-4-教學設計教學內容：譯林2011課標版四年級下冊Unit5Seasons(Soundtime,Songtime&Checkouttime)教材分析：本版塊屬于第五單元的綜合版塊，主要內容包括字母i的發音，季節兒歌以及課后有關季節和活動的匹配練習。在內容上難度并不大，絕大部分同學是可以輕松完成的。但對于學力較高的同學來說是“吃不飽”的。因此，在設計本課時，我對教材進行了二次整合，把語音目標具體到能掌握“i_e”的發音規律，幫助學生培養拼詞能力，并嘗試在繪本中運用語音幫助提高閱讀的流暢度。其次，能在討論季節的基礎上學寫小詩，感悟詩歌的美。教學理念：本課的設計遵循課程標準提出的要求，在整體設計教學目標的過程中，樹立“學生主體”的教學理念，通過預設不同內容的言語交流突出學生的主體地位，以問促思，以問促學，以培養學生的言語能力、訓練學生思維為目的，塑造和建構學習主體。在學習過程中，優化評價方式，著重評價學生的語言綜合運用能力，激勵學生語言輸出。并借助網絡視頻豐富學習資源，增加語言輸入體驗。教學目標：能從天氣、食物、活動等多方面談論季節。能掌握字母i在單詞詞尾”i_e”中的發音規律，提高學生的拼詞能力，通過繪本閱讀運用語音，提高閱讀的流暢度。能改編歌曲，體會不同季節帶給我們的樂趣。能在老師指導下創作一首有關季節的詩歌，通過朗讀體會感悟詩歌的美感。教學重、難點：重點：能從天氣、食物、活動等多方面談論季節。能掌握字母i在單詞詞尾”i_e”中的發音規律。難點：能在掌握發音規律的基礎上閱讀并理解繪本FiveandDime。能掌握詩歌的格式，創作有關季節的詩歌。教學準備：課件、作業紙、板貼教學流程：Step1.Lead-inGreeting.Knowtheaimsoftheclass.T:Beforeclass,weneedtoknowwhatwe’lldointhisclass.First,youneedtotalkabouttheseasons.Inthispart,youshouldspeakloudly,confidentlyandthemore,thebetter.Next,we’lllearnthesoundof“i_e”.Youneedtofindwithyoureyes.Then,let’ssingandadapttheseasonsong.Finally,we’llenjoysomepoemsaboutseasonsandtrytowriteone.(設計意圖：明確學習內容，更加有的放矢。)FreetalkT:Whatseasonisitnow?How‘stheweather?Whatdoyoudoinspring?Canyousaysomethingmoreaboutspring?Doyoulikeit?Enjoyarhyme.Whereisthespring?Firstlistenandthensaytogether.BrainstormT:Justnow,wetalkedaboutthespring.Canyousaysomethingaboutsummer/autumn/winter?Themore,thebetter.（設計意圖：通過哼唱《春天在哪里》英文韻律詩，營造輕松的學習氛圍，緊扣季節話題自由談論，為下面的整體談論及寫作做鋪墊。）Step2.CheckouttimeMatchandsayT：Canyoumatchthem?Findtheweatherandactivities.CheckingroupsT:Ifyouhavefinished,youcancheckinyourgroupswiththesentences.Trytosaymore.Showyouranswers.（設計意圖：借助連線練習繼續介紹季節，由前面的句子輸出逐漸過渡到小段話的輸出，提高學生的口語表達能力。）Step3.SoundtimeIntroducetheletter“i”.T:Today,wewilllearnthesoundofletteri.Canyoufindanywordswithletteriinthescreen?S:timeT：Yes.Iisfortime,/ai//ai//ai/Lookatthepicture,morewordswithletteriinit.S:Mike./Kite.Readtherhymes.T:Canyoumakeasentencewiththesewords?Let’sreadittogether.Findtherule.T：Whatcanyoufindfromthesewords?S：There’saletter“e”intheend.T:That’sright.Letter“e”isintheendanditmakesnosound.So,ifyoucanfindi_eintheendoftheword,letterimakesthesound/ai/.Forexample,“ite”weread/ait/.（邊幫學生再次回憶邊板書）Knowmorewordswith“i_e”.T：Herearemorewords.Canyoutrytoread?WatchthevedioaboutFiveandDime.Q:What’sintheshop?（設計意圖：通過觀察，歸納總結詞尾字母“i_e”發音規律，學會運用拼讀規律拼讀單詞，進而在閱讀相關繪本中提高閱讀的流暢度和準確度。）Step4.SongtimeLearntosingT：Youdidagoodjob.Let’shavearestandsingasong.TrytoadaptT:Isitanicesong?Wecanadaptanewonebyourselves.Listentomefirst.It’syourturn.Adaptinyourgroups,youcansingtogetheroreachsingsone.Showtime（設計意圖：通過集體哼唱到小組改編，讓學生體會不同季節帶給我們的樂趣。）Step5.WritingtimeThinkandsayT:Ifyouwriteabouttheseasons,whatwillyouwrite?S:Weather/food/color/activities……T：Great.Theformatisimportanttoo.Weneedtoturnovertheline.Stareachlinewithbigletter.Andpayattentiontothebeautyofthepoems.EnjoysomepoemsReaditwiththestudents.WritingtimeTheteachergivessomeguidance.ShowtimeAskstudentstoreadinfrontoftheblackboard.SumEachseasonisbeautiful.Let’sgoandfindthebeautyofeachseason.Enjoyeachseason,enjoyeveryday.（設計意圖：創作前通過思維導圖幫助學生打開寫作思路，了解詩歌的格式，開拓視野。通過朗讀感悟詩歌的美感。最后獨立創作提高學生的英語表達中的寫作能力。）Step6.Homework1.搜集更多含有“i_e”字母組合的單詞，完成語音思維導圖。2.繼續完成小詩的創作，為小詩配上插圖，小組裝訂成集。3.閱讀有關季節的繪本,如<Iamabunny><Rabbit’sspringadventure><Seasons>.（設計意圖：課后借助思維導圖鞏固詞尾”i_e”的發音規律，檢查學生的掌握情況。為小詩配插圖增加作業的趣味性和畫面感，小組裝訂成集共同體會創作的樂趣和成功的喜悅。通過閱讀繪本，拓寬知識渠道，養成良好的閱讀習慣。）八、板書設計：SeasonsSeasonsfoodclothesactivitiesweather……九、教學反思：本課時是第五單元的第三課時，內容包含Soundtime,SongtimeandCheckouttime三個板塊。內容方面每個版塊銜接不是十分緊密，重點是能談論并創作季節小詩，并掌握字母i在詞尾組合i_e的發音規律。整節課上下來感受如下：多任務談論季節話題，學生表達機會多，操練比較充分，尤其是重點句型Inspring,it’s……以及I……（做某事）運用較好。但學生思路沒有打開，課前熱身談論的方向不夠廣闊，僅僅局限在書本出現的一些活動，語言不夠豐富。在寫作前的預熱環節，學生漸入佳境，思維發散較好，能聯想到自己的生活情境和學過的舊知。語音環節重組教材內容，引入拼讀概念，拓寬學習資源。本班級學生絕大部分已經掌握字母i發字母音的教學，因此在鉆研教材時，就書本現有的語音做了合理的補充和調整，具體到掌握詞尾是i_e的發音，旨在進一步培養的拼詞能力。課堂上，學生很輕松的完成了教學任務。接著，依托LittleFoxPhonicKids網絡平臺，在視覺欣賞的過程中逐步理解和領會發音規則，在故事閱讀中提高閱讀的流暢度。歌曲版塊難度小，處理顯得倉促，形式有些單一，如果能提供更多機會展示自己，效果會更好。詩歌創編有一定的難度，前期對于寫作思路