本文格式為Word版，下載可任意編輯——數學教師工作日志(五篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

數學教師工作日志篇一

嘻，想到了一點。這次的升旗，給我一個可能在班會上講話的`題材：慶祝我們的**同學獲得征文比賽的一等獎。

今天還有一件事就是，今天數學教研組開會了。我不防備旁聽了他們的例會。聽到了一點自己還算是有用的信息，那個組長說：“關于實習老師，現在要開始留意一下。假使發現有解題能力比較強的，而且又有意留在一中工作的。到適當的時候，我們幾個老師一起去聽聽課。算是今天聽到的一個好消息了吧。（不過我還不明白我要不要當老師，今天林鷺老師那來了個電話，說的她那邊可以給我介紹一軟件公司。）總之盡量好好表現就是了。

關于這次會議，也了解一下他們的一些教學特色吧。從高一開始，他們就開始辦提高班與補差班。雖然說這是學生自愿報名的，但是這主要還是以上學期期未考試的成績為主的。這些班級都是以各自老師所帶的班級為單位，周二（或者是吧，我帶是10班與11班是這天的）為補差時間周六下午是提高班。關于這種做法，上次也跟別人說過。可以跟我以前的福州八中做法同出一則。福州八中的做法不是很在成功，聽說今年就取消了。由于升學率不理想吧。其實是的挺喜歡這中做法的，中大學的上課點像。行政班不變，主要課程分a、b。

關于這類的提高、補差。談談福州八中的做法，有人說高一進來就開始分層次，是不是太早就把人給定性了。當然，這也不能說不對，但是分層次教學，都會有這種嫌疑的。其實我認為八中的一個不足可能是與他主辦的活動太多有關。特別在廈門一中實習過后，這種想法就更猛烈了了，由于記得高一、高二的時候我并沒有像他們這么多的作業的。只是到了高三我作業也才做到9點就完成了。高三更多的時候是自己看書。

我總是認為，提高、補差之類的做法應當還是行之有效的吧，要不然不會有那么多的學校衽這一套的。但是談到這里，我也要說說自己心里的一點點的不滿吧。由于自己以前也是寄讀生，每每聽到老師想將寄讀生排除在提高、補差之外時，心里頭總不是滋味，但也不好意思說些什么，由于“班上最差的那幾個都是寄讀的，而且現在班上寄讀的學生好多都要有10個了。一個班就20多個的名額，假使都給他們了，那么正式生應當怎么辦呀！〞

數學教師工作日志篇二

實習日記1

昨天我沒寫實習日志，但并不是說周六了，我沒去學校實習。有點一是由于今天我們班的同學要組織一次試講，以及昨天聽完黃滎的習題課，想和今天的一起寫了吧。

早上聽他們講課，從9點就開始一直到中午一點，但我有點事件就先走了，也不知后來他們講的怎樣。是這樣的，開始想合在一起講的，但講完三位同學后發現時間來不及了，就分成了兩小隊：高中一隊，初中一隊。我聽的是高中這邊的，主要講的是二倍角公式的推導及應用。下面還是先談談主要的印象吧。(說起來有點丟人，由于自己沒準備，因此今天可能就我一個沒試講吧。)

由于大家都準備同樣的一個內容，所以也有得對比。總體的印象是，大家都準備得很充分，所以內容上，是一個比一個詳細(想想自己就這樣失去了一個機遇，有點后悔)。譬如說講到tan2α的公式時，強調到公式成立的條件，不盡如此，還進一步說明2α為2π+π時，公式已經不能用了，但是依舊可以用定義計算了。還有一點，他們也強調到對二倍角的理解問題，如sin2α不是2sinα這樣的細節。進一步，還說明白對2α與4α，3α與6α，α/2與α等等都可以看成是二倍角。

由于時間關系，大家都只講兩道例題。看來大家都是很猛的，挑戰(1+sin4-cos4θ)/2tanθ=(1+sin4θ+cos4θ)/(1-tan2θ)這類的綜合*難題，而且都講得很不錯。講到了，由于是θ與4θ這樣的倍角關系，所以用倍角公式，過程還點到了切化弦這樣常用的解題技巧。

談到各個人的特*問題，例如胡博超注意互動，海昕講題時能與上節課的例題結合起來一起講，而黃滎從一題三角形的例題結合起來講，加強了對二倍角的認識，還有盧燕?鱸蚯康骺翁眉吐桑?醯倫詰陌媸楣ふ??/p

當然，本來我是很想對他們的所講的內容評論一方的，但是一來自己沒有什么準備，二來一節課的內容應當如何安排，聽了兩節課了還是沒方法把握，可能這要靠自己以后漸漸體會吧。另一點，就也從他們身上也看到了自己與他們共同的問題。一點是，講課時要時不時得注意與學生互動，不要只顧自己講自己的。譬如講習題，要邊講，邊注意學生的表情(這可能會要求高些)。二點是，大家共同認為，講課時要多準備一些習題。做為新手，我們還不怎么公把握課堂時間，多準備一些習題，這樣假使講到最終一題時假使講不完，可以說“這道題留給大家做習題用。〞

實習日記2

今天周一，早上去升旗了。高中的升旗都差不多，7點十五分開始升旗，不過在升旗前介紹了一下升旗手。這應當是算是比較有特*的內容，旗手都是在學校表現優異的學生，這樣也算是一種獎勵方式吧。升旗后就是校務處念了一則時事，而后還公布的**征文的獲獎名單。念這份名單的時候順序是先說班級，再說學生名字，然后是指導老師。這招不錯把所有的與之相關的內容都說明白。最終值得一提的是，整個主持的過程是由學生會干部主持的。從整個升旗的過程來看，學校是充分給學生以發展的空間了。

嘻，想到了一點。這次的升旗，給我一個可能在班會上講話的題材：慶祝我們的**同學獲得征文比賽的一等獎。

今天還有一件事就是，今天數學教研組開會了。我不防備旁聽了他們的例會。聽到了一點自己還算是有用的信息，那個組長說：“關于實習老師，現在要開始留意一下。假使發現有解題能力比較強的，而且又有意留在一中工作的。到適當的時候，我們幾個老師一起去聽聽課。算是今天聽到的一個好消息了吧。(不過我還不明白我要不要當老師，今天林鷺老師那來了個電話，說的她那邊可以給我介紹一軟件公司。)總之盡量好好表現就是了。

關于這次會議，也了解一下他們的一些教學特*吧。從高一開始，他們就開始辦提高班和補差班。雖然說這是學生自愿報名的，但是這主要還是以上學期期未考試的成績為主的。這些班級都是以各自老師所帶的班級為單位，周二(或者是吧，我帶是10班和11班是這天的)為補差時間周六下午是提高班。關于這種做法，上次也跟別人說過。可以跟我以前的福州八中做法同出一則。福州八中的做法不是很在成功，聽說今年就取消了。由于升學率不理想吧。其實是的挺喜歡這中做法的，中大學的上課點像。行政班不變，主要課程分a、b。

關于這類的提高、補差。談談福州八中的做法，有人說高一進來就開始分層次，是不是太早就把人給定*了。當然，這也不能說不對，但是分層次教學，都會有這種嫌疑的。其實我認為八中的一個不足可能是與他主辦的活動太多有關。特別在廈門一中實習過后，這種想法就更猛烈了，由于記得高一、高二的時候我并沒有像他們這么多的作業的。只是到了高三我作業也才做到9點就完成了。高三更多的時候是自己看書。

我總是認為，提高、補差之類的做法應當還是行之有效的吧，要不然不會有那么多的學校衽這一套的。但是談到這里，我也要說說自己心里的一點點的不滿吧。由于自己以前也是寄讀生，每每聽到老師想將寄讀生排除在提高、補差之外時，心里頭總不是滋味，但也不好意思說些什么，由于“班上最差的那幾個都是寄讀的，而且現在班上寄讀的學生好多都要有10個了。一個班就20多個的名額，假使都給他們了，那么正式生應當怎么辦呀!〞

數學教師工作日志篇三

下面是小學教師的實習日記范文，希望對大家有幫助!

5月26日星期一

今天是實習第一天，比平日起得早了大量，但心中比以前多了一份期待。昨晚沒有睡好，輾轉反側，腦中浮現了十多種將會與指導老師、新學生見面的場景，就是在這樣緊張又興奮的心情中漸漸睡去。

懷著忐忑的一顆心坐著大巴車來到學校，心中輕聲地呼喊：“大洋小學，我來了!〞到了學校，一個個朝氣澎湃的小身影不斷地從我身邊跑過，心中也越來越期待與孩子們的初次見面。

上午要先聽兩位老師上公開課，老師都上得很出*，有好多需要我去學習和改進的地方。聽著身邊的同學竊竊私語著對未來一個月的擔憂，我心中也多了一份負擔，但也多了一份篤定。

聽完課就要宣布每位同學的指導老師了，心中有些擔憂，畏懼老師太嚴肅，不好親近，畏懼老師太溫柔，對我要求不高，畏懼老師履歷不高，不能給我想要的，同樣也畏懼老師履歷太高，追不上腳步······但事實*，我想太多了，由于我的指導老師生病回家療養了，兩個星期都來不了了。天哪!這該讓我如何是好，指導老師不在，我就要直接上崗做班主任又做語文老師，雖然作為“拜師學藝〞的學生已經在臨海小學實習過一段時間了，但是對于班主任的日常工作，我完全不知道該如何*作。說真的，我完全懵了!但那又能怎樣，只能硬著頭皮上，不管多艱難，想想可能班上的孩子對自己有著莫大的期待，都讓自己頑強信念去做。

上午第三節課，是我第一次來到這個班，二(2)班，這個將會相伴一個月的班級。我做了簡短的自我介紹，同學們猛烈地鼓掌，我想孩子應當還算喜歡我，但愿在指導老師周老師回來之前，我能管好他們，千萬不要在我手里出什么事。我利用中午的時間讓全班同學做了自我介紹，這就算是我和全班同學的正式見面。我注意到，班上有個位子一直空著。知道下午第一節課快開始，一個長相清秀的女生走進來，全班同學開始起哄：“老師她喜歡睡懶覺。〞“老師，她經常很晚來。〞等等。我想，我要多多注意這個女孩，我向她投去目光，但她卻怯懦的看著我。后來我知道這個女孩叫丁思文，是班上語文最差的學生。我想，我需要做些什么了。

5月27日星期二*

今天是實習的其次天，感覺真的是太*苦，給這些孩子簡直是又當爹又當媽，我付出的汗水可以說是其他同學的兩倍，班主任不在，加上和這些孩子的關系越來越親近了，管理的難度都會變得越來越大。

今天這些孩子又闖了一個大禍，班級的窗簾布被幾個孩子扯了下來。這些天折騰下來，當我聽到同學向我報告這個消息的時候，我真得覺得頭大，心煩。我越來越理解班主任的苦楚和日常工作的繁瑣，有時候想起自己對以前小學班主任的不尊敬，真得腸子都悔青了，我當時真得應當幫老師一把，就算只能幫老師搬一搬書，偶爾老師不在的時候幫著管一管紀律也是好的。現在輪到自己做班主任了，說起來真是一把**淚，盡管真的真的才僅僅五天而已。

當我走到教室，看到被扯在地上，攤了一地的窗簾，我即刻氣不打一處來。上課后，我花了整整半節課訓這幾個惹禍的小鬼。一上課，我就大吼一聲：“全都給我靜下來。〞可能是我還沒有在班上這么大聲地說過話，每個孩子都詫異地看著我。我想我那時的表情特別嚴肅吧!“一位同學起來說說這終究怎么回事，講明白。〞我大聲地說著，喉嚨有些難受。打小報告這樣的事孩子們最喜歡不過了，這時候班上又熱成一鍋亂粥。“靜下來，聽不懂我的話嗎?一位同學來說。〞“老師，以前周老師說過不可以有人去窗簾那里玩，去玩的都要扣分的，而且要扣兩分。〞一個女孩子聲音稚嫩但是響亮地說著。“方才去窗簾那里玩過的同學站起來。〞幾個小身體從座位里幽幽地鉆了出來。“弄破窗簾的同學走到前面來。〞三個孩子漸漸地走上來，垂頭喪氣的。“站好。剛剛前兩天，我們班的屏幕壞了，剛修好，窗簾又被扯下來，你們覺得過分嗎?我說過，班上的東西都是屬于全班同學的財產，不是你們的玩具。窗簾被扯下來，后面的同學怎么看得明白大屏幕上的字，誰來負責?我現在特別不滿意你們幾個的表現，你們要對全班同學道歉!〞我的分貝特別高，每個孩子都聽得很認真。他們咽了咽口水，哽咽著說：“對不起。〞“不要對著我說，對全班同學說，真誠懇切地說。〞“全班同學，對不起。〞“我現在說的話不是只說給他們幾個聽，是說給你們全部的人聽的，不管是誰，我們都要愛護班級的公物，當我們看到有同學在破壞公物的時候我們都要監視他們，每個人都是我們這個班的一份子，每個人都要為了這個共同的班級去獻出自己的一份力。聽明白了嗎?〞“明白了!〞孩子們的聲音頑強極了。后來我分別教育了這幾個孩子，把道理和他們說明白，他們的眼神有些無辜，有些頑強，真希望他們是真心的!期待他們接下來的表現吧!

5月28日星期三*

今天是我的直屬指導老師回來的日子，其實為了這天我還細心打扮了一番，特地穿了一套正裝去，平日我雖然穿衣服沒有穿得特別奇怪，但其實穿得還是比較隨意的。

早自習的時候，我趕早的就去了教室，離教室越近，我就越緊張，不知道見到周老師的第一面是怎樣的。教室在三樓，一路走過來，我感覺像走了三十樓。我們班的教室就在三樓左手邊的第一個，所以假使老師坐在教室里的話，我一走過去就能見到了。心又繃緊了，我漸漸地走過去，探出頭瞄了一眼，教室里亂糟糟的，原來老師不在啊!我想我現在也像極了那種探著頭偷偷觀測自己班級學生表現的壞老師。我大膽地走進教室，指導老師不在，心里壓力也減輕了。

我環顧著四周，突然發現黑板上有幾個字：預習29課。我就心想這一定是周老師的字，老師當久了就是不一樣，粉筆字寫的就是好看，雖然我的粉筆字我自己認為也挺好的，但是和這些有多年教書經驗的老師比起來，我的板書真得差太多了。

直到早自習快終止，我都沒見到周老師。第一節課就是語文課，我想周老師一定會回來的，于是我就一直穿梭在語文辦公室和教室之間。果真，周老師出現了，但由于我當時走在過道里，周老師并沒有認出我，這時候我就應當主動一些，自己上去和指導老師打招呼。

和周老師交流了幾句，我發現周老師其實是一個很嚴肅的人，但她見到我還是對我笑瞇瞇的。我想這兩個星期她不在，我盡心盡責地管理著班級的一切事物，她對我還是有一絲感謝的吧。

說到這里，我真的發現，不管你面對的是誰，不管你是不是有求于人，都要記得微笑，只有你笑了，別人才會對你笑。就算人家一開始不笑，假使你真心實意地對別人笑，他一定能感覺到你的真誠。

第一節課周老師給孩子們上作文課，并沒有讓我去聽，我想周老師一定是覺得這節課她是計劃隨便上的，沒有精心準備，我想誰都想給別人留下良好的第一印象吧。第三節課她上新課，我去聽了，我發現周老師上課是一種很別致的教學方式，她的字詞教學全都放在句子里，先品讀句子然后才學習課文，把整篇課文統起來上。

我覺得我應當去嘗試這種新鮮的教學方式，假使一開始我就驕傲自滿、固步不前，那等我的教學方式成熟后就更難改變了!

數學教師工作日志篇四

昨天我沒寫實習日志，但并不是說周六了，我沒去學校實習。有點一是由于今天我們班的同學要組織一次試講，以及昨天聽完黃滎的習題課，想和今天的一起寫了吧。

早上聽他們講課，從9點就開始一直到中午一點，但是我有點事件就先走了，也不知后來他們講的怎樣。是這樣的，開始想合在一起講的，但講完三位同學后發現時間來不及了，就分成了兩小隊：高中一隊，初中一隊。我聽的是高中這邊的，主要講的是二倍角公式的推導及應用。下面還是先談談主要的印象吧。（說起來有點丟人，由于自己沒準備，因此今天可能就我一個沒試講吧。）

由于大家都準備同樣的一個內容，所以也有得對比。總體的印象是，大家都準備得很充分，所以內容上，是一個比一個詳細（想想自己就這樣失去了一個機遇，有點后悔）。譬如說講到tan2α的公式時，強調到公式成立的條件，不盡如此，還進一步說明2α為2π+π時，公式已經不能用了，但依舊可以用定義計算了。還有一點，他們也強調到對二倍角的理解問題，如sin2α不是2sinα這樣的細節。進一步，還說明白對2α與4α，3α與6α，α/2與α等等都可以看成是二倍角。

由于時間關系，大家都只講兩道例題。看來大家都是很猛的，挑戰（1+sin4—cos4θ）/2tanθ=（1+sin4θ+cos4θ）/（1—tan2θ）這類的綜合性難題，而且都講得很不錯。講到了，由于是θ與4θ這樣的倍角關系，所以用倍角公式，過程還點到了切化弦這樣常用的解題技巧。

談到各個人的特色問題，例如胡博超注意互動，海昕講題時能與上節課的例題結合起來一起講，而黃滎從一題三角形的例題結合起來講，加強了對二倍角的認識，還有盧燕燊則強調課堂紀律，王德宗的版書工整。

當然，本來我是很想對他們的所講的內容評論一方的，但一來自己沒有什么準備，二來一節課的內容應當如何安排，聽了兩節課了還是沒方法把握，可能這要靠自己以后漸漸體會吧。另一點，就也從他們身上也看到了自己與他們共同的問題。一點是，講課時要時不時得注意與學生互動，不要只顧自己講自己的。譬如講習題，要邊講，邊注意學生的表情（這可能會要求高些）。二點是，大家共同認為，講課時要多準備一些習題。做為新手，我們還不怎么公把握課堂時間，多準備一些習題，這樣假使講到最終一題時假使講不完，可以說“這道題留給大家做習題用。〞

數學教師工作日志篇五

實習：顧名思義，是在實踐中學習。在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。下面是關于數學教師實習日記的內容，歡迎閱讀！

昨天我沒寫實習日志，但并不是說周六了，我沒去學校實習。有點一是由于今天我們班的同學要組織一次試講，以及昨天聽完黃滎的習題課，想和今天的一起寫了吧。

早上聽他們講課，從9點就開始一直到中午一點，但是我有點事件就先走了，也不知后來他們講的怎樣。是這樣的，開始想合在一起講的，但講完三位同學后發現時間來不及了，就分成了兩小隊：高中一隊，初中一隊。我聽的是高中這邊的，主要講的是二倍角公式的推導及應用。下面還是先談談主要的印象吧。（說起來有點丟人，由于自己沒準備，因此今天可能就我一個沒試講吧。）

由于大家都準備同樣的一個內容，所以也有得對比。總體的印象是，大家都準備得很充分，所以內容上，是一個比一個詳細（想想自己就這樣失去了一個機遇，有點后悔）。譬如說講到tan2α的公式時，強調到公式成立的條件，不盡如此，還進一步說明2α為2π+π時，公式已經不能用了，但依舊可以用定義計算了。還有一點，他們也強調到對二倍角的理解問題，如sin2α不是2sinα這樣的細節。進一步，還說明白對2α與4α，3α與6α，α/2與α等等都可以看成是二倍角。

由于時間關系，大家都只講兩道例題。看來大家都是很猛的，挑戰（1+sin4—cos4θ）/2tanθ=（1+sin4θ+cos4θ）/（1—tan2θ）這類的綜合*難題，而且都講得很不錯。講到了，由于是θ與4θ這樣的倍角關系，所以用倍角公式，過程還點到了切化弦這樣常用的解題技巧。

談到各個人的特*問題，例如胡博超注意互動，海昕講題時能與上節課的例題結合起來一起講，而黃滎從一題三角形的例題結合起來講，加強了對二倍角的認識，還有盧燕?鱸蚯康骺翁眉吐桑?醯倫詰陌媸楣ふ??/p

當然，本來我是很想對他們的所講的內容評論一方的，但一來自己沒有什么準備，二來一節課的內容應當如何安排，聽了兩節課了還是沒方法把握，可能這要靠自己以后漸漸體會吧。另一點，就也從他們身上也看到了自己與他們共同的問題。一點是，講課時要時不時得注意與學生互動，不要只顧自己講自己的。譬如講習題，要邊講，邊注意學生的表情（這可能會要求高些）。二點是，大家共同認為，講課時要多準備一些習題。做為新手，我們還不怎么公把握課堂時間，多準備一些習題，這樣假使講到最終一題時假使講不完，可以說“這道題留給大家做習題用。〞

今天周一，早上去升旗了。高中的升旗都差不多，7點十五分開始升旗，不過在升旗前介紹了一下升旗手。這應當是算是比較有特*的內容，旗手都是在學校表現優異的學生，這樣也算是一種獎勵方式吧。升旗后就是校務處念了一則時事，而后還公布的**征文的獲獎名單。念這份名單的時候順序是先說班級，再說學生名字，然后是指導老師。這招不錯把所有的與之相關的內容都說明白。最終值得一提的是，整個主持的過程是由學生會干部主持的。從整個升旗的過程來看，學校是充分給學