第第頁語言鵝和鴿教案及反思7篇

語言鵝和鴿教案及反思篇1

一、活動目標

1.培育幼兒傾聽故事的技巧和細致觀測畫面的技能。

2.理解故事內容，感受繪本故事的溫馨感人和豐富的想象力。

重點：

讓幼兒關注故事進展的線索，感受哈利的聰慧才智。

難點：

理解羞澀的意思。

二、活動預備

電子白板，《羞澀的小哈利》教學課件。

三、活動過程

一、創設情境，激趣引入

一、師徑直用白板的聚光燈打出小哈利

1、今日，老師帶來了一位小客人，他的名字叫哈利，孩子們，讓我們和他打個招呼吧!

2、哈利想要請小伙伴和他一起玩個"捉迷藏"的游戲。你們情愿嗎?

.(出示故事第一段五幅畫面)，查找隱蔽著的哈利。(用筆圈出來。)

師：哈利在哪兒?你能很快找出來嗎?

幼：哈利在墻角邊、花園里、超市、圖書館和他自己的家里。

請幼兒操作，用筆將在不同環境中的哈利圈畫出來。

師：你們的小眼睛可真亮，那你們覺得哈利有什么特別的地方嗎?

幼：他在墻角邊的時候穿著和墻一樣的衣服，在花園里穿著花衣服，在超市穿著蘋果的衣服，在圖書館穿著圖書花紋的衣服，在家里也穿著和沙發一樣的衣服。

師：哈利為什么要這樣呢?

幼：由于他太羞澀了，可怕別人留意他。

師：哈利除了羞澀外，他還是個怎樣的孩子?

幼：他是個聰慧的孩子，他穿的衣服總能把自己藏起來。

通過對比觀測，了解哈利羞澀的心理狀態和哈利設計服裝的非常本事。

(設計解讀：讓幼兒查找哈利，用筆圈畫出哈利，是在引導幼兒認真觀測畫面、進展語言表達技能的同時，了解哈利羞澀的心理狀態，以及哈利的非常本事--設計的外套可以將自己融入所處的環境里。)

師：哈利雖然羞澀，總是隱蔽自己，但他也是個聰慧的孩子，他能設計和四周環境差不多的外套，讓自己在這樣的環境中，逍遙自在地活動而不被別人發覺。

2.觀賞故事發生轉變的第二部分，了解哈利的沖突心理，再次認識哈利的非常才華。

(1)出示邀請卡，觀賞邀請卡。(放大鏡。)

師：有一天，哈利收到一封信，是一張邀請卡，邀請卡是什么樣子的?

幼：銀色的，邊是金色的，上面有亮亮的寶石，還有皇冠，真美麗呀!

師：這個鋪銀底、滾金邊、鑲寶石、特別醒目的邀請卡是誰送來的呢?

幼：是住在皇宮里的人吧。

師：邀請卡上還有字呢，我們一起來看看。

與幼兒一起認讀邀請卡上的文字，了解是皇后邀請哈利參與她的生日派對。

(2)涌現皇宮畫面，觀測皇宮，了解哈利的沖突心理。

師：啊，皇宮到了，皇宮是什么樣子的?

幼：有金色的大門，高高的塔，銀色的階梯，上面還有很多寶石。

師：哈利情愿去皇宮嗎?他怎么去呢?

幼1：情愿去。

師：為什么?

幼1：由于皇宮太美麗了。

幼2：我覺得哈利不情愿去。

師：為什么?

幼2：由于哈利羞澀呀。

通過爭論，體驗哈利渴望參與皇宮聚會，但又特別羞澀的沖突心理。

(3)繼續觀測畫面，了解哈利的沖突心理，以及哈利想出的隱蔽自己的"好方法"--設計出的金銀雙色外套。

師：哈利連做夢也想去呢，但又很羞澀，怎么辦呢?哈利在干什么?

幼：哈利在設計衣服。

師：他想出了一個什么好主意呢?

幼：哈利做了一件像皇宮一樣的衣服。到皇宮里，別人就不會留意他了。

了解哈利試圖通過設計特別的服裝期望達到再次隱蔽自己的目的。

(設計解讀：通過觀測、描述邀請卡、皇宮和哈利的行為等，了解他渴望參與皇宮聚會但又特別羞澀的沖突心理，并試圖通過設計特別的服裝期望達到再次隱蔽自己的目的。)

3.出示故事第三段畫面，了解找到自信的哈利。

(1)出示"花園派對"畫面。

師：哈利穿著金銀雙色的外套想把自己藏起來，他勝利了嗎?

幼：沒有。

師：他為什么沒能將自己隱蔽起來?

幼：皇后的聚會不在皇宮里，在外面的花園里。

師：這樣，每個人都看到他了，看到他什么了?

幼：看到哈利美麗的外套了。

(2)涌現"國王和皇后"畫面。

師：每個人都想要一件像他穿的那種外套。皇后說："你可以幫我做一件銀外套嗎?"國王也想要一件金外套。他會怎么說?

幼：你可以幫我做一件金外套嗎?

師：哈利會怎么回答呢?

幼：好的，我試試吧。

師--仿照國王威武的語氣問。

幼--仿照哈利羞澀的語氣回答。

教學反思：

幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒的語言技能是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的愛好。

語言鵝和鴿教案及反思篇2

設計意圖

?月亮船》是大班的一個精彩奇異的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉變為藝術感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產生驕傲感，故事具有肯定的常識性。

活動目標：

1、知道故事的主要情節，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。

2、能復述故事，進展幼兒語言表達技能。

3、培育幼兒喜愛祖國的情感。

4、能分析故事情節，培育想象力。

5、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

活動預備：

1、教學掛圖。

2、有關喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。

3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。

活動重點：

讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進行表述。

活動難點：

著重愛國情感的激發。

活動過程：

一、組織教學：

小伙伴，今日有這么多老師和我們一起上課，你們興奮嗎？〔興奮〕現在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。

二、兒歌導入：

彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，第一幼兒教育幼兒教育網只看見閃閃的星星藍藍的天。好，小伙伴說兒歌中小小的船是指什么船呢？〔月亮船〕對，是月亮船，今日老師就帶來一個關于月亮船的故事，你們想聽嗎？〔想聽〕

三、分段播放故事錄音。

四、老師設問題，請幼兒回答：

1、故事的名字叫什么？〔月亮船〕

2、是誰援助小螞蟻找到家鄉的？〔仙女〕

3、小螞蟻的家鄉在哪里？〔中國〕那兒有最高的山是什么山？〔喜馬拉雅山〕那兒有最長的墻是什么墻？〔萬里長城〕那兒有最大的廣場是什么廣場？〔天安門廣場〕

五、出示教學掛圖，請幼兒和老師一起講解并描述故事。

1、老師提問：小螞蟻的家鄉是中國，那你們的家鄉在哪里？〔中國〕你還知道我們中國有哪些漂亮風景？〔長江三峽、日月潭等〕

2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的`廣場的名字，老師出示相應的圖片，以加深幼兒的印象。

六、老師小結：

我們的國家地域寬闊，山河秀麗，有許多聞名的建筑、風景名勝，我們要從小喜愛自己的祖國，為做一個中國人而感到驕傲。

七、播放劃船的音樂

現在就讓我們坐上“月亮船”到我們漂亮的家鄉去游玩吧！

活動反思：

1、在初步觀賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大略，這一點較好。

2、在引導幼兒認識四大之最時，我徑直告知幼兒是什么，讓幼兒來復述從而來鞏固故事中的知識點，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應當用一些比較的手法來實現這個目標，效果會更好。

3、《綱要》指出，語言技能是在運用的過程中進展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的難過，提高了幼兒的語言表達技能。

4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結合自己的閱歷，體會蒲公英迷路時那種可怕、焦灼、難受的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和難過。

語言鵝和鴿教案及反思篇3

活動目標：

1、理解兒歌內容，感受兒歌富有節奏的韻律美，會用一般話有節奏、有表情地朗誦詩歌。

2、豐富詞匯：名勝、驪山晚照、名家書法等，理解詞的含義并學習在生活中運用。

3、萌發幼兒當一名西安人的驕傲感。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

1、中國地圖一張；響板一個。

2、幼兒用書人手一本，里面有兒歌的相關圖片。

3、活動室里布置主題展板夸西安〔分西安的名勝、西安的風俗小吃、現代的西安三個板塊〕。

活動過程：

一、在中國地圖上找找我們的家鄉—西安，談話導入。

老師：你知道我們的家鄉在哪里嗎？你感覺西安美不美？和小伙伴一起夸一夸吧！

二、請幼兒打開用書，自由聊聊西安的名勝、小吃等內容〔根據畫面分組爭論〕。

三、老師交代名稱，并有感情地示范朗誦兒歌。

溝通：兒歌聽上去有什么特別的感覺？兒歌里都夸西安的什么了？是怎么說的？

四、對比主題展板，老師再次朗誦兒歌，引導幼兒整體跟學兒歌。

五、幼兒朗誦兒歌。

1、老師提示請幼兒完整朗誦兒歌。

2、老師用響板配節奏，幼兒朗誦兒歌。

3、師生共同朗誦。

活動延伸與建議：

1、美勞區和建構區與教學主題結合，通過繪畫、建構等形式，表現對家鄉的喜愛。

2、角色游戲區增設小吃一條街，投放相關材料、標識、用品，供幼兒自選活動。

3、語言區在教室引導下可進行仿編兒歌并記錄，集體共享。

活動反思：

整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的留意力和學習愛好。

教學預備工作很充分，制作了與故事內容相符的課件，將故事一張張呈現給幼兒觀賞，援助幼兒記憶和理解故事內容。

語言鵝和鴿教案及反思篇4

活動目標

1.觀賞故事，感受并理解其中逍遙自在的情趣。

2.在合作游戲中，體會和伙伴一起逍遙自在的方法。

3.引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏**|****|**|****||

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發閱讀愛好。

5.能認真傾聽故事，理解主要的故事情節。

活動預備

ppt課件不同樂器人手一份

活動過程

一、觀測繪本封面

1.孩子們今日我帶來了一個故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。

像狼一樣，那是不是狼？〔像狼一樣確定不是狼〕

〔這是一個關于狗的故事他的名字叫莫卡。〕

二、觀賞繪本、理解情節

老師講解并描述p1～3。

1.孩子們故事里莫卡想干什么呀？

2.莫卡為什么想要逍遙自在？

幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能逍遙自在地叫？

老師：莫卡只能叫幾下？為什么？

幼兒：由于數學題的答案是“5”。

3.哦不能逍遙自在的吃東西，你看莫卡這日子過得很不逍遙自在，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能逍遙自在呢？

幼兒：不能逍遙自在地玩、不能逍遙自在地唱歌、不能逍遙自在地說話、不能逍遙自在地睡覺……〔這時，老師可以了解到幼兒很多真實的愿望。〕

小結：幼兒園有些事情是可以逍遙自在的有的是不能的，莫卡想做一頭逍遙自在的狼你呢？你也想逍遙自在對吧？

三、觀賞繪本、合作游戲

我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？

1.老師講解并描述p4～6：莫卡究竟逍遙自在了。

2.老師出示樂器。“這里有你們平常玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很hi的音樂，知道hi是什么嗎？〔就是快樂的興奮的逍遙自在感覺〕

孩子們一起來感受一下吧？當音樂開始你們就可以逍遙自在了？

3.逍遙自在的感覺怎么樣，好不好？

幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。〔這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。〕

4.好，那么怎樣才能讓我們玩得很“hing”，又可以聽到美好的聲音。

幼兒：我們要一起跟著音樂節奏。

老師：這里我們做一個小規定，就是跟著音樂節奏一起來

5.老師帶著幼兒一起發覺音樂的節奏型，并用拍手的方法來為音樂伴奏。

6.這下我們要逍遙自在地動動身體的部位，但肯定要根據音樂的節奏來。〔找個別做的`好的孩子來表現一下〕

四、觀賞繪本，感受結尾

1.看看莫卡在干嗎？

由于故事情節焦灼而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”

2.閱讀繪本最末一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？

直到有一天，米雪又看了一本關于猴子的書，你猜他們家又發生了什么事情？〔莫卡去學爬樹了〕

直到米雪又看了本關于魚的書關于熊的書，他們家又會發生什么事情呢？我們以后漸漸看好嗎？

莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。“你瞧，莫卡。”米雪說，“你真有點像狼！”

哇！莫卡心里想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊！它們逍遙自在地跑來跑去、逍遙自在地捉野獸、逍遙自在地對著月亮嗷嗷叫。

可我過得什么日子啊！不能逍遙自在地捉蝴蝶、不能逍遙自在地吃飯、不能逍遙自在地學自己喜愛的本事。哦！他突然很想做狼，做一只逍遙自在的狼。

第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一貫朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一貫跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一樣好自若！”

他大叫：“世界就是我的啦！”

很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。”

可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。

到了夜里，他惦念米雪、惦念家：“不過，我還有一件事要試試。”他對著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”

突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼！”

他轉身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他舍命地跑。

他究竟跑回了家。米雪正在焦急地找他：“哦，你回來啦！”他們擁抱在一起，多么歡樂。

以后，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關于猴子的書……

活動反思：

活動是為了讓孩子把現有的不滿表達出來，從而引起他們對現實社會中不能逍遙自在的關注，然后再回過頭來分析這些事情可不能逍遙自在，其實是不能的。在這樣的狀態下制定出來的規章是孩子切膚的感受到的規章，講到后面的游戲中沒有規章的，一個人是玩不起來的，但是有了一個規章之后，就能玩起來了。

語言鵝和鴿教案及反思篇5

設計思路：

?逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個內容，主要角色是鐵皮桶，講的是有一只鐵皮桶從來沒有得到過夸獎，它很自卑，就愛躲避別人。有一天，一位小姑娘夸獎了它，使它找到了自信心，最末成為一只可愛的鐵皮桶。故事畫面清楚、情節生動，對于大班幼兒來說，能夠關注到繪本的主要內容，比如說：人物、主要事項、緣由、結果;但如何讓幼兒能夠將繪本內容表達得完整、生動，特別是故事中鐵皮桶的心理改變，如何引導才能讓幼兒精確地掌控故事所表達的意義，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培育幼兒的閱讀技能、表達技能和想象力是設計本次活動的主要意圖。

活動目標：

1.引導幼兒認真有序閱讀繪本，了解每個人都有自己的特色，要學會尊敬和觀賞別人，簡約進行自主閱讀。

2.鼓舞并引導幼兒大膽地閱讀想象、續編故事。

活動預備：

幻燈片繪本圖書

活動過程：

一、引導幼兒觀測封面，引題激趣

師：今日，老師帶來一本書，看看書的封面上有什么?(一只鐵皮桶)

(出示題目)逃跑的鐵皮桶，聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡略請個別幼兒說說自己看過的鐵皮桶)書里到底發生了什么的有趣事情，鐵皮桶為什么會逃跑呢?我們一起來看看。

?效果分析："愛好是最好的老師"，愛好會激發幼兒積極地進行觀測、分析和探究的活動，從而促使閱讀活動進行究竟，這樣才能進一步實現閱讀技能的提高。教學活動中師幼互動的有效度，既有賴于幼兒的愛好，還有賴于幼兒自身的體驗和知識閱歷。由于幼兒有了充分的感受與體驗，才能有話可說、有感而發，師幼之間才會產生有效互動。】

二、自由閱讀，初次表述

師：這個鐵皮桶為什么會逃跑呢?它會逃到哪里呢?它又會遇到誰呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。

師：假如你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿態;有序地翻閱，老師巡回觀測。)

?效果分析：教會孩子閱讀的方法，讓他們養成良好的閱讀習慣，這是繪本閱讀教學最重要的。而老師對繪本深入精確地挖掘那么是閱讀教學的前提與保障，老師對繪本作品的理解和價值判斷將徑直表達在教育目標中，滲透到教育過程中。我們要培育幼兒觀測圖畫、對圖畫判斷、推理的思維技能(即提取圖片信息的技能)，激發幼兒新奇好問的欲望。同時要充分利用繪本培育幼兒自主閱讀技能，養成良好的看書習慣。】

三、結合幻燈片進行師幼共讀，問題引領

師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。老師依據幼兒意愿，出示幻燈片，引導幼兒認真閱讀畫面環節，用完整的語言進行講解并描述。(個別講解并描述，其他幼兒作補充。)

師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，老師問題引領，引導幼兒觀測環節，須要時請其他幼兒幫助講解并描述。重點引導幼兒感覺鐵皮桶心理活動。)

(1)圖1：鐵皮桶在哪里?老奶奶會用它來做什么呢?用它盛米鐵皮桶心里可能怎么想的?它興奮嗎?從哪里看出來的?

圖2：鐵皮桶又到了哪里?誰發覺了它?阿姨又會用它來做什么呢?鐵皮桶為什么又逃跑了?

請幼兒完整地說一說前面兩張圖。

(2)圖3：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。

(3)圖4、5、6、：請你和旁邊小伙伴一起說說這幾張圖，要把畫面看認真，把意思說清晰。

(4)圖7、8、：鐵皮桶又逃跑到了哪里，它看到了誰?小姐姐喜愛它嗎?你是怎么看出來的?他們會說些什么呢?

(5)圖9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?

鐵皮桶現在變成什么樣子了?它喜愛現在的自己嗎?為什么?為什么現在不逃跑的呢?假如你是鐵皮桶你會怎么想呢?

請幼兒明白每個人都有自己的特色，只有學會看到別人身上的優點，真心的夸贊別人，懂得尊敬和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛。

?效果分析：故事角色均為幼兒身邊所熟識的人物和動物形象，畫面色調豐富，人物形象鮮亮，故事情節生動。大班幼兒已經具有觀測畫面的閱歷，能關注繪本主要的基本的內容，比如：涌現了哪些人物，發生了什么主要事情。但是，往往簡單忽視環節的觀測。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內容，同時設置一些開放式的提問，鼓舞援助幼兒達到細致觀測，大膽表達自己的觀測、猜想與想象的目的。通過自主閱讀，集體分析，培育幼兒在理解圖意的基礎上的閱讀技能，鼓舞幼兒大膽的表達自己的閱讀結果。最末讓幼兒分析問題，知道每個人都有自己的特色，只有學會看到別人身上的優點，真心的夸贊別人，懂得尊敬和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛，并感受故事中小姐弟的良善和漂亮，懂得看到別人的優點是多么美妙的事。】

教學反思：

活動讓幼兒在寬松的氛圍內自由探究，充分發揮了幼兒做為活動主體的作用。調動了幼兒的積極性，老師以活動的引導者、合等不同的身份參加活動，增加幼兒參加活動的積極性及情趣。

語言鵝和鴿教案及反思篇6

活動目標：

1、體驗勝利的歡樂和援助別人的愉悅。

2、愿意在集風光前表達自己的想法，做到仔細傾聽講解并描述。

3、學習講解并描述故事，豐富詞匯“興奮”。

4、激發了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動預備：

1、活動前帶幼兒觀測螞蟻。

2、相關課件、音樂、圖片。

3、貼紙假設干。

活動重難點：

重點：引導幼兒講解并描述故事，體驗勝利的歡樂。

難點：理解故事內容，拓展想象空間。

活動過程：

〔一〕歌曲《小螞蟻》，老師與幼兒一起入活動室，激發幼兒愛好

〔二〕設疑激趣

老師：有只小螞蟻想告知我們一件有趣的事，是什么事呢？

〔三〕看圖講解并描述

1、介紹作品名稱。

2、逐幅講解并描述第一遍故事，提問：故事的名字？小螞蟻在草地上散步看到了誰？指導幼兒學習蜻蜓飛。

3、講解并描述第二遍故事，提問：小蜻蜓〔蒲公英姐姐〕做的對嗎，為什么？你喜愛誰，為什么？豐富幼兒詞匯：興奮。

〔四〕遷移閱歷

1、“你有什么好方法援助小螞蟻飛上天？”，鼓舞幼兒想象。

2、在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動。

〔五〕情感教育

對幼兒進行情感教育，鼓舞幼兒學好本事，飛到天空去翱游。在歌曲《我要飛》中結束活動。

〔六〕延伸活動

把歡樂共享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。

附故事內容：

螞蟻飛上天

一只小螞蟻在草地上散步。他看到小蜻蜓扇動著翅膀在空中飛來飛去，可神氣了！小螞蟻說：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎？”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好！

蒲公英看見了，對小螞蟻說：“別焦急，抓住我，我帶你上天。”一陣風吹來，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。漸漸地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周漂浮，小鳥唧唧喳喳的叫著，似乎在說：“歡迎你，小螞蟻。”小螞蟻興奮極了，他歡呼著：“我真興奮，我究竟飛上天了！蒲公英姐姐，感謝你援助了我！”

活動反思：

今日學習了童話故事《螞蟻飛上天》。“花叢中有一只小螞蟻，它很想到天上去旅行，可是沒有翅膀，怎么辦呢？”一開始，我就設計情景，讓孩子們一起援助螞蟻來想方法。赫赫說：“讓螞蟻爬到蝴蝶的身上，跟著蝴蝶飛上天。”楷楷說：“螞蟻也可以爬到蜻蜓的身上，跟著蜻蜓一起飛上天去旅行。”看來孩子們都能聯想到會飛的小動物，借助其他動物的飛行，援助螞蟻上天旅行。“老師，螞蟻也可以爬到葉子上，風兒一吹，葉子上的螞蟻就和葉子一起飄到空中去了。”樂樂也積極思考著。“對呀，除了靠小動物以外，我們還可以靠其他東西哦。”

在這一活動中我抓住了幼兒的愛好點，開放式的提問，既關注了故事的本身，又為幼兒創設了寬闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態，語言的制造性也得到了很好的進展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獵取知識，開發幼兒制造性思維的潛能。孩子們想到了很多援助小螞蟻飛上天的方法，也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當中誰援助螞蟻實現了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風飄舞，是蒲公英援助螞蟻實現了愿望。故事講解并描述后，我讓孩子們學習仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛開始給螞蟻項的方法用到了自己的故事里面。同時我也發覺了一個問題：對于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。

活動后我想導致這一緣由可能與幼兒缺乏從高處往下看的閱歷有關。其實，當時我可以依據季節，適當的給孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了？太陽公公怎樣？風兒怎樣？相信孩子們的思路會打開得更廣一些。

語言鵝和鴿教案及反思篇7

活動目標：

1、會有感情地朗讀短文《夏天》。

2、識字：柳葉、小花、飛。

3、初步了解“兒”話音的讀法。

4、會說“······像······”的比方句。

5、會用完整話描述夏天。

6、了解雨前的動物前兆。

7、培育幼兒喜愛夏天，喜愛大自然的情感。

活動預備：

短文朗讀磁帶；《夏日的昆蟲鳴叫》鋼琴曲；花、蜻蜓、小魚、彩虹、太陽、蝴蝶、西瓜、月亮等圖片。

活動過程：

1、今日我們來玩闖關游戲，看看哪組幼兒能得冠軍。老師把大家分成兩組：fire隊和sun隊，競賽開始。

〔1〕老師給大家帶來了許多禮物，請你們用“有······有······還有······”說說黑板上有哪些禮物。[要根據從上到下，從左到右的順次說]

〔2〕請大家來聽一段音樂，然后回答：聽到什么聲音？