第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學年河南省濮陽市高一（下）期末歷史試卷一、單選題（本大題共12小題，共48.0分）1.馬克思在《資本論》的一個注釋中指出：“小農經濟和獨立的手工業生產，一部分構成封建生產方式的基礎，一部分在封建生產方式瓦解以后又和資本主義生產并存。同時，它們在原始的東方公有制解體以后，奴隸制真正支配生產以前，還構成古典共同體在其全盛時期的經濟基礎”。這一論斷可以用來說明（）A.古代世界文明多元的原因 B.人類文明產生的主要標志

C.資本主義經濟的主要形態 D.封建生產方式產生的過程2.早在征服高盧之初，法蘭克人已經按照日耳曼人的原則在社員之間分配大片的公土，法蘭克國王和親兵占有原屬羅馬皇室的大量地產，國王還把屬于全體人民的土地，以獎賞方式賜給自己的廷臣、將軍，造成了許多大土地所有者。再加上被保留下來的部分高盧——羅馬大地主，便形成了法蘭克社會的封建主階級。這說明西歐封建社會（）A.在經濟上實行公有土地分配制度 B.是日耳曼因素與羅馬因素的結合

C.封君封臣制度是其基本政治制度 D.從建立之初就擁有極大不穩定性3.馬鈴薯被一些學者視為改變近代文明的六種植物之一，以下是其傳播軌跡，它反映了新航路開辟后人類食物物種交流的特點是（）馬鈴薯原產于秘魯和玻利維亞之間的安第斯山脈中。

16世紀：中期，馬鈴薯傳入西班牙，但并沒有成為日常食材；80年代初期由西班牙傳入意大利、荷蘭。

17世紀：1600年，馬鈴薯迅速傳入澳大利亞、比利時、法國、瑞士、德國、葡萄牙等國，并在大洋洲和歐洲大陸擴散開來。

18世紀：1740年，普魯士腓特烈二世繼位，帶頭吃馬鈴薯，開始作為主食。18世紀末期，法國馬鈴薯的種植在農民間得到普及。18世紀，馬鈴薯成為愛爾蘭人唯一種植的給人體提供熱量的糧食作物。而他們殖民與定居北美，馬鈴薯經過歐洲大陸，以逆向輸入的形式定居北美大陸。A.由歐洲主導 B.具有破壞性 C.具有政治性 D.具有豐富性4.16世紀初期，馬丁?路德一方面重點批判教會一味注重外在儀式和善功行為的“偽侍奉”弊端；另一方面，基于新約福音創建了信靠耶穌基督為唯一救贖道路的“稱義”“再生”。由此可見，路德的因信稱義觀（）A.注重于揭露天主教會的腐敗 B.以新約反對基督教基本教義

C.具有批判與重建的雙重功能 D.否定天主教會存在的合法性5.1787年，美國制定憲法，形成了如圖所示的權力分配，這體現了（）A.聯邦至上原則 B.分權制衡原則 C.議會主權原則 D.共和主義原則6.工業時代，產業工人們經常慶祝“主的星期一”，待在家里延長他們每周日的休息，聚集在一起進行體育活動，歐洲的英式足球和美國的棒球在工業時代都成為大眾運動，中層和上層社會試圖禁止這些活動，然而收效甚微。這一現象出現主要是由于（）A.工業革命推動社會經濟發展 B.嚴格的工廠紀律和道德壓力

C.歐洲民眾對休閑娛樂的追求 D.殖民擴張需要提高民眾力量7.早期社會主義者代表人物傅立葉在法國從來沒有成功組織起一個他的理想化組織“法朗吉”；美國的“法朗吉”組織從1842年持續到1847年，一直處于混亂狀態；1825年歐文在美國印第安納州建立的實驗移民區也僅僅維持了五年左右。這說明早期社會主義思想（）A.未能揭示資本主義社會的弊端 B.對社會主義道路探求存在缺陷

C.為馬克思主義奠定了理論基礎 D.基本確立了科學社會主義理論8.拉丁美洲獨立戰爭后，經濟從總體上來說是停滯的……大地產制在獨立以后的拉美各國普遍得到了鞏固和發展。據估計，在19世紀的一個世紀中，各國大地產者奪取的土地相當于前三個世紀中大地產所有者奪取土地的總和。造成拉美各國出現這一現象的主要原因是（）A.保留殖民地宗主國的模式 B.普遍實行軍事獨裁的統治

C.資本主義經濟發展不充分 D.受到美英等國的經濟侵略9.如圖是美國人創作的漫畫《keepoff（請勿靠近）》，該漫畫創作于1823年美國總統門羅闡述美國對外政策原則之后，漫畫中歐洲列強西、葡、英、法、德在向海洋對岸眺望；海洋另一邊美國持槍阻止，牌子上寫著“嚴禁闖入美洲”，拉美民眾則跪倒在地，一臉驚恐。該漫畫反映的實質是（）

A.美國保護拉丁美洲的獨立自主 B.美國與西方列強爭奪世界霸權

C.歐洲列強試圖對拉美進行滲透 D.美國把拉美視為自己勢力范圍10.第一次世界大戰中，某一次戰役延續了差不多10個月，參戰兵力大約200萬人。這次戰役成為法國人堅決抵抗的傳奇故事。直到德軍遭到幾乎與法軍一樣的傷亡人數（33萬對35萬），才最后放棄進攻。這次戰役是（）A.馬恩河戰役 B.索姆河戰役 C.凡爾登戰役 D.日德蘭海戰11.十月革命前的俄國，貴族上流社會生活迅速歐化，但俄國的社會經濟和政治制度從本質上來說并沒有因改革而歐化，相反加強了東方化的趨勢即君主專制制度和農奴制度繼續發展和強化。這反映了十月革命爆發的原因是（）A.當時沙皇統治的不得人心 B.沙俄歐化使階級矛盾激化

C.俄國現代化進程結構失衡 D.沙俄資本主義經濟的落后12.沈宗武《斯大林模式的現代省思》中寫道：人類社會自此有了兩種現代化途徑，即以英國為代表的資本主義現代化走的是輕工業先行，通過市場調節經濟生活的道路；以斯大林模式為代表的社會主義現代化是重工業先行的道路，中央政府通過強有力的計劃手段對包括經濟活動在內的全部社會生活進行全面干預。由此可知，斯大林體制（）A.實現了馬克思主義理論的設計構想 B.推動了二戰后兩極格局的最終確立

C.開創了社會主義現代化的實踐模式 D.擺脫了資本主義經濟大危機的困擾二、材料解析題（本大題共4小題，共52.0分）13.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：人類自誕生以來在其99%以上的時間里都生活在沒有國家的社會里，公元前3500-前3000年一些地區率先獨立形成國家，隨后在印度河流域、中國黃河流域、墨西哥河谷和秘魯沿海等地分別形成國家。……早期國家是從中心村落與周邊從屬村落構成的村落群這樣的小型部落國家脫胎而來，有的發展為城邦國家，有的則演變為鄉村國家或邑制國家，但總的發展趨勢是國家規模越來越大，城邦國家和諾姆國家（以主神廟為中心形成的小型原始國家）這樣的小型國家在激烈競爭和對抗的國家體系中逐漸走進死胡同。中型國家特別是大型國家比起小國寡民的小型國家來說生存下來的概率更高。因此，王國、帝國等中型、大型國家才逐漸成為國家規模這個維度上國家形態的主流。——何增科《早期國家與政治文明的多樣性》材料二：從古代國家的發展規律看，帝國時代無疑是其社會經濟處于繁榮的時代，廣土眾民的帝國開疆拓土往往達到其文明所能觸及的最遠地區，從而促進人類文明的傳播。古代帝國是人類早期文明發展過程中的歷史產物，它一方面通過戰爭結束了古代世界分散割據的小國林立狀態，另一方面則通過文明的融合成為古代世界文明交往的更大中心。

——楊俊明《古代帝國與東西方文明的交流傳播》(1)根據材料一并結合所學知識，指出人類歷史上“率先獨立形成國家”的地區的地理位置，概括說明人類早期國家產生與發展的基本特點。(2)根據材料二并結合所學知識，回答古代帝國興起的原因，并以古代世界某一帝國的史實為例，說明古代帝國在促進文明交流中的作用。14.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：在《共產黨宣言》中，馬克思恩格斯只是提出無產階級將用暴力去推翻現存的資本主義制度，還未講到如何對待舊國家機器的問題。在總結1848年六月革命的教訓中則提出了“打碎”的思想。通過1848年革命的實踐，馬克思恩格斯看到，農民在大陸所有國家中還占著人口的多數，并且短時間也不會成為少數，所有爭奪統治權的階級的成功與否，都取決于農民的態度。所以，馬克思恩格斯在總結1848年革命的經驗教訓時，提出了工農聯盟的思想，……并對歐洲無產階級革命形勢做出了新估價。——摘編自丁云本《馬克思恩格斯理論的歷史發展》材料二：（19世紀）馬克思和恩格斯的學說開始主導歐洲和全世界的社會主義運動，整個19世紀，社會主義政黨發展迅速。政黨、工會組織、報紙以及教育團體都在為社會主義事業奔走呼號。——摘編自【美】本特利、齊格勒《新全球史》文明的傳承與交流（1750年至今）材料三：在第二國際的影響下，國際共產主義運動向寬廣方向發展，已沖出了歐美地區，廣泛滲入到拉丁美洲、大洋洲和亞洲。在這些地區，工人開始建立社會主義政黨和組織。在19世紀末20世紀初，第二國際與中國也發生了聯系和交往。梁啟超和孫中山還曾赴美英等國訪問，考察了解當地的工運情況，開闊了眼界。孫中山從第二國際文獻及活動中汲取了豐富的營養，用社會主義理論充實、完善了他的民主主義思想，并為中國革命爭取到了第二國際的寶貴支持。在此期間，社會主義思想開始傳入中國，中國的志士仁人和革命家在第二國際的影響下，開始從一個新的高度考慮中國革命的問題。

——摘編自吳于廑、齊世榮《世界史?近代史》下卷(1)根據材料一，概括1848年歐洲革命浪潮中馬克思主義理論的新發展。(2)根據材料二、三并結合所學知識，概括指出19世紀國際社會主義運動的特點，分析馬克思主義傳播對近代中國的影響。15.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：第二次世界大戰使歐洲大傷元氣，無論戰勝國英、法，還是戰敗國德、意都嚴重損耗，經濟破敗凋敝，政治局勢動蕩不穩，國際地位顯著下降。二戰后美蘇關系發生了重大的變化，美蘇之間的戰略目標、戰略構想和戰略利益形成了根本沖突，以美蘇為首的東西方兩大集團之間在政治、軍事、經濟、文化等領域形成了全面的對峙和對抗。二戰重創了英法等殖民帝國，原來的殖民體系土崩瓦解，殖民地半殖民地的民族解放運動蓬勃興起，改寫了世界政治地圖。——摘自王斯德《世界通史》材料二：二戰后僅25年，一個嶄新的世界政治格局開始出現。頭幾年還十分盛行的世界兩極格局開始消失，一股股新的力量在萌動……這些活躍的“地緣戰略棋手”在世界棋盤上縱橫捭闔，以自己的力量，自己的聲音，震蕩著世界，改變著世界。

——摘自布熱津斯基《大棋局》(1)根據材料一并結合所學知識，概括二戰后國際格局變化的表現。(2)根據材料二并根據所學知識，指出“嶄新的世界政治格局”的含義，并分析推動其出現的因素。16.閱讀材料，完成下列要求。

人類歷史發展的長河中發生了許多創造性的社會變革，他們在打破原有社會發展中存在的某些制度或模式爭取自身利益的同時，也在推動著社會向前的發展與進步。正如布羅代爾所言：“從社會結構轉變的角度來看，社會轉型是一個長時段，在這樣一個長時段的過程中，它由一系列的社會轉折（或變遷，轉折或變遷是短時段，或至多是中時段內發生的事變）的不斷蓄積而產生的，是在一個社會的母體內經歷長期的與不斷的變遷（量變）所導致的社會結構性的轉變（質變），這種結構性的轉變包括經濟的、政治的、文化的等諸多領域。”

閱讀材料，圍繞“社會轉型”提煉出一個觀點，并運用世界近代史的相關史實進行闡述。（要求寫明觀點，史論結合，表述規范。）

答案和解析1.【答案】A【解析】據材料可知，同樣是小農經濟和手工業生產，在不同的情況下，或構成“封建生產方式”的基礎，或與“資本主義”并存，或影響“原始社會”和“奴隸社會”的發展轉型，也就是說使古代世界不同文明發展進程、發展特征存在差異，由此可知這一論斷可以用來說明，古代世界文明多元的原因，A項正確；

文明產生的主要標志是文字、國家等的產生，不是農業、手工業的產生，排除B項；

材料不僅僅涉及到資本主義和封建生產方式，CD項片面，排除CD項。

故選：A。

本題考查文明的產生與早期發展，作答本題要結合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查文明的產生與早期發展，考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、論證和發現問題的能力。2.【答案】B【解析】法蘭克人按照日耳曼人的原則分配公土，造成了許多大土地所有者，加上被保留下來的部分高盧——羅馬大地主，便形成了法蘭克社會的封建主階級，說明西歐封建社會是日耳曼因素與羅馬因素的結合，B項正確；

據材料“分配大片的公土”“把屬于全體人民的土地，以獎賞方式賜給自己的廷臣、將軍，造成了許多大土地所有者”可知實行土地私有制，排除A項；

材料說的是日耳曼因素與羅馬因素的結合，未體現封君封臣制度，排除C項；

“極大不穩定性”的表述過于絕對，而且材料中未體現，排除D項。

故選：B。

本題考查中古歐洲的封建制度，作答本題要結合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查中古歐洲的封建制度，考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、論證和發現問題的能力。3.【答案】A【解析】據本題材料概括得出主要結論是：16世紀80年代，馬鈴薯由西班牙從美洲傳入歐洲，18世紀，普魯士把馬鈴薯作為主食，法國民間普及種植，愛爾蘭人殖民定居北美，馬鈴薯經歐洲輸入到北美，這樣的馬鈴薯的傳播軌跡反映了新航路開辟后人類食物物種交流的特點是由歐洲主導，A項正確；

材料信息體現了馬鈴薯傳播的積極作用，排除B項；

馬鈴薯的傳播不帶有國家和政府的目的，不具備政治性，排除C項；

材料只說了馬鈴薯這一種植物，不能體現豐富性，排除D項。

故選：A。

本題主要考查的是新航路的開辟，解答本題需要掌握新航路開辟的相關知識。

本題主要考查的是新航路的開辟，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。4.【答案】C【解析】據材料可知，馬丁?路德一方面批判天主教會的“因行稱義”，另一方面，創建了“因信稱義”的新教，體現了批判與重建的雙重功能，C項正確；

材料既提及對天主教會的批評，也提及創建新教教義，“注重于揭露天主教會的腐敗”“以新約反對基督教基本教義”只反映兩層含義之中的一種，不能完整概括題干信息，排除A項、B項；

馬丁?路德否定教會權威，但并不否定天主教會的合法性，排除D項。

故選：C。

本題考查了宗教改革，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了宗教改革，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。5.【答案】B【解析】根據材料及所學可知，題干圖片反映了美國行政權、立法權和司法權的分立并相互制約，體現了資產階級代議制分權制衡的原則，B項正確；

聯邦制是美國的國家結構，與題意無關，排除A項；

議會主權原則體現議會權力至上，美國實行三權分立，排除C項；

材料反映美國分權制衡的原則，與共和主義原則無關，排除D項。

故選：B。

本題考查1787年憲法，解答本題需要掌握1787年憲法的相關知識。

本題考查1787年憲法，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。6.【答案】A【解析】根據材料“待在家里延長他們每周日的休息，聚集在一起進行體育活動，歐洲的英式足球和美國的棒球在工業時代都成為大眾運動，中層和上層社會試圖禁止這些活動，然而收效甚微”并結合所學可知，工業革命后社會經濟發展，產業工人收入有所提高，對生活娛樂的追求增多，故A項正確；

材料未體現工廠紀律和道德壓力的影響，排除B項；

對休閑娛樂的追求并非對材料的本質解讀，排除C項；

材料與殖民擴張無關，排除D項。

故選：A。

本題考查工業革命的影響，結合題干“待在家里延長他們每周日的休息，聚集在一起進行體育活動，歐洲的英式足球和美國的棒球在工業時代都成為大眾運動，中層和上層社會試圖禁止這些活動，然而收效甚微”及工業革命對社會生活的影響進行分析。

本題考查工業革命的影響，考查學生根據材料進行分析理解的能力。7.【答案】B【解析】根據材料可知，早期社會主義這組織的社會主義組織一直處于一種混亂狀態且維持時間較短，體現了當時出現的組織具有一定的缺陷，側面體現了早期社會主義思想對社會主義道路的探索存在缺陷，B項正確；

早期社會主義思想對資本主義的社會弊端也有一定認識，且材料不涉及，排除A項；

馬克思借鑒了早期社會主義思想，馬克思主義哲學是馬克思主義全部學說的理論基礎，排除C項；

馬克思確立了科學社會主義，排除D項。

故選：B。

本題考查了空想社會主義，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了空想社會主義，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。8.【答案】C【解析】材料表明拉美獨立后，大地產制盛行，而大地產制有封建落后的殘余，也就表明拉美各國資本主義經濟發展不充分，C項正確；

根據所學西班牙和葡萄牙在本國沒有大地產制，排除A項；

材料體現的是大地產制不是軍事獨裁統治，排除B項；

根據所學拉美獨立后的大地產制的形成主要是由于內部原因導致，不是英等國的經濟侵略，排除D項。

故選：C。

本題考查了拉丁美洲的民族獨立，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了拉丁美洲的民族獨立，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。9.【答案】D【解析】根據材料“漫畫中歐洲列強西、葡、英、法、德在向海洋對岸眺望；海洋另一邊美國持槍阻止，牌子上寫著‘嚴禁闖入美洲’，拉美民眾則跪倒在地，一臉驚恐。”可知，1823年美國總統門羅提出“門羅宣言”，提出美洲是美洲人的美洲，其實質是嚴禁歐洲列強干涉拉洲，將拉美視為自己勢力范圍，D項正確；

美國將拉美視為自己的后院，而非保護其獨立自主，排除A項；

材料描述的是對拉美的爭奪，而非爭奪世界霸權，排除B項；

漫畫中歐洲列強西、葡、英、法、德在向海洋對岸眺望，沒有體現滲透信息，排除C項。

故選：D。

本題考查拉丁美洲的民族獨立，作答本題要結合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查拉丁美洲的民族獨立，考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、論證和發現問題的能力。10.【答案】C【解析】根據材料“延續了差不多10個月，參戰兵力大約200萬人”、“法國人堅決抵抗的傳奇故事。直到德軍遭到幾乎與法軍一樣的傷亡人數（33萬對35萬）”可知，凡爾登戰役是第一次世界大戰中破壞性最大，時間最長的戰役，戰事從1916年2月延續到12月，德、法兩國投入100多個師兵力，軍隊死亡超過25萬人，50多萬人受傷，C項正確；

馬恩河戰役持續時間為1個月，排除A項；

索姆河戰役是第一次世界大戰中規模最大的一次會戰，時間發生在1916年6月到11月，戰役時間大致為5個月，排除B項；

日德蘭海是英德雙方在丹麥日德蘭半島附近北海海域爆發的一場大海戰，排除D項。

故選：C。

本題考查的是凡爾登戰役，作答本題要結合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查的是凡爾登戰役，考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和發現問題的能力。11.【答案】C【解析】根據材料“君主專制制度和農奴制度繼續發展和強化”可知，近代俄國，在農奴制改革后開啟了近代化之路，資本主義經濟有所發展，但政治制度沒有民主化，仍然是君主專制制度，農奴制殘余嚴重，阻礙著經濟的進一步發展，俄國現代化進程結構失衡，C項正確；

材料強調的是現代化過程的失衡，A項只涉及政治方面，排除A項；

材料沒有涉及階級矛盾，排除B項；

材料強調的是現代化過程中的政治經濟的落后，D項只涉及經濟方面，排除D項。

故選：C。

本題考查了十月革命，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了十月革命，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。12.【答案】C【解析】材料表明人類社會有了資本主義現代化走的是輕工業先行的現代化道路和以斯大林模式為代表的社會主義現代化是重工業先行的現代化道路，可知斯大林體制開創了社會主義現代化的實踐模式，C項正確；

馬克思主義理論的設計構想是生產力高度發達之后很多國家同時進入社會主義，與蘇俄這種帝國主義薄弱環節進入社會主義不符，排除A項；

兩極格局的最終確立是美蘇為了自己利益而發動的，排除B項；

根據所學社會主義國家沒有資本主義大危機的困擾，但材料強調的是有了新的現代化發展模式，排除D項。

故選：C。

本題考查了斯大林模式，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了斯大林模式，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。13.【答案】【小題1】地理位置：西亞的兩河流域、北非的尼羅河流域。

基本特點：產生在大河流域；由村落群或部落脫胎而來；總體趨勢是規模越來越大；中大型國家后來成為主流。【小題2】原因：古代文明區域性擴張；對土地和某些戰略資源的追求；軍事力量強大；社會組織和管理復雜；宗教信仰的推動。

史實：公元前4世紀，希臘北部邊陲的馬其頓成為軍事強國，國王亞歷山大歷經10年征戰，建立了一個地跨歐亞非三大洲的龐大帝國（即亞歷山大帝國）。帝國繼承波斯帝國基本制度，實行行省制并推廣希臘文化，促進了東西方文化的互相融合，緩和了東西方之間的矛盾，開創了全新的希臘化時代。【解析】本題考查古代大河文明和海洋文明、古代世界的帝國與文明的交流。第一問要結合古代大河文明和海洋文明的特征來解答；第二問要結合古代世界的帝國與文明的交流的影響來解答。

本題考查古代大河文明和海洋文明、古代世界的帝國與文明的交流，考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、論證和發現問題的能力。14.【答案】【小題1】提出打碎資產階級舊國家機器的思想；提出工農聯盟的思想；對歐洲無產階級革命形勢做出了新的估價。【小題2】特點：馬克思主義思想主導歐洲和全世界的社會主義運動；馬克思主義思想傳播范圍日益廣泛；國際社會主義運動向歐美以外大洲拓展；社會主義政黨發展迅速。對近代中國的影響：對近代先進中國人救亡圖存運動產生積極影響；完善了近代資產階級思想理論；為近代中國革命轉型奠定理論基礎。【解析】本題考查馬克思主義。第一問，解答本題需要掌握1848年歐洲革命浪潮中馬克思主義理論的新發；第二問，解答本題需要掌握19世紀國際社會主義運動的特點、馬克思主義傳播對近代中國的影響。

本題考查馬克思主義，考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調動與運用知識等能力和時空觀念、史料實證、歷史解釋等素養。15.【答案】【小題1】表現：歐洲喪失霸主地位；美蘇從戰時合作走向戰后冷戰；美蘇兩極格局逐漸形成；民族解放運動高漲，世界殖民體系瓦解。【小題2】含義：多極化趨勢出現。因素：美國實力的相對下降；西歐、日本的迅速發展；第三世界國家的崛起；中國的發展壯大；蘇聯實力的增強。【解析】本題考查了多極化趨勢加強、二戰，第一問結合二戰后國際格局變化的表現分析；第二問要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了多極化趨勢加強、二戰，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。16.【答案】本題是觀點論述類材料分析題，時空是世界近代史。本題屬于開放性試題，要求考生圍繞“社會轉型”