“有幾支鉛筆〃教學(xué)設(shè)計課程：小學(xué)數(shù)學(xué)教材版本：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)試驗教科書人教版一年級上冊課題：加法的相識（有幾枝鉛筆鉛筆）第一步：分析句型構(gòu)造和關(guān)鍵詞課標(biāo)相關(guān)表達(dá)：1、能嫻熟地口算20以內(nèi)的加減法。2、能在老師的指導(dǎo)下，從生活中發(fā)覺并提出簡潔的問題。句型構(gòu)造：內(nèi)容型。〃加法的相識〃中的關(guān)鍵詞是動詞〃相識〃，核心概念是加法。其次步：擴展或剖析核心概念（核心之一）概念體系學(xué)問地位加法的含義重點加法的相識 加法的算法重點運用（提出問題和解決問題）重點難點第三步：擴展或剖析行為動詞（核心之二）概念體系為動詞表述為動詞表述加法的相識加法的含義有必需前備經(jīng)驗探討加法的算法探討總結(jié)歸納 有必需運用（提出問題和解決問題）解決 有稍許第四步：確定行為條件（核心之三）概念體系 行為動詞 行為條件 學(xué)生經(jīng)驗加法的含義表述在老師的引導(dǎo)下，通過視察，有前備用自己的語言表述加法的相識 加法的算法探討總結(jié)歸納 通過探討，總結(jié)歸納 有前備運用（提出問題 解決運用加法學(xué)問，解決 有稍許和解決問題）生活中簡潔的實際問題第五步：依據(jù)概念圖，確定行為表現(xiàn)程度概念體系 行為動詞 行為表現(xiàn)程度學(xué)生經(jīng)驗加法的含義 表述用自己的語言表述 有前備加法的相識 加法的算法探討總結(jié)歸納精確計算 有前備運用（提出問題解決正確 有稍許解決問題）第六步：綜合上述思索，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能理解加法的算理。（事實上，更多的是理解）2、正確計算5以內(nèi)的加法。3、能運用加法的學(xué)問解決簡潔的實際問題。細(xì)化解讀課標(biāo)《加法的相識.一有幾枝鉛筆》一般格式課程：小學(xué)數(shù)學(xué)教材：北師大版一年級下冊第22—23頁課題：《有幾枝鉛筆》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能理解加法的含義。2、正確計算5以內(nèi)的加法。3、能運用加法的學(xué)問提出并解決簡潔的實際問題。教學(xué)重點： 能表述加法的算理，能正確計算5以內(nèi)的加法，結(jié)合具體情境提出并解決簡潔的實際問題。教學(xué)難點： 結(jié)合具體情境提出并解決簡潔的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備:ppt教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、教具小棒教學(xué)策略:1、由學(xué)生熟悉的文具作為情境，引導(dǎo)學(xué)生找尋數(shù)學(xué)信息，并能用自己的語言表述關(guān)于鉛筆的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而了解加法的含義。2、通過課本〃擺一擺〃的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用圓代替桃子擺一擺，進(jìn)而強化學(xué)生對加法的相識，并能精確計算5以內(nèi)的加法。3、通過課本〃試一試”和練一練第2題，讓學(xué)生在對加法理解的根底上，學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題。教學(xué)評價：運用練一練第4題，說一說算一算，通過學(xué)生的發(fā)言來檢驗學(xué)生是否駕馭所學(xué)學(xué)問o教學(xué)過程:（一）創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，我們從上小學(xué)的第一天起先，文具就成了我們形影不離的好摯友，那么你能說說你有哪些文具嗎?今日老師帶來了一樣學(xué)習(xí)用品，看，是什么啊？（鉛筆）請同學(xué)們看一看，老師手中的鉛筆，你發(fā)覺了什么？（一手拿了3支筆，另一只手拿了2支筆）（二）動手操作，體驗加法含義1.你們知道老師：一共有幾枝鉛筆？（板書）生：有5枝鉛筆。師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的？生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。2+3=5（師邊講解邊板書演示。）介紹：加號及算式的讀法。（板書課題：加法的相識）師：把兩局部合起來就可以用一個加法算式表示，小摯友們想一想，這2+3=5還可以表示什么呢？生1:還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。生2：可以表示把2本書和3本書合起來。2.擺一擺。⑴小猴子看同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，確定把它最寵愛的水果拿出來款待我們，看，小猴子把這些桃子分了幾份?（2份）左邊有幾個？右面有幾個?用圓片代替桃子，你能擺出來嗎?誰能提出一個加法問題？（一共有幾個桃子？）提示：（一共有幾根鉛筆？）誰會列出算式？1+3=4師：這1,3,4分別表示什么?（師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。）（2）老師說口令，學(xué)生擺（一份有2個，另1份也有兩個）（3）給出5個桃子，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[。（學(xué)生獨立操作，老師個別指導(dǎo)。）（三）應(yīng)用新知，解決問題（書上的〃練一練〃）1、口算。（比一比誰最快）2、試一試和練一練第2題，運用加法含義。我們生活中也有許許多多加法問題，看停車場里保安叔叔正在指揮司機停車。⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。加法問題藏在哪里？（在小汽車上），你能提出一個加法問題嗎？（一共幾輛小汽車？）誰能列出算式？（2）學(xué)生獨立列式計算。□+□=□□+□=□（3）組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。.第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，假如再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個?說出理由。.說一說，算一算。(1)學(xué)生獨立視察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。(2)這題具有必需開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)當(dāng)賜予適當(dāng)?shù)谋頁P。(四)小結(jié)這節(jié)課我們一起相識了加法，