幼兒心理健康教育案例分析（最終五篇）第一篇：幼兒心理健康教育案例分析【案例一】蒙蒙是一個(gè)非常嬌小的女孩，她的性格也向她的人一樣，遇事第一反應(yīng)就是哭。為了搞清她哭的原因，筆者對她進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。第一次哭，問起原因是凡凡帶糖來吃，沒分給她，她就哭了。凡凡呢，見老師來了，就立刻拿了一塊糖給她，她就停住了哭聲。第二次哭，發(fā)生在廁所里，經(jīng)詢問，原來是他要上廁所，有人跟她搶第一，她不肯，然后就哭起來，別人見她哭，就讓給了她。第三次哭，在繪畫活動中，凡凡因沒帶畫筆，就向她借一支用，她不肯，就哭起來，嘴中還念道：“媽媽不讓?！薄痉治觥吭摪咐械拿擅?，第一次哭后，她得到了一塊糖；第二次哭后，她爭得第一個(gè)上廁所的機(jī)會；第三次哭后，別人不敢拿她的東西。漸漸地，哭變成了她達(dá)到自己目的的武器。也因?yàn)槿绱耍屗兊迷絹碓阶运?，越來越愛哭。?jù)了解，蒙蒙在家也是如此，只要不合她意，她就哭，父母怕煩，就總是一味兒地滿足她?！緦Σ摺?、冷處理在活動中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)她與小朋友發(fā)生沖突而哭時(shí)，老師不是立刻去解決她哭的問題，而是在一旁靜觀事態(tài)的發(fā)展，適當(dāng)?shù)貙⑴c她沖突的小朋友拉開解決問題，漸漸地，她發(fā)現(xiàn)，她哭時(shí)，沒人站在她那一邊，也就不傻哭了。2、創(chuàng)改設(shè)情境，進(jìn)行友愛教育蒙蒙的自私是一步一步形成的，克服她的缺點(diǎn)也需要一個(gè)過程。于是，我們在日常生活中，經(jīng)常開展一些有針對性的活動，培養(yǎng)幼兒相互幫助，相互謙讓，共同分享等良好的品德。如過新年時(shí)，我們讓幼兒各自帶來食品，一起品嘗，共同分享快樂。游戲區(qū)里，請小朋友從自家?guī)Я藖硗婢撸蠹乙黄鹜?。在這樣的活動里，我們尤其關(guān)注像蒙蒙這樣自私的孩子的表現(xiàn)，及時(shí)給以幫助教育。3、家長配合蒙蒙愛哭，與家庭的寵愛是分不開的。我們請家長配合，在家不要因?yàn)榕滤薜眯臒?，而一味地滿足孩子的要求。要讓她懂得，是你需要的東西，不哭，媽媽也會買給你的；不需要的東西，你就是再哭，也是不行?！景咐慷涠涫莻€(gè)性情孤僻、不大合群的小女孩。入園時(shí)，對媽媽尤其依戀，哭了將近兩個(gè)月。進(jìn)入中班后，每天早上來還是哭。上課時(shí)，提到有關(guān)媽媽的事，她就哇哇大哭，：“我要媽媽！我要媽媽?！逼綍r(shí)，她也不大和小朋友一起玩，上課請她回答問題時(shí)，她不愿開口。在課外活動時(shí)，每當(dāng)聽到音樂，筆者就發(fā)現(xiàn)她總是情不自禁地跟著音樂跳起來，可當(dāng)我請她到大家面前表演給小朋友看時(shí)，她卻一動也不動。繪畫活動中，她總是嘴巴一蹶，口中念道：“老師，我不會?！迸c小朋友相處時(shí)，她有點(diǎn)霸道，稍不如意，便說：“我叫我媽媽來！”我與她母親取得聯(lián)系，了解到，他們結(jié)婚多年沒有孩子，朵朵是抱養(yǎng)的，家里所有長輩對她疼愛有加，其實(shí)，媽媽對她的要求還是蠻嚴(yán)格的，但無濟(jì)于事?！痉治觥繌脑摪咐?，我們可以看出，朵朵是一個(gè)十分情緒化的孩子，做什么事都是根據(jù)心情來的，想做就做，不想做，你再怎么勸，也是白費(fèi)力氣。這樣孤僻、情緒化的性格與她家庭背景是分不開的。由于是抱養(yǎng)的，家里的爺爺、奶奶、外公、外婆、姑姑等都非常喜歡她、嬌慣她，一切的一切都在圍繞她的情緒而改變。到了幼兒園，所謂的“愛”一下蕩然無存。于是，她失落、孤獨(dú)，不愿在大庭廣眾之下開口說話，更談不上表演節(jié)目了。【對策】在幼兒園的日常活動中，筆者常有意接近她，努力成為她的好朋友，與她親近，與她聊天。開始幾次的接觸并沒有見效。一次偶然的機(jī)會，讓我與她之間的關(guān)系有了進(jìn)一步的發(fā)展。那是一天早晨，朵朵穿著一身新衣服來上幼兒園，我夸她的衣服真漂亮，她有點(diǎn)不好意思地朝我笑了笑。晚上她回家告訴媽媽，蔡老師最喜歡我（是第二天她媽媽來告訴我的）。打那以后，在戶外活動時(shí)，她時(shí)常來拉拉我衣服，拍拍我，還從我笑笑，漸漸地，她跟我親近起來了。經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)她變了，每當(dāng)她看見有小朋友哭了，她就連忙跑上前去，幫人家擦眼淚，還勸人家：“別哭，別哭，媽媽媽上就來！”我見了，連忙夸她是個(gè)愛幫助別人的好寶寶，她對我還是笑一笑，然后一扭身就溜走了。繪畫活動中，我也有意接近她，只要她能拿起筆畫，我就鼓勵(lì)她，她就笑笑繼續(xù)畫，就這樣，他總算能畫出點(diǎn)名堂來了。不知不覺，她上課時(shí)，還愿意舉手發(fā)言了，也愿意在小朋友面前表演了，這次“六一”兒童節(jié)還登上了舞臺?！景咐苛至质莻€(gè)聰明又淘氣的小男孩，他尤其喜歡美術(shù)活動。有一次泥工課上，我按教材上的示范圖教大家捏小兔子，小朋友都按著順序在捏，不一會兒，有人報(bào)告，林林不聽老師的話，在瞎捏。我走上前去，一看，哇！林林捏的小兔子真漂亮，頭戴小紅花，身穿花裙子，那姿勢好像在無道，我連忙夸他捏的好！就是這樣一個(gè)有創(chuàng)意的小朋友，他卻最喜歡去攻擊別人。幾乎天天都有小朋友來報(bào)告：“老師，林林打我！”【分析】林林是這學(xué)期剛從外地來我們這打工的民工子女，由于他們老家的計(jì)劃生育政策不嚴(yán)，他們家有姐弟三人，上面是兩位姐姐，她最小，有時(shí)男孩，自然就成了家中的寶中寶。加之他的父親是工地的管理人員，整天忙于工地的工作，無暇顧及自己的孩子，別人也很難管住他，整天蹦蹦跳跳，十分頑皮，姐姐和周圍的人都讓著她，以致養(yǎng)成他好強(qiáng)、霸道、愛攻擊別人等不良習(xí)慣。【對策】1、變“缺點(diǎn)”為“優(yōu)點(diǎn)”因林林愛攻擊別人，所以他在小朋友的心目中很有“威懾性”。于是，我就安排他做班級的管理人員，管理班級的紀(jì)律，他也非常樂意。但每次我都要交代他，小小值日生，事事都要做表率，不準(zhǔn)打人，下次才有更多的機(jī)會去管理別人，小朋友才會聽你的話。漸漸地，他學(xué)會了控制自己不去攻擊別人。2、用“優(yōu)點(diǎn)”克服“缺點(diǎn)”林林特愛畫畫和捏橡皮泥，這是他的優(yōu)點(diǎn)。我想他平時(shí)愛攻擊別人，一方面所明他“精力過剩”，另一方面也說明他無事可做。于是，我多安排他進(jìn)行美術(shù)活動。我經(jīng)常向他要作品。如：“老師想看你畫的畫，你能畫一幅送給我媽？”每當(dāng)聽到這樣的話，他都非常高興得去做，然后把他的作品送給我。就這樣，由于他的空閑時(shí)間的減少，也就沒時(shí)間去攻擊別人了。第二篇：幼兒心理健康教育案例幼兒心理健康教育教案作者:瑞一發(fā)布時(shí)間:2010年1月20日幼兒心理健康教育教案一：愛心小屋內(nèi)容與要求：*感受相愛中的鱷魚先生和長頸鹿小姐用智慧和信心克服困難，創(chuàng)造幸福生活的故事情節(jié)。*嘗試通過感受故事情節(jié)中的溫馨，增加幼兒愉悅感。環(huán)境與材料：PPT故事情節(jié)圖片計(jì)劃書筆過程與指導(dǎo)：一、引出故事的名稱*從圖片上看故事里可能講的是誰的事？(引出故事的名稱：《愛心小屋》二、理解故事的內(nèi)容*鱷魚先生和長頸鹿小姐結(jié)婚了，他們成了一對真正的夫妻。他們的身高相差怎樣，這樣會不會給他們的生活帶來麻煩？*雖然它們的身高相差很多，可是他們倆非常相愛。當(dāng)然，真心相愛的人都希望有一幢“愛心小屋”，這樣他們兩個(gè)才能生活在一起。這對相愛的人住在一起會不會因?yàn)樯砀邘砗芏嗦闊?于是他們搬進(jìn)了長頸鹿的家，他們會遇到麻煩嗎？(教師出示長頸鹿家中的畫面)*發(fā)生了那么多的麻煩事，他們兩個(gè)會不會分開呢，為什么？*鱷魚先生和長頸鹿夫人一起計(jì)劃他們的“愛心小屋”，他們希望愛心小屋里的東西他們倆都能用，既能適合高高的長頸鹿夫人，又能適合矮矮的鱷魚先生。你們有沒有辦法幫幫他們?三、設(shè)計(jì)鱷魚先生和長頸鹿夫人的家*幫助設(shè)計(jì)門、樓梯、桌子等。*引導(dǎo)孩子講講自己和別人的設(shè)計(jì)。鞏固與拓展：*引發(fā)幼兒在生活中感悟各種別出心裁、別具一格得設(shè)計(jì)，讓我們的生活變得更美好！附：故事愛心小屋長頸鹿小姐和鱷魚先生結(jié)婚了，他們成了一對真正的夫妻。雖然，他們的身高相差很多，但是他們非常相愛。當(dāng)然，真心相愛的人都希望有一幢“愛心小屋”，這樣他們倆個(gè)才能生活在一起。于是他們搬到了長頸鹿的家。長頸鹿小姐和鱷魚先生生活在一起了！可是每當(dāng)用餐的時(shí)候，不是鱷魚先生身體太矮夠不著桌上的飯菜，就是長頸鹿個(gè)子太高費(fèi)力地彎著腰用餐；還有每當(dāng)跨高高的階梯時(shí)或開高高的門鎖時(shí)鱷魚先生就無可奈何了；有時(shí)用廁所時(shí)鱷魚先生差點(diǎn)掉進(jìn)馬桶里。唉?..那么多麻煩，正是糟糕透了！這些麻煩事讓這一對相愛的人傷透了心。晚上，長頸鹿夫人對鱷魚先生說“親愛的，怎么辦呢！”鱷魚先生說：“沒事的，放心吧！我們一定會有一個(gè)屬于我們的愛心小屋的?！钡诙欤{魚先生和長頸鹿一起計(jì)劃他們的“愛心小屋”。過了幾天，他們開始努力地建造自己的“愛心小屋”。屋子里的每一樣用具兩個(gè)人都能用，而且既舒適又方便。他們終于能美滿地生活在一起了！小朋友，請你想一想、猜一猜，他們新造的“愛心小屋”是怎樣的呢？幼兒心理健康教育教案二：國旗飄飄活動目標(biāo)：1．通過制作五星紅旗，讓幼兒進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂。2．在活動中培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心他人的能力。活動準(zhǔn)備：紅紙、粘紙、麥管等?；顒舆^程；觀察與指導(dǎo)：一、讓幼兒觀察國旗討論：國旗是什么樣的？上面有幾顆星？每個(gè)星一樣嗎？他們分辨是什么樣子的？二、鼓勵(lì)每人制作一面國旗。三、幼兒制作知道國旗是五顆星星在一起。（其中一顆大星、四顆小星。）提醒幼兒不要將星貼在邊上，有適當(dāng)?shù)目仗幙梢蕴消湽芩?、將作好的紅旗布置教室想想我們將五星紅旗可放在教室的那些地方？（墻上、彩車上、門口、插在玩具櫥上??）建議與調(diào)整：與音樂活動相結(jié)合，讓幼兒在《紅旗飄飄》的歌曲聲中結(jié)束活動。幼兒心理健康教育教案三：去旅游活動要求:1.引導(dǎo)幼兒介紹自己去過的地方,帶領(lǐng)同伴了解當(dāng)?shù)氐闹L(fēng)景及特色2.在參與討論的過程中,了解祖國的廣闊，間接地感受國家的雄偉，增加幼兒愛國的熱情?；顒诱归_;一、自由欣賞孩子們，你們知道嗎？在你們當(dāng)中有很多了不起的旅行家??！他們的腳步踏遍了祖國的山山水水。你看。這些就是他們留下的美好回憶。我們一起來看看吧二、展開討論1．他們?nèi)サ牡胤侥阏J(rèn)識嗎？2．你是怎么知道這個(gè)地方的？3．你是從照片上的哪個(gè)部分看出來的？4．我們請這位旅行家來公布正確的答案5．我們的小腳印走遍了祖國大地6．你們覺得每個(gè)地方都一樣嗎？7．他們都是各有特色的。8．我們的祖國到底有多大？9．他一共有幾個(gè)城市呢？三、拓展話題1．你最想去哪里？2．為什么？3．讓我們來尋找一下它的位置。四、延伸中國地圖——我最想去的地方幼兒心理健康教育教案四：我愛北京天安門活動要求：萌發(fā)幼兒愛祖國的情感。一、導(dǎo)入：1、小朋友們，你們知道我們國家的首都在哪里嗎？2、你能在哪里找到我們的天安門？二、欣賞歌曲1、請你聽一首歌，聽完以后告訴大家你的感受？2、你覺得這是一首怎樣的歌曲？3、你聽出它是幾拍的歌曲？4、它的歌詞美嗎？美在哪里？5、你聽到了什么？6、愿意在我們美麗的天安門照片留念嗎？7、引導(dǎo)幼兒跟著老師一起學(xué)唱！8、以拍照的形式鼓勵(lì)唱得認(rèn)真的孩子三、創(chuàng)編動作1、你愿意在我們天安門前跳舞嗎？2、讓我們隨著音樂和歌曲一起來跳舞。1、我們給跳得美麗的、與眾不同的孩子拍張美麗的照片建議與調(diào)整：歌曲演唱中幼兒富有表情，難度不大，比較適合孩子，幼兒的動作創(chuàng)編有一定的難度。幼兒心理健康教育教案五：我唱著歌兒騎著馬活動要求：1、讓幼兒學(xué)會并樂于與同伴交流.2、知道我們都是中國人，有興趣了解中國，為自己是中國人而感到自豪。活動準(zhǔn)備：1、多媒體課件：中國地圖、北京天安門、喜馬拉雅山、大雁塔、延安寶塔山、大熊貓、樂山大佛。2、歌曲：“我唱著歌兒騎著馬”磁帶?；顒舆^程：一、欣賞兒歌，了解內(nèi)容。討論：我們祖國的全名是什么？十月一日是什么節(jié)日？二、觀看課件，交流談?wù)?。圖一：（兒歌：青青的草??大馬）小朋友騎著馬在什么國家旅游？每個(gè)國家都有一個(gè)首都，我們中國的首都在哪里？說說大家知道的北京。圖二：（什么大??青天）五星紅旗在天安門的什么地方？我們紅旗上的五顆星星怎么那么特別！圖三：（山么山??高山）我們中國有哪些山？最有名的山是那座，為什么？說說世界最高的山——喜馬拉雅山和中國的登山運(yùn)動員。圖四：（什么高??寶塔）了解大雁塔。圖五：（什么寶??國寶）什么是國寶呢？我們國家有什么國寶？三、邊看圖邊念兒歌。四、教師問，孩子答。五、欣賞歌曲。建議與調(diào)整：活動目標(biāo)要調(diào)整為以幼兒的角度出發(fā)來撰寫。幼兒心理健康教育教案六：運(yùn)動健將內(nèi)容與要求：*激發(fā)幼兒對各種運(yùn)動比賽項(xiàng)目的興趣。*感受運(yùn)動健將堅(jiān)韌、勇敢、合作、自信的運(yùn)動精神。環(huán)境與材料：*PPT：單個(gè)比賽（舉重）、兩個(gè)比賽（摔跤）、團(tuán)隊(duì)比賽（籃球）的分部照片。*PPT：頒獎升旗儀式。*2008北京奧運(yùn)會運(yùn)動項(xiàng)目圖標(biāo)。過程與指導(dǎo)：一.導(dǎo)入主題近來我們了解了很多奧運(yùn)賽事，今天老師把他們的照片帶來了，請大家來看看這些奧運(yùn)健將在參加什么比賽。二.分享經(jīng)驗(yàn)圖一：舉重比賽（從局部到整體逐漸播放舉重的照片）*這是什么比賽，你是怎么知道的？*這些運(yùn)動員怎么會舉起這么重的杠鈴？*哪些運(yùn)動是一個(gè)人參加的比賽。圖二：跆拳道比賽（從局部到整體逐漸播放跆拳道的照片）*這是幾個(gè)人參加的比賽，什么比賽項(xiàng)目？*怎樣才能戰(zhàn)勝對方？*哪些奧運(yùn)比賽項(xiàng)目也是兩個(gè)人進(jìn)行比賽的？圖三：籃球比賽（從局部到整體逐漸播放籃球比賽的照片。照片中有姚明）*這么多人在參加什么比賽？*只憑姚明哥哥一個(gè)人能戰(zhàn)勝對方嗎？*應(yīng)該怎么合作？（播放一段籃球賽事）*還有哪些比賽項(xiàng)目也是要有大家一起合作的？圖四：頒獎升旗儀式*哪個(gè)國家的運(yùn)動員得冠軍了，你是怎么看出來的？三.運(yùn)動項(xiàng)目圖標(biāo)和漢字游戲*找朋友：漢字圖標(biāo)配對（各種運(yùn)動項(xiàng)目圖標(biāo)）鞏固與拓展：*你還能說說奧運(yùn)會的其它比賽項(xiàng)目以及獲得冠軍的運(yùn)動明星嗎？第三篇：幼兒心理健康教育案例分享幼兒心理健康教育案例分析一、個(gè)案情況介紹師海情，是一個(gè)聰明的小男孩，有很強(qiáng)的自理能力，學(xué)知識很快。他是個(gè)中班的插班生，剛開始的時(shí)候比較內(nèi)向，少言寡語，不合群，不愿和老師同學(xué)交流。家長工作忙，孩子上幼兒園比較早。平時(shí)都是老人帶孩子，老人對孩子比較溺愛，只是注重孩子的衣食，不懂關(guān)注孩子的內(nèi)心需要。孩子父母，對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的問題。二、觀察時(shí)間：2015年9月20日—12月。三、存在的問題。1、缺乏安全感。每天早晨上幼兒園都哭鬧不休，拉著奶奶衣服不撒手，哭著不進(jìn)門。在幼兒園，各種活動不愿意積極參與；對一切都不感興趣。做不到接納別人并讓別人友好接納自己。保護(hù)意識太強(qiáng)，害怕別人傷害自己。2、不自信活動時(shí)，老師提問，他從不舉手，不抬頭。進(jìn)一步引導(dǎo)他回答問題時(shí)，他就直接說，：“我不會，不知道。”拒絕合作。3、不會和小朋友交往。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻愿跟大家在一起。四、分析出現(xiàn)問題的原因。1、上學(xué)年齡小，接受能力比較差。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表現(xiàn)自己。媽媽說，孩子上學(xué)早，比其他孩子年齡都小，和老師小朋友溝通交流的很少，慢慢地被老師和小朋友忽略了，不能融入班集體。2、后天的教育環(huán)境。老人對孩子生活照顧太多，心理教育方面關(guān)注太少，導(dǎo)致他渴望得到理解和關(guān)注；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起玩，使他不知道如何跟大家相處，不知道主動和別人交朋友。五、采取的措施。1、做好家長工作，請家長在家多和孩子溝通交流，及時(shí)了解孩子的心理狀況和發(fā)展動向。為形成良好的親子關(guān)系，打下基礎(chǔ)。家長應(yīng)該多進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)讓孩子信任并接納老師和小朋友，從而能和他人融洽相處。2、老師應(yīng)為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，我在班中，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。3、賞識激勵(lì)教育。平時(shí)在組織教育活動時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會，比如說升旗儀式上，讓他做護(hù)旗手。在美工課上，隨時(shí)抓住他的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。集體活動時(shí)，多給他創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)，讓他回答能勝任的問題，讓他體會成功的喜悅，看到希望。慢慢地，他開始主動積極地參加活動了，自信心也逐漸的提高了。5、用音樂活動進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。六、教育效果。兩個(gè)多月以后，他有了明顯的進(jìn)步。1、他已不需要家長哄勸，而且能心情愉快催促主動提醒家長起床來幼兒園，并主動和老師打招呼。2、身邊也有了好多小朋友，活動時(shí)能積極主動回答問題，在區(qū)域活動中表現(xiàn)能與其他小朋友友好合作，并能幫助其他小朋友，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、在手工操作方面比較有創(chuàng)意。第四篇：心理健康教育案例分析心理健康教育案例分析——學(xué)習(xí)、交往障礙心理咨詢案案例介紹：小明，男，四年級學(xué)生，父母離異。歸父親撫養(yǎng)，但因其父經(jīng)濟(jì)條件差，生活在貧困山區(qū)等原因，現(xiàn)寄養(yǎng)在伯父家。該生的伯父將他收留，但其伯母、堂姐是反對的。父母與他極少聯(lián)系，問他：“春節(jié)有沒有見到父母?！彼f：“沒有”。問他：“是不是很久沒見父母了?！彼f：“不是?！眴査骸澳亩嗑们耙娺^呢？”他說：“一年多以前?！眴査骸澳哪阆氩幌肽钏麄?？”他說：“不想”?？梢娝菢O度缺乏父愛母愛，與父母感情淡漠。從一年級到現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績一直很差，低年級老師基本上把他當(dāng)成“編外生”，對他已不存在提高成績的希望。同班同學(xué)認(rèn)為他臟，行為怪異，稱其為“白癡”、“垃圾蟲”。同學(xué)極少與他交往，而且普遍討厭他，僅有個(gè)別其他班的朋友。有一次，他學(xué)習(xí)上遇到難題向老師請教，有些同學(xué)甚至當(dāng)著他的面說：“老師，你不用白費(fèi)心機(jī)了，怎么教也是白教的，他是‘白癡的’”。在班遇到困難或受到其他同學(xué)欺負(fù)時(shí)，經(jīng)常哭。班主任發(fā)現(xiàn)其行為異常，思想工作效果不明顯，于是轉(zhuǎn)介他來進(jìn)行心理咨詢。由于很多人認(rèn)為他智力低下，于是我給他做了瑞文推理測驗(yàn)，成績?yōu)?12分，智力處于中上水平。案例分析：由此分析，他伯父收留他是基于道義，其實(shí)在感情上并不喜歡他。因此，他是極度缺乏家庭溫暖和家庭教育的。由于在家缺乏學(xué)習(xí)上的監(jiān)督，學(xué)習(xí)時(shí)間沒保障，作業(yè)經(jīng)常不完成，這是他學(xué)習(xí)成績很差的主要原因。他的個(gè)人衛(wèi)生是很差的，往往幾天不洗澡，衣服很臟。是導(dǎo)致同學(xué)不喜歡他，甚至討厭他原因。由于學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常拖班的后腿，教師也不喜歡他。于是成為一個(gè)不受集體歡迎的人，造成學(xué)習(xí)、社交障礙。措施方法：由于造成他這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，主要原因是缺乏家庭溫暖。在校又受到各方面的歧視。導(dǎo)致喪失自信心、自尊心。從而進(jìn)一步導(dǎo)致產(chǎn)生一系列的問題，所以，要從根本上重建他的自尊心、自信心。測驗(yàn)結(jié)果出來后，首先讓他明白自己的智力是較好的。并且讓班主任在全班宣布測驗(yàn)的結(jié)果。從此，同學(xué)們雖然不叫他“白癡”，但又取笑他聰明過頭。于是我又和他一起分析同學(xué)們不喜歡他的原因，找出他不注意個(gè)人衛(wèi)生、不主動和同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績差是同學(xué)不喜歡他的主要原因。找到原因后，對癥下藥，共同制定其努力目標(biāo)：1、注意個(gè)人衛(wèi)生，每天洗澡換衣服，如果他伯母不幫他洗，就自己動手洗。2、多方面共同監(jiān)督完成家庭作業(yè)，共同探討，尋求一種適合他的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績。3、共同探討改進(jìn)人際關(guān)系的方法。對于以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采用行為強(qiáng)化法，跟他制定小步子，對于他的每一個(gè)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化，多給予正向強(qiáng)化。對于其不足、尚未達(dá)到要求的地方，給予足夠的耐心，基本不采取批評的辦法。看到自己的一個(gè)個(gè)進(jìn)步，他的自尊心、自信心也一步步樹立起來。另一方面，從他的家庭入手，由于小明成績差，教師進(jìn)行家訪時(shí)總是投訴，其伯父付出了很多辛勞，但得不到較好的回報(bào)，導(dǎo)致他不喜歡小明。于是進(jìn)行家訪，對其伯父收養(yǎng)侄兒的行為表示贊揚(yáng)。向其說明小明的智力并不差，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，小明是有前途的。讓其伯父看到自己的付出是值得的，對小明就更加關(guān)心和愛護(hù)了，并積極配合學(xué)校做好各方面的工作。效果與思考:對該生采取以上措施后，逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有了較大的提高，情緒安定，與伯父家的各個(gè)成員關(guān)系得到改善．與同學(xué)老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。個(gè)人衛(wèi)生情況有好轉(zhuǎn)，他看起來也精神很多。從上述案例我們得到的啟示是：１、借助心理量表來對咨詢者進(jìn)行測量，對于幫助我們正確判斷是很重要的。從上述案例可以看到，該生周圍的人（包括老師、同學(xué)在內(nèi)）都認(rèn)為他是弱智的，如果單憑經(jīng)驗(yàn)，咨詢者也很容易聽信這些人的判斷。也正因?yàn)樾睦頊y量與人們的經(jīng)驗(yàn)判斷有較大的差距，心理測量遭到部分人的懷疑，但作為心理學(xué)工作者，是要善于利用好這個(gè)工具。２、作為學(xué)校心理咨詢工作者，除了可以對來訪者進(jìn)行輔導(dǎo)外，還有與學(xué)校、家庭共同配合的有利條件。充分利用這些有利條件可以取得更好的效果。３、父母離異家庭是兒童心理障礙的高發(fā)區(qū)，班主任、心理咨詢老師應(yīng)對這些兒童更多的關(guān)懷，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，出了問題去處罰，是治標(biāo)不治本的辦法。殷切的關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于高高在上的說教，當(dāng)班主任問小明誰對他最好時(shí)，他說：“心理老師最好”。要知道當(dāng)時(shí)我只是跟他進(jìn)行過二、三次談心。第五篇：心理健康教育案例分析案例分析-----高中生常見心理問題分析高一10當(dāng)前，全國出現(xiàn)了許多起學(xué)生心理偏差的事故，無論是剛剛升學(xué)的初高中生還是已經(jīng)步入半個(gè)社會的大學(xué)生，都存在著不同程度的心理問題。某校高中生因課業(yè)壓力過大而選擇自殺，大學(xué)生因室友關(guān)系不和投毒殺人，這些由于心理問題而導(dǎo)致的事件值得我們的深思與重視。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前中學(xué)生32%心理健康水平較差，其中有輕度心理問題的占28%，中度的占3.9%，重度的占0.1%。因此，中學(xué)生的心理健康水平令人擔(dān)憂，需要引起高度重視，盡快改變這種狀況。一、案例摘錄及相應(yīng)精簡分析：■典型案例一：新環(huán)境下的心理問題高一新生曉強(qiáng)在去年入學(xué)不到兩個(gè)月的時(shí)間里，多次和同學(xué)動手打架，但原因卻往往是一兩句不投機(jī)的話，或同學(xué)間無意的碰撞。每次打架之后，老師找他談話他都表示十分后悔，要徹底改正。可過不了一兩天，又會出現(xiàn)一起新的打架事件。除此之外，他還多次不交作業(yè)，不是說自己不會，就是說時(shí)間不夠沒寫完，或是忘了帶作業(yè)本。課間或自習(xí)課上，他常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，若有所思；有時(shí)還緊握雙拳表現(xiàn)出一副“英雄無用武之地”的痛苦狀??問題分析：其實(shí)曉強(qiáng)同學(xué)種種異常表現(xiàn)源于對新環(huán)境的“適應(yīng)不良”。入學(xué)適應(yīng)不良是新生中常見的一種適應(yīng)性障礙，尤其在高一新生中最為普遍。從中學(xué)到高中，面對突然變得緊張的生活和學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分孩子沒有充分的心理準(zhǔn)備，他們有的一時(shí)間沒有了精神支柱，甚至失去信心，產(chǎn)生自我懷疑的消極情緒，變得心情抑郁；有的遇事難以自控，便采取種種激烈的方式來發(fā)泄?！龅湫桶咐号c老師沖突，形成對老師所謂的“不滿”高一學(xué)生張華為人特別直，有時(shí)候也顯得有些桀驁不馴。剛上高一的時(shí)候，課堂上的他常常不能控制自己在課堂上說話，有時(shí)候跟老師意見不一樣就大聲喧嘩，甚至與老師胡攪蠻纏，有時(shí)導(dǎo)致一堂課有一半時(shí)間都在爭論。按張華的觀點(diǎn)來說，是老師們不能接受意見。最后所有的老師都不愿意上這個(gè)班的課，因?yàn)榇蠹叶加X得張華同學(xué)實(shí)在是個(gè)難剃的刺猬頭。班主任家訪的時(shí)候多次對家長提出這個(gè)問題，張華的家長也極為苦惱，不知道該怎么處理孩子這樣的行為，批評他吧，他說他就是對的，不批評吧，這樣下去遲早沒老師愿意教他。問題分析：學(xué)生和老師之間的關(guān)系是孩子人際關(guān)系中非常重要的一種關(guān)系。小學(xué)的孩子往往對教師充滿了敬畏和敬仰，而到了中學(xué)以后，很多孩子都以為自己長大了，他們逐步學(xué)會了自己獨(dú)立思考，獨(dú)立尋找解決問題的辦法，不再像小學(xué)生那樣盲目地順從老師了。還有一些孩子對老師越來越挑剔了，甚至?xí)驗(yàn)楹屠蠋煯a(chǎn)生一點(diǎn)小誤解而怨恨老師，與老師產(chǎn)生抵觸情緒?！龅湫桶咐撼煽兓卢F(xiàn)象導(dǎo)致的心理問題學(xué)生小吳初中階段一直是班長，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，每次考試在班上都是名列前茅，家長對他抱有很高的期望，他也很幸運(yùn)地考上了一所知名高中。但是進(jìn)入高中以后的第一次考試，小吳卻大受打擊，他在班上的排名竟在中下水平！至此以后，他一直悶悶不樂，感到自己不是別人的對手，學(xué)習(xí)的興趣大不如從前，家長緊張得不得了，頻頻追問，我的孩子怎么了，到底出了什么問題？問題分析：高中新生入學(xué)后，有三個(gè)階段的變化。第一階段，叫做興奮期階段。剛開學(xué)，同學(xué)們來自各個(gè)不同的學(xué)校，有一個(gè)相互認(rèn)識、相互了解的過程，這時(shí)候，同學(xué)們對任何事情都充滿了好奇心。然而到了第二階段問題就來了，學(xué)校把這個(gè)階段稱為低迷階段。因?yàn)閷W(xué)習(xí)一個(gè)月后，就得進(jìn)行一次考試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，擺在自己面前的題目有難度，考試成績也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己預(yù)想的底線。尤其是一些好學(xué)校的學(xué)生，他們原本都是各個(gè)學(xué)校的佼佼者，沒想到，高中的第一次考試竟然落在許多人的后面，心理上無法接受。第三個(gè)階段是學(xué)生要面臨期中考試，這個(gè)階段家長和學(xué)生也將會承受一次心理壓力。家長和學(xué)生如何正確看待一二次考試的成績排名，非常關(guān)鍵?！龅湫桶咐模簢?yán)重的偏科現(xiàn)象導(dǎo)致的心理壓力高一年級女生莉莉語文成績特別棒，讀初中時(shí)常有一些小文章在報(bào)紙上發(fā)表，進(jìn)入高中以后，作文經(jīng)常被老師作為范文在班上朗讀，同學(xué)們都稱她為“小作家”，莉莉非常高興。然而，經(jīng)過一年下來，幾乎與作文一樣“聞名”的是她的數(shù)學(xué)成績，一直在全年級倒數(shù)幾位，數(shù)學(xué)差也連累了物理。每次考試成績下來，她的語文成績幾乎是全年級最高分，可是數(shù)學(xué)、物理成績都很差，總成績就落到了后面，這令她十分傷心。更為嚴(yán)重的問題是，莉莉一提上學(xué)，只想上語文，想到理科甚至想“逃跑”?！龅湫桶咐模焊咧猩鐟賳栴}嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活于宇和小魚（化名）平時(shí)都是成績比較優(yōu)秀的孩子，在高一時(shí)兩人談起了戀愛，這讓老師和家長都很頭疼。老師多次勸阻，學(xué)業(yè)為重，雙方家長也極力反對，但是他們倆還是偷偷在一起，學(xué)習(xí)時(shí)也老是湊在一塊。可是在暑假期間，雙方父母都達(dá)成共識，嚴(yán)密控制兩人，不讓他們經(jīng)常見面，而且在暑假里家長不停的向他們灌輸談戀愛會影響學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。于宇覺得最近小魚對他開始疏遠(yuǎn)了，開學(xué)在即，兩個(gè)人又要回到學(xué)校，終于可以經(jīng)常見面了。但是于宇很擔(dān)心，小魚會不會遠(yuǎn)離自己了。問題分析：早戀是指未成年學(xué)生把對異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動形式。有些學(xué)校和家長談戀色變是沒有必要的。在一般人的概念中，早戀的孩子都不是好孩子，不過事實(shí)上成績和“戀愛”并沒有直接的關(guān)系，成績好的學(xué)生也有感情需要，問題的關(guān)鍵是如何把握好這樣的方式和尺度。二、案例解析及解決方法通過對以上案例的分析，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，現(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在著不同程度的心理問題，要解決這些心理問題需要老師、家長及學(xué)生甚至是社會等方面的積極配合。作為一名即將步入教壇的老師，我們有責(zé)任正視這一問題，并提出相應(yīng)的解決問題的方式方法，使學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，從而更好的投入到學(xué)習(xí)生活中。以上提到的幾個(gè)案例，是在初高中生中最常見的，也是最易頻發(fā)卻另老師家長束手無策的，在查閱相關(guān)資料，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站及著作之后，針對初高中學(xué)生的心理問題，提出如下的解決辦法：（一）學(xué)校對于解決中學(xué)生常見心理問題方面的對策：1、開展多種形式的心理健康教育一是開設(shè)心理輔導(dǎo)課，進(jìn)行普及心理學(xué)常識的教育，使學(xué)生了解心理常識，特別是掌握心理健康的一些標(biāo)準(zhǔn)，知道解決心理問題困擾時(shí)的解脫方法。二是心理咨詢、咨詢信箱、熱線電話、進(jìn)行一對一的心理咨詢活動。三是在學(xué)生中廣泛開展打開心靈窗戶說“悄悄話”的活動。因?yàn)橥g人通過互相傾訴、互相溝通、共同分憂，極易達(dá)到心理溝通的目的。四是家校連手開展心理輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)利用家長會這個(gè)渠道作些宣傳，讓家長對心理輔導(dǎo)有所了解，并協(xié)助學(xué)校開展工作。家校連手形成合力，會使心理健康教育取得更好的效果。2、提高教師的心理輔導(dǎo)能力素質(zhì)對中學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教師的素質(zhì)是至關(guān)重要的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師提供心理素質(zhì)教育專業(yè)技術(shù)的進(jìn)修機(jī)會。學(xué)生心理素質(zhì)教育的專業(yè)技術(shù)應(yīng)成為教師的必備素質(zhì)，應(yīng)成為考核教師能力的一個(gè)重要條件。廣大教師在教育教學(xué)中要自覺運(yùn)用教育心理學(xué)的理論去指導(dǎo)、解決學(xué)生中存在的各種心理問題；要樹立崇高的職業(yè)道德，自覺的調(diào)試自身的心理狀態(tài)，不以自己不良的情感因素影響學(xué)生，如有不悅，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行排遣，萬萬不可把目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W生，要知道教師不經(jīng)意的傷害會使學(xué)生心靈遭受極大的痛苦?？傊恳晃唤處煻紤?yīng)注意提高自己的心理素質(zhì)，力爭成為一名合格的心理健康教育的輔導(dǎo)員。3、設(shè)立悄悄話熱線信箱。實(shí)踐證明，熱線信箱十分有利于與中學(xué)生進(jìn)行交談，這種方式對一些尚不善于進(jìn)行面對面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴(yán)密。這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康問題。4、兼顧對學(xué)生家長及其他方面進(jìn)行心理宣傳研究表明，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計(jì)劃的制訂和實(shí)施，都需取得家長的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長及其他方面的宣傳。（二）教師針對這一問題的做法：1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)校要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)包含兩個(gè)方面：一是根據(jù)一定經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對人的基本素質(zhì)的要求，充實(shí)并豐富選修課和活動課的內(nèi)容。二是刪減目前基礎(chǔ)教育教材的某些內(nèi)容，降低某些要求。這不僅有利于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的能力，更有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。其中選修課、活動課的設(shè)置，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)是在比較放松的氛圍中吸納知識與技能，不會有過重的負(fù)擔(dān)。2、培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，融洽班集體的關(guān)系對于成長中的中學(xué)生來說，人際交往和溝通具有強(qiáng)大的吸引力。然而由于目前學(xué)校的教育以升學(xué)為目的，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭導(dǎo)致學(xué)校生活緊張、單調(diào)。加之現(xiàn)代家庭住房單元化，獨(dú)生子女增多，從客觀上束縛了中學(xué)生的人際交往。這樣的班集體不能滿足學(xué)生的情感需要，也就不能使學(xué)生得到健康的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)通過課程、講座、咨詢、學(xué)習(xí)小組、實(shí)驗(yàn)等形式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會、結(jié)交朋友，使學(xué)生在交往中建立相互理解、信任、關(guān)心的人際關(guān)系，在交往中取得