7散文詩二首第一課時第二課時七年級語文上冊7散文詩二首第一課時第二課時七年級語文上冊

今天，我們一起來欣賞兩首表達母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉·母親》。

同學們，提到母親你會想到哪些事物？那么，詩人筆下又會怎樣表達孩子與母親之間的感情呢？今天，我們一起來欣賞兩首表達母親與孩子之間親密感情的散文第一課時學習目標1.把握詩文基調，有感情地朗讀詩文，培養鑒賞詩歌的能力。（重點）2.品味散文詩的精美語言，學習借物抒情的寫作手法。（難點）3.體會人間至深至愛的親情，培養健康高尚的審美情趣。（重點）第一課時學習目標1.把握詩文基調，有感情地朗讀詩文，培養鑒賞金色花泰戈爾金色花泰戈爾知識備查作者簡介

泰戈爾（1861—1941），印度詩人、作家。1913年，他成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位。代表作長篇小說《沉船》《戈拉》，詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》等。泰戈爾還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定為印度國歌。知識備查作者簡介泰戈爾（1861—1941），印度詩知識備查

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。知識備查金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物預習檢查匿沐嗅梗禱徘徊瑞菡萏欹衍遮蔭蔽蒂姊笑浴到花斜攔妹nìmùxiùɡěnɡdǎopáihuáiruìhàndànqīyǎnzhēyīnbìｄìｚǐ讀一讀告并預習檢查匿沐嗅梗禱徘徊瑞菡萏欹衍遮蔭蔽蒂姊笑浴到花斜攔妹n（）（）多音字預習檢查（）（）（）（）荷悄héhèqiǎoqiāo荷葉荷槍實彈悄然無聲靜悄悄蔭yīnyìn綠樹成蔭蔭庇（）（）應應該應接不暇yīngyìng（）多音字預習檢查（）（）荷悄形近字預習檢查花gěng（）（

）gěng咽（）dǎo告（）zhù造梗禱鑄哽田gěng（）埂ruì（）雪（

）chuǎi摩瑞揣duān（）正端（）dì結瓜dì

（）締蒂形近字預習檢查花gěng（）（）gěng咽（詞語解釋預習檢查匿笑：禱告：花瑞：繁雜：煩悶：菡萏：偷偷地笑。向神祈求保佑。指花帶來的好兆頭。（事情）多而雜亂。心情不暢快。荷花的別稱，文中指含苞未放。詞語解釋預習檢查匿笑：偷偷地笑。向神祈求保佑。指花帶來的好兆預習檢查蓮蓬：徘徊：攲斜：慈憐：蔭蔽：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。在一個地方來回走動。傾斜，歪斜。慈愛憐惜。（樹葉）遮蔽。預習檢查蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。在一個整體感知1.請同學們朗讀這首散文詩，說說文中寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？事件：“我”（一個孩子）和媽媽人物：寫了“我”（一個孩子）突發奇想，變成金色花，與媽媽嬉戲。整體感知1.請同學們朗讀這首散文詩，說說文中寫了幾個整體感知

2.課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。母親走到做禱告的小庭院時，“我”開放花瓣散發香氣。整體感知2.課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲母精讀細研1.再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個什么樣的孩子？一位什么樣的媽媽？孩子媽媽快樂、調皮活潑、可愛聰明、伶俐愛媽媽溫柔沉靜善良慈愛虔誠精讀細研1.再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個什精讀細研

2.第⑧段表現了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？表現了孩子不見了，母親內心焦慮惶恐，突然見到孩子又驚又喜的心情。“壞孩子”是母親疼愛孩子的特殊表達方式，把母親的嗔怪、擔憂、焦慮、假慍之態淋漓盡致地展現了出來。精讀細研2.第⑧段表現了母親怎樣的心情？如何理解“壞合作探究1.詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結合注釋，談談你的看法。世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈爾把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，贊美了孩子的純潔、可愛。孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真？因為沐浴在母愛中。詩中的孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調皮、機靈可愛的天性；同時，他對母親無時無刻的關注，也體現出對母親的熱愛和親昵。合作探究1.詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征概括主題課堂小結這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花”生發想象，描繪孩子與母親嬉戲的畫面，表達了孩子對母親的愛，表現了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。概括主題課堂小結這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花學后感悟課堂小結

這首散文詩以兒童特有的方式表現了對母親的依戀和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現實生活中，我們可能更多地習慣于在母愛中沐浴，很少去回報。學了本詩后，我們應該將自己對母親的愛轉化到行動上。學后感悟課堂小結這首散文詩以兒童特有的方式表現了對母板書設計金色花母子對話：回報母愛開放花瓣散香氣投影子在書頁上求媽媽講故事捉迷藏：三次嬉戲看媽媽工作母子情深板書設計金色花母子對話：回報母愛開放花瓣散香氣捉迷藏：三次嬉?想象豐富，富有情趣。

寫作特色

《金色花》是以一個活潑、調皮、可愛的孩子的口吻寫的。一開始這個孩子想象自己變成一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩。”這樣的回答完全符合兒童的邏輯。當母親尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一聲兒不響”，頓時，一個頑童形象便躍然紙上了。最后，當母親詢問他到哪里去了時，他說：“我不告訴你，媽媽。”也只一句，就將孩子的調皮描寫得淋漓盡致。?想象豐富，富有情趣。寫作特色《金色花》是以托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花——美麗的圣樹上的花朵，按時間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛圍中，使讀者感受到的是純真的母子之愛。本文就是借“金色花”（孩子的化身）來表現神圣的母子之愛。那金黃的色彩，正映射著母愛的光輝。?托物“言情”。寫作特色托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想象，第二課時上節課我們學習了泰戈爾的《金色花》，認識了一個調皮可愛的孩子和一位溫柔慈愛的母親，這節課讓我們通過冰心老人的《荷葉·母親》繼續感受母愛的無私和偉大。第二課時上節課我們學習了泰戈爾的《金色花》，認識了一冰心荷葉·母親冰心荷葉·母親冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現代著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》等。

冰心的創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。知識備查冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現代著名整體感知1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅蓮心情第一次開滿、亭亭有些煩悶第二次左右欹斜不適意第三次在大荷葉的覆蓋下不寧的心緒散盡第四次不搖動深深地受了感動整體感知1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會有這種變化？是隨著紅蓮的狀態而變化的。因為作者從紅蓮的變化中想到了自身境遇，當荷葉傾斜過來保護紅蓮的時候，作者想到了母親對“我”的呵護，由此心態發生了轉變。整體感知2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會有這種變化？1.讀完本詩，你覺得哪個畫面最讓你感動？試著說說理由。

①荷葉護蓮圖。雨，打謝了那朵白蓮，讓人心生憐憫，但“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……”我感到欣喜并為之感動。這多像母親啊，當我遇到人生的風雨時，母親就如那勇敢慈愛的大荷葉一般呵護著我，讓我倍感溫暖。精讀細研1.讀完本詩，你覺得哪個畫面最讓你感動？試著說說理由。

②紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”，這令我感動，讓我想到了風雨中的堅強，啟迪我直面人生的風雨，努力向前。精讀細研②紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母親，完全使用象征手法，對雨中紅蓮與荷葉情態的細膩描寫是作品的精彩之處，既表現出了母愛的動人，也表現出女兒對母親的深厚依戀。“母親”正是這樣一個母愛的化身。精讀細研3.作者通過對荷葉的描繪，刻畫了一個怎樣的母親形象？這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著再讀課文，思考下面的問題：2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？3.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點”？1.課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？合作探究再讀課文，思考下面的問題：2.“那勇敢慈憐的荷葉上面1.課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。合作探究1.課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？寫合作探究2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？象征著在母親的保護傘下，一切的困難阻礙只不過是脆弱無力的水珠而已。合作探究2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的3.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點”？點明了文章主旨，深化了中心。字里行間充溢著對母親熾烈的感激、愛戀和贊美之情。這樣謳歌母愛，聯想豐富，自然貼切，新穎獨特。“心中的雨點”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。合作探究3.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對比的角度對文本進行簡要分析，邊討論，邊填寫下面表格。合作探究比較維度相同點不同點《金色花》《荷葉·母親》思想內容感情基調藝術手法語言風格人物形象

贊美母愛的神圣與偉大。既有母愛的光輝，又有孩子的愛心贊頌母愛的偉大明朗圣潔凄清含蓄緣情造景觸景生情質樸秀麗淡雅清婉

既有慈愛善良溫柔的母親，又有調皮、活潑、可愛的孩子。

塑造了為孩子遮風擋雨，關愛呵護孩子的母親形象。4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對比的角度對文本進行簡要分析散文詩是兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學體裁。它融合了詩的表現性和散文的描寫性的某些特點。

在本質上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；

在內容上，它保留了有詩意的散文性細節；

在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音韻美和節奏感。5.結合兩篇文章說說散文詩這一體裁有什么特點。合作探究散文詩是兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學體裁。它融合了概括主題課堂小結這首散文詩，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，聯想到母親對子女的呵護與關愛，歌頌了偉大的母愛，表現了作者對母親的依戀和感激。概括主題課堂小結這首散文詩，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，學后感悟課堂小結

感悟一：母愛,是世界上最無私的愛。母親不會有任何的保留,為了孩子她可以做任何事情,甚至犧牲她的生命。世界上最偉大的愛就是母愛。人生中,不管遇到多少風吹雨打,母親總是為我們遮風擋雨,幫助我們戰勝挫折,就像雨中的荷葉默默地彎下腰來保護紅蓮。母親是天底下最偉大的人,母愛是天底下最無私的愛。母親,請您相信,紅蓮總有一天會綻放,會給您最好的回報。學后感悟課堂小結感悟一：母愛,是世界上最無私的愛。母

感悟二：愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掖緊的被角。用心去愛孩子已經成為父母的習慣，他們是孩子躲避風雨的港灣。當風雨襲來時，他們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在他們愛的保護傘下，一切暴風雨都會過去。課堂小結感悟二：愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女寫作特色?托物“言情”，聯想、想象豐富。寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動產生聯想，想起母親愛護兒女的情景。托蓮花抒真情，表達了對母親愛護兒女的感激之情。寫作特色?托物“言情”，聯想、想象豐富。寫雨中荷葉遮寫作特色?語言樸素親切，卻又精心營構。作者以清麗的筆調，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被風雨打得左右傾斜，紅蓮旁的一個大荷葉傾側覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護著兒女一般的情景，表達了對母親由衷的感激和愛戀之情。平實中蘊含真情，讓人回味無窮。寫作特色?語言樸素親切，卻又精心營構。作者以清麗的筆板書設計荷葉·母親蓮花荷葉送蓮（眼前）賞蓮（回憶）雨打紅蓮荷葉護蓮歌頌母愛板書設計荷葉·母親蓮花荷葉送蓮（眼前）賞蓮（回憶）雨打紅蓮荷課堂檢測菡萏()匿笑()欹()斜dǎo()告羅摩yǎn()那

hàndànnìqī禱衍1.給下列紅色字注音或根據拼音寫字。課堂檢測菡萏()匿笑(課堂檢測A.我要悄悄地開放花辨兒,看著你工作。B.祖父和我在院子里乖涼。C.俳徊了一會子,窗外雷聲作了。D.在無遮蔽的天空之下,我不敢下階去,也無法可想。D【解析】A項中,“辨”應為“瓣”;B項中,“乖”應為“乘”;C項中,“俳”應為“徘”。2.下列各句中沒有錯別字的一項是()課堂檢測A.我要悄悄地開放花辨兒,看著你工作。D【解析】A項課堂檢測A.彷徨B.徘徊(1)走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫無目的原地()的人走得快。(2)我們要做到:面對機遇,不猶豫;面對抉擇,不();面對決戰,不懼怕!BA

【解析】本題考查辨析“徘徊”和“彷徨”的能力。“徘徊”側重指反復考慮,不知如何是好;“彷徨”側重指看不到出路、方向,內心苦悶、惶惑。根據兩個詞語之間的差別再結合語境即可選出正確答案。3.給句子空缺處選擇恰當的詞語,填寫序號。課堂檢測A.彷徨B.徘徊BA【解析】本題考查辨析課堂檢測A.《金色花》的作者泰戈爾是印度作家。B.《荷葉·母親》的作者是冰心,選自《繁星》。C.冰心,原名謝婉瑩,作家,著有《繁星》《春水》等。D.泰戈爾,著有《新月集》《飛鳥集》等,所作歌曲《人民的意志》1950年被定為印度國歌。【解析】《荷葉·母親》選自《往事(一)——生命歷史中的幾頁圖畫》。B4.下列文學常識的表述有誤的一項是()課堂檢測A.《金色花》的作者泰戈爾是印度作家。【解析】《荷葉課堂檢測母愛就像一首田園詩,幽遠純凈,和雅清淡;母愛

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;母愛就像一首深情的歌,婉轉悠揚,輕吟淺唱……這個世界上,我們什么都可以忘記,唯獨不能忘記母親給予我們的一切。就像一幅山水畫洗去鉛華清新自然5.仿寫。課堂檢測母愛就像一首田園詩,幽遠純凈,和雅清淡;就像拓展探究拓展閱讀我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。紙船拓展探究拓展閱讀我從不肯妄棄一張紙，3.這樣些有什么好處？思念母親紙船把看不到,摸不著的情感（對母親的思念之情）寄托在具體的形象（紙船）上面,委婉地把作者的感情表達了出來。拓展探究1.這首詩表達了詩人怎樣的感情？2.作者借助

來表達自己的感情。3.這樣些有什么好處？思念母親紙船把看不到,摸不課下作業《散文詩二首》運用借物抒情的方法歌頌了偉大的母愛，仿照課文寫法，試著寫一個片段，表達內心的真情實感。課下作業《散文詩二首》運用借物抒情的方法歌頌了偉大的

示例：看著窗外如煙似霧的秋雨，思緒一下子飛回到了兒時的故鄉。同樣是空前的秋雨，一群小孩在細雨中嬉戲，磚塊鋪砌的小院中栽有一棵粗大的柿子樹，樹上掛著一個個火紅的“小燈籠”。等到熟透的柿子變軟后，一群群鳥兒總會在這里停留，盡情地享受那火紅的甜蜜，靜謐的村莊也變得熱鬧起來。我愛故鄉的秋天，希望我的故鄉能一直這樣美麗。課下作業示例：看著窗外如煙似霧的秋雨，思緒一下子飛回到了兒時第二單元?第7課散文詩兩首第二單元?第7課散文詩兩首散文詩小常識

散文詩是兼有散文和詩歌特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內容上保留了有詩意的散文性細節；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質”。散文詩小常識 散文詩是兼有散文和詩歌特點的一種文學體裁。它融

同學們，在5?12特大地震中，發生了眾多感人的一幕，其中有一條感動全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！”搶救人員發現她的時候，她已經死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發未傷。這說明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞兩首表達母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉母親》。新課導入同學們，在5?12特大地震中，發生了眾多感人的一幕，其金色花——

泰戈爾金色花——泰戈爾1.作者簡介

泰戈爾（1861-1941）印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家。具有世界影響的作家。代表作有詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學獎。他共寫了50多部詩集，寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學、哲學、政治論著，并創作了1500多幅畫，寫了難以統計的眾多歌曲。檢查預習1.作者簡介檢查預習匿（）笑花瓣（）沐（）浴膝（）上禱（）告嗅（）到羅摩（）衍（）那nìbànmùdǎoxiùmóyǎnxī檢查預習2.生字生詞匿（）笑花瓣（）沐（）浴如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（讀出調皮、想象、快樂的感覺）

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（讀出了母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。我調皮，讀出輕快的感覺。）

③“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出了愛憐、責怪。有一點嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時變成厚重慢慢的讀法。）

④“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（讀出了調皮、撒嬌，可以輕快點讀。）

3.美讀課文：要注意語氣語調，并結合內容讀出情感來。如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上整體感知1.這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？寫了“我”（一個孩子）突發奇想，變成金色花，與母親嬉戲。2.“我”變成金色花后干了什事？①媽媽做禱告時，我開放花瓣,散發香氣；②媽媽讀書時，我將影子投在書頁上；③媽媽拿燈去牛棚時，我落到地上,恢復原形。整體感知1.這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？2.你認為詩中的“我”是一個什么樣的孩子？詩中的媽媽又是怎樣的一個人呢？快樂、活潑、可愛、調皮、善良。內容理解我：媽媽：沉靜、善良、慈愛。1.這些看似是孩子與母親嬉戲的詩歌，其實表達的是孩子對母親的喜愛、依戀2.你認為詩中的“我”是一個什么樣的孩子？詩中的媽媽又是怎樣3.泰戈爾為什么要把孩子想象成金色花呢？（我為什么要變成一朵金色花而不是別的？）

泰戈爾把孩子想象成一朵圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛。金黃的色彩正是反映母愛的光輝。人們喜愛花朵，而花朵也惠及人們，正象征孩子回報母親的心愿。內容理解4.“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？（為什么“我”變成金色花為媽媽所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？）

因為“我”懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，“我”不圖媽媽夸獎，只求媽媽生活得更加溫馨。所以不讓媽媽知道，只是撒嬌。3.泰戈爾為什么要把孩子想象成金色花呢？（我為什么要變成一朵文章第8自然段。“你到哪里去了？你這壞孩子？”是媽媽在罵孩子嗎？為什么？語言賞析不是在罵孩子。因為母親一天沒看見孩子非常著急，突然見到孩子，又驚又喜，自然嗔怪孩子起來（或這是嗔怪的語氣）。這是似怪實愛的表現。課堂小結

這首詩以“假如我變成了一朵金色花”發生想象——一個神奇的兒童與母親“捉迷藏”，構成了一幅幅耐心尋味的畫面，表現家庭之愛，以及人類天性的美好與圣潔。文章第8自然段。“你到哪里去了？你這壞孩子？”是媽媽荷葉母親冰心荷葉母親冰心

20世紀，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。新課導入20世紀，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永1.作者簡介

冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現代史上第一位著名女作家，兒童文學家。她創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。代表作有：散文集《寄小讀者》、詩集《繁星》、《春水》檢查預習1.作者簡介檢查預習徘徊（）遮攔（）菡萏（）攲斜（）蔭蔽（）花瑞（）páihuáizhēruìqīyīnbìhàndàn檢查預習2.生字生詞徘徊（）遮攔（）整體感知1.請同學用自己喜歡的方式去朗讀文章，勾畫出具體描寫紅蓮和荷葉的句子，并用一兩個詞語點評：這是一朵