2023/10/41家校聯合教育從“心”開始——通往幸福教育的旅程深圳市翠園中學王莉2023/10/42教育合力模型

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校—家庭教育。”

用心給予對方最大的幫助和關愛是學校和家長、孩子和諧共處的關鍵2023/10/43一、對待家長的態度要熱心某權威研究機構研究得出以下結論：一個孩子成長的52%是家庭教育，31%是個人的修為，而17%才是學校。告訴家長我們可以不是天才，但我們一起努力能夠成就天才——我們的孩子！“接待家長的三個一”一聲熱情的問候一個熱情的板凳一杯熱茶

關鍵詞：我們的孩子同一個戰壕同盟軍合法監護人目標一致號角讓家長成為教育的同盟軍第一次家長會談什么？我在第一次家長會上不談對孩子的教育，只關心孩子的“衣、食、住、行”，目的是要讓家長真正看到一個關心孩子的班主任而不是一個充滿“功利”的級長。所謂“衣”就是告訴家長讓孩子穿得整潔，穿得暖和，穿出學生的精神面貌就夠了，面對學生追求的“名牌風”家長一定不能一味滿足孩子的欲望，從而讓家長真正明白“再富不能富孩子”的道理。從穿衣延伸到孩子的儀容儀表，讓家長明白一個中學生的穿著標準是什么。間接的讓家長明白學校的儀容儀表規范，而不是強制家長看規則和條條框框，家長就很容易接受，也愿意配合。所謂“食”，“民以食為天”的道理人人皆知，而課堂幾乎也“以食為效率”。現在的家庭多嬌慣孩子，許多孩子早上為了多睡一會不吃早飯，甚至嚴重挑食，直接導致的結果是：每一次升旗儀式站立20分鐘左右，就要暈倒幾個孩子（營養不足，低血糖）。餓著肚子聽課，是不可能有效果的。還有的家長干脆依著孩子直接給孩子錢，讓孩子自己去吃早餐，這就更麻煩了。有的孩子一大早空著腹就直接買一瓶他們最喜歡的碳酸飲料解決早餐……而這種早餐方式直接損害孩子的健康。當我把我的擔憂一一傳遞給家長時，家長感動于一個班主任對孩子的關愛之深。同時也給家長滲透了別亂給孩子零花錢，別讓孩子養成亂花錢的壞習慣等道理。所謂“住”就是給孩子一個安靜的學習環境。有些家長喜歡打牌打麻將，在家里吵吵鬧鬧，有的家長喜歡看電視，玩電腦游戲等。這是某些家長的愛好，作為班主任又不能直接說“請家長停止這樣的行為”。那有越位之嫌，家長反感這樣的班主任。班主任就從關心學生的角度就事論事：孩子進入初中很辛苦，中學不同于小學，科目繁多，孩子回到家一定需要時間預習、復習，完成一定的作業，否則孩子的成績不可能優秀。孩子需要一個相對安靜的空間，懇請家長給孩子創造一個這樣的空間，這樣孩子不但能學好還能休息好。從“住”出發，讓家長明白率先垂范的道理，給孩子創造一個良好的學習環境。所謂“行”其實就是學生的行為習慣。從關心孩子的安全角度出發，從早到晚對孩子的時間要求就明確了。讓家長明白美國教子”三W原則”：即孩子什么時間都在哪兒，孩子喜歡和什么樣的人在一起，孩子一天中都做了什么事情。家長明確了道理，懂得了其中的利害關系，自然就愿意按照班主任的要求去做。給家長提出三條建議：1、父親成為孩子心目中的英雄，母親成為孩子心目中的天使（榜樣）2、做孩子最好、最知心的朋友3、和孩子一起學習，陪孩子一起玩耍（下棋，散步，一起看孩子喜歡的益智電視節目）拯救男孩(孫云曉等著)“好男人拯救世界，壞男人摧毀世界”打開男孩成長中的鐐銬.doc不缺位的心靈大餐.doc女孩教育：“教育好一個男孩只是教育好一個公民，教育好一個女孩就是教育好整個民族。”王莉女生教育的幾點思考.doc2023/10/414二、與家長相處要誠心*換位思考*主動承擔責任*多報喜少報憂*單獨約談*“快餐式”會談同理（Empathy)

站在對方的角度、立場去感知和體驗對方的感受、信念和態度，并能有效地將這些感知和體驗傳遞給對方，使對方感到得到理解和尊重，從而產生溫暖感和舒暢的滿足感。同理心的三個條件

1、站在對方的立場去理解對方；

2、了解導致這種結果的因素；

3、讓對方了解你能設身處地的了解對方；2023/10/417當家長不滿時當溝通無效時

……記住，無論在任何時候，

“家長是你最親密的盟友”，讓家長知道你的這個想法，

并表達出你也一樣愿意

——盡可能地給他的子女最好的教育。

2023/10/418級長的魅力和自我行銷（和形形色色家長打交道的技巧）

魅力與行銷的重要性了解魅力

服裝儀容

情緒管理溝通技能

人格特質教學魅力認識行銷魅力和行銷并進動態形式靜態形式三、處理問題要具有慧心2023/10/420

1、對“溺愛型”家長要重說服

2、對“放縱型”家長要重事實引導

3、對“打罵型”家長要重勸告

4、對“隔代”家長要重尊重

方法合理化2023/10/4211.對有教養的家長，我們要坦白相告2.對溺愛型的家長，我們先肯定孩子的長處3.對放任不管型的家長，我們要多報喜、少報憂4.對后進生的家長，讓家長有信心5.對氣勢洶洶的家長，以理服人方式靈活化案例分析（一）案例

XX同學媽媽聲淚俱下打電話給我反映孩子在學校老受到一個同學的欺負，心里很難受，并揚言要和孩子的爸爸一起到學校找這個孩子算賬。分析原因

XX同學性格內向，在學校受到欺負后沒有及時向老師反映，而是直接告訴了家長。而家長也只是聽了孩子一面之詞，見到孩子受欺負難免情緒大。案例分析（一）解決策略和處理過程好言安慰，對家長表示理解，并向她解釋學校不知情原因，同時表明自己一定會堅持正義的決心。如果家長信任，處理結果一定讓家長滿意告訴家長鼓勵孩子在學校遇到事情要及時向老師或年級反映，老師不會讓孩子受委屈。事后立即調查事情真相并予以處理，同時把處理結果反饋給家長，安撫。案例分析（二）案例

XX同學在課堂多次破壞紀律，被科任老師批評后仍然不改，于是老師很憤怒的把他提起來，并用手指指著他的額頭教育，同時老師命該生站著聽講，課后再嚴肅處理。該生跑到辦公室哭著給家長打電話說：“老師打我，我頭疼”于是家長氣勢洶洶的帶著一幫人來給孩子出氣。分析原因

XX同學因害怕老師會告知家長，于是來個“惡人先告狀”，家長不知事情的來龍去脈，只覺得孩子被打，孩子不疼一定不會哭更不能隨便給家長打電話。由此認定老師一定打了孩子，孩子一定受了委屈。案例分析（二）解決策略和處理過程首先孩子是此事的根源，無論此時家長什么態度，癥結在孩子身上，先安撫孩子是處理事情的重中之重。關心理解的同時，一定要表明帶孩子去醫院檢查，如果有問題學校全權負責，這樣可以讓家長放心。其次策略告知當堂課的科任老師：識時務者為俊杰。讓科任老師先給孩