2023年高三英語下冊教學工作總結高三英語下冊教學工作總結1

在既有會考又有高考的這一年高三英語教學工作中，我依據學生的實際狀況和高考的要求，不斷地探究教法，調整訓練方案，根據英語教研組的安排扎扎實實地進行工作，在教學過程中我們本著“培育主體意識，強化課堂訓練”的原則，主動做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、主動性和主動性;幫學生樹立信念。同時我仔細探討考試說明與教學大綱，根據“突出語篇、強調應用，注意交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰實力，力求做到高效地進行復習，為高考打下扎實的基矗詳細做法如下：

(一)、主動地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。

(二)、合理制定、完善教學、復習安排。

(三)、在教學中仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。

(四)、精研高考試題，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構。對全國今年各省份的英語試題做了深化細致的探討，將高考對詞匯、短語和語法的考點做了詳盡的分析歸納，對完型、閱讀和寫作也做了深化的探討，目的想真正實現“考什么教什么”。

(五)、嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。

一、進行了英語學情分析。

這一學年教授兩個班為應屆文理科的學生，英語基礎不太志向，沒有一個學生能達到優秀(120分)檔次，而且能及格的學生人數微乎其微。不少學生感到英語特殊難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了仔細分析。在日常教學中仔細落實因材施教和因人施教。高復文班的學生屬于良莠不齊，有個別學生基礎較好，但也有相當大的尾巴，及格很困難。

二、把教學安排落到實處。

本年度教學工作重心即在進行基礎學問的復習上鞏固和加深對基礎學問的理解和駕馭，提升其解決問題的實力，所以教學工作支配上把重心放在了對課本學問的復習上。三輪復習中，首輪復習是從20xx年x月到20xx年x月中旬，內容是高一年級課本20個單元，高二年級課本20個單元。對這40個單元的復習支配是每單元課本復習用時2節課，優化設計1節課，英語周報2課時，單元基礎學問總結和反饋2課時。平常復習中把中學英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增加學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。

三、大量練習促進學生對基礎學問的鞏固和實力的提高。

課本復習是學生實力提高的關鍵。從開學之初即對課本學問點仔細歸納和總結，通過練習的形式進行學習反潰主要是各省市的模擬試卷，仔細把握教學工作中的練習環節。

1.詞塊和詞匯

“詞塊”這兩個字是高考命題解析中出現的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢。詞匯是英語學習的基石。在復習過程中，對每單元的重要詞匯、短語進行總結，以講義的形式發給學生，要求記憶和默寫;并指導學生根據字母依次背高考詞匯表中的單詞，要求學生駕馭這些單詞的用法，老師每天對其進行測試，檢測他們對這些詞匯的駕馭程度并督促他們仔細去背.還要留意常見詞的一詞多義等進行辨析，并駕馭常見的構詞法，這樣就可有效地擴大詞匯量，為應付高考中的各種題型打下了很好的基礎.

2.語法

語法學問也是做好各類高考題型的基礎，我們在會考復習起先就對各個語法點進行系統的復習如名詞冠詞，代詞，時態、語態、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們盡量做到環環相扣，層層推動，再配以專項練習，達到扎實語法功底的目的`，為其次輪的“強化實力”的訓練做好充分打算。同時，由于在高考中語法學問是放在特定的語境中進行考查，在其次輪復習中我們歸納，分析了各類單項選擇的解題技巧，盡可能創設各種語言情景來復習這些語法，從而提高學生敏捷運用語言的實力。

完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了80分之多，所以語篇實力的培育和提高是高考復習中特別關鍵的一部分.我們特別重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓練與培育.在高三的其次學期，我們隔天讓學生做06年全國各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進行錯題分析.在閱讀方面，我們在其次學期加強了限時閱讀，在限時閱讀后，老師剛好講評，幫助學生分析長句、難句，指導學生依據文章內容進行推斷、推理、歸納、分析，從而選出最佳答案。

四、聽力訓練作好提高成果保障。

選用了兩套聽力訓練，共有80套，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。利用每天晚自習前的二非常鐘，堅持聽力訓練，使得學生們的聽力不斷提高，保持在一個較高的水準。

五、擴大閱讀，培育英語實力。

課外閱讀必不行少。給學生供應了兩個網址：一個是21世紀報，一個是ChinaDaily。網站兼顧新聞、消遣、科技、校內、地道美文等多方面內容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習愛好，也豐富和開拓了學生的視野。

六、仔細批閱學生英語作文，分階段分體裁強化訓練。

寫作對學生的語言組織實力和創建實力提出了更高的要求，對學生的綜合實力的考查更全面.在平常的寫作訓練中，我們讓學生練了高考書面表達中的各種體裁和題材，如書信、通知、日記、發言搞等，至少每周寫一篇，然后進行仔細批改講評，有幾次甚至大部分同學都面批。并且指導學生注意平常積累，歸納運用并背誦一些書面表達常用連接詞、句型、寫作模板等，還背誦一些優秀范文，進行仿照寫作。本學期為高復文班的學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達實力，在肯定程度上鼓舞了學生的英語學習主動性。通過訓練，學生們感到不怕寫作文，有的學生愛好很高，每次作文都仔細琢磨，想要拿更好的成果。

高三英語下冊教學工作總結2

本學期，我擔當兩個理科班生物教學，作為第一次從事高三畢業班教學工作的年輕老師來說，我深感責任重大，壓力不小。現將高三年級這一學期的工作總結如下：

一、精確把握高考的脈搏，提高復習備考的針對性。

由于每年的高考理綜合題都是國家考試中心命題，根據一般規律來說，生物學科的試題應當不會有太大的改變，因此仔細探討以往的試題以及大綱和考綱的改變，對指導高三的復習工作具有重要的意義。為了適應高考，我仔細學習了相關的材料，針對所教學生的實際狀況，制定了科學周密的復習安排，仔細探討了07——20xx年全國各省市的高考生物試題，并精選了部分試題作為考前訓練題，訓練學生的答題思路和對高考題的相識理解，進行針對性的練習，收到了較好的效果。

二、合理支配復習內容、進度、和教法。

在第一輪復習中，基本上按教材的依次，將選修內容的相關章節作為對必修學問的擴展，編排到必修相應章節內，避開學生認為一輪復習就是高二課的快速重復，產生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——學問點——典型題為主線，構建學問網。以一個學問點為中心盡量聯系與此有關的學問點，并使它們有機地連成一體。實行學生總結講解，集體探討，老師點評，訂正、重點強調等方法調動學生的學習主動性，參加教學活動，提高學習愛好。

三、注意教學常規，扎實搞好高三復習工作。

加強作業批改和小考的反饋檢查工作，從作業中和小考中獲得反饋信息，發覺問題剛好解決是搞高教學效率的關鍵。本學期我除了與同備課組老師加強集體備課和教學探討外，在日常的教學工作中我主要加強了以下幾方面的工作：一是加強了作業的檢查和批改的力度，因為有時中間隔幾天才有生物課，因此我實行每天都留一點作業的做法，量不多，但求精，重實效。這樣能起到督促學生每天都復習生物課的習慣。有時我們批不過來，就著重檢查學生做沒做，也對學生有一個促進的作用。

二是加強了小考，目的是進行滾動復習，因為學生負擔較重，很多學生復習后面忘了前面，為了解決這個問題，我們備課組以小考的形式進行復習，每次課前考查的內容都是以前學過的，以便幫助學生回憶和復習前面學過的內容。這也大大加重了老師的工作量，幾乎每天都要選題，粘貼，復印，還有就是每上一節課后都要批改小考卷，并進行講評，以便解決小考中暴露出的問題。三是加強了課后的輔導和答疑工作，在規定的時間和自習期間，能夠常常深化班級，幫助學生解決問題。特殊是由于作業量的增加，學生每節內容暴露出的問題得以被剛好地發覺，在自習課期間，剛好進行輔導答疑，剛好解決學生學習中的困難。

四、注意聯系新課標，加強學生各種實力的培育。

一是注意培育探究性學習實力。這是對學生學科學問實力的一個高層次的考查，以探究性學習角度作為試驗題命題原則也是課改思想在高考中的詳細體現，主要從生物科學角度動身提出可以探究的問題，注意聯系實際;二是注意培育圖表分析實力。通過圖表分析的題目充分考查了學生對教材中的各類相關學問的整理聯系的實力，它通過一些科學試驗的數據形成相應的數據表格或繪制成數學坐標曲線圖，要求學生學會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，留意整個曲線曲線表達的生物學含義，曲線的的升降改變緣由，還要留意給出的相關條件之間以及與整個題目的聯系，留意區分給出比照曲線的改變含義：是增加了，降低了，為什么?限制因素是什么?三是注意理論聯系實踐。

就是要努力做到學以致用，親密聯系生產生活實際，關注生命科學發展的新進展，引導學生用所學學問進行聯想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發展中的地位和作用，增加在社會生產和生活中的推斷和決策實力，培育學生的遷移實力、創新精神和實踐實力。

五、反思及對今后教學的啟示。

反思自己半年來的高三教學工作，認為還有以下幾點須要加強或改進：一是要注意課堂教學效果。堅持以學生為中心，實行一切有效手段，調動每一名學生學習的主動性，強化服務學生的思想理念，把分層教學真正落到實處，讓每個學生在生物課堂上都有所收獲。二是要剛好探討高考動向。

要多關切高考，探討歷年高考題，仔細探討高考考綱，精確把握高考方向，搞好高考復習工作。三是要重視基礎學問。在基本實力的培育的過程中，更加強調思維實力和試驗探究實力的培育和訓練;四是要擅長教學創新。問題的設計要從多個角度進行設計，要擅長打破常規，開闊學生的思路，避開思維定勢的形成;五是要始終堅持對學生答題規范的訓練，擅長用生物術語表達問題，用生物學的思想分析解決實際問題。20xx年的高考已經結束，總結過去是為了更好的將來，希望自己在新的起點上能創建更美妙的將來。

高三英語下冊教學工作總結3

本學期，我擔當高三理科班的生物課教學。在教學過程中，不斷在課堂教學中下功夫，既極探究變式教學法，使之更適合于我們的學生，力爭把高三生物教學抓好。現將工作總結如下：

一、主動備課，完成第一輪復習。

我認為夯實基礎是提高綜合實力的前提，沒有扎實的基礎，解題效率和綜合實力不行能提高。所以在第一輪復習中我讓學生進一步鞏固好基礎學問，把握好學問間的內在聯系，我們的詳細做法是：首先，仔細細致深化探討《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。

其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時留意削減不必要的課外學問的補充，減輕學生的負擔。第三、生物學學問大多是通過試驗總結歸納而來，應注意學問的發生過程，通過對難點學問的設計問題和解決，將學問的發生、形成、探究過程體現出來，可為學生對學問作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第四、要下功夫挖掘基本學問的內涵，使學生駕馭其實質，可以舉一反三，真正達到“源于書本，高于書本”。

二、在課堂中下功夫，提高復習課效率。

1.課堂教學中注意實力的培育

夯實基礎的同時，我們更要注意基本技能的訓練和實力的培育，尤其是加強對學問的理解分析實力、語言表達實力、圖文信息轉換實力、設計和說明試驗的實力和實際應用等實力的培育。

重視實力的培育首先就是要切實抓好基礎學問的教學，注意學科內各學問點之間的聯系，并進行歸類和整理。復習中不肯定要墨守成規，可結合學生的實際狀況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避開了復習課中對舊學問的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊學問的理解、駕馭提高到一個新的層次，形成完整的學問體系和結構。

其次培育學生的解題實力，我通過精選往年高考經典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學學問進行敏捷運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對學問的理解。

第三是培育語言表達實力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平常課堂教學中老師的用語肯定要反復琢磨，還要多給學生熬煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。

2.課堂教學中注意創新

高三第一輪復習，對書本學問的復習與回顧是必需的，這些基礎學問是學習生物學學問的基石，處理不好這部分內容的復習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必需特別扎實。但是，復習可往往讓學生感受到僅是課本學問的重新再現，出現厭學或不學的心情，以致基礎學問的復習和駕馭不牢，到進行綜合復習時，這些基礎學問又運用不起來。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊學問的累積。

因此，我始終在思索這個問題，因此