第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《白公鵝》片斷賞析教學片段一：對比導入師：同學們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？生：我想既然同樣是鵝，一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。（板書：高傲）生：這篇課文的題目特別強調是公鵝，它一定很愛打架，比那只白鵝厲害。師：你從“公鵝”推測它很好斗（板書：好斗），有理有據，不錯！生：它的叫聲一定更嚴厲，步態更傲慢，吃飯時是不是也得有一個人侍候……師：同學們已經做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發現，可以在書上寫一寫。（生讀書、批注）教學片段二：插圖利用師：認真觀察文中的插圖，想象一下：此時白公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。生：瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。生：我正在悠閑自得地垂釣，對岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。生：你看，它一下水，總是要扇動起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！（語文課堂網友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址教學片段一：對比導入師：同學們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？生：我想既然同樣是鵝，一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。（板書：高傲）生：這篇課文的題目特別強調是公鵝，它一定很愛打架，比那只白鵝厲害。師：你從“公鵝”推測它很好斗（板書：好斗），有理有據，不錯！生：它的叫聲一定更嚴厲，步態更傲慢，吃飯時是不是也得有一個人侍候……師：同學們已經做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發現，可以在書上寫一寫。（生讀書、批注）教學片段二：插圖利用師：認真觀察文中的插圖，想象一下：此時白公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。生：瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。生：我正在悠閑自得地垂釣，對岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。生：你看，它一下水，總是要扇動起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！（語文課堂網友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址教學片段一：對比導入師：同學們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？生：我想既然同樣是鵝，一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。（板書：高傲）生：這篇課文的題目特別強調是公鵝，它一定很愛打架，比那只白鵝厲害。師：你從“公鵝”推測它很好斗（板書：好斗），有理有據，不錯！生：它的叫聲一定更嚴厲，步態更傲慢，吃飯時是不是也得有一個人侍候……師：同學們已經做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發現，可以在書上寫一寫。（生讀書、批注）教學片段二：插圖利用師：認真觀察文中的插圖，想象一下：此時白公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。生：瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。生：我正在悠閑自得地垂釣，對岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。生：你看，它一下水，總是要扇動起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！（語文課堂網友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址教學片段一：對比導入師：同學們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？生：我想既然同樣是鵝，一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。（板書：高傲）生：這篇課文的題目特別強調是公鵝，它一定很愛打架，比那只白鵝厲害。師：你從“公鵝”推測它很好斗（板書：好斗），有理有據，不錯！生：它的叫聲一定更嚴厲，步態更傲慢，吃飯時是不是也得有一個人侍候……師：同學們已經做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發現，可以在書上寫一寫。（生讀書、批注）教學片段二：插圖利用師：認真觀察文中的插圖，想象一下：此時白公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。生：瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。生：我正在悠閑自得地垂釣，對岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。生：你看，它一下水，總是要扇動起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！（語文課堂網友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址教學片段一：對比導入師：同學們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？生：我想既然同樣是鵝，一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。（板書：高傲）生：這篇課文的題目特別強調是公鵝，它一定很愛打架，比那只白鵝厲害。師：你從“公鵝”推測它很好斗（板書：好斗），有理有據，不錯！生：它的叫聲一定更嚴厲，步態更傲慢，吃飯時是不是也得有一個人侍候……師：同學們已經做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發現，可以在書上寫一寫。（生讀書、批注）教學片段二：插圖利用師：認真觀察文中的插圖，想象一下：此時白公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。生：瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。生：我正在悠閑自得地垂釣，對岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。生：你看，它一下水，總是要扇動起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！（語文課堂網友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址教學片段一：對比導入師：同學們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？生：我想既然同樣是鵝，一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。（板書：高傲）生：這篇課文的題目特別強調是公鵝，它一定很愛打架，比那只白鵝厲害。師：你從“公鵝”推測它很好斗（板書：好斗），有理有據，不錯！生：它的叫聲一定更嚴厲，步態更傲慢，吃飯時是不是也得有一個人侍候……師：同學們已經做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發現，可以在書上寫一寫。（生讀書、批注）教學片段二：插圖利用師：認真觀察文中的插圖，想象一下：此時白公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。生：瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。生：我正在悠閑自得地垂釣，對岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。生：你看，它一下水，總是要扇動起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！（語文課堂網友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址教學片段一：對比導入師：同學們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？生：我想既然同樣是鵝，一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。（板書：高傲）生：這篇課文的題目特別強調是公鵝，它一定很愛打架，比那只白鵝厲害。師：你從“公鵝”推測它很好斗（板書：好斗），有理有據，不錯！生：它的叫聲一定更嚴厲，步態更傲慢，吃飯時是不是也得有一個人侍候……師：同學們已經做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發現，可以在書上寫一寫。（生讀書、批注）教學片段二：插圖利用師：認真觀察文中的插圖，想象一下：此時白公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。生：瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。生：我正在悠閑自得地垂釣，對岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。生：你看，它一下水，總是要扇動起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！（語文課堂網友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址教學片段一：對比導入師：同學們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？生：我想既然同樣是鵝，一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。（板書：高傲）生：這篇課文的題目特別強調是公鵝，它一定很愛打架，比那只白鵝厲害。師：你從“公鵝”推測它很好斗（板書：好斗），有理有據，不錯！生：它的叫聲一定更嚴厲，步態更傲慢，吃飯時是不是也得有一個人侍候……師：同學們已經做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發現，可以在書上寫一寫。（生讀書、批注）教學片段二：插圖利用師：認真觀察文中的插圖，想象一下：此時白公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。生：瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。生：我正在悠閑自得地垂釣，對岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。生：你看，它一下水，總是要扇動起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！（語文課堂網友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址教學片段一：對比導入師：同學們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？生：我想既然同樣是鵝，一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。（板書：高傲）生：這篇課文的題目特別強調是公鵝，它一定很愛打架，比那只白鵝厲害。師：你從“公鵝”推測它很好斗（板書：好斗），有理有據，不錯！生：它的叫聲一定更嚴厲，步態更傲慢，吃飯時是不是也得有一個人侍候……師：同學們已經做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發現，可以在書上寫一寫。（生讀書、批注）教學片段二：插圖利用師：認真觀察文中的插圖，想象一下：此時白公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。生：瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。生：我正在悠閑自得地垂釣，對岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。生：你看，它一下水，總是要扇動起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！（語文課堂網友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原