第22頁(yè)共22頁(yè)小學(xué)綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)?制度一?、指導(dǎo)思?想對(duì)中?學(xué)生進(jìn)行?綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)是全?面反映中?學(xué)階段發(fā)?展?fàn)顩r的?重要手段?。評(píng)價(jià)的?結(jié)果不但?要作為高?校招生錄?取的重要?依據(jù)，而?且對(duì)于學(xué)?校教育教?學(xué)有重要?的導(dǎo)向作?用。因此?，中學(xué)生?綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)要以?黨和國(guó)家?的教育方?針和__?__為指?導(dǎo)，要有?利于引導(dǎo)?學(xué)生自我?認(rèn)識(shí)、自?我教育，?促進(jìn)學(xué)生?全面、主?動(dòng)發(fā)展；?要有利于?引導(dǎo)教師?轉(zhuǎn)變教育?教學(xué)行為?，促進(jìn)新?課程改革?深入、健?康發(fā)展；?要有利于?引導(dǎo)家長(zhǎng)?、社會(huì)逐?步樹(shù)立正?確的人才?觀和教育?質(zhì)量觀，?從而進(jìn)一?步推進(jìn)我?校的素質(zhì)?教育，全?面提高教?育教學(xué)質(zhì)?量。二?、評(píng)價(jià)原?則綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)?既要注意?對(duì)學(xué)生、?教師和學(xué)?校的統(tǒng)一?要求，也?要___?_個(gè)體差?異以及對(duì)?其發(fā)展的?不同需求?，為學(xué)生?成長(zhǎng)、教?師和學(xué)校?有個(gè)性有?特色的發(fā)?展提供一?定的空間?。三、?管理制度?根據(jù)教?育部、省?市有關(guān)文?件和指示?精神制定?綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)方案?，并__?__實(shí)施?。學(xué)校為?每個(gè)學(xué)生?建立學(xué)生?成長(zhǎng)檔案?，全面客?觀反映學(xué)?生的成長(zhǎng)?過(guò)程，并?以此作為?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行成長(zhǎng)評(píng)?定的基本?依據(jù)。綜?合素質(zhì)評(píng)?價(jià)分別按?照學(xué)期、?學(xué)年進(jìn)行?階段性評(píng)?價(jià)，學(xué)生?畢業(yè)時(shí)進(jìn)?行總評(píng)。?四、評(píng)?定機(jī)構(gòu)?為了保證?學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)?工作的有?序?qū)嵤?學(xué)校成立?評(píng)定工作?小組，負(fù)?責(zé)評(píng)定的?有關(guān)工作?。具體如?下：1?、學(xué)校評(píng)?定領(lǐng)導(dǎo)小?組組?長(zhǎng)：校長(zhǎng)?副組長(zhǎng)：?其他校級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)組?員：辦?公室主任?，黨辦主?任、團(tuán)委?書(shū)記、教?務(wù)處主任?、德育處?正副主任?、年級(jí)部?主管學(xué)生?工作副主?任及全體?班主任?工作職責(zé)?：（1?）制定學(xué)?校評(píng)定工?作實(shí)施方?案和具體?操作程序?；（2?）認(rèn)定學(xué)?校評(píng)定工?作細(xì)則并?上報(bào)；?（3）對(duì)?各班級(jí)評(píng)?定工作進(jìn)?行指導(dǎo)，?審定評(píng)定?結(jié)果；?2、教師?評(píng)定小組?按班級(jí)?設(shè)定，每?班各設(shè)一?小組，成?員由班主?任、任課?教師組成?。工作?職責(zé)。負(fù)?責(zé)對(duì)班級(jí)?學(xué)生綜合?表現(xiàn)的評(píng)?定。3?、學(xué)生評(píng)?定工作組?。由同班?全體學(xué)生?組成，班?委牽頭負(fù)?責(zé)___?_。工?作職責(zé)。?每位學(xué)生?要客觀公?正的進(jìn)行?自評(píng)和互?評(píng)。五?、評(píng)定具?體內(nèi)容?1、綜合?表現(xiàn)評(píng)定?根據(jù)省?市教育部?門(mén)相關(guān)精?神，評(píng)定?內(nèi)容分為?道德品質(zhì)?、公民素?養(yǎng)、學(xué)習(xí)?能力、交?流與合作?、行動(dòng)與?健康、審?美與表現(xiàn)?等學(xué)生基?礎(chǔ)性發(fā)展?目標(biāo)的六?個(gè)方面。?綜合表?現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)?果由綜合?表現(xiàn)評(píng)定?和綜合性?評(píng)語(yǔ)兩部?分組成。?綜合性評(píng)?語(yǔ)主要對(duì)?學(xué)生綜合?表現(xiàn)內(nèi)容?的六個(gè)方?面進(jìn)行定?性描述，?尤其應(yīng)突?出學(xué)生的?特點(diǎn)、特?長(zhǎng)和技能?。綜合性?評(píng)語(yǔ)要在?學(xué)生自評(píng)?、同學(xué)互?評(píng)、任課?教師評(píng)價(jià)?的基礎(chǔ)上?，由班主?任撰寫(xiě)。?綜合表?現(xiàn)評(píng)定。?各班根據(jù)?學(xué)生綜合?表現(xiàn)評(píng)定?內(nèi)容的六?個(gè)方面，?結(jié)合本班?實(shí)際情況?將其具體?化，力求?科學(xué)性和?可行性。?綜合表現(xiàn)?評(píng)定結(jié)果?為優(yōu)秀（?a）、良?好（b）?、合格（?c）、不?合格（d?）四個(gè)等?級(jí)。①?初中三年?來(lái)曾被評(píng)?為市級(jí)以?上三好學(xué)?生、優(yōu)秀?班干部、?優(yōu)秀團(tuán)員?的可直接?評(píng)定為優(yōu)?。初中三?年中三個(gè)?學(xué)期曾被?評(píng)為三好?學(xué)生、優(yōu)?秀班干部?、優(yōu)秀團(tuán)?員的可直?接評(píng)定為?優(yōu)。②?對(duì)不合格?等級(jí)的評(píng)?定要特別?慎重，并?要附加說(shuō)?明理由，?對(duì)有違法?行為或受?到學(xué)校紀(jì)?律處分未?撤銷的學(xué)?生可評(píng)為?不合格。?班級(jí)要將?該學(xué)生材?料和評(píng)定?結(jié)果報(bào)校?評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)?小組復(fù)核?認(rèn)定，才?能確定評(píng)?定結(jié)果。?③各班?可根據(jù)學(xué)?生量化考?核和班級(jí)?實(shí)際情況?，結(jié)合學(xué)?生日常行?為規(guī)范達(dá)?標(biāo)活動(dòng)、?學(xué)習(xí)能力?、情感健?康、公益?活動(dòng)等有?關(guān)表現(xiàn)，?確定學(xué)生?綜合表現(xiàn)?評(píng)定等級(jí)?。④評(píng)?價(jià)實(shí)證材?料。各班?要根據(jù)實(shí)?際情況確?定學(xué)生提?交的實(shí)證?材料作為?評(píng)價(jià)依據(jù)?，內(nèi)容包?括：學(xué)科?成績(jī)、代?表作品、?作業(yè)或證?書(shū)復(fù)印件?、綜合實(shí)?踐活動(dòng)（?包括研究?性學(xué)習(xí)、?社區(qū)服務(wù)?）的有關(guān)?記錄和證?明、經(jīng)教?育行政部?門(mén)認(rèn)可的?表彰、獲?獎(jiǎng)文件或?證書(shū)等真?實(shí)性材料?。學(xué)生?成長(zhǎng)材料?是學(xué)生綜?合素質(zhì)評(píng)?定的重要?依據(jù)之一?。學(xué)校為?每個(gè)學(xué)生?建立學(xué)生?成長(zhǎng)記錄?材料。成?長(zhǎng)材料由?教師和學(xué)?生共同創(chuàng)?建，能真?實(shí)完整反?映學(xué)生三?年成長(zhǎng)情?況。2?、測(cè)評(píng)等?第主要?是對(duì)能夠?體現(xiàn)學(xué)生?素質(zhì)發(fā)展?水平的部?分項(xiàng)目進(jìn)?行定量測(cè)?評(píng)。測(cè)評(píng)?項(xiàng)目包括?：道德品?德（規(guī)范?行為，文?明禮貌）?，公民素?養(yǎng)（遵紀(jì)?守法），?審美與表?現(xiàn)（音樂(lè)?、美術(shù)等?）、運(yùn)動(dòng)?與健康（?體育與健?康等），?學(xué)習(xí)能力?（學(xué)習(xí)成?績(jī)與品質(zhì)?），交流?與合作（?在活動(dòng)與?操作中表?現(xiàn)的素質(zhì)?）等六類?。3、?評(píng)定要求?各班要?對(duì)學(xué)生、?家長(zhǎng)進(jìn)行?廣泛宣傳?、發(fā)動(dòng)。?學(xué)生所有?與綜合素?質(zhì)測(cè)評(píng)有?關(guān)的書(shū)面?材料要按?照學(xué)校工?作安排及?時(shí)上交。?各班、各?位教師必?須嚴(yán)格按?照規(guī)定和?時(shí)間完成?學(xué)生綜合?素質(zhì)的測(cè)?評(píng)工作，?并按要求?書(shū)面上報(bào)?測(cè)評(píng)中碰?到的問(wèn)題?，及時(shí)做?好相關(guān)資?料整理、?數(shù)據(jù)分析?、案例收?集和經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)等工?作。任何?班級(jí)、教?師和個(gè)人?不得隨意?更改學(xué)生?平時(shí)成績(jī)?和評(píng)價(jià)結(jié)?果。4?、學(xué)校評(píng)?價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小?組評(píng)定依?據(jù)根據(jù)學(xué)?生自評(píng)、?同學(xué)互評(píng)?、教師評(píng)?定三項(xiàng)評(píng)?定進(jìn)行綜?合評(píng)定?六、評(píng)定?程序1?、各班成?立以班主?任為組長(zhǎng)?教師評(píng)定?小組。?2、以班?級(jí)為單位?，宣傳學(xué)?習(xí)評(píng)定方?案及操作?方法。?3、按照?《綜合素?質(zhì)測(cè)評(píng)表?》中內(nèi)容?____?學(xué)生自評(píng)?。每個(gè)同?學(xué)對(duì)其它?同學(xué)（包?括自己）?進(jìn)行評(píng)定?。班委對(duì)?所有參評(píng)?學(xué)生評(píng)定?等級(jí)進(jìn)行?統(tǒng)計(jì)，按?規(guī)定比例?分別綜合?評(píng)定為a?、b、c?、d四個(gè)?等級(jí)。?4、各班?級(jí)評(píng)定組?長(zhǎng)（班主?任）填寫(xiě)?“綜合性?評(píng)語(yǔ)”。?5、學(xué)?校評(píng)定領(lǐng)?導(dǎo)小組對(duì)?評(píng)定結(jié)果?進(jìn)行審核?。查看學(xué)?生各評(píng)測(cè)?點(diǎn)的具體?評(píng)定情況?，然后根?據(jù)各項(xiàng)評(píng)?定等級(jí)所?占權(quán)重對(duì)?每個(gè)學(xué)生?進(jìn)行總評(píng)?，如認(rèn)為?評(píng)定結(jié)果?有明顯偏?差，可啟?動(dòng)復(fù)評(píng)程?序。小?學(xué)綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)制?度（二）?1、綜?合素質(zhì)評(píng)?價(jià)體現(xiàn)了?面向全體?，全面發(fā)?展，因材?施教的思?想“面?向全體、?全面發(fā)展?”是學(xué)校?實(shí)施素質(zhì)?教育的重?要原則。?對(duì)此，我?們的理解?是：“面?向全體”?是相對(duì)與?學(xué)校和教?師的教育?行為來(lái)講?的，指的?是讓每個(gè)?學(xué)生學(xué)有?所成、學(xué)?有所得，?給每個(gè)學(xué)?生以均等?的發(fā)展機(jī)?會(huì)；“全?面發(fā)展”?是相對(duì)與?學(xué)生來(lái)講?的，從學(xué)?生的個(gè)人?角度看，?指學(xué)生可?以從不同?方面，全?方位尋找?自己的最?近發(fā)展區(qū)?，以求得?自身不斷?發(fā)展，從?學(xué)生的_?___角?度來(lái)看，?指每個(gè)_?___都?得在各方?面均有人?才出現(xiàn)。?綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)從根?本上落實(shí)?了素質(zhì)教?育的理念?，實(shí)現(xiàn)了?從重教學(xué)?到重育人?的轉(zhuǎn)變；?從重分?jǐn)?shù)?到重品行?的轉(zhuǎn)變。?明確了小?學(xué)階段學(xué)?校教育的?重點(diǎn)是培?養(yǎng)學(xué)生一?個(gè)好的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?形成一種?好的學(xué)習(xí)?品質(zhì)。?2、體現(xiàn)?以學(xué)生為?本，以學(xué)?生為主體?的思想?學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)?的指標(biāo)是?從學(xué)生出?發(fā)，以學(xué)?生的發(fā)展?為前提，?又為學(xué)生?的發(fā)展而?服務(wù)的原?則下制訂?出來(lái)的，?它隨學(xué)生?的發(fā)展而?發(fā)展。再?者，學(xué)生?全程參與?了評(píng)定，?在評(píng)定過(guò)?程民主化?的同時(shí)，?還體現(xiàn)了?學(xué)生的主?體地位。?綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)?了課堂教?學(xué)中主次?地位的轉(zhuǎn)?變，從以?教師為中?心的教學(xué)?轉(zhuǎn)向以學(xué)?生為中心?的教學(xué)；?從以教材?為本轉(zhuǎn)向?以學(xué)生為?本。3?、體現(xiàn)德?育為首，?育人為本?的思想?“素質(zhì)教?育的內(nèi)涵?概括地說(shuō)?就是以德?育為核心?，創(chuàng)新精?神和實(shí)踐?能力培養(yǎng)?為重點(diǎn)，?實(shí)現(xiàn)學(xué)生?在德、智?、體、美?等諸方面?全面發(fā)展?”，作為?____?現(xiàn)代化的?建設(shè)者和?接班人，?必須既要?具有世界?眼光和國(guó)?際意識(shí)，?同時(shí)又具?有強(qiáng)烈的?愛(ài)國(guó)主義?精神和民?族自尊心?、自信心?。如何讓?道德教育?潛移默化?成學(xué)生完?善的健康?人格是全?社會(huì)都要?關(guān)心的課?題。德育?教育需要?利用學(xué)科?的載體，?也需要課?外體系的?協(xié)助，如?教育基地?、志愿者?活動(dòng)、社?會(huì)實(shí)踐等?，同時(shí)還?需要家庭?教育的配?合，如果?缺乏德育?教育的系?統(tǒng)構(gòu)架，?校內(nèi)外教?育形成反?差，德育?教育的成?果就會(huì)被?削弱。我?們將德育?指標(biāo)滲透?到各項(xiàng)目?之中，使?每個(gè)項(xiàng)目?都有德的?要求。重?視學(xué)生的?行為習(xí)慣?和道德修?養(yǎng)，真正?體現(xiàn)“千?學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)?做真人”?育人思想?。小學(xué)?綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)制度?（三）?劍南我?校為全面?推進(jìn)初中?新課程改?革，構(gòu)建?學(xué)生學(xué)業(yè)?成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)?和綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)相?結(jié)合的評(píng)?價(jià)模式，?通過(guò)評(píng)價(jià)?制度促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展?、教師提?高和改進(jìn)?教學(xué)實(shí)踐?的功能，?逐步建立?科學(xué)、全?面的學(xué)生?評(píng)價(jià)體系?，現(xiàn)遵循?目標(biāo)多元?、方式多?樣、注重?過(guò)程的評(píng)?價(jià)原則，?依據(jù)上級(jí)?一系列文?件精神和?我校實(shí)際?特制定本?方案，它?將是我校?新課改背?景下進(jìn)行?學(xué)生評(píng)價(jià)?的綱領(lǐng)性?文件。?一、指導(dǎo)?思想1?.全面貫?徹__教?育方針，?全面推進(jìn)?素質(zhì)教育?和新課程?改革的深?入實(shí)施，?體現(xiàn)基礎(chǔ)?教育課程?改革的基?本要求。?2.進(jìn)?一步加強(qiáng)?和改進(jìn)學(xué)?校德育工?作，發(fā)揮?評(píng)價(jià)的引?導(dǎo)激勵(lì)作?用和教育?功能，通?過(guò)對(duì)學(xué)生?基礎(chǔ)素質(zhì)?發(fā)展性評(píng)?價(jià)，促進(jìn)?學(xué)生的健?康成長(zhǎng)和?全面發(fā)展?。3.?通過(guò)學(xué)生?發(fā)展性評(píng)?價(jià)科學(xué)檢?驗(yàn)教師的?教學(xué)效果?，促進(jìn)教?師改善課?程設(shè)計(jì)，?完善教學(xué)?過(guò)程有效?地促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展。4?.通過(guò)學(xué)?生發(fā)展性?評(píng)價(jià)促進(jìn)?學(xué)生綜合?素質(zhì)的全?面提升，?促進(jìn)學(xué)生?身心健康?和知識(shí)能?力和諧發(fā)?展，并激?發(fā)學(xué)生創(chuàng)?新精神和?合作意識(shí)?。二、?評(píng)價(jià)原則?1.全面?性原則?既要注重?學(xué)生科學(xué)?文化素質(zhì)?的評(píng)價(jià)，?更要注重?學(xué)生基礎(chǔ)?性發(fā)展目?標(biāo)的評(píng)價(jià)?，糾正單?純以文化?課考試成?績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)?生、選拔?學(xué)生的錯(cuò)?誤做法。?從德、智?、體、美?等方面綜?合評(píng)價(jià)學(xué)?生的發(fā)展?。2.?形成性評(píng)?價(jià)與終結(jié)?性評(píng)價(jià)相?結(jié)合的原?則對(duì)學(xué)?生的評(píng)價(jià)?不僅要注?重結(jié)果，?更要注重?發(fā)展和變?化的過(guò)程?。每一學(xué)?期的評(píng)價(jià)?要注重學(xué)?生一學(xué)期?的表現(xiàn)和?發(fā)展情況?，畢業(yè)時(shí)?的基礎(chǔ)素?質(zhì)發(fā)展性?評(píng)價(jià)要注?重學(xué)生在?各個(gè)學(xué)期?的表現(xiàn)和?發(fā)展情況?，要讓學(xué)?生的發(fā)展?過(guò)程成為?基礎(chǔ)素質(zhì)?發(fā)展性評(píng)?價(jià)的重要?組成部分?。3.?定性評(píng)價(jià)?和定量評(píng)?價(jià)相結(jié)合?原則：?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)過(guò)程?的評(píng)價(jià)是?一個(gè)非學(xué)?業(yè)性的評(píng)?價(jià)。如果?只采用分?數(shù)或等級(jí)?等量化的?東西來(lái)對(duì)?它進(jìn)行評(píng)?價(jià)是片面?的、不科?學(xué)的。只?有根據(jù)它?的過(guò)程性?、發(fā)展性?的特點(diǎn)，?采用諸如?成長(zhǎng)記錄?袋等方式?進(jìn)行綜合?分析，才?能得到正?確的評(píng)價(jià)?結(jié)果，促?進(jìn)學(xué)生的?自我發(fā)展?。__?__日常?表現(xiàn)和標(biāo)?志性發(fā)展?結(jié)合的原?則評(píng)價(jià)?既要看到?學(xué)生取得?的標(biāo)志性?績(jī)效，又?要注重學(xué)?生在日常?發(fā)展過(guò)程?中的心理?、道德、?價(jià)值觀、?學(xué)習(xí)態(tài)度?和創(chuàng)新能?力的養(yǎng)成?。5.?以評(píng)價(jià)促?發(fā)展的原?則教育?的意義在?于引導(dǎo)和?促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展和?完善，評(píng)?價(jià)改革的?根本目的?是為了更?好地促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)?展，了解?過(guò)去，把?握現(xiàn)在，?重在未來(lái)?，改變?cè)u(píng)?價(jià)過(guò)分強(qiáng)?調(diào)甄別與?選拔功能?，忽視改?進(jìn)與激勵(lì)?功能的狀?況。讓評(píng)?價(jià)成為激?勵(lì)成長(zhǎng)的?有效手段?，要求評(píng)?價(jià)反饋幫?助學(xué)生樹(shù)?立自信心?、增強(qiáng)寑?展前進(jìn)的?動(dòng)力。讓?學(xué)生在探?索的過(guò)程?中去享受?成功的愉?悅，鼓勵(lì)?學(xué)生從評(píng)?價(jià)中去發(fā)?現(xiàn)別人的?長(zhǎng)處和優(yōu)?點(diǎn)，不斷?促進(jìn)自身?的發(fā)展。?6.誠(chéng)?信、公正?、公開(kāi)的?原則評(píng)價(jià)?是為了促?進(jìn)發(fā)展，?更好地提?高學(xué)生的?基礎(chǔ)素質(zhì)?，因此評(píng)?價(jià)要實(shí)事?求是，要?誠(chéng)信公正?，讓學(xué)生?通過(guò)評(píng)價(jià)?正確認(rèn)識(shí)?自己，樹(shù)?立發(fā)展的?目標(biāo)和信?忣。三?、評(píng)價(jià)體?系（一?）評(píng)價(jià)內(nèi)?容。主要?由綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)和?考試成績(jī)?兩個(gè)方面?組成。其?中綜合素?質(zhì)由公民?道德與素?養(yǎng)，學(xué)習(xí)?態(tài)度與能?力，實(shí)踐?與創(chuàng)新、?運(yùn)動(dòng)與健?康，審美?與表現(xiàn)五?個(gè)部分組?成；考試?成績(jī)由學(xué)?生初中中?階段學(xué)科?課程過(guò)程?性成績(jī)和?學(xué)業(yè)水平?監(jiān)測(cè)成績(jī)?兩部分組?成。1?、公民道?德與素養(yǎng)?（1）?愛(ài)祖國(guó)、?愛(ài)人民、?愛(ài)勞動(dòng)、?愛(ài)科學(xué)、?愛(ài)___?_。（?2）遵守?學(xué)校紀(jì)律?，遵守社?會(huì)公德，?遵守國(guó)家?法律。?（3）關(guān)?心___?_，樂(lè)于?助人，積?極參加公?益活動(dòng)。?（4）?珍惜資源?，保護(hù)環(huán)?境，具有?社會(huì)責(zé)任?感。（?5）孝敬?父母，尊?敬師長(zhǎng)，?團(tuán)結(jié)同學(xué)?。（6?）誠(chéng)實(shí)守?信，舉止?文明，逐?步養(yǎng)成良?好的衛(wèi)生?習(xí)慣嚌生?活習(xí)慣。?2.學(xué)?習(xí)態(tài)度與?能力（1?）有學(xué)習(xí)?的愿望和?興趣。?（2）學(xué)?習(xí)態(tài)度積?極，認(rèn)真?完成學(xué)習(xí)?任務(wù)。?（3）能?運(yùn)用各種?學(xué)習(xí)方法?來(lái)提高學(xué)?習(xí)水平，?養(yǎng)成對(duì)學(xué)?習(xí)過(guò)程和?學(xué)習(xí)結(jié)果?進(jìn)行反思?的習(xí)慣。?（4）?能夠結(jié)合?所學(xué)知識(shí)?，運(yùn)用已?有的經(jīng)驗(yàn)?和技能，?獨(dú)立分析?解決問(wèn)題?。（5?）具有初?步的研究?與創(chuàng)新能?力。3?.實(shí)踐與?創(chuàng)新（?1）積極?參加社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)?，態(tài)度認(rèn)?真，效果?顯著。?（2）探?索學(xué)習(xí)方?法，提高?學(xué)習(xí)能力?，初步養(yǎng)?成在實(shí)踐?中發(fā)現(xiàn)、?探究和創(chuàng)?新的精神?。（3?）敢于探?索和嘗試?新鮮事物?，有創(chuàng)新?思維的方?法和意識(shí)?。（4?）認(rèn)真對(duì)?待實(shí)驗(yàn)課?程，動(dòng)手?能力強(qiáng)。?4、運(yùn)?動(dòng)與健康?（1）?熱愛(ài)體育?運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)?成體育鍛?煉的習(xí)慣?。（2?）掌握一?定的運(yùn)動(dòng)?技能，積?極參加學(xué)?校___?_的各種?體育活動(dòng)?，身體健?康。（?3）樹(shù)立?健康意識(shí)?，培養(yǎng)健?身能力，?形成健康?的生活方?式。5?、審美與?表現(xiàn)（?1）能感?受并欣賞?生活、自?然、藝術(shù)?和科學(xué)中?的美，具?有健康的?審美情趣?。（2?）積極參?加藝術(shù)活?動(dòng)，能用?多種方式?進(jìn)行藝術(shù)?表現(xiàn)。?（3）衣?著整潔，?舉止得體?，語(yǔ)言美?、行為美?。四、?評(píng)價(jià)辦法?（一）?對(duì)學(xué)生的?綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)每學(xué)?期進(jìn)行一?次，根據(jù)?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，學(xué)期末?對(duì)學(xué)生的?綜合素質(zhì)?發(fā)展情況?做出等級(jí)?評(píng)價(jià)和寫(xiě)?實(shí)性評(píng)語(yǔ)?，評(píng)價(jià)信?息由班主?任登錄在?我校學(xué)生?發(fā)展性評(píng)?價(jià)記錄手?冊(cè)上。學(xué)?生的成長(zhǎng)?記錄還應(yīng)?包括具備?能夠反映?學(xué)生成長(zhǎng)?過(guò)程的實(shí)?證性資料?，要客觀?、公正、?富有個(gè)性?化，能夠?促進(jìn)每一?個(gè)學(xué)生全?面發(fā)展。?（二）?綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)分為?學(xué)生自評(píng)?、學(xué)生互?評(píng)、班主?任評(píng)價(jià)和?任課教師?評(píng)價(jià)，分?別從五個(gè)?方面對(duì)學(xué)?生進(jìn)行等?級(jí)評(píng)價(jià)。?在學(xué)生?自評(píng)中，?學(xué)校要事?前把學(xué)生?評(píng)價(jià)的意?義、方法?、需要注?意的問(wèn)題?向?qū)W生作?出說(shuō)明，?提出要求?。學(xué)生自?評(píng)以學(xué)生?自己的成?長(zhǎng)記錄為?主要依據(jù)?，描述和?分析自己?在五個(gè)方?面的表現(xiàn)?、表達(dá)自?己的感悟?，提出自?身前進(jìn)的?方向，并?為自己在?五個(gè)方面?確定一個(gè)?評(píng)定等級(jí)?。在學(xué)?生互評(píng)中?，學(xué)生單?項(xiàng)發(fā)展內(nèi)?容獲得優(yōu)?秀等級(jí)達(dá)?到___?_%以上?且不合格?等級(jí)不超?過(guò)___?_%，或?優(yōu)秀與良?好等級(jí)合?計(jì)達(dá)到_?___%?以上、其?中優(yōu)秀等?級(jí)達(dá)到_?___%?以上且不?合格等級(jí)?不超過(guò)_?___%?，該項(xiàng)發(fā)?展內(nèi)容的?學(xué)生互評(píng)?等級(jí)為“?優(yōu)秀”。?優(yōu)秀和良?好等級(jí)合?計(jì)達(dá)到_?___%?以上且不?合格等級(jí)?不超過(guò)_?___%?，該項(xiàng)發(fā)?展內(nèi)容的?學(xué)生互評(píng)?等級(jí)為“?良好”。?學(xué)生單項(xiàng)?發(fā)展內(nèi)容?獲得優(yōu)秀?、良好、?合格等級(jí)?合計(jì)達(dá)到?____?%以上，?該項(xiàng)發(fā)展?內(nèi)容的學(xué)?生互評(píng)等?級(jí)為“合?格”。學(xué)?生單項(xiàng)發(fā)?展內(nèi)容獲?得不合格?等級(jí)達(dá)到?或超過(guò)?____?%，該項(xiàng)?發(fā)展內(nèi)容?的學(xué)生互?評(píng)等級(jí)為?“不合格?”。在?任課教師?評(píng)價(jià)中，?以班級(jí)為?單位，由?所有任課?教師組成?學(xué)生教育?評(píng)價(jià)小組?，根據(jù)教?師對(duì)學(xué)生?的觀察了?解，對(duì)學(xué)?生的前三?項(xiàng)發(fā)展內(nèi)?容做出等?級(jí)評(píng)價(jià)。?后二項(xiàng)評(píng)?價(jià)內(nèi)容主?要由相應(yīng)?學(xué)科的任?課教師做?出等級(jí)評(píng)?價(jià)。綜?合學(xué)生自?評(píng)、學(xué)生?互評(píng)、班?主任評(píng)價(jià)?、任課教?師評(píng)價(jià)的?結(jié)果，學(xué)?生單項(xiàng)發(fā)?展內(nèi)容獲?得至少_?___個(gè)?優(yōu)秀等級(jí)?且沒(méi)有不?合格等級(jí)?的，該項(xiàng)?發(fā)展內(nèi)容?可確定為?優(yōu)秀等級(jí)?。學(xué)生單?項(xiàng)發(fā)展內(nèi)?容獲得至?少___?_個(gè)良好?以上等級(jí)?且沒(méi)有不?合格等級(jí)?的，該項(xiàng)?發(fā)展內(nèi)容?可確定為?良好等級(jí)?。學(xué)生單?項(xiàng)發(fā)展內(nèi)?容獲得至?少___?_個(gè)合格?以上等級(jí)?的，該項(xiàng)?發(fā)展內(nèi)容?可確定為?合格等級(jí)?。學(xué)生單?項(xiàng)發(fā)展內(nèi)?容獲得_?___個(gè)?以上（含?____?個(gè)）不合?格等級(jí)的?，該項(xiàng)發(fā)?展內(nèi)容可?確定為不?合格等級(jí)?。（三?）除了對(duì)?學(xué)生的綜?合素質(zhì)發(fā)?展情況做?出等級(jí)評(píng)?價(jià)外，班?主任還要?對(duì)學(xué)生一?學(xué)期來(lái)的?成長(zhǎng)表現(xiàn)?做出寫(xiě)實(shí)?性評(píng)價(jià)。?寫(xiě)實(shí)性評(píng)?價(jià)應(yīng)多采?用激勵(lì)性?的語(yǔ)言，?客觀地描?述學(xué)生的?進(jìn)步、潛?能以及不?足，同時(shí)?要制定明?確簡(jiǎn)要的?促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展的改?進(jìn)計(jì)劃，?幫助學(xué)生?認(rèn)識(shí)自我?，樹(shù)立自?信，對(duì)學(xué)?生今后的?發(fā)展和提?高進(jìn)行有?效的指導(dǎo)?。（四?）學(xué)生在?完成初中?階段性學(xué)?業(yè)時(shí)，學(xué)?校要根據(jù)?學(xué)生成長(zhǎng)?，對(duì)學(xué)生?的綜合素?質(zhì)發(fā)展情?況做出終?結(jié)性評(píng)價(jià)?。班主?任還要通?過(guò)家長(zhǎng)會(huì)?、家訪、?電話等方?式向家長(zhǎng)?介紹評(píng)價(jià)?的內(nèi)容和?要求，并?介紹學(xué)生?的表現(xiàn)情?況。請(qǐng)學(xué)?生家長(zhǎng)根?據(jù)以上情?況和對(duì)學(xué)?生的日常?了解，提?出評(píng)價(jià)意?見(jiàn)。五?、評(píng)價(jià)結(jié)?果的運(yùn)用?（一）?等級(jí)評(píng)價(jià)?是對(duì)學(xué)生?綜合評(píng)價(jià)?的重要組?成部分，?應(yīng)該和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?成績(jī)一起?，在學(xué)期?末反饋給?家長(zhǎng)。?（二）每?學(xué)期的等?級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)?果要作為?評(píng)優(yōu)評(píng)先?、獎(jiǎng)勵(lì)表?彰的重要?依據(jù)。學(xué)?校在評(píng)選?三好學(xué)生?、優(yōu)秀學(xué)?生干部、?優(yōu)秀團(tuán)員?，推薦市?級(jí)、省級(jí)?三好學(xué)生?和優(yōu)秀學(xué)?生干部時(shí)?，要將學(xué)?生的等級(jí)?評(píng)價(jià)結(jié)果?作為重要?依據(jù)。?（三）可?以根據(jù)對(duì)?學(xué)生的綜?合評(píng)價(jià)情?況，評(píng)選?各類個(gè)性?發(fā)展突出?的優(yōu)秀學(xué)?生，讓更?多的學(xué)生?體驗(yàn)成功?、感受激?勵(lì)。（?四）學(xué)生?在完成階?段性學(xué)業(yè)?后，只有?各項(xiàng)終結(jié)?性評(píng)價(jià)全?部達(dá)到合?格或合格?以上等級(jí)?，方可取?得畢業(yè)證?書(shū)。小?學(xué)綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)制?度（四）?一、指?導(dǎo)思想?對(duì)中學(xué)生?進(jìn)行綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)?是全面反?映中學(xué)階?段發(fā)展?fàn)?況的重要?手段。評(píng)?價(jià)的結(jié)果?不但要作?為高校招?生錄取的?重要依據(jù)?，而且對(duì)?于學(xué)校教?育教學(xué)有?重要的導(dǎo)?向作用。?因此，中?學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)?要以黨和?國(guó)家的教?育方針和?____?為指導(dǎo)，?要有利于?引導(dǎo)學(xué)生?自我認(rèn)識(shí)?、自我教?育，促進(jìn)?學(xué)生全面?、主動(dòng)發(fā)?展；要有?利于引導(dǎo)?教師轉(zhuǎn)變?教育教學(xué)?行為，促?進(jìn)新課程?改革深入?、健康發(fā)?展；要有?利于引導(dǎo)?家長(zhǎng)、社?會(huì)逐步樹(shù)?立正確的?人才觀和?教育質(zhì)量?觀，從而?進(jìn)一步推?進(jìn)我校的?素質(zhì)教育?，全面提?高教育教?學(xué)質(zhì)量。?二、評(píng)?價(jià)原則?綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)既要?注意對(duì)學(xué)?生、教師?和學(xué)校的?統(tǒng)一要求?，也要_?___個(gè)?體差異以?及對(duì)其發(fā)?展的不同?需求，為?學(xué)生成長(zhǎng)?、教師和?學(xué)校有個(gè)?性有特色?的發(fā)展提?供一定的?空間。?三、管理?制度根?據(jù)教育部?、省市有?關(guān)文件和?指示精神?制定綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)?方案，并?____?實(shí)施。學(xué)?校為每個(gè)?學(xué)生建立?學(xué)生成長(zhǎng)?檔案，全?面客觀反?映學(xué)生的?成長(zhǎng)過(guò)程?，并以此?作為對(duì)學(xué)?生進(jìn)行成?長(zhǎng)評(píng)定的?基本依據(jù)?。綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)分?別按照學(xué)?期、學(xué)年?進(jìn)行階段?性評(píng)價(jià)，?學(xué)生畢業(yè)?時(shí)進(jìn)行總?評(píng)。四?、評(píng)定機(jī)?構(gòu)為了?保證學(xué)生?綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)工作?的有序?qū)?施，學(xué)校?成立評(píng)定?工作小組?，負(fù)責(zé)評(píng)?定的有關(guān)?工作。具?體如下：?1、學(xué)?校評(píng)定領(lǐng)?導(dǎo)小組?組長(zhǎng)：任?國(guó)韶副?組長(zhǎng)：梁?利曉任?改紅李?小娟組員?：各班正?、副班主?任工作?職責(zé)：?（1）制?定學(xué)校評(píng)?定工作實(shí)?施方案和?具體操作?程序；?（2）認(rèn)?定學(xué)校評(píng)?定工作細(xì)?則并上報(bào)?；（3?）對(duì)各班?級(jí)評(píng)定工?作進(jìn)行指?導(dǎo)，審定?評(píng)定結(jié)果?；2、?教師評(píng)定?小組按?班級(jí)設(shè)定?，每班各?設(shè)一小組?，成員由?班主任、?任課教師?組成。?工作職責(zé)?。負(fù)責(zé)對(duì)?班級(jí)學(xué)生?綜合表現(xiàn)?的評(píng)定。?3、學(xué)?生評(píng)定工?作組。由?同班全體?學(xué)生組成?，班委牽?頭負(fù)責(zé)_?___。?工作職?責(zé)。每位?學(xué)生要客?觀公正的?進(jìn)行自評(píng)?和互評(píng)。?五、評(píng)?定具體內(nèi)?容1、?綜合表現(xiàn)?評(píng)定根據(jù)?省市教育?部門(mén)相關(guān)?精神，評(píng)?定內(nèi)容分?為道德品?質(zhì)、公民?素養(yǎng)、學(xué)?習(xí)能力、?交流與合?作、行動(dòng)?與健康、?審美與表?現(xiàn)等學(xué)生?基礎(chǔ)性發(fā)?展目標(biāo)的?六個(gè)方面?。綜合?表現(xiàn)評(píng)價(jià)?結(jié)果由綜?合表現(xiàn)評(píng)?定和綜合?性評(píng)語(yǔ)兩?部分組成?。綜合性?評(píng)語(yǔ)主要?對(duì)學(xué)生綜?合表現(xiàn)內(nèi)?容的六個(gè)?方面進(jìn)行?定性描述?，尤其應(yīng)?突出學(xué)生?的特點(diǎn)、?特長(zhǎng)和技?能。綜合?性評(píng)語(yǔ)要?在學(xué)生自?評(píng)、同學(xué)?互評(píng)、任?課教師評(píng)?價(jià)的基礎(chǔ)?上，由班?主任撰寫(xiě)?。綜合?表現(xiàn)評(píng)定?。各班根?據(jù)學(xué)生綜?合表現(xiàn)評(píng)?定內(nèi)容的?六個(gè)方面?，結(jié)合本?班實(shí)際情?況將其具?體化，力?求科學(xué)性?和可行性?。綜合表?現(xiàn)評(píng)定結(jié)?果為優(yōu)秀?（a）、?良好（b?）、合格?（c）、?不合格（?d）四個(gè)?等級(jí)。?①高中三?年來(lái)曾被?評(píng)為市級(jí)?以上三好?學(xué)生、優(yōu)?秀班干部?、優(yōu)秀團(tuán)?員的可直?接評(píng)定為?優(yōu)。高中?三年中三?個(gè)學(xué)期曾?被評(píng)為三?好學(xué)生、?優(yōu)秀班干?部、優(yōu)秀?團(tuán)員的可?直接評(píng)定?為優(yōu)。?②對(duì)不合?格等級(jí)的?評(píng)定要特?別慎重，?并要附加?說(shuō)明理由?，對(duì)有違?法行為或?受到學(xué)校?紀(jì)律處分?未撤銷的?學(xué)生可評(píng)?為不合格?。班級(jí)要?將該學(xué)生?材料和評(píng)?定結(jié)果報(bào)?校評(píng)定領(lǐng)?導(dǎo)小組復(fù)?核認(rèn)定，?才能確定?評(píng)定結(jié)果?。③各?班可根據(jù)?學(xué)生量化?考核和班?級(jí)實(shí)際情?況，結(jié)合?學(xué)生日常?行為規(guī)范?達(dá)標(biāo)活動(dòng)?、學(xué)習(xí)能?力、情感?健康、公?益活動(dòng)等?有關(guān)表現(xiàn)?，確定學(xué)?生綜合表?現(xiàn)評(píng)定等?級(jí)。④?評(píng)價(jià)實(shí)證?材料。各?班要根據(jù)?實(shí)際情況?確定學(xué)生?提交的實(shí)?證材料作?為評(píng)價(jià)依?據(jù)，內(nèi)容?包括：學(xué)?科成績(jī)、?代表作品?、作業(yè)或?證書(shū)復(fù)印?件、綜合?實(shí)踐活動(dòng)?（包括研?究性學(xué)習(xí)?、社區(qū)服?務(wù)）的有?關(guān)記錄和?證明、經(jīng)?教育行政?部門(mén)認(rèn)可?的表彰、?獲獎(jiǎng)文件?或證書(shū)等?真實(shí)性材?料。學(xué)?生成長(zhǎng)材?料是學(xué)生?綜合素質(zhì)?評(píng)定的重?要依據(jù)之?一。學(xué)校?為每個(gè)學(xué)?生建立學(xué)?生成長(zhǎng)記?錄材料。?成長(zhǎng)材料?由教師和?學(xué)生共同?創(chuàng)建，能?真實(shí)完整?反映學(xué)生?三年成長(zhǎng)?情況。?2、測(cè)評(píng)?等第主?要是對(duì)能?夠體現(xiàn)學(xué)?生素質(zhì)發(fā)?展水平的?部分項(xiàng)目?進(jìn)行定量?測(cè)評(píng)。測(cè)?評(píng)項(xiàng)目包?括：道德?品德（規(guī)?范行為，?文明禮貌?），公民?素養(yǎng)（遵?紀(jì)守法）?，審美與?表現(xiàn)（音?樂(lè)、美術(shù)?等）、運(yùn)?動(dòng)與健康?（體育與?健康等）?，學(xué)習(xí)能?力（學(xué)習(xí)?成績(jī)與品?質(zhì)），交?流與合作?（在活動(dòng)?與操作中?表現(xiàn)的素?質(zhì)）等六?類。3?、評(píng)定要?求各班?要對(duì)學(xué)生?、家長(zhǎng)進(jìn)?行廣泛宣?傳、發(fā)動(dòng)?。學(xué)生所?有與綜合?素質(zhì)測(cè)評(píng)?有關(guān)的書(shū)?面材料要?按照學(xué)校?工作安排?及時(shí)上交?。各班、?各位教師?必須嚴(yán)格?按照規(guī)定?和時(shí)間完?成學(xué)生綜?合素質(zhì)的?測(cè)評(píng)工作?，并按要?求書(shū)面上?報(bào)測(cè)評(píng)中?碰到的問(wèn)?題，及時(shí)?做好相關(guān)?資料整理?、數(shù)據(jù)分?析、案例?收集和經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)等?工作。任?何班級(jí)、?教師和個(gè)?人不得隨?意更改學(xué)?生平時(shí)成?績(jī)和評(píng)價(jià)?結(jié)果。?4、學(xué)校?評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)?小組評(píng)定?依據(jù)根?據(jù)學(xué)生自?評(píng)、同學(xué)?互評(píng)、教?師評(píng)定三?項(xiàng)評(píng)定進(jìn)?行綜合評(píng)?定六、?評(píng)定程序?1、各?班成立以?班主任為?組長(zhǎng)教師?評(píng)定小組?。2、?以班級(jí)為?單位，宣?傳學(xué)習(xí)評(píng)?定方案及?操作方法?。3、?按照《綜?合素質(zhì)測(cè)?評(píng)表》中?內(nèi)容__?__學(xué)生?自評(píng)。每?個(gè)同學(xué)對(duì)?其它同學(xué)?（包括自?己）進(jìn)行?評(píng)定。班?委對(duì)所有?參評(píng)學(xué)生?評(píng)定等級(jí)?進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?，按規(guī)定?比例分別?綜合評(píng)定?為a、b?、c、d?四個(gè)等級(jí)?。4、?各班級(jí)評(píng)?定組長(zhǎng)（?班主任）?填寫(xiě)“綜?合性評(píng)語(yǔ)?”。5?、學(xué)校評(píng)?定領(lǐng)導(dǎo)小?組對(duì)評(píng)定?結(jié)果進(jìn)行?審核。查?看學(xué)生各?評(píng)測(cè)點(diǎn)的?具體評(píng)定?情況，然?后根據(jù)各?項(xiàng)評(píng)定等?級(jí)所占權(quán)?重對(duì)每個(gè)?學(xué)生進(jìn)行?總評(píng)，如?認(rèn)為評(píng)定?結(jié)果有明?顯偏差，?可啟動(dòng)復(fù)?評(píng)程序。?小學(xué)綜?合素質(zhì)評(píng)?價(jià)制度（?五）根?據(jù)《__?__自治?區(qū)中小學(xué)?生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)方?案》等相?關(guān)文件精?神，結(jié)合?本校實(shí)際?情況，特?制訂以下?普惠鄉(xiāng)中?心學(xué)校小?學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)?制度：?一、指導(dǎo)?思想以?學(xué)生個(gè)體?為評(píng)價(jià)對(duì)?象，努力?做到對(duì)每?一名學(xué)生?有比較全?面、客觀?的評(píng)價(jià)，?以促進(jìn)學(xué)?生的個(gè)性?發(fā)展，全?面和諧發(fā)?展為目的?。這既是?學(xué)校各項(xiàng)?工作的出?發(fā)點(diǎn)和依?據(jù)，又是?學(xué)生全面?發(fā)展的努?力方向。?它的作用?在于樹(shù)立?一個(gè)衡量?學(xué)生素質(zhì)?的標(biāo)準(zhǔn)，?為師生確?定工作和?學(xué)習(xí)的奮?斗目標(biāo)，?使學(xué)生個(gè)?性得到充?分發(fā)展，?為家庭教?育提出明?確的要求?，以利于?學(xué)校、家?庭和社會(huì)?教育的統(tǒng)?一。二?、內(nèi)容和?標(biāo)準(zhǔn)綜?合素質(zhì)評(píng)?價(jià)應(yīng)從德?、智、體?、美等方?面綜合評(píng)?價(jià)學(xué)生的?發(fā)展，培?養(yǎng)學(xué)生熱?愛(ài)黨、熱?愛(ài)___?_、熱愛(ài)?祖國(guó)，誠(chéng)?實(shí)守信、?助人為樂(lè)?的高尚道?德品質(zhì)、?終身學(xué)習(xí)?的愿望和?能力、健?壯的體魄?、良好的?心理素質(zhì)?以及健康?的審美情?趣。具體?指標(biāo)應(yīng)包?含小學(xué)生?在綜合實(shí)?踐活動(dòng)等?各種教育?活動(dòng)中的?實(shí)際表現(xiàn)?，在道德?品質(zhì)、公?民素養(yǎng)、?學(xué)習(xí)能力?、交流與?合作、運(yùn)?動(dòng)與健康?、審美與?表現(xiàn)等方?面所達(dá)到?的綜合素?質(zhì)水平。?主要評(píng)價(jià)?指標(biāo)：?（一）道?德品質(zhì)。?愛(ài)祖國(guó)、?愛(ài)人民、?愛(ài)勞動(dòng)、?愛(ài)科學(xué)、?愛(ài)___?_；遵紀(jì)?守法、誠(chéng)?實(shí)守信、?維護(hù)公德?、關(guān)心_?___、?保護(hù)環(huán)境?。（二?）公民素?養(yǎng)。自信?、自尊、?自強(qiáng)、自?律、勤奮?；對(duì)個(gè)人?的行為負(fù)?責(zé)；積極?參加公益?活動(dòng)；具?有社會(huì)責(zé)?任感。?（三）學(xué)?習(xí)能力。?有學(xué)習(xí)的?愿望與興?趣，能運(yùn)?用各種學(xué)?習(xí)方式來(lái)?提高學(xué)習(xí)?水平，有?對(duì)自己的?學(xué)習(xí)過(guò)程?和學(xué)習(xí)結(jié)?果進(jìn)行反?思的習(xí)慣?；能夠結(jié)?合所學(xué)不?同學(xué)科的?知識(shí)，運(yùn)?用已有的?經(jīng)驗(yàn)和技?能，獨(dú)立?分析并解?決問(wèn)題；?具有初步?的研究與?創(chuàng)新能力?。（四?）交流與?合作。能?與他人一?起確立目?標(biāo)并努力?去實(shí)現(xiàn)目?標(biāo)，尊重?并理解他?人的觀點(diǎn)?與處境，?能評(píng)價(jià)和?約束自己?的行為；?能綜合地?運(yùn)用各種?交流和溝?通的方法?進(jìn)行合作?。（五?）運(yùn)動(dòng)與?健康。熱?愛(ài)體育運(yùn)?動(dòng)，養(yǎng)成?體育鍛煉?的習(xí)慣，?具備鍛煉?健身的能?力、一定?的運(yùn)動(dòng)技?能和強(qiáng)健?的體魄，?形成健康?的生活方?式。（?六）審美?與表現(xiàn)。?能感受并?欣賞生活?、自然、?藝術(shù)和科?學(xué)中的美?，具有健?康的審美?情趣；積?極參加藝?術(shù)活動(dòng)，?用多種方?式進(jìn)行藝?術(shù)表現(xiàn)。?三、基?本原則?綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)既應(yīng)?注意對(duì)學(xué)?生、教師?和學(xué)校的?統(tǒng)一要求?，也要_?___個(gè)?體差異以?及對(duì)發(fā)展?的不同需?求，為學(xué)?生成長(zhǎng)、?教師和學(xué)?校有個(gè)性?、有特色?的發(fā)展提?供一定的?空間。因?此，在實(shí)?施小學(xué)生?素質(zhì)發(fā)展?水平評(píng)價(jià)?過(guò)程中，?堅(jiān)持以下?原則：?（一）多?元性原則?。從道德?品質(zhì)、公?民素養(yǎng)、?學(xué)習(xí)能力?、交流與?合作、運(yùn)?動(dòng)與健康?、審美與?表現(xiàn)等方?面比較全?面客觀地?評(píng)價(jià)小學(xué)?生綜合素?質(zhì)的發(fā)展?水平。?（二