課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學反映了孩子們幸福的學習生活體現了祖之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校美得很有特點各民族的小學生身著鮮艷的服裝把學校裝點得絢麗多彩古老的銅鐘還有鳳尾竹更增添了學校的鄉村氣息和特色。這是一所團結的學校同學們來自不同的民族穿戴不同語言不同但都成了友在祖國的大家庭里在鮮艷的五星紅旗下共同生活在同一間教室里學習。這是一滿了歡樂、祥和氣氛的學校孩子們課上認真讀書課下盡情玩耍連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解以學習伙伴課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景再寫課上和課下最后以自感情點題這就是我們的民族小學古老的銅鐘鳳尾竹的影子使人感到鐘編排本篇課文的意圖是通過學習本篇課文學生要能體會到學校生活的美好與幸本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解了解我童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是二、學習目標禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部4抄寫描寫窗外安靜的句子初步體會這本課的生字較多涉及的新詞語也比較多。可引導學生采用多種方法者所抒發的自豪與贊美的感情為線索并將這條線索貫穿于整個教學之小學有哪些不同之處使學生通過這樣的比較能盡快地進入課文所描寫的情境中解課文的開始階段就把學生的注意力引導到抓民族小學的特點上來。然后在大文內容的基礎上幫助學生理清課文的敘述順序了解每一部分的內容。課文的敘清楚是按上學的路上來到學校上課下課文末點題這學生在初讀課文后教師可問作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的你的民族小學”的句子學生找出這樣的語句后教師可指導學生有感情地朗讀這些句子作者為什么會產生自豪的情感呢?可用這個問題引出課文的重點內容即這是一所美麗的學校這更是一所團結的學校大家雖然來自不同的家庭來自不同的民族但都是好朋友生活在社會主義大家庭緊密地團結在五星紅旗下。學校的美麗和團結既是作者所要族特色這一點在教學中教師要著力加以引導。第二、三自然段贊美了民族小學的學生課上認真讀書課下盡情玩耍、游戲然段在寫了學生活動的同時還寫了許多的小動物。可以讓學生思考課文是在什么情況下寫小動物的為什么要寫這些小動物呢。一是這些小動物的出現更加突出了地處邊學的特點為學校增添了歡快、活潑的氣氛二是突出了孩子們讀書讀得認真讀境讀得有聲有色小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引和不忍心打擾孩習三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在引得小動物心生羨影子使人聯想到鐘聲悠悠不絕和影子綿綿縈繞自然就會對民族小學產生一種難忘和懷念的情感。教學這一段可以通過有感情的朗讀體會自豪之情通過思考課文的結課后的一、三題目的是引導和檢查學生互相交流背誦的內容抄寫的句子保證記錄課余生活這一形式把課內外結合起來把動腦、動口和動手結合起來使閱交際、習作等訓練內容形成一個有機整體全面提高學生畫圖畫三種形式教師可引導學生選擇一兩種也可以選教材沒有提到的其他形式。傣族中國少數民族之一主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷平壩地區小部分散居在景谷、景東、金景頗族主要分布在云南德宏地區。語言屬漢藏語系漢緬語族景頗語支。有文建立了德宏傣族景頗族自治州。德昂族中國少數民族之一主要分布在云南潞西、鎮康等地。語言屬南亞語系孟─語族佤德昂語族支。擅長種茶。個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單卻又發現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文可愛的草地和有趣的蒲活帶來了快樂還給他們帶來了探索發現的喜的天真和調皮的語句使人會不自主地產生會心的微笑課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示目的是引導學生理解課文語言平實內容也比較簡單。本課的教學重點是通過對內容的理解學生能夠自然熱愛的感情體驗大自然給人們生活帶來的快樂增強觀察自然、了解自然的意活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的二、學習目標這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內容進一步培養熱愛大自然的感情感受大自然給4初步體會課文中一些句子表情達意的生自由讀課文時先用筆畫出然后自學生字。可借助拼音和查字典讀準字音分析交流學字、學詞的收獲。最后教師可出示生字生詞卡片檢查學生學習的情況。其中有可以指導學生進行表演。演之前要把課文讀熟然后讓學生揣摩兄弟兩人的并據此設計相關的動作還可以加進有關的對話。要鼓勵學生發揮自己的想第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發現草地會變顏色再寫是怎樣發發現有哪些不同你從中受到了什么啟示?第一次發現是在無意中的偶然發現有的把它當回事輕易地就放過去了第二次發現是第一次發現的繼續是深入進去帶有探究性的發現是在有意識、仔細觀察的基礎上的發現。至于學生從中受比較豐富但重點要放在語文教育上。至于蒲公英花朵開、合的知識不必本文雖然以敘事為主但蘊含在其中的情感卻是豐富的強烈的。要指導學生通過準確地表達作者的思想感情。即使是敘事性的語言如細心體會也能感受到學生還可以抄其他的句子或詞語抄后要給學生交流的機會。交流的時候蒲公英多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液葉子倒披針形羽狀分裂花黃色花序結瘦果褐色有白色軟毛根莖可入當前位置人教網2010>>小學語文>>教師在困難面前要有戰勝困難的勇氣和信心在與人相處的過程中要善于互相學習課文中的許多兒童語言內涵豐富細細咀嚼令人回味。課文中運用了大量的對話舞、堅定信心再到戰勝困難登上天都峰的心理選編這篇課文的目的一是使學生從對課文內容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心要善于從別人身上汲取力量二是繼續學習聯系上下文理解詞句的方本篇課文的教學重點是理解“我”爬天都峰的過程。難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話“你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量!”二、學習目標終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。2分角色朗讀課文。力。可指導學生根據漢字的特點運用不同的方法進行識記。有的可以在語境中識記。如──爬上了天都峰──爬上天都峰之后還可以概括為面對天都峰天險──樹立信心、鼓起勇氣──勇于攀登戰勝天險。課文的第二自然段重點描寫天都峰的險要。要指導學生通過默讀和朗讀邊讀邊想中的描寫變成自己頭腦中的畫面。再通過朗讀讀出天都峰的險峻峭拔難以攀登令人望的天險不要說攀登了看了都會使人心里發顫。在學生充分理解了這段話的內容后為下文寫爬天都峰作準備。學生如能回答就回答不能回答就留作后面的“我”和老爺爺的兩次對話要引導學生充分地只有三句卻體現了他們的復雜心情。兩句問話和最后的決定發生在兩個特他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。課文雖然沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的可以引導學生想象。朗讀對話時要著力讓學生體會兩個人的激動興奮的心情體會他們是怎樣從對方身上汲取力量的。還可以聯系上文聯想他們在爬山的過程中是怎樣互相鼓勵和從難的事情但是他們做到了。原因有兩個一是他們個人的奮斗和努力二是能從他人身上汲取力量善于向他人學習。這是課文最后一句話的含義也是《爬天都峰》這篇課文給人的啟示。學生了解了這一點就會明白兩個人爬上天都峰之后為什么會互相道課后抄寫第二自然段的題目是對學生的統一要求如果學生有興趣可以再抄寫自學生對自己的記錄進行階段性的交流。交流的時候可提示學生教材中所列表格僅記錄的形式要允許和鼓勵學生采用其他的形式不要陡峻為黃山諸峰之冠。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景當前位置人教網2010>>小學語文>>教師4槐鄉的孩子這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過贊美了槐子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質雖然采摘槐米是辛苦的孩子們卻從中獲得了課文的語言樸實、輕快帶有濃濃的鄉土氣在作者的筆下本來是辛苦的勞動松和快樂。選編這篇課文的意圖是培養學生熱愛勞動的品質懂得勞動會給人帶來幸福和快樂體會引導學生自己讀懂課文的內容培養自讀能力并使學生感二、學習目標2讀懂課文內容引導學生從小樹立熱槐鄉的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?這是一個統領全文內容的問題。對他們帶著甜密的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面歡快、輕松、活潑一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感也說明了孩子們的2略讀課文的教學教師要盡量放手多給學生朗讀、思考、質疑、發表自己見解無論是對課文內容的理解還是對語言體會和品味都應該引導學生自己去發現3學完本篇課文后可組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪方面的內容想好以后再說說自己勞動槐樹落葉喬木羽狀復葉花淡黃色結莢果圓筒形花蕾可以制作黃色染料。當前位置人教網2010>>小學語文>>教師這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩經過交談受到感動的男孩將灰雀放了這個故事體現了列寧善解人意對男孩的尊重、愛護以及男孩的通過語言和行動來揭示人物的內心世界展現事件的發展進程是本篇課文在表達特點。男孩的語言和行為已經告訴列寧灰雀的消失與他有關如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走受到震動從而認識和改正自己的錯誤。在整個事件中處處可以發現列寧善于觀察對言語、行動既不傷害對方的自尊心又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法同時選編這篇課文的意圖一是要學生認識到列寧對兒童的愛護二是要通過對人物語言和神態如何使學生透過他們的言語和神態來領會人物的心理活動是二、學習目標2分角色有感情地朗讀課文了解課文的主學生復習鞏固前幾冊教材學過的識字方法自主識記生字。如可以聯可以把要求會寫的生字集中在一起引導學生觀察發現其結構時要注意具體筆畫、筆形的特點落之情教師可以圍繞列寧的這兩種情感展開教學。在學生初讀課文的基礎上教師可以引導學生找出相關的語句體會列寧對灰雀的喜愛之情。雀讓人喜愛之處。其次是列寧的言語和行動表現了對灰雀的喜愛。他欣賞灰雀的歌唱列寧對灰雀的喜愛和關心。學生在朗讀相關的詞句時一定要將這種感列寧和孩子的對話耐心而又得體表現了列寧對孩子的尊重和愛子有關。但是列寧沒有去批評、斥責孩子而是通過表達對惹人喜愛的灰雀的擔心使內心受到震動、感染認識到自己的錯誤。列寧與孩子的對話和神態體現出了人動這正是本課教學的難點。在教學過程當中可以結合具體的句子、段落以話時為什么要停頓一下呢?他心里會想到什么?孩子可能擔心列寧知道是他捉走灰雀、想說又看”表明他下定決心鼓起勇氣的心理變化過程。列寧已經知道灰雀的消失與男孩有關他沒有一句批評的話而是通過自己對灰雀的擔心來感染男孩引導他認教師不必局限于上述的幾個方面還可以就列寧與孩子的動作、神態啟發學生進看男孩又看看灰雀微笑著說”這些神態動作反映了人物怎樣的本課課后要求學生分角色朗讀課文在這一基礎上可以進行合作、探究學習6課后的第二題要求學生在領會課文內容基礎上談談自己的發現可以通過語言、動作體會人物心理活動。除此之外課后還引導學生進行詞句的積累對此不宜做固定的要求允許學生積累自己喜歡的詞句但要有檢查看看學生抄課后還有兩個學習伙伴的對話引導學生搜集有關列寧和其他名人的故事。教師在有條件的學校可以在班上組織愛鳥周活動活動結束時舉辦一次報告會談談灰雀小型鳴禽體形如雀羽色多樣鳴聲悅耳可以籠養觀賞。群棲在河谷、溪林中。食物為樺樹、榆樹、柳樹的嫩葉和種子。本文中說的灰雀是紅腹灰雀。在我國東北小興安嶺、烏蘇里江一帶和遼寧、河北等部分地區拉基米爾中學畢業后進喀山大學法律系學習。不久他就因為參加學生運動利后列寧當選為第一屆蘇維埃政府主席他領導人民粉碎了帝國主義的三次武裝進攻和國內的叛亂使蘇俄的經濟建設逐步走上了正當前位置人教網2010>>小學語文>>教師這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相因沒帶膠卷未能照成的故爾基工作很忙一般不接受記者的采訪和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中高爾基盡力配合孩子的工作。在的時候孩子發現忘了帶膠卷拍照未能完成盡管高爾基要為孩子提供膠卷他離開了。最后高爾基交代秘書他不接待雜志社的記者但如果是那個少先隊員讓他進來。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關本文在表達上的主要特點是通過對話和細節描寫展示人物豐富的內心世界。如細節反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。在教學過程中要引導選編這篇課文的意圖一是引導學生通過對話和細節描寫體會人物的心理活動感受文學家高爾基對少先隊員的和藹可親和關懷愛護二是認識引用對話的不同方式并通過本文的重點內容是高爾基接受少先隊員照相的經過通過對話和細節描寫來體會人物的心理二、學習目標2分角色有感情地朗讀課文。3了解課文的主要內容。讀好對話并從4感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的圈畫不認識或者容易讀錯的生字結合語言環境自主認讀然后教師檢查認讀情況通過熟字帶生字識字眉──媚、弓──躬、必──秘、交──膠如“基、備、卷”如“基、備、卷”時要注意“車”件比例的大小上指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明指導“輛”內容的基礎之上教師可以幫助學生理清文章的敘述順序紙團飛進窗口男孩允許為他照相──高爾基擺好姿勢男孩準備為他照相──忘帶膠卷男孩哭著爾基等著男孩再次來照相。為引起學生積極探討教師在學生了解敘述順序之后問題也可啟發學生提出問題然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程相的”兩方面內容展開討論。在討論的時候要引導學生聯系上下文明確高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求說明他久很久”表明在這樣長的時間內高爾基沒有厭煩反映了他對孩子現迷惑不解更有一種關心在里面。學生在朗讀時語氣要溫和親切語反映出高爾基想幫助孩子但又擔心孩子聽不相反對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側面反映了高爾基關懷下一代、愛護下針對那個男孩來說學生在學習的過程當中應浪費了工作很忙的高爾基的很多時間所以當高爾基要主動給他膠卷時他沒有回應在教學過程當中可以結合具體的句子、段落引導學生透過對話、細節描寫進行合究學習體會人物的心理活動和思想感情受到體現了高爾基仍舊掛念著那個孩子內心充滿了關切讀書時應該讀出關切之情。教師導過程中一定要啟發學生深入體會人物當時的心理活動并思考如何通過朗讀把人物理和情感表現出來。教師對此不必做統一的要求要允許學生積累自己喜想象空間教師要引導學生打開思路鼓勵他們發揮自己的想象進蘭灣邊上市內河流、島嶼、橋梁眾多。是蘇聯的第二大城市。蘇聯秘書掌管文書并協助機關或部門負責人處理當前位置人教網2010>>小學語文>>教師這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。李四光小時候常常和小伙伴在草地上的一零的巨石旁邊捉迷藏時間漸久李四光對巨石的由來產生了疑問但是老師和父親答他的疑問。直到李四光在英國學習了地質學回國以后經過考察才明白巨石是被冰從中可以發現他善于思考、提問的能力。綜觀全文圍繞奇怪的巨石作者將捉迷藏師和父親請教、在英國求學、考察巨石、取得研究成果等不同時空發生的事件整選編這篇課文的意圖一是使學生懂得遇事要勤于思考、善于動腦只有執著的追求才會取得成功的道理二是體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執提出問題的體會作者是怎樣把內容寫具體的是本文教學二、學習目標閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內容感受李四光勤于思考、善于動腦1課文中涉及到第四紀冰川活動的許多地質學知識為了便可以課前布置學生搜集相關的冰川活動資料也可以根據有關知識制作多媒體課件四光玩的有什么不同這可以使學生通過比較盡快進入課文所描述的事件之中同時引導學生領會李四光是如何在玩中思考的。在初步感知課文內容的基礎上幫助學生理清課文的敘述順序李四光與同學玩捉迷藏對巨石由來產生疑問向師長請教和去英國留學才逐漸明白了其中原因回到家鄉考察取得震驚世界的研究成提出問題也可以啟發學生提出問題然后在師生、生生的合作、探究解決問解決自己的疑問的”兩個問題展開討論。石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的小伙伴圍著石頭轉來轉去也找不到他”說明首先是因為石頭的“大”才引起了李四光的興趣“這么大的一塊石頭是從哪兒來的為了解決這個問題李四光去向老師請教。老師講到了石頭的幾百年的歷史可是李推測進一步思考這么大的石頭要是從天而降應老師和父親都說不清楚這又進一步表明了石頭的怪──大人也不知道。在教學應該引導學生反復誦讀老師與李四光的對話感受李四光的思考問題的過程。除此之外生還應該明確李四光的可貴之處在于沒有因為老師和父親都未能解決自己的疑推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。“后來李四光回到家鄉專門考察了到、才、專門、考察、發現”幾個關鍵詞語理解李四光執著探索學生在結合上下文對上述幾方面內容進行理解、探討、交流的過程當中一方面所描寫的事件懂得勤于思考、善于動腦只有執著的追求才會取得成功的道理在受到熏陶和感染另一方面要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執著求索上下文可以知道這個詞語既形容李四光藏得好不易被人發現同時也說明這塊石頭的巨明白了這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的”帶點的詞句表明了李四光遇事要勤于思考、善于動腦只有執著的追求才會取得成功的道理兩個方面。學生如能到有關其他方面內容也要給予肯定。第三題學生填空后重點要引導學生體會李四怎么提問的。李四光善于動腦筋善于發現問題對別人的解答不輕信不盲從刨底追本窮源具有不找到正確答案誓不罷休的執著精神。除此之外課后還應該引導知識與如何拓展兩個方面提供了可借鑒的途徑和方式為學生深入理解本課內容提供早年加入同盟會參加辛亥革命。曾任北京大學地質系教授、中央研究員地質研究所所長。建國后任地質部部長、中科院副院長、中科院古生物研究所所長、地質力學研究所所長等。表第二至四屆全國政協副主席中共第九李四光畢生倡導以力學觀點研究地質構造的發生、發展及組合的規律認為各發現做出了重大貢獻。我國是一個多地震的國家李四光為地震地質和地震預報做開創性工作。李四光在晚年為我國地熱的開發和利用也做了很多工作。著有《地球表面形地質學研究構成地球的物質和地殼構造以探討地球的形又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動這種移動秦嶺橫亙于陜西省中部偏南。東西走向。是黃河和長江兩大水系的分水嶺也是中山、岷山、秦嶺、伏牛山、桐柏山、大別山、淮陽丘陵和珠江流域為界東南以武夷山、石耳山、黃山、天目的北部以昆侖山與柴達木盆地內陸水系為界西部以山、尕恰迪如崗雪山群與藏北羌塘內陸水系為界南部以唐古拉山與怒江流域為界角洲北部地形平坦水網密布與淮河流域難以分界通常以通揚運河公路為界長江三角洲南部以杭嘉湖平原南側丘陵與錢塘江流域為界。長江流域輪廓因淮河大部分水量也通過大運河匯入長江從某種意義說淮河也是長江的一條支第四紀冰川約250萬年前至今。在這氣候也異常寒冷人們將處于這個時代的冰川稱為第當前位置人教網2010>>小學語文>>教師這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天宋慶齡全家準備的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃雖然父親和母親都勸她再教可是宋慶齡還是留了下來履行了自己的選編這篇課文的意圖一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質在思想上受到熏陶和感染使自己在做人做事上面獲得啟示二是培養學生獨立閱讀的本文作為略讀課文學習時應該放手讓學生自主閱讀在自讀自悟的基礎上就感受與同學進行交流與人分享閱讀成果感受閱讀的樂趣小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里是本文的重點內容而如何使學生透過領會人物的內心世界和性格特點則是學習本文的二、學習目標2把握文章的主要內容感受宋慶齡誠實守信的可貴品質使自己在做人做事上面獲得啟示。2本課生字不多教師可以引導學生借助拼音認讀可在學生朗讀時糾宋慶齡是多么想去那位伯伯家多么想去看那些可愛的鴿子。如此想去而未能去表說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小失信的表現這種明知故犯的失信比無意中的失信就更不對了。也更說明了宋么”拆分成幾個小問題宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去停住了一個側面反映了宋慶齡盼著到這位伯伯家去的原因朗讀時既要讀出鴿子的可愛又人民共和國的締造者之一她曾擔任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡關注青少年和兒童的健康成長長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶改營工商業成了上海第一個進口外國機械的代理商。宋耀如不是一個熱愛祖國不滿晚清政府的腐敗無能渴望獻身革命。一個偶然的機會宋耀如結識山兩人一見傾心成了莫逆之交。宋耀如不但在經濟上支援孫中山的革命活動而當前位置人教網2010>>小學語文>>教師本課兩首古詩抒發了詩人在秋天里思念家鄉、思念親人的情感。南宋詩人葉紹翁見》先是寫客游在外因秋風落葉感到孤獨郁悶由看到遠處籬在捉蟋蟀不禁回憶起自己的故鄉和童年的生活于是那種郁悶之情又被一種親切之《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉情的千古絕唱作者是唐代著名詩人王維他當時只非常思念家鄉親人。情之所至詩人直抒胸臆寫出了“獨在異鄉為異這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是增加學生有關傳統文化方面的積累感受詩中的秋意和詩情學習古詩的興趣。學習這兩首詩可以通過反復吟誦感受詩歌優美的音韻蘊含其中美好的感情。要充分調動學生對秋天的印象從而理解詩人情感的生發和以讓同學收集一些與秋天有關的古詩句在二、學習目標3學習借助注釋理解詩意體會詩歌感情激發和培養學礎上借助注釋自己試著理解詩歌的意思教師不要串講詩句。給古詩加注釋在教材中是難理解的詞語的既要通過看注釋理解詞語的意思又不要生搬硬套提醒學生在使用注釋其他的逢遇到碰到倍加倍遙遠。供教《夜書所見》的大意是蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉送來陣陣寒意客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。他忽然看到遠處籬笆下的燈火料想是孩子們在捉蟋蟀。詩的前兩孤獨之情可提示學生從生機勃勃的盛夏景象和黃葉飄飛的深秋的對比中體會但不要過分渲染。后兩句描寫的圖景令詩人倍感親切也許他會由此想起了自己的家鄉和童年所以感情略顯舒緩。這兩句給人的畫面感很強可引導學生想象一下那種景象過交流合作完成課后習題的相關要求。情。兩首詩的感情都真摯深沉所以在讀的時候語速總體上可舒緩些。不過后兩句感情明顯有所舒解讀的時候語氣較前兩句可以明快一些最后一句以作上揚處理。在朗讀的基礎上也可以安排一些其他的學習方式如可交流對詩句的體會再比一比誰誦讀得好。也可引導學生對照文中注釋理解詩句5在教學之初或教學結束時組織學生交流自己白描。有的寫江南水鄉景色頗饒風味有的寫田家的生活片斷平易含蓄詞淡意壇上極負盛名的詩人。又因官至尚書右丞所以人稱王右丞。晚年居藍田輞川過著亦官亦王維擅長各種詩體尤以五言律詩和絕句著稱。前期詩歌富于進取精神譏刺譴責紈绔子弟反映邊塞生活抒寫游俠意氣情調慷慨激昂充滿浪漫主義豪情歌因世途險惡崇奉佛教而以描寫田園山水景物、表達閑情逸致、宣揚隱士生活和佛教禪理為主。不過最能代表他藝術成就的還是山水田園詩。他的山水田園詩不但數量多而且外還擅圖畫是當時著名畫手這種特長也增強了他詩歌的藝術魅力。宋代大詩人蘇軾在精當。早可以推到漢初。漢初皇宮中每年九月初九日都要佩茱萸、食蓬餌、飲菊花酒九月初九插茱萸、登高和飲菊花酒便成了歷代相當前位置人教網2010>>小學語文>>教師由自在、無拘無束的快樂也寫了放風箏時的傷心同時還體現了孩子們對幸福和希憬。文章自始至終充滿了童真童趣使人如臨其境如見其景本文敘述層次清晰依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色孩子們心情的變化是隨著事件的的。另外文章的結尾是開放型的意味深長給人留下豐富編排意圖有以下幾點1讀懂課文內容感受秋天里做風箏、放風箏給孩子們教學時重點引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的心并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時體二、學習目標動、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內容找出文中描寫心情的詞語和句子體會秋天里放風箏給選擇地對一些字做重點指導。如“村”與“材”在字形上的區別“喪”字下面沒有關風箏的資料讓放過風箏的學生談談放風箏的經過和心情。這對學生進入學習情境會有所幫助。在學生初讀課文知道大意后可幫助學生理清課文敘述層次即整個事情提示了理解詞語意思的一種重要的方法。教學時可引導學生注意除了查字典辭書外做風箏時心中是充滿憧憬和希望雖然最后做出來的風箏什么也不像但是他們還憧憬向往。如我們心中充滿著對美倏地極快地迅速地。如倏地閃過一個人影。童心童趣是這篇課文的鮮明特色也是需要重點引導學生細心感受的內容。課文很多的樂趣留下了深刻的印象這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來這些心情找出描寫孩子們心情的詞語和句子然后引導學生體會那些詞語和句子的意思及蘊就是美好憧憬。所以丟失了風箏才使孩子們傷心地哭了。課文最后一句話意味深長孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風箏是因為在風箏的身上寄托著他們的快樂的幸福寄托著他們對未來的憧憬和希望。要引導學生聯系可以用范讀、指名讀、齊讀等方式讓學生把文中小伙伴們的心情變化讀出來。讓學可采用多種形式進行交流使學生在交流中互相啟發互相補充達到積累語言有條件的班級可以舉行一次放風箏比賽。文章結尾也可用來擴展語文訓練比如當前位置人教網2010>>小學語文>>教師這是一篇抒情意味很濃的散文名為寫秋雨實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩作者抓住秋天的特點從秋天的到來寫起寫了秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象還有深歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫體會秋天的美好感受課文的語言美是編篇課文的主要意圖這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法或把秋雨化或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物或很含蓄地抒發感情這些被藝術化了言會給學生造成理解上的困難是教學上的二、學習目標子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊觀察身邊秋天的景物有條件的可到田野、到果園參加秋收活動還可以搜集增加對秋天的感性認識。如果有條件教師可準備一些與秋天然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟下面分別進行分述課文的結構非常導學生讀課文時可以把學生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的起來。初讀課文在了解大意后可讓學生思考討論課文有幾個自然段每段主文是從哪幾方面寫秋天的雨的。這是教學的重點要引導學生根據秋天的特點及課彩和氣味時寫了哪些事物?冬天快要到了動植物做了哪些準備?討論時學生可以交流各自的體驗和收集到的與秋天有關的資料以幫助對的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時就自然而然地知道五彩繽紛快不大潤物無聲朗讀的時候聲音要輕一些要給人輕課文語言優美除課后第三題列舉的兩個句子外教學時可引導學生把自己喜歡的句把課文中的文字用圖像表現出來也可以用投影把學生的搜集與大家共享誦??為學生提供多樣化的信息讓秋天的圖景更形象、更生還可以配樂朗天的詞句畫一些秋天的景物還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后的三個泡泡要求只是作為示例教師可以根據當地實際圍繞秋天開展一些當前位置人教網2010>>小學語文>>教師是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響用詩的語言富有韻味。教學重點是從秋天的音響中想象秋天景象的美好有感情二、學習目標2一邊讀一邊展開想象從秋天的聲音中體會秋秋聲有關的錄音帶適合作課文朗誦背景的音樂以及相關的聲音。像一、二、三、四節中寫的落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音另一種是可心會而不可聞的無聲的聲音其實是秋景給人的感受。像最后兩節中寫的秋天的聲帶和相關課件讓學生一邊聽秋聲一邊想象景物使文中的秋天的聲音和相應景物形到很好的體驗。所以教學時可以采用范讀、賽讀等多種方式加強朗的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面讀出文中的感情和韻味效果會更好。在充分朗讀的基礎上引導學生更多事物和景象搜集描寫秋天的詩歌舉行贊美秋天的當前位置人教網2010>>小學語文>>教師其原因。作者先講觀察后的發現一天之內不同的花開放時間是不同的。并形象列舉兩個原因開花時間與溫度、濕度、光照有關與昆蟲的活動時間有關最后擴展開選入這篇課文的意圖是讀懂課文內容激發學生觀察興趣初步培養學生留心周圍教學中要注意的是對花的開放時間不能機械理解不能生搬硬套到二、學習目標2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜3讀懂課文內容初步培養學生留心在熟讀課文的基礎上再把學生的注意引到第二自然段鼓勵學生根據自己課前收集關資料用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要給學生說明的是不能忽的表達是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間還是原因的分析有范圍、有一定的條件限制的把話說死了看似肯定反當變換句式是培養學生語言表達能力的有效方法。課后第填空體會不同的句式表達的效果中增強語言感悟能力曇花仙人掌科。肉質植物葉狀。花生于葉狀枝的邊僅當前位置人教網2010>>小學語文>>教師課文作者是法國生物學家法布爾以第一人稱寫了他所做的一個試驗即證實蜜蜂辨認方向的能力體現了作者嚴謹的科學選編這篇課文的意圖是在進行語文能力訓練的同時讓學生了解作者觀察教學重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方二、學習目標概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實1課前可讓學生回憶曾經學過的課文《蜜蜂引路》是后鼻音。在寫字指導方面“論”的右邊不要寫成“倉”“試”的右邊不要多一撇“概”力不出聲不指讀邊讀邊想還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默詞句或帶著問題思考。如為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力作者是怎么做的是怎樣得出的?弄清楚作者試驗的過程然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句在兩里外放飛路稍遠一點更能說明問題叫小女兒等在蜂窩旁是為了掌握蜜蜂的時間等等。這一系列試驗過程充分體現了作者做事嚴謹的品質。教學中可以幫助理清試驗的過程然后讓學生說一說能不能少掉其中的某一個環節通過這樣的比較重要的不是要找到一個明確肯定的答案要學習的是滲透在試驗過程中的探究精結論允許學生有不同的理解。學生也可能會發問那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么常的記憶力算不算蜜蜂能辨認方向的一個因素?但不管怎么說作者能夠坦然說出自己無法解釋的結論更進一步說明他是一個嚴肅地對待科學、實的資料對照也許還有新的發現。有條件的同學學完課文后可以再觀察觀察蜜蜂還能有什么新的發現。心”煥發。他花了一個月的工資買了一本昆蟲學著作立志做一個為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲世界在自然環境中對昆蟲進行觀察和實驗真實地記錄下昆蟲項是研究利用蜜蜂探測地雷并定位另一項是利用蜜蜂探測生物武器。因為蜜蜂成為名副其實的探測高手。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺比狗鼻子還強許多。驚人的記憶力能夠記住大量不同的氣味。人們很容易訓練蜜蜂飛向一種散不管它是不是食物。而且蜜蜂還有一種特性就是它們不僅能夠記住自己聞到的氣味把這種認識傳給自己的同類。換句話說只要訓練一只蜜蜂就能使同它接觸動物是憑借什么來辨別方向認識路線的呢?科學家們利用蜜蜂和鴿子所做的動當前位置人教網2010>>小學語文>>教師做成放大鏡在玩放大鏡時突發奇想把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現隨克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的其實不然正是列文虎克在玩的過程中這篇課文緊扣觀察的專題目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中如能細心觀察心觀察的習慣可能會有所發現從而激發學生的觀察興趣培養觀察教學重點是引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的從中受到的啟發寫玩中的樂趣或收獲。二、學習目標2有感情地朗讀課文。1如有條件課前可以讓學生了解有關顯微鏡的知識3課文題目是《玩出了名堂》可讓學生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會充分朗讀的基礎上理解課文的內容。在理解師可以把這個問題提出來讓學生思考讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段點從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的一邊看門一邊磨鏡片玩放大玩放大鏡把兩片放大鏡放在一起發明了顯微鏡接下去寫的是在玩顯微鏡的對顯微鏡的形象表述(借代)加上引號不僅起到強調的作用還使這些詞語具有特殊的意味避免了使用一些術語的枯燥增強了所要表達意思的趣味性和可思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍而實質是講觀察、好奇心和求知欲它們他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來開然后再裝上一心要了解它的秘密。相信學生會對這些事例有所了解教學關微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發而有所顯微構造也有所觀察。顯微鏡的發展人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求但是苦于沒有微鏡研究動物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝制成了當時世界上致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來看不到的世界但是由于光學顯微鏡的分辨率只能達到光波的半波長左右這樣人類的比較先進的現代儀器。當前位置人教網2010>>小學語文>>教師故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個商人和老人。商人走失了一只駱駝老見過駱駝的情況下憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷使商人終于找入勝。文章開頭并不急于講明老人是根據什么知道駱駝特點的而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征激起讀者往下讀的欲望。老人是怎么發現這些特點的。教學難點是理解二、學習目標樣指點商人找到駱駝的。課文先寫老人的判斷再寫觀察的發現教學時可引導人的判斷和觀察到的現象一一對應從中弄清現象與判斷、原因與結果之間的關系駱駝體毛一般為褐色也有淺黃、灰白等色型頭頂生有簇毛體毛蓬松而長而豐滿夏季脫毛后還殘留一道厚毛四肢更為粗壯蹄寬而扁。有雙峰駝和單峰駝兩種。雙峰駝曾在我國北方廣泛馴養至今在內蒙古和西北地區仍然能夠見到。過去很長時間布于我國的新疆一帶但現在僅見于阿拉伯半島、印度和非洲北部等地。它的體毛較短壽駱駝的胃里有水囊能貯存很多水駝峰里儲存有一百多千克脂肪必要水的能量維持駱駝的生命活動。因此在沙漠里可以一連三四十天不吃不喝當前位置人教網2010>>小學語文>>教師第一部分孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份以及他拜是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景通過人物間的第三部分寫孔子認真求學。他虛心向老子請教老子則毫無第四部分寫人們既佩服孔子和老子的學問又敬編選這篇課文的意圖是讓學生從孔子拜師這個故事中對我國歷史上產生深遠影響想家孔子和老子有初步的了解激發探索祖國這篇課文的教學重點是了解孔子拜師的過程體會孔子謙虛好學、老子誨人不二、學習目標迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”2有感情地朗讀課文。3了解孔子拜師的經過激發對大思想家4積累課文中的好詞佳句能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞發展有什么貢獻。教師可以搜集關于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資像資料以便為學生補充關于孔子的背景合起來。在學生自主學習的基礎上交流讀音是否準確并結合詞語的學習理解字義在教學時要加以注意。可以引導學生觀察并交流觀察所得互相提醒容易寫錯的筆畫。有的字不容易寫好如提醒學生仔細品讀課文細致了解孔子拜師的經過以及課文中重點描寫的孔子和老子對話的部分從課文中找出有哪些具體的語句或事件反映了孔子和老子的崇高品如果學生從整體上把握有一定困難也可以啟發學生用總結歸納的方法理出課文序孔子決意拜師──歷盡艱辛前往洛陽拜師──認真求學──受到人們的敬重課文后面的資料袋簡要介紹了孔子的生平、貢獻以及對后世的影響既能幫助學生內容又有助于學生擴展知識面激發進一也可以交流一下各自知道的關于孔子的其他資料。課文中有兩對意思相近的詞語也可以引導學生在具體的語言環境這兩個詞語意思上有細微的差別可以通過朗讀課文中的句子細細因為這里是晚輩向長輩致謝。距上千里”路途十分遙遠“風餐露宿”這個詞語一般用來形容旅途或野外生短短的一句話把孔子對知識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致。要引導學生通過這些詞句體會孔子的心理和情感并通過恰當的語氣把自己的感受讀“學無止境”所以三十歲的時候他還要千里迢迢去拜師學習。可以引導學生圍繞體會孔子拜師過程中表現出來的謙虛好學、不怕吃苦、彬彬有禮等品質并能聯系自己教學時還可以重點抓住孔子和老子的對話通過分角色朗讀或表演讀的方式體正因為孔子和老子一個虛心求教一個誨人不倦都表現出了高尚的品行5課后的三個題目是從朗讀、交流閱讀感受和交流閱讀感受的題目主要內容是對兩個主人公孔子和老子的印象和看法為學生的個感悟提供交流機會。課文對孔子的描寫比較具體從幾個方面表現出孔子的高尚品行雖然不是課文的主角但學生也可以從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學和大度、誨人不倦的品行。在交流時要盡量避免脫離課文空談感受應能結合課抄寫句子題目的要求有較大的自由度可以由學生自己決定抄寫哪些句子抄寫后可以安排交流的環節讓學生談談自己為什么要抄寫這些句子在交流做了精辟的論述和本課孔子拜師求學的內容緊密相關意在引導學生有意識地積化的精髓。如果有條件還可以安排學生繼續搜集、背誦一些孔子的名這幾句話學生讀讀背背即可教師不必講解。學生如有疑問、有興趣也可以稍傳統文化有了初步的了解之后要把學生引向社會生活讓學生在生活中體驗中華傳的博大精深、豐富多彩并使學生感受到傳統不一定很古它有時離我們很近并影響著我們的生活。教材用舉例的方式提出了活動的指向民間工藝、民族藝術、風俗習慣等。傳統文十分豐富單是中華民族的風俗習慣就有節日風俗、各地民俗、各族風土民情等繡、雕、塑、繪等種類也是多姿多彩異彩紛呈如泥人、彩繡、陶藝、微都可以納入學生了解的范圍。在開展活動時教師可以根據本地的具體情況查閱圖書、圖像或音像資料訪問長輩實地考察搜因為學生已經有了一次綜合性學習的經歷學生自由組成活動小組之后教師可以引導各小組制定一個簡單的活動計劃比如解哪方面的內容哪位同學負責哪一部分計劃用哪種方式開展活動以及時間安設計一個活動計劃表做到分工明確心中有數。老師對制定計劃有困難的小組要給予的關注和指導幫助他們制定出切實可行的思想家、政治家、教育家。儒家學派的創始人。他的一生言行被書流傳于世。在兩千多年漫長的歷史長河中儒家文化逐漸成為中國到東亞和東南亞及世界各國成為整個東方文化的基石。由于孔老子曾任周朝的守藏史著《道德經》五千言。他是道家學派為祖師。太上老君是道教對老子的尊稱。老子思想不僅對中國是人的正式稱謂。號是有一定名望和文化的人為表示自己的思想志建為廟。后來歷代帝王對孔子不斷加封孔廟規模也隨之不當前位置人教網2010>>小學語文>>教師這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力文字敘述具課文處處充滿了神奇的想象用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象贊開辟天地而勇于獻身的精神。教學時要引導學生注意文章在表達上教學這篇課文要使學生認識神話這種文學體裁體會巨人盤古的獻身精神感受人民的豐富想象力。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容激發閱讀二、學習目標膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創2有感情地朗讀課文能用自己的話復述課文。3讀懂課文體會盤古的獻身精神培養想象力1可以課前布置學生搜集中國著名的神話分哪些是已經在生活中認識的字哪些是不認識的字可以通過什么方法記住它?交流時識記“逐”也可以借助認識的漢字如“家”遷移識記。另外課文中出現的多音字“倒”怎樣把這件事寫清楚的。可以幫助學生理清課文的敘述順序這篇課文處處充滿了豐富想象。學生朗讀的時候要引導學生發揮想象通過想象理復述是中年級很重要的一個學習要求。這篇文章比較適合用來訓練學生復述熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎上用自己的語言練習復述。剛開始練習時可以降低要求就內容和順序做一些提示。如可以先讓學生說說每個自然段主要講了什么再段主要內容連起來說一說這樣就容易把課文的內容復述出來。讓學生在自己練習的基進行交流并評議復述中出現的情況如順序混亂、語言表達不清楚等問題。也可以用面配音的方式讓學生練習復述以激發學生的表達興趣。還可以建議學生回家以后把這事講給父母聽有意識地培養學生在生活中運用語文自然段中有一些意思相反的詞用來描寫天地的變化文中以學習伙伴的口吻作了引導。細讀課文時可以讓學生找一找體會體會說一說這第四自然段中把盤古倒下后身體發生的巨大變化描寫得很具體。盤古身體的的是背誦課文。如能恰如其分地用上課文的句子并把這些句子自然融入自己的復當前位置人教網2010>>小學語文>>教師這篇說明性的課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確簡練乏生動。短短的幾百字不但寫明了趙州橋的位置、設計者、建造年代更重要的是州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前然后講這樣設計的好處減輕沖擊力并對其設計的美觀加以描繪使人們仿佛身臨其境感受古代勞動人民的這篇課文從建筑藝術這個側面介紹了中華優秀的傳統文化。通過學習這篇課文二、學習目標輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首2有感情地朗讀課文并背誦喜歡的3了解我國古代勞動人民的智慧和才干4在積累語言的同時學習怎樣圍繞一個記方法并在讀準字音的基礎上給學生多提供一些由這些字組成的詞語或句子本課新學多音字“爪”可以通過查字典的方法或組詞的方法區分它的不同用法。爪(ǎ面寫趙州橋的?學生在反復閱讀課文的基礎上小組偉”展開的具體描寫。可以讓學生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內這個問題的看法時不一定要求說出很深的道理只要學生了解到這個句子既概括的內容又引出了下面的內容就可以了。談談自己對這句話的理解并在理解這句話的同時自然而然地激發出這幾個句子不一定由教師提出來交給學生理解可以鼓勵學生運用已經掌握的在自主讀書的過程中動腦思考發現問題提出問題想辦法解決問題并在與同學課文表現趙州橋的美觀刻畫得非常細膩描寫欄板上雕刻的圖案生動活潑要我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以讀課文時作者的角度既表達出作者所要表現的情緒也表達出自己從文本中體驗到的第一個題目是讀背的題目提示了朗讀課文的情感基調──自豪。建議學背下來由學生自主選擇想背的部分可以是某些優美的句子也可以是某個段落。可以把自己希望學生背誦的部分提出來跟學生交流由此引導學生發現值得積累的果有可能也可以讓學生談談自己為什么要背某一個部分相機引導學生欣賞、品第二個題目是在理解課文內容基礎上運用自己的語言練習。題目的角度比較靈活。學生可以就某一個方面夸趙州橋也可以從幾個不同的側面來夸趙州橋文內容夸趙州橋也可以把自己從課外了解到的有關趙州橋的知識補充進來還可第三個題目是引導學生感悟語言、積累語言的題目。有著直接的指向第三動就像把龍寫活了一樣。引導學生在品味語言表達的基礎上抄寫下來積累在料庫里。如果學生有興趣也可以讓他們抄一抄自己喜歡活實踐的一個學習建議在條件許可的情況下應該讓學生都親自做一做并給學并為交流展示做準備。主要任務是整理資料教師要教給學生整理資料的方法。如搜集到的內容分門別類用什么形式體現如用卡片、圖表。然后引導學生思考用什么石拱橋中國古代橋梁形式多樣在建筑上極富特色。從結構與造型上可以分為梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來的石拱橋數量很多其中最著名的當屬橋。除此之外還有一些石拱橋也很有名如金代建造的北京盧溝橋明末建造的江西萬年橋、永豐思江橋清代建造的清漪園十七孔趙州橋又名安濟橋坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣河之上建于隋開皇大它是我國也是世界上現存最早、保存最完整的石拱橋對世界趙州橋不僅科學水平很高而且造型十分優美具有獨特的民族藝術風格。如以造的石雕群像運用浪漫手法塑造出想象中的吸水獸寄托人們期望大橋永不遭受1991年美國土木工程師學會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現被列為全國重當前位置人教網2010>>小學語文>>教師全書。這篇略讀課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《后面的幾段介紹了《清明上河圖》畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多人物所從事的行業之多來表現的然后講畫上的街市熱鬧非凡介紹了畫面上各種態之后選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪最后簡單寫出了《清明上這篇課文的學習重點是通過閱讀課文和觀察畫面初步了解《清明上河圖》的內容價值繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的二、學習目標2對照畫面了解課文描寫了畫面上的哪些內容了解古畫《清明上河圖》的歷如畫冊、郵票欣賞這幅名揚中外的畫。教師準備有關掛圖有條件的也可以準文借助拼音把課文讀正確并了解課文3課文所選畫面的內容十分豐富課文的文字也非常生動。可以根據課建議學生對照圖畫多讀幾遍課文特別是作者描寫要引導學生反復朗讀。可以一邊讀課文一邊看圖畫并隨著課文展開想象感受以及歷史意義。教師可以引導學生重點交流課文交流中體會作者生動的描寫。還可以讓學生當小講解員對照相應的畫面介 生不理解某些詞語對理解課文內容造成了一定影響可以采用多種方法解決。如“作坊”6建議學生根據自己對《清明上河圖》的了解對照畫面向爸爸媽代表作曾經為宣和內府所收藏。另作有《金明池爭標圖》亦為藝術杰墨淡設色長卷采用散點透視的構圖法將繁雜的景物納入統一而《清明上河圖》全圖可分三個段落。展開圖首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄霧中掩映環境和人物的描繪點出了清明時節的特定時間和風俗《清明上河圖》描繪的最為熱鬧的地方就是橫跨汴河的那座木結構的拱形橋。關于這座別知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋充分施展了自己的繪畫本領將的場景和人物活動作了全景式的描繪。表現最為精彩的部分是圍繞橋下正要逆水條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道河水較為湍急船上的船工怕有危險甲板上、船篷上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危形橋的欄桿外一手拉住欄桿探出身子大聲喊叫揮舞另一只手居高臨下就交通警察似的指揮著船只順利通過。畫中的人物大小僅寸許但是神態畢現極后段則描繪了汴京市區的街景。市區街道熱鬧非凡人物眾多個個形神兼備在五米多長的畫卷里共繪了五百五十多個各色人物牛、馬、騾、驢等牲畜五六十匹小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色體現了宋代建筑的特征。這汴京城一角的現實主義的風俗畫具有很高的歷史開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都在建都朝代上和洛陽居全國第三位。在古代這里曾長期是我國政治、經濟當前位置人教網2010>>小學語文>>教師唐玄宗開元十三年25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭接著又興致勃勃乘舟順江而東在經過安徽省蕪湖市北郊的東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕浪漫一派天真充分展示了豐富過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用。由于兩山夾峙洶涌的化無窮境界全出。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌那么這一句則是借水勢襯出山“兩岸青山相對出孤帆一片日邊來”這兩止不動的山帶上了動態美。當孤舟順流而下遠處的天門兩山撲進眼簾顯現出愈來天門山特有的姿態而且寓含了詩人的喜悅之感。青山既然對遠客如此有情遠客自全天然巧成。這種白描的手法使這首詩清新、明麗。更令人稱奇的是此詩題為“望天門山”而在詩中卻無一個“望”字。但你去慢慢揣摩細細體味就會發現每句詩中都隱含“望”“水光瀲晴方好山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖下西湖水波蕩漾波光閃閃十分美麗在雨幕籠罩下西湖周圍的群山迷迷茫茫有若無非常奇妙。從題目可以得知這一天詩人在西湖游宴起初陽光明麗后來“欲把西湖比西子淡妝濃抹總相宜”兩句韻。西子即西施春秋越國美女原為浣紗女后被越王勾踐選入宮中獻給婀娜多姿的陰柔之美更主要的是她們都具有天然美的姿質不用借助外物不的修飾隨時都能展現美的風姿。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉總是風姿綽約這首詩概括性很強它不是描寫西湖的一處之景、一時之景而是對西湖美景的全選編本課的目的主要是讓學生了解古人對祖國山河的描寫在誦讀過程中培養熱愛祖國山二、學習目標3用自己的話說說詩句的意思體驗詩人的感情培養2識字。本課要求認的字不多只有2個。可以讓學讓學生在古詩的朗讀中識字或者畫出不認識的或容易讀錯的字重點識記也可學要以學生的誦讀為主在讀中整體感知自悟詞與句的大致意思。再比一對詩句的意思不必要求學生逐句講解。感受。如果是站在岸上某個固定的立腳點“望天門山”那大概只會產生“兩岸青山相對立”生讀出感情、讀出詩韻。可以結合看圖邊讀邊想象感悟詩句的含義。在誦讀中選做題可根據教學的實際情況靈活處理。可以請學生當堂背背自己知道的一些描寫祖國風光的古詩。可以先分小組讓同學們在組內交流再請同學在全班交流。要鼓勵學生課后李白寫了這首詩后又有很多名家描述。如李白同時代稍后的吳筠、宋代的王作枯木怪石詩文有《東坡七集》等。詞集的《東坡樂府》存世書跡有《答謝民師論文貼》原是與杭州灣相通的淺海灣后由于泥沙堰塞海面被隔斷在沙嘴內側的海水成其中最廣為人知的說法首推西湖十景蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪、曲院風荷其一其一當前位置人教網2010>>小學語文>>教師這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置再按海面海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來美麗海底主要寫水產資源突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶的天下”進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。選編這篇課文的意圖一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒感受西沙海島風光的美麗二是學習課文里的優美語言積累好西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗學生可能缺乏實際的感受對海里魚的品之多以及其他豐富的海域物產也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產落是本課的重點對于遠離海域的學生來說也是教學的二、學習目標杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩2有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的段4摘抄課文中的優美詞句豐富語言的象和海產的課件或讓學生參觀水族館。布置學生搜集有關祖國風光的諺語也可以搜集一些有關西沙群島的圖片、文兩個字部首相同但前者有挑選的意思而后者是拾取的意思在應用時就要加開展交流、討論?你是怎樣背出你喜歡的段落?練習形式的選擇你是說一說、寫一寫鍵詞句弄清每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的。如第四自然段介紹海底的魚先總述──鳥糞多使人確定西沙群島是鳥的天下。對于海洋知識及海產品不必過多地講解知識只要能聯系課文內容有所了解就可以了。在學生初讀課文了解課文內容的基礎上可以以這些問題為憑借引導學生質疑、討論、交流。讓學生領悟到讀書時應在什么地方想想什么怎么想逐步培養良好的閱可利用地圖讓學生從地圖上找出西沙群島了解西沙群島所處的地理位置。再聯這句講西沙群島海里的魚非常多并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水一半是魚”交流、展示相關資料獲得感性認識。注意資料的展示不能離開課文要與讀書、說這一句講西沙群島的鳥非常多鳥兒是這里的主宰。教師可準備相關的文字資料讓展閱讀。還可以讓學生交流他們所搜集的資料理解為什么說西沙形式如自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到的景色優美、物產豐富。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段色彩的描寫朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光可配樂朗讀的方法第三、四自然段學生會帶著極大的興趣去讀蠕動的海參、威蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀指導背誦要以理解為基礎。如第四自然段要知道每句話分別寫什么。第二句比較和身上。可以把這幾個詞提示出來練習背好第二句整段的問題就是讓學生根據已有的概念到課文其實課文的每一個部分都是在圍繞西沙群島的美麗和富饒來講述的。對于這個教師不要求多求全基礎好的學生可以多說一點基礎差的學生可以少說一點。一個學生說一點大家一交流對這個問題的整體認識也就比較清楚了。這道題的重點部分是六自然段。教師可幫助學生抓住各部分的特點來談。此外老師還可以從這道題中在朗讀、觀察和對課文內容理解與欣賞的基礎上可以聯系課后第三題讓學生挑選歡的課文中的好詞佳句把它們摘抄下來再讓學生進行交流說說自己學生讀熟并能背誦。課后還可以讓學生讀讀有關西沙群島西沙群島位于中國海南島東南是我國主要熱帶漁場那里有珊瑚魚類和大洋性魚類四百余種。每到漁汛海南、湛江一帶漁民多來此捕魚。海產品主要有海龜、海參、珍珠、貝類、鮑魚、漁藻等。西沙群島回歸線以南雨量充沛島嶼附近海域的水溫年變化小。這些優越的自然條件形成了海參生活在海底的一種棘皮動物是當前位置人教網2010>>小學語文>>教師這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景小興安嶺的樹多像綠色的海洋一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、 節的景物特點而且緊緊圍繞一個共同特點──樹木來寫和第一部分嶺四季景色第六自然段做總結首尾呼應緊扣題目。課文的語言生動、形象選編本課的意圖是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色感受大自然的美好。在感受感受小興安嶺的四季景色體會用詞造句的準確學習作者抓住小興安嶺每個季節二、學習目標2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部3了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產激發熱愛祖國大好山河的4體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進往的情感。教師可準備祖國地圖小興安嶺四季景色來沖走右邊墻。”例字發現它們在左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同然后交流各自的發現。如四季美麗景色的段落仔細閱讀體會作者有順序的描寫方法。這篇課文畫面感強象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上可以讓學生相互說一說或者畫自選學法理解課文內容體會作者表達的方法。教學中教師可以實施教學方法的多重組合將緊張的學習變為愉快的活動。比如后第二題讓學生成為一個旅游者選擇自己喜歡的季節到小興安嶺去游覽比如旅游公司要想辦法做好小興安嶺