鑒賞口訣：

1．從題目認識對象2、從字面讀出感覺3、從注釋破解難點4、從作者了解背景5、從原作找到根據6、從題干得到啟示7、從首聯找到特點8、從尾句參透主旨9、從景物把握情感10、從意境洞察心胸。

思想內容憂國憂民建功報國懷古傷今蔑視權貴憤世嫉俗懷才不遇寄情山水歸隱田園登高覽勝惜春悲秋思鄉懷人長亭送別思鄉念親相知相思別恨離愁2．第二種模式：分析意境型3．第三種模式：分析技巧型4．第四種模式：分析語言特色5．第五種模式：一詞領全詩型

1．第一種模式：煉字型高考詩歌鑒賞答題模式類析

1．提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？2．提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3．解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

第一種模式：煉字型4．答題步驟：〔1〕解釋該字在句中的含義。〔2〕展開聯想把該字放入原句中描述景象。〔3〕點出該字襯托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。第一種模式：煉字型5．答題例如：

南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。■前人認為，“看〞字看似平常，實際上非常傳神。你同意這種說法嗎？為什么？第一種模式：煉字型答：同意。看，在詩中指回望〔步驟一〕。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象〔步驟二〕。只一“看〞字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚〔步驟三〕。第一種模式：煉字型菩薩蠻〔李白〕平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。請簡要分析“空〞字在表情達意上的作用。第一種模式：煉字型“空〞字在文中是“白白地、孤獨、形單影只〞的意思。〔步驟一〕。抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。〔步驟二〕。“空〞字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詩的“愁〞味，使主題更加顯明。〔步驟三〕。華子崗裴迪日落松風起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。請談談“侵〞“拂〞兩個字的妙處。參考答案：“侵〞字寫夕陽余輝逐漸消退的過程〔步驟一〕，展現了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景〔步驟二〕。“拂〞字運用擬人手法，增強了動感〔步驟一〕，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿〔步驟二〕。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀〔步驟三〕。還有一種是煉字型的題目，涉及到字的修改。這類題的答題步驟：一，明確表態，贊成哪個字用〔改〕得好。二，分別解釋字的意思。三，結合全句或全詩的主旨〔或所抒發的感情〕來指出字的好處〔精妙處〕?早梅?晚唐.齊已萬木凍欲折，孤根暖獨回。

前村深雪里，昨夜數枝開。

風遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應律，先發映春臺。一“一代風騷王〞的鄭谷推敲字詞

前村深雪里，昨夜數枝開。齊己?早梅?“一〞字改得好。〔步驟一〕“數〞是很多的意思，數枝開那么不能說明這是“早梅〞。改為“一〞，那么突出了這一枝梅比其它的梅開得早。〔步驟二〕。改為“一〞字很準確地點了題——“早梅〞。〔步驟三〕一第一種模式：煉字型晴景王駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。“紛紛〞改得好。〔步驟一〕因為“飛來〞只是客觀地陳述蜂堞飛過來的事實，而“紛紛〞那么生動地寫出了蜂堞忙亂的樣子。〔步驟二〕只有對蜂忙蝶亂的側寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。〔步驟三〕紛紛第一種模式：煉字型你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。(?哀江南?孔尚任〕一個“剩〞字引人注目。〔步驟一〕作者并沒有用“留〞、“見〞，其妙處就在“剩〞雖與“留〞意思相近，但“剩〞字一般是被動的，而且有“殘存〞，“剩余〞的意思；另外“剩〞字有時間性，給人一種“無可奈何〞之感。“留〞那么無這么多含義。“見〞只就眼前而言，不能給人以今昔比照的變遷感。〔步驟二、三〕第一種模式：煉字型例3：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。〔?閨怨?王昌齡〕前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。一個“忽〞字，突出闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。“忽〞字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。第一種模式：煉字型“流光容易把人拋〞，指時光流逝之快。櫻桃和芭蕉這兩種植物的顏色變化，具體地顯示出時光的奔馳。蔣捷抓住夏初櫻桃成熟時顏色變紅，芭蕉葉子由淺綠變為深綠，把看不見的時光流逝轉化為可以捉摸的形象。春愁是剪不斷、理還亂。詞中借“紅〞“綠〞顏色之轉變，抒發了年華易逝，人生易老的感慨。“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。〞第一種模式：煉字型二、分析語言型古代詩歌鑒賞常用詞語:

平淡清新絢麗質樸明快含蓄簡潔洗煉語言風格第二種模式：分析語言特色清新：其特點是用語新穎，不落俗套。

如杜甫?絕句?：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。〞四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。第二種模式：分析語言特色

平淡，又稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接表達，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，表達了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。歸園田居〔陶淵明〕少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。第二種模式：分析語言特色絢麗其特點是有華美的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。錦瑟〔李商隱〕錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。第二種模式：分析語言特色

明快

其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩。夢微之〔白居易〕晨起臨風一惆悵，通川湓水斷相聞。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君。酬樂天頻夢微之〔元稹〕山水萬重書斷絕，念君憐我夢相聞。我今因病魂顛倒，惟夢閑人不夢君。

兩詩都寫夢，但寫法截然相反。白詩用記夢以抒念舊之情，元詩一反其意，以不曾入夢寫凄苦心境。白詩用入夢寫苦思，是事所常有，寫人之常情；元詩用不曾入夢寫心境，是事所罕有，寫人之至情。第二種模式：分析語言特色含蓄其特點是意在言外，常常不是直接表達，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。如夢令〔李清照〕昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。“綠〞、“紅〞分別借代綠葉和紅花；“肥〞和“瘦〞分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花憎風恨雨，實際是含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。自然

即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾〞。例如“小時不識月。呼作白玉盤。〞(?古朗月行?)都是膾炙人口的名句。

秋浦歌

(李白)

白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。愁生白發，詩人在一、二句中用夸張的手法寫白發竟有“三千丈〞那么長，可見愁思的深重。語言明白如話。悲慨：即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂?登幽州臺歌?“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。〞雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。如李賀?夢天?中的“遙看齊州九點煙，一泓海水杯中瀉〞就是說九州小得象九個煙點，大海小得象杯中之水。奔放：直率有氣勢如蘇軾的?念奴嬌?赤壁懷古?“大江東去，浪淘盡，千古風流人物〞的詞句，將滾滾長江與歷史長河融為一體，凸現了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來〞詩歌語言的個人風格陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻陸游的悲壯愛國〔孟〕郊寒〔賈〕島瘦“韓孟詩派〞的奇崛險怪1．提問方式：這首詩在語言上有何特色？2．提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。3．解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……答題步驟〔1〕用一兩個詞準確點明語言特色。〔敘〕〔2〕用詩中有關語句具體分析這種特色。〔析〕〔3〕指出表現了作者怎樣的感情。〔評〕江村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？請簡要分析這首詩突出的語言特點。參考答案：清新、自然、質樸〔步驟一，敘〕，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了恬靜優雅的自然田園景象：老妻畫紙為棋局的癡情憨態，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛〔步驟二，析〕。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足〔步驟三，評〕。談談下面這首詩的語言藝術。

春怨唐·金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一，敘)，“黃鶯兒〞是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西〞用質樸的語言說明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二，析)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三，評)。長干曲四首〔其一〕崔顥君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉。問：品評這首詩歌語言上的特色。這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。〔步驟一〕何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，〔步驟二〕襯托出一個素樸真率的船家女形象。〔步驟三〕如杜牧的?泊秦淮?：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。請分析這首詩的語言風格。答：委婉含蓄。〔步驟一〕商女，唱什么是由聽者的趣味而定，?后庭花?這靡靡之音，早已使陳朝壽終正寢了,可是，如今又有人用這種亡國之音來尋歡作樂，這怎能不使詩人產生歷史又將重演的隱憂呢！〔步驟二〕表現出詩人對封建貴族辛辣的挖苦，深沉的悲哀，無限的感慨。〔步驟三〕烏衣巷(劉禹錫)朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。問：請簡要賞析這首詩的語言特色

答:此詩語言雋永，含蓄深沉〔步驟一〕詩人不直說老屋易主，倒說燕子改換門庭，借“王謝堂〞與“百姓家〞的比照，〔步驟二〕寄寓詩人對富貴易逝，繁華不再的慨嘆。〔步驟三〕三

分析意境型1．提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2．提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面〔景色〕？表達了詩人怎樣的思想感情？3．解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。〔?核?將此歸到“形象類，因為，意境可以算是一種“物象〞〕第三種模式：分析意境型4．答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氣氛特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地表達景物的特點和情調。〔?核?P124〕③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比方光答“表達了作者感傷的情懷〞是不行的，應答出為什么而“感傷〞。注：步驟一和二的先后順序有時可以交換。第三種模式：分析意境型【練習1】絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役〞的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。■此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。第三種模式：分析意境型答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動〔步驟一〕這是一幅明凈絢麗的春景圖〔步驟二〕表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境〔步驟三〕。第三種模式：分析意境型答題例如：春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。〞請從“景〞和“情〞的角度來賞析這首詩。〔2005年全國卷Ⅰ〕參考答案：這首詩寫了作者“春行〞時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色〔步驟一〕。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落〞〞鳥空啼〞之景都顯出了山中的寧靜，〔步驟二，此題明確要求從“情〞與“景〞的關系來答〕。從中更透出一絲傷春、凄涼之情〔步驟三〕。練習1：

西樓曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？

答案例如：這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。〔步驟一〕連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的吼叫中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。〔步驟二〕這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓〞的雄偉氣勢。從而表現了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。〔步驟三〕江漢杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云〞、“孤月〞、“落日〞、“秋風〞幾個意象，請分析其情景交融的意境。答：(題干要求緊扣幾個意象分析，步驟一“再現畫面〞可略去)“片云〞“孤月〞意境凄涼(步驟二)，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶(步驟三)；“落日〞“秋風〞意境雄壯、開闊(步驟二)，又表達了作者“烈士暮年，壯心不已〞的樂觀曠達(步驟三)。結合注釋，閱讀下面這首詩，談談你對這首詩所表現的意境的理解。聽張立本女吟〔高適〕危冠廣袖楚宮妝①，獨步閑庭逐夜涼自把玉釵敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。注：①“危冠廣袖〞是一種高冠寬袖窄腰的南方的貴族女裝。②砌竹，階沿下的修竹，以釵擊節是唐宋人歌吟的習慣。③清歌一曲，即吟歌一首。鑒賞指導：據詩題可知，此詩為詩人聽了張立本之女吟詩后作，要理解詩的意境，關鍵在于把握住張立本女“獨步〞、“自敲〞、“清歌〞的形象和“涼〞“月如霜〞這此透露氣氛特征的詞語，在此根底上歸納并作具體分析即可。

少女環境外貌描寫行動描寫危冠〔高帽子〕廣袖〔寬袖子〕楚宮裝〔窄腰裙〕獨步逐自敲清歌閑庭夜涼砌竹月如霜涼爽的閑庭寂靜的夜空如霜的秋月南方貴族女裝孤寂清純形象典雅清高清幽寂靜意境清雅幽靜答案例如：這首詩創造了一種清雅幽靜的意境。(步驟一)暗藍色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩人依階低吟。清泠的吟詩聲和著玉釵敲竹的節拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個蛾冠廣袖的少女徘徊的身影。(步驟二)意境是情與景的融合。讀者只要領會清雅幽靜之境，便能走進女詩人超塵拔俗，淡雅清純的內心世界。〔步驟三〕四人物形象類如何分析人物形象？①知人論世，關注背景。②抓抒情主人公的語言神態、動作、心理。答案一般由三局部構成：〔1〕概括詩詞展現的形象；〔2〕結合詩句分析形象的根本特征；〔3〕表達詩詞中形象的意義。簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。〔步驟一〕詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。〔步驟二〕詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。〔步驟三〕尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。)問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。〔步驟一〕前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的表達，側面襯托了陸鴻漸的瀟灑疏放。〔步驟二〕作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。〔步驟三〕江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。⑴這首詩的前兩句描繪了怎樣的環境。⑵試簡要的分析“蓑笠翁〞的形象。答:(1)寒冷、寂靜〔或：冷峭〕〔2〕這是一個清高孤傲的形象。〔步驟一〕在這樣一個寒冷寂靜的環境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。〔步驟二〕這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。〔步驟三〕小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。〔1〕從形神兩個方面〔或從外貌、動作、心理等方面〕〔2〕垂釣小兒聰明〔機靈〕，天真可愛；“蓬頭〞、“側坐〞等表現小孩的天真可愛，從“遙招手〞、“怕〞等可看出小孩的聰明〔機靈〕。常見藝術形象類舉1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏〞表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。〞詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山〞展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。?山居秋暝?通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。?登幽州臺歌?寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如?示兒?、?十一月四日風雨大作?、?破陣子?。6．友人送別、思念故土的形象。如李白的?贈汪倫?、王維的?九月九日憶山東兄弟?.7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的?涼州詞?，王昌齡的?出塞?表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的?兵車行?那么體察人民痛苦，反對戰爭。8．愛恨情長的形象。如柳永的?雨霖鈴?寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。二、鑒賞詩歌的景物描寫在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語也〞的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。注意某些意象的特殊內涵：〔1〕芳草——多比喻凄婉離恨或不息。〔2〕芭蕉——常與孤獨憂愁凄涼特別是離情別緒相聯系。〔3〕梧桐——表示凄苦、寂寞、惆悵。〔4〕梅花——象征高潔、不屈不撓的品格。〔5〕松柏——象征孤直、頑強。〔6〕菊花——高潔、隱逸、脫俗。桃花—美女的容顏。牡丹—高貴、富貴。揚花—飄零、離散。柳樹—分別。〔7〕杜鵑——又名子規、杜宇，古代有“望帝啼鵑〞的傳說。在古詩詞中常與悲苦之事聯系在一起，表哀怨、凄惻、思歸或冤魂悲鳴。〔8〕烏鴉——按照迷信的說法，是一種不祥的鳥，它經常出現在墳頭等荒涼之處，在古詩詞中常與衰敗、荒涼的事物聯系在一起，有時比喻小人或凡夫俗客。〔9〕鴻雁、青鳥〔魚〕：在古代詩歌中是傳書的信使，所以常用來表達相思。〔10〕猿啼——表現凄厲、哀傷。〔11〕燕子——春天的象征，表歡快、生機。〔12〕蟬——棲于高枝，餐風露宿，不食人間煙火，比喻高潔的人品。〔13〕鷓鴣——鳴聲悲婉凄切，喜雌雄對鳴。含離別，悲情、盛衰無常之感，愛情、相思之意。〔14〕羌笛、胡笳、琵琶：古代西部的樂器，所發出的是凄切或悲壯之音，唐代邊塞詩中經常提到，往往表示戍邊思歸。〔15〕月——望云思友，見月懷人，是古代詩詞中常用的手法。〔16〕水——常常和綿綿的愁絲連在一起；流水又象征著韶光飛逝，永不回頭。五

分析技巧型提問方式：這首詩運用了怎樣的表現手法？提問變體：請分析這首詩的表現技巧〔或藝術手法，或手法〕。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，就要熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法和修辭手法三大類。抒情手法有直接抒情和間接抒情兩種。描寫手法主要有：1、情景交融：間接而含蓄，景色描寫之中寄寓著詩人的情感。2、比照襯托：從側面著意描寫，作為陪襯，使所寫事物鮮明突出。3、聯想想象：想象猶如天馬行空，奇思遐想與自然天真相結合。4、用典：使詩歌語言精煉，內容豐富，增強作品的表現力和感染力。5、象征：形象生動具體，化實為虛。6、使用疊詞：增強韻律感，起強調作用。7、托物言志：感物抒懷，隱諱地表情達意，含蓄蘊藉。8、細節：真實、準確、傳神。9、白描：即不加渲染襯托，粗筆勾勒，真切深刻。修辭手法主要有：1、比喻：化平淡為神奇，化深奧為淺顯，化抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加形象生動。2、借代：以簡代繁，以實代虛。3、比較：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。4、夸張：揭示本質，給人以啟示；襯托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛。5、對偶：有音樂美，表意凝練，抒情酣暢。6、反問：加強語氣。7、設問：引人注意，啟發思考。8、雙關：意在言外，言此而意在彼，含蓄蘊藉。1、襯托：包括正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、以樂景襯哀情等。2、各種修辭手法。比喻是更加形象生動，比較是把事物人格化，夸張是為了強調和突出，對偶是為了增強詩的音樂美。3、動靜結合，詩人描寫景物非常注重景物動態與靜態的相互映襯，可以動靜結合，也可以以靜寫動以動寫靜，以動襯靜。4、虛實結合。有時是相反相成形成強烈的比照，從而突出中心；有時那么是相輔相成形成渲染襯托，以突出中心。5、色彩的渲染。色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯感傷之情。6、觀察角度的變化。俯視，仰視，遠眺，近看，由遠到近或由上而下。答題步驟：〔1〕準確指出用了何種手法。〔2〕結合詩句闡釋為什么用了這種手法。〔3〕此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。答題例如與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。對第三聯“云間連下榻，天上接行杯〞所運用的藝術表現手法作簡要分析。參考答案：第三聯運用了夸張手法〔步驟一〕寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯〞〔步驟二〕,寫出了詩人恍假設置身仙境的情景。(步驟三)

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴〞反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，內心由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。蘭溪棹歌涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。分析這首詩動靜的表現手法答：這首詩運用了動靜結合的手法。〔步驟一〕前兩句山水的明麗動人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句寫了魚搶新水、涌上溪頭淺灘的淘氣，是動景。〔步驟二〕寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃生機以及作者的喜悅之情。〔步驟三〕邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。問：?邯鄲冬至夜思家?作者是怎樣寫“思家〞的？運用了細節描寫和虛實結合的方法。〔步驟一〕一二句運用了生動的細節描寫，刻畫出詩人默坐燈前，形影相吊的情景。這是眼前實景，三四句通過一幅想像的畫面，寫了冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，這是虛寫的情景，〔步驟二〕充分地表達了詩人思家時的孤寂心情。〔步驟三〕越中覽古李白越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。分析這首詩的表現手法答：這首詩運用了比照手法。〔步驟一〕前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的比照，使讀者感受特別深切，〔步驟二〕其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。〔步驟三〕?聽蜀僧濬彈琴?李白蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。注：綠綺〞本是琴名，漢代司馬相如有一琴，名叫綠綺，這里用來泛指名貴的琴。結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重〞的理解。答復：主要采用了側面描寫手法(步驟一)。通過寫曲終時的景色來表現琴聲的悠遠(步驟二)。寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態，側面描寫了琴聲的魅力(步驟三)。一詞、一句領全詩型

提問方式：某詞〔句〕是全詩的關鍵，為什么？提問變體：前人認為，某詞〔句〕在本詩中最具表現力，你有何看法？解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞〔句〕就構成了全詩的線索。抓住這個詞〔句〕命題往往可以以小見大，檢測出考生對全詩的把握程度。答題步驟〔1〕指出或肯定關鍵字〔句〕〔2〕該詞〔句〕對突出主旨所起的作用。〔3〕該詞〔句〕在全詩所起的作用。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？提問：“折柳〞二字是全詩的關鍵，“折柳〞寓意是什么？你是否同意“關鍵〞之說，為什么？答復：同意。(步驟一)“折柳〞的寓意是“惜別懷遠〞，而詩歌的主旨正是思鄉之情。這種思鄉之情是從聽到“折柳〞曲的笛聲引起的(步驟二)，可見“折柳〞是全詩的關鍵。(步驟三)江陰浮遠堂戴復古橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。[注]戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。前人認為，“最苦無山遮望眼〞在本詩中最具表現力，你對此有何看法？請作簡要分析。〔2005年山東卷〕參考答案：這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼〞一句比照表現得最為強烈和集中〔步驟一〕。該句一反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之那么不忍、不望又不能的矛盾心理〔步驟二〕。充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情(步驟三)例十一：閱讀下面一首唐詩，答復以下問題。

中夜起望西園值月上柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。

石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。注：本詩作于詩人被貶永州時。西園在作者永州愚溪住宅以西〔1〕結合全詩，說出作者寫“露〞“月〞“泉〞“鳥〞的作用。答：營造凄清寂寞的意境〔只要能扣住“凄清寂寞〞就可。〕〔2〕作者寫“泉響〞“鳥喧〞采用了什么藝術手法？

答：反襯，以動寫靜〔3〕詩人“寂寞〞的原因是什么？請扼要答復。答：謫居僻遠之地，孤獨愁苦，情懷無人理解。解答分析注意：切入分析一般抓兩點：①如是從內容或結構上去問哪句是領全詩詞時，分析時一般抓在內容上能起總領的句子或結構上能起承上啟下的句子，；②當問哪個字時，一般宜抓住能表達或表現詩人情感的動詞或形容詞去理解分析，如:“喜〞“惜〞“悲〞“痛〞“怒〞“哀〞“憤〞“怨〞“嘆〞“笑〞“喜〞“愁〞“樂〞“冷〞“涼〞“閑〞等，或表達冷、熱色調的詞〔如“暗〞“灰〞“黑〞“明〞“亮〞“紅〞等〕去把握分析。二.閱讀下面詩歌，答復后面的問題。春山夜月于良史春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來無遠近，欲去惜芳菲。南望嗚鐘處，樓臺深翠微。問題〔1〕：詩中哪個句子起到提綱挈領、統率全篇作用?答題前說明：問題〔1〕屬“一詞〔句〕領全詩型〞題，它問的是能“哪個句子起到了提綱挈領、統率全篇作用〞的，那么可從內容或意旨上去找尋。答案：“春山多勝事，賞玩夜忘歸。〞一.閱讀下面詩歌，答復后面的問題。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。問題〔1〕這首詩充分表達了作者怎樣的詩歌風格?答前說明：問題〔1〕是“分析語言風格型〞的指出，就題要求而言，只要指出何風格即可了；答案：沉郁頓挫的風格問題〔2〕：頷聯“蕭蕭〞、“滾滾〞兩個疊詞用得好，試結合詩歌內容作簡要分析。答前說明：此是“煉字型〞的分析。答案：“蕭蕭〞是“紛紛〞、“多〞的意思，〔字義解〕形象地寫出了秋天落葉紛紛、茫無邊際的情態，〔句意解〕/“滾滾〞寫出了長江洶涌奔騰的氣勢，使人讀來如見其形，如聞其聲，如臨其境，使詩歌意境更顯得沉郁雄渾、壯闊博大，〔從形、聲、氣勢和造成的“神〞去評析〕/也為后面寫“悲秋〞蓄足勢〔從結構上談作用〕。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。問題〔2〕：你認為詩中哪一聯寫得最為精妙?談談你的理解。答題前說明：問題〔2〕是屬于“煉字句型〞，可盡量從多角度多層面上去評析。春山夜月于良史春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來無遠近，欲去惜芳菲。南望嗚鐘處，樓臺深翠微。問題〔2〕：你認為詩中哪一聯寫得最為精妙?談談你的理解。答題前說明：問題〔2〕是屬于“煉字句型〞，可盡量從多角度多層面上去評析。答案：如頷聯的妙處：①從結構上看，“掬水〞句承第二句點“夜〞，“弄花〞句承首句點“春〞，前呼后應，上遞下承；②從內容、情感上看，此聯寫山中勝事，物我交融，人情物態，兩面俱到。既見出水清夜靜與月白花香，又從“掬水〞、“弄花〞的動作中顯出詩人的童心不滅與逸興悠長，情趣盎然。③從寫景和寫法上看，“掬水〞句寫泉水清澈明凈照見月影，將明月與泉水合而為一；“弄花〞句寫山花馥郁之氣溢滿衣衫，將花香與衣香渾為一體。虛實結合，意境鮮明，妙趣橫生。④從精于練字上看，“掬〞、“弄〞兩字，既寫景又寫人，既摹其形態，又傳其神采，意蘊豐厚，讓人回味無窮。三.閱讀下面詩歌，答復后面的問題。蜀相杜甫丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。問：試結合詩句分析這首詩歌表達技巧(重點分析一個方面即可)。答前說明：此題屬于“分析技巧型〞，可從抒情手法〔抒情表達方式〕、描寫〔表現〕手法、修辭方法〔方式〕上去琢磨評析；/另外，作答時要結合語句去有的放矢地評析，/還要說出運用此法的表達作用。答案：這首詩主要運用了寓情于景、用典、襯托的手法。其中三四兩句既是寓情于景，“自〞、“空〞二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，同時是襯托，以樂景襯哀情。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心〞，一句用劉備三顧茅廬的典故來襯托諸葛亮的杰出才能，表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情。四.閱讀下面一首宋詩，然后答復以下問題。三江小渡楊萬里溪水將注橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風波去又來。注：將：行，流過。問(1)：本詩的“詩眼〞是什么?答前說明：問題〔1〕屬“煉字型分析〞題，從題目要求看，只要答復出何字即可了〔有別于“為什么〞的問題，如是那么要分析說明了〕。答案：(1)交情(交情得似山溪渡)

問題(2)：詩人采用什么手法表達作品的主旨?試結合全詩作簡要分析。三江小渡楊萬里溪水將注橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風波去又來。答前說明：問題〔2〕是屬于“分析技巧型〞，那么可從抒情手法〔抒情表達方式〕、描寫〔表現〕手法、修辭方法〔方式〕去琢磨確定，并結合具體詩句去評析了。答案：全詩圍繞“交情〞展開描寫，詩人采用比照、比喻以及象征〔或托物抒情或借物喻人〕等手法，用“溪水將橋不復回〞與“不管風波去又來〞進行比照，以“山溪渡〞比喻“交情〞，賦予“山溪渡〞、“風波〞象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經得起風浪考驗的主旨。五.閱讀下面一首元曲，然后答復以下問題。[正宮］叨叨令無名氏溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。注：①儂：我。②鸚鵡洲：此處為“漁父居處〞的代稱。問(1)：本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中意象表達出溫潤柔美的特征，而意象那么給人以飄逸渺遠的感受。答前說明：問題〔1〕是指出意象物，答復是要善于從題干中找出能暗示或表達其特點的詞語，這就迎刃而解了。答案：流水/白云問題(2)：請結合全曲簡要分析“卻原來依家鸚鵡洲邊住〞所蘊含的思想情感。答前說明：問題〔2〕屬“分析意境型〞的題目，這就應從景、情、境界等方面去分析評價。答案：“卻原來依家鸚鵡洲邊住〞，①點明漁父(隱士)居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源〞，〔景、境界〕表現其對所處環境的喜愛、自豪之情；〔情〕/②寫出漁父(隱士)超然塵世的情懷和隱逸的情趣。〔情、境界〕[正宮］叨叨令無名氏溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。注：①儂：我。②鸚鵡洲：此處為“漁父居處〞的代稱。六.閱讀下面兩首詩，答復以下問題。送柴侍御注王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。黃鶴樓送盂浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流注：?送柴侍御?詩大約是詩人被貶龍標尉時的作品。柴侍御要從龍標前往武岡，詩是王昌齡為他送行而寫的。問(1)：?送柴侍御?詩中，詩人說“送君不覺有離傷〞的理由有哪些?請用自己的話簡述。答前說明：問題〔1〕屬“一句領全詩型〞的分析。這句可視為是統領全文情感的句子而，這句中的關鍵詞語〔或詩眼〕是“不覺有離傷〞即不傷感。答復時應結合具體詩句來詮釋怎樣表達“不覺有離傷〞。答案：①行程順暢、快捷、平穩，不必擔憂(由“流水通波〞分析)；②詩人與柴侍御相距不遠，共一道青山<第三句)；③明月相照，相互思念，心理距離很小(第四句)。問題(2)：這兩首詩都表達了送別友人的離情，試簡要分析兩首詩感情的不同之處。答前說明：問題〔2〕是屬于“比照鑒賞型〞，據題要求是要說出其感情的不同之處，作答時可抓關鍵語句或字詞去把握或品味不同的情感。答案：?送?詩中“送君不覺有離傷〞，表達了灑脫、樂觀、豪爽的感情；/?黃?詩中借“孤〞“遠〞“盡〞“唯天際流〞之離別之景物之人的動作行為，表達了詩人惆悵、難舍、牽掛的感情。送柴侍御注王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。黃鶴樓送盂浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流

七.閱讀下面一首詩，答復以下問題。丹陽送韋參軍嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。問題(1)：這首詩就體裁而言屬于，就內容而言屬于。答：七言絕句/送別詩[體裁一般指絕句〔四句一首〕、律詩〔八句一首、二三聯對仗、詞〔長短句、曲；內容可從“送〞中看出〕問題〔2〕詩貴凝練含蓄，試品味“兩地秋〞的內涵。答前說明：此題屬“語言特色分析型〞。答題步驟為：①先用一兩個詞語準確點明詩歌的語言特色。②然后結合詩中有關語句具體分析怎樣表達這種特色。③最后指出表達了作者怎樣的感情。/①題干中已點明“含蓄〞的特點，所以作答主要放在②③。答案：詩的前兩句寫送行。千種離情，萬般愁緒，一齊涌上詩人心頭。“一別心知兩地秋〞，“秋〞字，外表上寫時令，實際上卻是表達詩人的情緒。〔步驟②〕蕭瑟的秋景增添了離情別緒。〔步驟③〕作者還巧妙地運用拆字法，以“心〞上有“秋〞說明“愁〞。所以“兩地秋〞是雙關語。〔步驟②〕丹陽送韋參軍嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。問題(3)：詩的三、四兩句情景交融，寫對韋參軍深切思念，試作簡要分析。答前說明：此題屬“分析意境型〞。答題步驟：①用生動的較有文采的語言去描繪詩句中展現的圖景畫面。描述時注意一要忠實于原詩，二要運用自己的聯想和想象加以再創造去理解描繪畫面，語言表達要力求準確優美。②要概括景物所營造的氣氛特點。一般盡量多用幾個雙音節詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地表達景物的特點和與之相吻合的情調的特點的詞語。③分析作者的思想感情。表述切忌空洞，問答要具體。[或簡要地說就是據題干要求，要把詩人對韋參軍的深切思念的“情〞怎樣通過“景〞來表達說明說透，表達“情景交融〞]丹陽送韋參軍嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。答案：“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。〞“江南〞〞江北〞，既是友人行舟的路線，也是作者目送的方向。“望〞字傳出思念之神態，憂思綿綿；“日晚〞暗示思念時間之久，顯出友情之深。“寒鴉飛盡水悠悠〞，這一句寫望中所見。秋日黃昏，江面上寒鴉點點，給人增添愁思。可是，就連這使人感傷的寒鴉此時此刻也“飛盡〞了，只剩下悠悠江水流向遠方，這一切給人以孤獨、寂靜、空虛的感觸。“水悠悠〞包含著無限思念的深情。八.閱讀下面一首詩，答復以下問題。寄全椒山中道士韋應物今朝郡齋冷，忽念山中客。澗底束荊薪，歸來煮白石。欲持一瓢酒，遠慰風雨夕。落葉滿空山，何處尋行跡?問題(1)：仔細品味這首詩，它表現了一種什么樣的情感?答前說明：是屬“分析意境型〞題，據題干要求，只要答復出“表現了一種什么樣的情感〞就可，此意旨不難。答案：既有對友人的真摯思念之情，又有心頭的寂寞之情。問題(2)：你認為這首詩最凝練傳神的是哪兩個字?為什么?答前說明：此題屬于“煉字型〞題。從上答題注意得：最生動傳神的字詞〔或“詩眼〞“字眼〞“題眼〞〕，一般是動詞、形容詞……從解答分析知：答題時不能把該字孤立起來談，須放在句中，并結合全詩的意境來分析。從答題步驟知方法：①首先解釋該字在句中的含義，即字解。②然后展開聯想，把該字放人原句中去用生動的較有文采的語言去描述該字所在句子的景象。③最后點出該字襯托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情或有何表達效果。有的還可[答案]“冷〞與“空〞。/“冷〞字既寫出了郡齋氣候之冷，更突出了詩人心里之冷。正是在這種冷的心理感受中，詩人想到了棲居寒冷山林中的友人，要用熱酒去撫慰、溫暖那些風雨故人。而“空〞字那么襯托出一個秋氣蕭森、落葉滿地、全無人跡的清冷荒山，兩相照應，景與情渾然天成，構成意味深長的藝術境界，使讀者產生復雜的人生感受。九.閱讀下面一首詩，答復以下問題。孤雁杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。問題(1)：這首詩描寫了失群的孤雁嗚叫、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。試以二、四聯中任意一聯為例，分析其表現手法與藝術效果。答題說明：此題屬“分析技巧型〞。答題步驟為：①準確指出用了何種手法。②結合詩句闡釋從什么方面表達用了這手法③此手法有效傳達出詩人怎樣的感情〔分析詩人何時何景下的什么情感〕。答案：頷聯用反襯手法，“一片影〞形容其形單影只，“萬重云〞形容道路遙遠，構成極大反差，極言其“孤〞，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執著與勇敢。實際上，這孤零零的雁兒正是詩人自己的影子，詩人借此寄托了其焦慮、迷茫的心情。/尾聯用比照(反襯)手法，以野鴉的鳴噪突出了孤雁的高遠追求。可理解為詩人對親朋知己的思念和對一些俗客庸夫的厭惡。〔教師提示：作答時要扣住或表達評論語“描寫了失群的孤雁嗚叫、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉〞來賞析〕問題(2)：全詩通過孤雁這一形象表達了詩人怎樣的思想感情?答案：生涯的蒼涼感慨，對故土親人的思念。詩人以孤雁比喻自己〔自況〕，表達了他對漂泊孤雁杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。十.閱讀下面一首詩，答復以下問題。幽居初夏陸游湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。籜龍①已過頭番筍，木筆②猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。注：①籜龍：筍。②木筆：又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。問題(1)：詩人寫景是從哪幾個方面突出表現一個“幽〞字的?試作簡要分析。答前說明：問題(1)屬“分析技巧型〞。既然是“技巧〞就應明了其運用了什么手法，從詩中看，顯然是“襯托〞，然后想想從哪幾個方面來寫“幽〔幽靜、幽美酒〕〞的。答案：①以景寫“幽〞，用“湖山勝處〞“槐柳陰〞“野徑斜〞“水滿〞“草深〞等意象寫出環境之幽靜、初夏景色之幽美)；②以動襯“幽〞，用“下鷺〞襯出其境幽；③以聲襯“幽〞，用“鳴蛙〞來襯托環境之幽靜。問題(2)：這首詩抒發了詩人哪些復雜的思想感情?答前說明：屬“分析意境型〞，答復時要表達“復雜〞，即有多種心情。答案：①前六句借“幽居初夏〞之景，抒發了怡然自得之樂(閑適之情)。/②尾聯“嘆息〞，一是嘆志士空老，報國無門；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。幽居初夏陸游湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。籜龍①已過頭番筍，木筆②猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。十一.閱讀下面一首詩，答復以下問題。題大庾嶺注北驛宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復歸來?江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉處，應見隴頭梅。注：大庾嶺：在今江西大庾，古人認為此嶺是南北分界線，故有“北雁南飛至此回〞的傳說問(1)：這詩在抒發感情方面運用多種表現手法，請你對其中一種手法作簡要賞析。答前說明：此題是屬“分析技巧型〞，可從抒情方式、表現手法、修辭去入手答案：在借景(物)抒情或寓情于景、比照、反襯、用典上任選一種賞析即可。①借景(物)抒情。詩人借“南飛雁〞“隴頭梅〞將懷土思鄉的感情融在具體形象中，含蓄委婉而又深切感人。②比照。北雁南飛“至此回〞與“我行殊未已〞相比照，把詩人懷土思鄉的憂傷、哀怨、痛苦表現得更加深刻。③反襯。以“江靜〞“潮落〞反襯詩人哀怨痛苦、無一刻寧靜的內心世界，渲染了凄涼孤寂的氣氛。④用典。“隴頭梅〞，化用南朝詩人陸凱的詩句：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈一枝春。〞使讀者產生了不盡的聯想，從而豐富了詩歌的內涵。⑤虛實結合。詩歌前三聯寫的途中所見所感，是實寫；最后一聯“明朝望鄉處，應見隴頭梅〞，是虛寫，虛擬了一段情景來描繪詩人深切的懷土思鄉之情。這樣寫虛實結合，凄切纏綿。(還有描寫、抒情、對偶、反問等，能夠結合文本恰當分析均可。)問題(2)：這首詩最后一句中的“應〞字極為耐人尋味。請簡要分析該字表現了主人公怎樣的思想感情。

題大庾嶺注北驛宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復歸來?江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉處，應見隴頭梅。答前說明：此題屬“煉字型〞題。答題步驟：①先解釋該字在句中含義，即字解。②然后展開聯想，把該字放人原句中去用生動的較有文采的語言去描述該字所在句子景象。③最后點出該字襯托了怎樣的意境或表達怎樣的感情或有何表達效果。答案：“應〞是“應該〞的意思，〔步驟①——字解〕明早遙望故土，該是梅花開放隴頭的時候吧，〔步驟②——句解〕遙望遙想，但表現的是一種不確定、不肯定的主觀感覺，表現了詩人懷土思鄉而又歸期未卜，想以望梅自慰卻難以實現的凄切纏綿的情懷。〔步驟③〕十二.閱讀下面一首詞，答復后面的問題。定風波蘇軾三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。問題(1)：在風雨中，“同行皆狼狽〞，而詞人卻能“吟嘯且徐行〞“竹杖輕勝馬〞，表現了他怎樣的心情?答題說明：屬“分析意境型〞。是簡答題，答題時，只要答復什么心情即可〕答案：閑適、輕松、自如。問題(2)：“一蓑煙雨任平生〞的意思是什么?表達了詞人怎樣的人生態度?答題說明：屬“煉句型分析〞題。答題步驟：②然后展開聯想，把該字放人原句中去用生動的較有文采的語言去描述該字所在句子的景象。③最后點出該字襯托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情或有何表達效果。答案：穿著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。〔步驟②即句解〕反映了作者不避風雨〔包括自然的和政治上的〕、聽任自然的生活態度。〔步驟③〕

問題(3)：“也無風雨也無晴〞中“風雨〞“晴〞的含義是什么?答前說明：此題說是語言特點〔含蓄〕的把握，也可以說是對表現手法〔雙關〕的理解，總之要理解其言外之意。答案：處境的好壞；官職的升降；地位的得失等。問題(4)：這首詞與?念奴嬌?“人生如夢，一尊還酹江月〞的感情基調是否相同?為什么?答前說明：此屬于“比照鑒賞型〞題。答題步驟：對不同點作答，關鍵是抓住其能表達或說明不同點的相關語句或字眼，讓原句中的詞語去說話，表達或說明不同之處。答案：不同。前者中“何妨吟嘯〞“輕勝〞“誰怕?一蓑煙雨任平生〞“歸去，也無風雨也無晴〞表現詞人豁達、樂觀、積極的心境；/后者“人生如夢，一尊還酹江月〞側重反映其消極悲觀的人生態度。十三、閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。卜算子·黃洲定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來?縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。問題1：上片開頭兩句寫夜深人靜。其中的“缺〞“疏〞“斷〞幾個字極寫了作者的心境。第三句中的“幽人〞是指。答案：幽獨凄清的心境；〔從寓居之景象的關鍵詞“缺〞“疏〞“斷〞去把握領略心境〕/作者自己。問題2：下片“揀盡寒枝不肯棲〞采用的是的修辭方法和的表現手法，外表上寫的是，但實際上卻寫出了作者的思想感情。答案：擬人；/虛實結合(或類比或自況)；/孤鴻不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒冷；/用孤鴻自比，表現了自己遭到貶官后內心的孤苦和清高。卜算子·黃洲定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來?縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。十四、閩讀下面一首唐詩，完成后面的題目。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。問題1：首聯兩句中，“渚清沙白鳥飛回〞既有“渚清沙白〞這樣的①描寫，也有“鳥飛回〞這樣的②描寫，整句屬于③的寫法。而“哀〞字寫猿嘯聲哀，但也微微透露出作者愁苦的思緒，這里采用的是④寫法。頷聯兩句中，“蕭蕭〞寫出了⑤的情態，“滾滾〞寫出了的⑥氣勢，這兩句意境更加⑦，感情更加⑧。整首詩充分表達了杜甫⑨的風格。答案：①靜態描寫；/②動態描寫；/③動靜結合；/④寓情于景；/⑤秋風掃落葉的聲態；/⑥大江東去的雄邁氣勢；/⑦雄渾開闊；/⑧慷慨消沉蒼涼悲哀；/⑨沉郁頓挫。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。問題2：根據“艱難苦恨繁霜鬢〞句，聯系杜甫的身世遭遇，你認為杜甫的“艱難苦恨〞包含著哪些寄寓?答案：包含著對個人病困潦倒生活的深沉感慨；/對終生壯志難酬的激憤與哀怨；/對祖國多災多難現實的憂愁與焦慮；/對人民艱苦命運的關切。十五、閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。問題1：作者登樓為什么會流淚?可看出作者怎樣的思想感情?答案：因為作者在岳陽樓上憑欄遠眺北方，想到常年不息的戰火，/想到飽受戰亂之苦的百姓，所以才涕淚縱橫，難以抑制；/表現了作者憂國憂民的高尚精神。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。問題2：頷聯寫的是在岳陽樓上看到的洞庭湖廣闊無邊、水勢浩瀚的雄奇壯觀闊大景象，而頸聯寫的卻是作者身世的孤苦和處境的凄涼，兩者對于表達中心思想分別有什么作用?答案：頷聯寫洞庭的壯闊景象，襯托了作者心憂天下的博大胸襟，洞庭湖的闊大與作者胸襟的博大，可謂相得益彰；/頸聯寫個人的不幸遭遇，但是在個人遭遇與國家命運的之間，作者卻置個人于度外，從而更加突出了作者“位卑未敢忘憂國〞的思想感情。十六、閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。滕王閣王勃滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝于今何在？檻外長江空白流。問題1：全詩采用的是①的表現手法，其中前四句寫景，描寫的是②的景象，后四句抒情，表達的③感情。整首詩的風格是④的，最能表現這種風格的詩句是⑤。答案：①借景抒情，情景交融；/②滕王閣的位置以及人們在滕王閣上宴樂的情景和滕王閣周圍秀美的自然景色；/③抒發了對物換星移、時光流逝、生命不能長存的感慨；/④含蓄蘊藉，哀婉消沉；/⑤“檻外長江空白流〞。滕王閣王勃滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝于今何在？檻外長江空白流。問題2：根據詩歌推知，“閣中帝子今何在〞中的“帝子〞應該是指，理由是。答案：帝子應該是滕王，/因為閣的名稱是“滕王閣〞，可知是以其封號來命名閣的。十七、閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。月下獨酌李白花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影凌亂。醒時相交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。問題〔1〕：詩人筆下，月亮不僅是美好事物的象征，也成了詩人思想感情的寄托，“月〞的形象有什么特點?答案：詩人借助豐富想象，賦予月亮濃厚的感情色彩，把它描繪得善解人意、可喜可親，仿佛成了詩人可以傾訴心聲的知音。月下獨酌李白花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影凌亂。醒時相交歡，醉后各分散。永結無情游．相期邈云漢。問題〔2〕：詩人與明月之間親密歡洽的舉動表達了作者怎樣的思想感情?答案：詩人與明月之間的親密歡洽，更加反襯出詩人在人世間的孤獨寂寞情懷，從側面表現了詩人對現實社會的憤懣和厭惡，也表現了詩人遺世獨立的高潔人格。十八、閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。清平樂·村居辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。問題1.請你談談該詞為什么連用三個“溪〞字?答案：連用三個“溪〞字，使得詞作的畫面布局十分緊湊，在全詞結構上起到棟梁的作用。問題2.辛棄疾的?清平樂·村居?具有“澹語清新〞的特點，請你具體談談辛棄疾這首詞的這一特點。答案：這首詞“澹語清新〞的特點主要表現在白描手法、結構和構思三個方面。全詞沒有一句使用濃墨重彩，而是用純粹白描的手法描繪了農家環境和一家五口的生活畫面。/藝術結構上，全詞緊緊圍繞小溪來布置畫面，展開人物活動。/詞的構思也十分巧妙，在寫景上，把農村中一些司空見慣的東西組合成一幅清新優美的圖畫；在寫人上，通過簡單的情節安排，真實地描繪了充滿生機、和平安靜、樸實安閑的農村生活景象。問題3.“溪頭臥剝蓮蓬〞中“臥〞一向有一字千金之譽(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說嗎?為什么?答案：臥〞字確實使用最妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。〔如不同意此種說法，但能夠自圓其說，可根據具體情況考慮給分。〕十九、移①家別湖上亭(唐)戎昱好足春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾③相識，欲別頻④啼四五聲。注：①移：遷移。②系：拴縛。③渾：完全。④頻：連續幾次。鑒賞：這是一首寫離情的小詩，可是詩人卻不寫情而狀景，把離情寓于春景的描寫之中且運用了擬人化手法。春風吹拂，藤柳輕搖，黃鶯鳴囀，這些本來就是往日常見的景物，但是當詩人將要離開這里的時候，它們仿佛都在系別情，唱離曲，對詩人傾訴著綿綿不盡的惜別之情。這首詩因情設景，情景之間渾然無跡。三、鑒賞詩歌的物象物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。分析思路：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內在的品格、精神，抓物與志的“契合點〞，就能明白作者意在何為，情為何端。早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。“寒〞字點明早梅生存條件的惡劣；“迥〞字表現出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌堅強、超凡脫俗的自我形象。

馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。問題1：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術形象？描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。問題2：抒寫詩人怎樣的思想感情？抒寫了詩人渴望建功立業的抱負和懷才不遇的激憤之情。白鷺圖劉羽芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭

問題：這是一首題畫詠物詩，詩人筆下的白鷺是一個怎樣的形象？白鷺是一個孤獨、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。閱讀元代王冕的一首詩，答復以下問題冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。突然一夜清風起，散作乾坤萬里春。１、在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？梅花，突出了它耐寒、清高、報春的特點。２、作者運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？襯托、比照，表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。

墨 梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。①、這首詩表現了畫中梅花的＿＿的特點①、高潔、淡雅、樸素。②、寫出了作者怎樣的品質？②、寫出了王冕不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。

*鑒賞詠物詩時需注意下面兩個方面——①從物人一體的角度來把握事物的特點如：外形、內心世界、品質、感情等。②運用擬人的手法來表述事物的特點。

詩歌明確詩人、詩歌、生活、寓意的關系生活詩人意義讀者提供資源含情創作巧妙鑒賞凝結寓意鑒賞其形象人物形象：A、詩中的詩人形象“我〞，一般指抒情主人公，即詩人自己；B、作品中其他人物。自然景象或意象：詩人感情的載體。意象是詩歌中浸染了作者感情的客觀物象。答：第一句“少小離家〞與“老大回〞在句中自對；第二句以“鬢毛衰〞具體寫出了“老大〞之態，并以不變的鄉音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉的事實，也為下兩句作了鋪墊。1.對抒情主體形象的認知理解。例①讀賀知章的?回鄉偶書?“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。〞答復以下問題：問：詩中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉的事實的？答：蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，襯托出詩人送別時凄寒孤寂之情，更展現出詩人的開朗胸懷和堅強性格，詩人這里以晶瑩透明的冰心自喻，說明了詩人為官清白，心地純潔。例②讀王昌齡的?芙蓉樓送辛漸?“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。〞答復以下問題：問：詩人的形象是如何通過詩句展現的？例③

念奴嬌赤壁懷古蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。周瑜小喬初嫁羽扇綸巾談笑間，檣櫓灰飛煙滅詩人多情應笑我早生華發一尊還酹江月人物形象雄姿英發人生如夢

為什么詩人要想到周瑜呢？比照當中，感慨自我2.對詩歌意象的識別理解

意象是詩歌中浸染了作者感情的客觀物象。

鑒賞時要注意以下幾點：詩歌的意象：有單一的比喻性意象，襯托性意象，象征性意象，還有組合的意象等。意象之情感：楊柳—惜別圓月—思念落葉—失意春風—得意大海—開闊流水—嘆惜古跡—懷舊梅花—傲視審美的習慣：“望月懷遠〞“傷春悲秋〞、“見流水那么思年華易逝〞、“梧桐細雨那么凄楚悲涼〞等等。例①讀曹植的?七步詩?煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？問：這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么？答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對同胞兄弟的迫害。比喻性意象例②讀王翰的?涼州詞?葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？問：精美的酒杯和美酒襯托什么？答：將士將暢飲時，戰事告急。用美好的事物襯托戰事的悲壯。襯托性意象例③讀王維的?送元二使安西?渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。問：“朝雨〞“柳色〞除了寫春色外，還表達了哪些言外之意？答：“朝雨〞還襯托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊柳〞象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。象征性意象望月懷遠

[唐]張九齡海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。懷遠：思念正在遠方的親