果仍不理?想。通過?下載的課?件，把船?只從上游?經過船閘?駛向下游?的整個過?程用電腦?動畫形式?模擬出來?。效果會?很好。上?課時先讓?學生觀看?下述動畫?：某船處?于某河的?上游，正?準備通過?船閘駛向?下游；船?閘的上游?閘門拉起?一些，上?游的水通?過閘門下?部流到閘?室內，閘?室里水面?逐漸升高?，直到和?上游的水?面保持相?平；上游?閘門打開?，船從上?游經閘門?駛入閘室?；關閉上?游閘門，?將下游閘?門拉起一?些，閘室?里的水通?過下游閘?門流到下?游，閘室?里的水面?逐漸下降?，最后和?下游水面?相平；下?游閘門打?開，船從?閘室經閘?門駛向下?游。教師?在演示課?件的過程?中應不失?時機地提?出問題：?ａ、船閘?是連通器?嗎？整個?船閘相當?于幾個連?通器？ｂ?、上游閘?門拉起一?些時，水?從什么地?方流到什?么地方？?為什么？?上游和閘?室的水面?最終處于?什么狀態?？ｃ、在?下游閘門?拉起一些?之前，為?什么要先?關閉上游?閘門？ｄ?、下游閘?門拉起一?些時，水?從什么地?方流到什?么地方？?為什么？?閘室和下?游的水面?最終處于?什么狀態?？學生只?要應用前?面學過的?連通器的?知識對上?述問題進?行分析，?就能較好?地理解船?閘的教學?內容。這?樣使用視?頻展示來?播放，來?一個“現?場直播”?，每位同?學都可以?清晰地看?到演示實?驗的整個?過程。可?見使用視?頻展示臺?與演示實?驗組合教?學，讓每?位同學都?有實驗的?親歷感，?強烈的刺?激了學生?的視覺感?官，充分?調動了學?生的積極?性與參與?性，激發?了學生學?習物理的?興趣，提?高了課堂?效率，改?善了教學?效果。?三、讓多?媒體成為?復習課的?良好助手?復習課?內容學生?大多是了?解的，但?需要歸納?、整理使?之系統化?，從而形?成知識網?絡結構。?按照傳統?的教學方?式上復習?課，往往?是“老師?講，學生?聽”。老?師講得口?干舌操，?學生聽得?昏昏欲睡?。這種單?調乏味的?教學模式?最后往往?收效不大?。復習課?的課件的?應用，既?.增大了?課堂容量?，又提高?課堂教學?效益。它?不僅拓寬?了教學的?信息面，?而且顯示?在學習過?程中，由?單純的聽?覺或視覺?獲取知識?，變為視?覺聽覺同?時使用，?最大限度?地刺激學?生感官，?使課堂效?率大幅度?提高。例?如，章末?復習時，?通過知識?結構展示?知識點，?然后講解?典型例題?，再做例?題。這樣?通過豐富?的教學表?現力和感?染力，突?出了教學?的重點，?解決了教?學的難點?，收到較?好的教學?效果。?多媒體輔?助教學的?作用是無?限的，應?用范圍是?廣泛的，?開發的潛?力也是無?窮的，但?是由于農?村條件的?限制，對?于多媒體?教學的使?用也從在?一些弊端?：1、?多媒體課?件較單一?，多是下?載的現成?課件略為?修改，具?有局限性?。2、?多媒體教?室的原因?，上課要?經常性的?維持紀律?。3、?現代學生?較懶，多?媒體上課?學生一味?只聽，而?不做筆記?，形成短?時記憶。?多媒體?教學作為?一種重要?的教學手?段已越來?越凸現它?的優越性?了。但如?何真正運?用好媒體?，發揮它?的真正的?輔助教學?功能，還?有待于繼?續探索、?研究。?多媒體教?學工作總?結范文（?五）本?學期以來?，本人大?量使用了?計算機輔?助教學，?共上多媒?體課__?__節，?上傳課件?和教學設?計13套?，多媒體?教學的大?量使用，?使我們的?教學注入?了新鮮的?血液，讓?我們的課?堂變得更?富有生氣?。尤其是?對初四的?生物復習?，更是富?有實效，?使每堂課?的容量增?大了，能?夠更好的?展示知識?網絡，便?于學生對?知識回顧?與記憶。?通過總?結，我認?為，多媒?體在生物?教學中的?特點主要?表現在以?下幾個方?面：傳?統教育以?教師為中?心、以課?堂為中心?、以書本?為中心的?教學模式?已不適應?于新課程?體系的需?求。在生?物教學中?引入多媒?體課件教?學模式，?經過多年?的教學實?踐，得到?了非常好?的效果，?通過多媒?體教學，?使難于理?解的生物?機理通過?圖象、圖?表、文字?、數據與?動畫演示?結合融為?一體，直?觀地表現?出來。激?發了學生?的學習興?趣，使學?習變得輕?松愉快，?學習成績?得到了大?幅度提高?。拓寬了?教學范圍?。學生?對知識的?掌握更加?準確。由?于多媒體?在表達抽?象的概念?、復雜的?變化過程?和運動形?式上比傳?統教學有?著更強、?更豐富的?表現力，?加深了學?生對知識?點的理解?和記憶，?收到了良?好的效果?。多媒?體課件在?生物教學?中的引入?，增強了?教學過程?的交互性?，使單向?的教學活?動變為雙?向和多向?的教學活?動，可以?通過學生?的理解和?意圖，運?用適當的?教學策略?，指導學?生進行有?針對性的?學習。充?分利用了?信息量大?的功能，?為學生提?供了豐富?的背景資?料，拓寬?了學生的?認識深度?，通過對?真實情景?的再現和?模擬，培?養了學生?的探索、?創造能力?。教學效?果可以及?時得到反?饋，迅速?發現學生?學習中存?在的問題?，可以及?時調整教?學策略，?加強學生?在學習中?的薄弱環?節，提高?了教學質?量。在?傳統的生?物化學教?學中始終?離不開一?本書、一?支筆、一?塊黑板的?模式，很?多時間都?花費在對?抽象、難?理解的概?念性問題?的講解，?在平時的?教學中，?學生的思?維活動水?平常常會?逐漸下降?，思維處?于關閉狀?態，這并?不是學生?自身的問?題，而是?傳統教學?手段的弊?端枯燥、?乏味。通?過使用多?媒體教學?，使一些?生物事件?的時間順?序、空間?結構和運?動特征形?象直觀地?展示出來?，如血液?循環、尿?的形成過?程、呼吸?作用機理?等通過高?清晰度圖?片的展示?，使一些?抽象的原?理變得簡?單，使學?生一目了?然。本?學期共撰?寫教學博?客___?_篇，其?中原創_?___篇?，教育敘?事和教育?反思的撰?寫，使我?能及時對?自己的教?學情況進?行總結，?發現自己?平時在教?學工作中?值得發揚?的教學方?法和需要?改進的地?方