精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8人之初【核心素養目標】文化自信：熱愛中國傳統文學，誦讀《三字經》。語言運用：感受《三字經》的節奏與韻律，熟讀成誦。思維能力：能夠根據生活體驗理解《三字經》的大致意思。審美創造：明白要不斷進取、珍惜時間的道理【課前解析】關注課文結構：《人之初》精選古代蒙學教材《三字經》的兩個片段進行識字教學，片段一講述了教育孩子的重要性，片段二講述了學習對兒童成長的重要性。教材選取的片段對于現代兒童的學習生活都具有重要的指導意義，以三字斷句，句句壓韻，讀來朗朗上口關注字詞學習：本課13個生字中，“之、初、善、專、知”是翹舌音漢字，“專”是前鼻音漢字。本課會寫7個生字，其中“之、義、習、玉”4個字是獨體字，“遠”“近”都是走之旁的字，書寫時要注意走之旁的半包圍結構漢字的要點。關注詞語理解：文中部分字詞與學生生活實際有距離，記憶有難度，教學中可采用聯系生活、直接講解、擴詞等方式輔助理解。【教學目標】1.運用熟字加減等方法，結合語境認識“之、初”等13個生字，會寫“之、相”等7個字。2.認讀“初始、初夏、天性、性格”等8個詞語，復習“不”的變調規律。聯系生活了解課文的大致內容。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。【教學重點】1.會認“之、初”等13個生字，聯系生活大致了解課文內容。2.通過學習，明白要不斷進取、珍惜時間的道理。【課前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.會認“之、初”等13個生字，會寫“之、近、遠”3個字。2.復習“不”的變調規律。聯系生活了解課文的大致內容。3.培養主動識字的興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。【教學過程】一、導入新課（出示課件2）教師導入：同學們，你們知道《三字經》嗎？它是古時候兒童學習的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經》。《三字經》的第一句話是“人之初”，也是我們要學習的識字8的題目。教師板書課題：人之初（出示課件3）教師指導生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點畫居中，主筆是平撇，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平撇要舒展，把里面的字托住。（出示課件4）教師小結：《三字經》是古代一個叫王應麟的人給孩子寫的，他希望孩子通過讀這本書，了解天下的事情，學習做人的道理。“人之初”是指人最開始的時候。二、初讀課文，認識生字1.初讀課文。（出示課件5）教師出示課文朗讀視頻，學生聽讀。教師提出朗讀要求：先聽老師讀課文，再自己讀，讀準字音，讀通句子，把會認字在課文中圈畫出來，多讀幾遍。學生自由讀課文，圈畫生字。2.學習字詞（1）（出示課件6）出示生字：之初性善習教貴專幼玉器知義①請學生當小老師領讀，讀得好的表揚，讀得不準的及時正音。②教師指名認讀，根據學生的認讀情況正音并強調：“之、初、善、專、知”是翹舌音；“性”是后鼻音。開火車讀。（2）教師引導學習識字方法：這課中有很多要求我們認識的字，都有哪些好方法來記住它們呢？我們一起來學習一下。（出示課件7）加一加，教師出示課件：學生朗讀，教師適時點評。（出示課件8）字理識字，教師出示課件，講解：“性本善”的“性”是豎心旁，從“心”，指人的本性；從“生”指人的本性、性格一生下來就有。學生跟讀詞語：天性本性（出示課件9）字理識字，教師出示課件，講解：你們看，“教”這個字，最開始的時候就像一個老師拿著教鞭督促孩子學知識。學生跟讀詞語：教學教師（出示課件10）字理識字，教師出示課件，講解：“善”這個字上面有一個“羊”，羊下面一只眼睛，表示看來十分美好。學生跟讀詞語：和善友善（出示課件11）熟字組詞：學生認讀，教師相機點評。（出示課件12）教師指導學生進行識字游戲：同學們剛才讀詞語讀得真好，咱們一起來做一個生字游戲，看看你能讀對放大鏡下面這些字嗎？學生認讀，教師點評。（設計意圖：教師引導歸類識字，引導學生通過識字方法自主識字，在游戲活動中鞏固識字。）3.學習“不”的變調，朗讀指導。（出示課件13）教師指導：請大家再讀課文，圈一圈文中含“不”的詞組。（出示課件14）教師出示課件，復習“不”的變調，根據課件拓展知識。學生完成練習后，教師講解點評。（出示課件15）教師出示課件，引導學生拍手讀：拍手讀一讀，讀出節奏。三、互動課堂，學寫新字1.學習第一小節。（出示課件16）教師引導：朗讀第一小節，想一想這一小節告訴我們什么？（出示課件17）課件出示：人之初，性本善，性相近，習相遠。圈畫“習”，提問：你在哪里見過這個字？預設：學習、習慣、習性。教師講解：還有一個詞語叫做“惡習”，惡習是指不好的習慣、習性。你能猜一猜這句話是什么意思嗎？學生根據理解回答，教師講解：人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。（出示課件18）課件出示：茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。圈畫“茍”，講解：“茍”是假如、如果的意思，“乃”是就，“遷”指搬遷、變化。自己試著猜一猜這句話是什么意思。學生同桌之間說一說。教師講解：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。（出示課件19）教師指導學生同桌對讀第一小節，讀出節奏。2.學寫字。（出示課件20）教師引導：這課我們要學會寫的字有七個，大家先來觀察一下，它們都是什么結構？預設學生觀察后回答：半包圍結構——近、遠，左右結構——相，獨體字——之、習、玉、義。（出示課件21）教師引導觀察“近、遠”的結構特點：這兩個字都是半包圍結構，走之的平捺要舒展，把里面的字托住。“近”：先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上。“遠”：先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上。教師范寫，學生觀察書空。學生自主描紅、仿寫，教師巡視了解學生的書寫情況，進行個別指導。反饋交流，評議提高。教師小結：同學們，通過這節課的學習，我們初步了解了《人之初》，學習了第一小節，下節課，我們再繼續學習。（設計意圖：運用多種多樣且恰當的方法幫助學生記憶寫字要領，有效增強寫字的成效性，使學生的寫字能力循序漸進。）四、課堂演練（出示課件22）第二課時【教學目標】1.會寫“相、習、玉、義”4個字。2.通過學習課文讓學生認識到學習的重要性，進一步激發學生學習《三字經》的興趣。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。【教學過程】復習回顧教師導入：上節課我們一起學習了《人之初》，認識了很多新字，你還記得它們嗎？讓我們來做一個小游戲，認一認吧！（出示課件23）出示生字小紅花游戲，學生認讀，教師指正點評。互動課堂，學習生字1.學習第二小節。（出示課件24）教師指導：同桌對讀第二小節第1句話，看看這句話主要說了什么。（出示課件25）課件出示：人之初，性本善，性相近，習相遠。教師講解：“宜”指合適、適宜；“幼”指幼兒，小孩子。請你們先來試著自己說一說，這句話是什么意思？預設：小孩子不肯好好學習是很不應該的，一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候就既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？老師范讀，學生跟讀。教師指導：有一句名言和這一句的意思一樣，都是告訴我們要珍惜時間，你們知道是哪一句嗎？（出示課件26）課件出示：少壯不努力，老大徒傷悲。教師講解：年輕時不努力發奮，上了年紀一事無成，就只有白白地悲傷，后悔已經來不及了。所以同學們，我們一定要珍惜時間，好好學習，長本領。（出示課件27）教師指導：拍手讀第二小節第2句話，看看這句話主要說了什么。（出示課件28）課件出示：玉不琢，不成器，人不學，不知義。教師講解：“琢”指雕刻；“器”指器具、有用的玉器；（點擊超鏈接，展示玉石和玉器的圖片）“義”指道理。請你們回憶咱們前面學過的內容，先來試著自己說一說，這句話是什么意思？預設學生說一說意思，教師講解點評：玉不打磨、雕刻，不會成為精美的器物，人不學習，就不懂得禮儀，不能成才。（出示課件30）教師指導朗讀：知道了課文的意思，請你和老師對讀第二小節，要讀出節奏哦。（出示課件31）教師總結：學完第二小節，你懂得了什么道理？預設學生看課件填空：這一小節告訴我們，從小要努力學習，不學習就不會成為有用的人。（出示課件32）教師播放課件音頻，引導朗讀：三字經的內容相信大家很小就會背了，現在讓我們伴著音樂拍手讀一讀，注意讀出節奏和韻律感。學生拍手讀全文。（出示課件33）教師出示課件，指導背誦：現在咱們來看看誰的記憶里最好，能根據老師的提示背出整篇課文。學生展示，教師點評。（出示課件34）教師出示課件，引導：剛才同學們背誦得很好，現在增加難度，請你看看現在還能把課文背下來嗎？（課件出示定位聯想法）教師點評并過渡：經過剛才的檢查，老師發現我們同學的記憶里都非常好，現在我們再來學習幾個詞語。（出示課件35）教師課件出示詞語，繼續指導：你在哪里見過這些字？試著回想并擴詞吧！預設學生想起在課文中見過詞語中的字，老師引導學生朗讀詞語，并進行擴詞。2.學寫字。教師過渡：同學們，今天一起學習《三字經》，明白了要珍惜時間的道理，現在就讓我們抓緊時間學習四個新字吧！（出示課件36——38）教師出示課件，講解寫字：“相”：左右結構，左窄右寬，左高右低。右半部分的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。“習”：獨體字，先外后內。主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的豎部分略往左斜，點提起筆與橫折鉤起筆直對。“玉”：獨體字，寫“王”時注意三橫的長短變化，注意間距均勻，最后一點寫在長橫上面，不要掉到外面。學生練習書寫，教師巡視點評指導。“義”：獨體字，主筆是捺，要寫得舒展。點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式。教師總結：《三字經》不僅讀起來朗朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，希望同學們課后能多讀一讀，相信你從中一定會得到很多的收獲。三、拓展延伸（出示課件40）教師出示歌曲《三字經》，跟著音樂一起讀一讀，嘗一嘗，感受三字經的韻律。四、課堂演練（出示課件41）【教學反思】《人之初》選擇《三字經》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。考慮到一年級的小學生活潑好動，對萬物充滿好奇，所以在導入時，我出示《三字經》的書籍圖片，通過生動有趣的介紹激發學生對《三字經》的學習興趣。課堂上，我從學生實際出發，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，反復認讀，如：開火車讀，小老師領讀，男女生賽讀等多種形式。另外，我還引導學生舉一反三，學會遷移認字，做到熟練掌握。在感悟課文的過程中，我借助多媒體圖片讓學生聯系實際生活理解重點字詞的意思，如講解“善”的意思，多媒體出示字源圖片，讓學生根據圖片發揮想象，體會小羊帶來的感覺，理解“善”字的含義。《人之初》讀起來口，學生很愛讀，特別是一年級學生，他們可能不懂意思，但可以讀得津津有味，因而讀是沒有問題的，對意思的理解卻是有一定難度的。于是，我借助故事以及聯系生活實際來幫助學生理解含義。在體會文章道理時，讓學生根據課堂上的引導，同桌相互討論，理解文章意思，懂得“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。朗讀環節，通過讓學生模仿老師讀，聽音樂讀，劃分節奏讀等多種方式，激發學生閱讀的興趣，讓學生在反復閱讀中達到背誦的效果，踐行語文是閱讀的課堂的課程標準。理解韻文意思時是有些難度的，但是“書讀百遍，其義自見”，我相信只要讓學生多讀多練，吃透文本，就能理解文本。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第一課時一、小雨點會落在哪？請連一連吧。qìyòuchūxìngjiào初性教幼器二、照樣子