第第頁大班教案集合八篇

大班教案篇1

活動目標：

1、感受樂曲歡快的節奏，并能按音樂節奏手眼全都地做采茶動作。

2、能依據歡快的舞蹈旋律，大膽想象創編輕快而又快捷的撲蝶動作。

活動預備：音樂磁帶、紙蝴蝶一只。

活動過程：

一、熟識音樂，講解并描述生活閱歷，學習采茶、撲碟的動作。

1、今日老師帶來了一首好聽的曲子，你們想聽嗎？

幼兒觀賞音樂。

2、聽完曲子了誰來告知我曲子的名字是什么？聽完了你有什么感覺？〔請個別幼兒講講〕

老師小結：聽了這首曲子就能想到茶園里特別喧鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的.查找茶葉勞碌得很。

3、學習采茶動作。

那你們有誰知道是怎么采茶的？請一小伙伴用動作試一試，并請其他幼兒爭論學習。

重點引導幼兒創編不同方位的采茶動作，如上邊、下邊、左邊、右邊；采茶的時候眼睛要看著手的方向。

老師聽了曲子后也想到了些動作，你們想學嗎？〔師生一起做舞蹈的動作，老師邊做邊講解。〕

聽音樂與幼兒一起做一遍采茶的動作。〔兩遍〕

4、學習撲蝶的動作。

我們拔開茶樹看看有什么飛來了什么？〔出示蝴蝶〕？蝴蝶來了，我們用什么動作抓蝴蝶？請個別幼兒表演，全體學習。

引導幼兒創編蝴蝶飛高了、落到地上等動作；撲蝶的時候要輕輕的，不然蝴蝶會被嚇跑的。

聽音樂與幼兒一起做一遍撲蝶的動作。〔兩遍〕

二、學習舞蹈《采茶撲碟》

1、老師完整示范。

“老師把剛才小伙伴做的采茶和撲蝶的動作連起來，編了一個舞蹈，想不想看？”

2、幼兒圍圓圈舞蹈兩遍。

重點引導幼兒用表情、動作表現舞蹈的歡快氣氛。

三、幼兒分組自由表演。

幼兒分成四組，分別擔負采茶人、茶樹和蝴蝶等，隨音樂按節奏做動作。

大班教案篇2

【活動目標】

1、引導幼兒制造性的玩球，進一步提高幼兒對球類活動的愛好。

2、激發幼兒的制造性思維，引導幼兒學習換拍球的玩法。

3、通過玩球，培育幼兒團結合作的意識。

【活動預備】每人一個皮球，音樂磁帶，錄音機。

【活動過程】

1、預備活動幼兒與老師隨音樂抱球入場。

熱身運動：師生在《加油操》中做球操!

2、花樣玩球(1)看誰玩得花樣多師：小伙伴你們喜愛玩球嗎?你平常都是怎樣玩的?

生：單手拍球、左右手交替拍球、轉身拍球、跨腿拍球、兩腳夾球前后跳、自拋自接、反彈接等。

師：剛才這些都是我們一個人玩球。那假如是兩個人合作，是不是又會有很多的新玩法呢?那現在我們就自己找伙伴試試吧?

幼兒兩兩合作玩球，老師進行指導。(在活動中，幼兒開始有意識的合作，老師的提示拓寬了幼兒玩球的思路)(2)合作玩球：搭火車玩球聽口哨聲集中!好了，孩子們，剛剛你和你的伙伴都是怎樣玩球的`?誰情愿上來說一說?

幼兒說一說，并表演不同的玩球方法。有一對幼兒的玩法很新奇：兩名幼兒同方向前后站立，后面的幼兒用左手搭住前面幼兒的肩膀，邊右手拍球邊往前走。

師：你們剛剛是怎么玩的?再表演一次可以嗎?(幼兒表演了一遍。)師：你們這樣玩真有意思，能不能再讓多一些小伙伴參與呢?

幼兒又去邀請其他幼兒的加入，這時許多幼兒都想參與，人數進展成了4個、5個多個，孩子們都興奮極了，并把這種拍球的方法稱為搭火車拍球。

(3)換位接球發覺有兩名幼兒面對面站立，拍球后將球拍傳給對方，對方接住球。但是由于步調的不同意，不能連續進行下去，幼兒有點煩躁，失去了信心。

師：我們同時接球進行不了這是什么緣由呢?

幼：有的人拍的一下，有的人拍兩下，不統一，顧不過來!

師：那小伙伴們想一想怎樣才能同時接到球呢?我們和身邊的伙伴爭論一下!

幼：都拍兩個或者是三個再同時傳!

師：那按你們想的方法試一試吧!

結果還是有的孩子傳的快，有的孩子傳的慢，老師適時介入，我們可以用數數的方法，拍兩個球數兩下，邊拍球邊數：在說“接”的時候把球傳給對方。

用這樣的方法，兩人的步調達成了全都，換接球可以連續進行了，幼兒的愛好大增，都雙雙結合，玩得很興奮，有的幼兒還自發的三個人一起玩。

師：能不能讓更多的人參與進來呢?

生：可以師：為什么會亂呢?這是什么緣由呢?

幼：傳球時沒有想到傳給誰，就出錯了!有的時候兩個人都傳給同一個人!球打架了!

師：那有什么方法讓我們大家都能參與，而且又不亂呢?

幼：提前定好傳給給就不亂了!

幼兒試驗，結果還是很亂，怎么辦?孩子們都想不出好方法。

師：我們剛才兩個人傳球，是讓球換地方，但是拍球的人沒有動，假如，我們的球不換地方，還要接住別人的球!那應當怎樣玩?

幼兒都試了起來，有一組幼兒發覺可以人動球不動(在喊口令“一、二、三，接”時球不往外傳，人快速向同一方向移動一個位置，繼續接住相鄰幼兒的球)師：那我們其他小伙伴想不想也來試一試?

幼兒很快掌控了在口令的支配下，進行了人動球不動的換拍球游戲玩球的場面很激烈!

師：剛才我轉了一圈發覺好多好伙伴都基本掌控了這種換接球的方法，相信我們以后多多練習，確定能又快又準地接到旁邊小伙伴的球的!好了，我們玩得也有點累了，球兒也有些累了，我們坐在球上休息一下吧!

3、結束在輕松地音樂聲中，幼兒隨老師坐在球上做放松運動!

大班教案篇3

縱觀中國歷史上的一些大文人，他們都與酒之間有著不解之緣。文人們寫酒文，抒酒情，名家名篇，千古淵源不斷。酒在文中，文在酒中，在文與酒的歷史長河中，演繹著可歌可泣的感人故事。

李清照與酒有著不解之緣。

誕生于書香世家的她，自幼受父母熏陶，勤習古詞詩文，研習百家經典。一次到郊野游玩，她在溪亭飲酒直到黃昏，醉酒駕船找不到歸路。后來，她時常想起這段美妙經受，于是秀筆一抖，一首《如夢令》脫口而出：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”一時間，這首小令像是一陣清風拂過平滑的湖面，在京城蕩起了層層漣漪。十六歲的李清照初試文墨，竟一鳴驚人！

孟浩然與酒也有不解之緣。

孟浩然善飲酒，卻從未在詩中淋漓盡致地表現出來，更多的是讓酒香氤氳在詩行中。從他的詩中散發出的酒香充滿千余年，依舊如此劇烈。

有一年秋天，一位伙伴請他去家中飲酒，他欣然前往。江南的'秋天猶如暮春，風輕云淡，草色凝碧。一路觀賞風光，不知不覺已來到了伙伴的村頭。小菜已擺上桌，酒杯已斟滿。喝到痛快時，他詩興大發，取來筆墨紙硯，寫下了《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。”主客二人開懷暢飲，閑談家常，一派田園風光，充斥無限樂趣。

李白也與酒有不解之緣。

他是詩歌王冠上一顆最醒目的明珠。然而，即使是高唱著“天生我材必有用，千金散盡還復來”的謫仙人，也有際遇挫折、困頓失意的時候。他之所以愛酒，很大程度和失意有關。他曾懷著建功立業的理想來到長安，然而，他的雄心壯志在這個城市中落了空。這讓年輕的氣盛的他感到無比失落。但他好像永久都不會懊喪太久，他堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”茫然都是臨時的，美妙的一天總會到來！

文人與酒的故事，正印證了李白的詩：“惟有飲酒留其名”。文人與酒，總是有不解的情緣，更有不解的情懷。在詩情詩意、酒情酒意的歷史中，人與酒、酒和詩，爍爍生輝

大班教案篇4

活動目標

1、通過兩幅圖的“找茬”游戲找出圖片不一樣的地方，培育幼兒的'觀測力。

2、幼兒從“找茬”游戲中理解并熟識歌曲內容，感受到歌曲的趣味性。

3、用說唱的形式來表現歌曲，使歌頌活動更加趣味性。

活動預備

PPT《老鼠畫貓》的視頻。

活動過程

一、導入。

提問：小伙伴們，你們看到動畫片《貓和老鼠》嗎?你喜愛里面的誰?為什么?

二、“找茬”游戲。

1、涌現PPT1。看，這就是湯姆貓。小老鼠給貓畫了一張畫像，他盼望湯姆能變成這樣就好了。請你們認真觀測一下。兩幅畫有哪些地方不一樣?

2、幼兒認真觀測，并說出不同之處。老鼠為什么要把貓畫成這樣呢?(依據幼兒的講解并描述，老師圈出圖中不同之處)

三、新授歌曲。

1、出示PPT。

2、我們一看小老鼠到底修改了哪些地方?

(1)小老鼠，來畫貓，哎呀眼睛要畫小;小老鼠，來畫貓，小爪肯定要畫少;小腿要畫短、胡子要畫翹，牙齒一個也不能要，我們可以睡大覺，我們可以睡大覺

(2)請幼兒跟著念歌詞。接龍再念一遍。

3、觀賞歌曲(播放一段)。

聽，小老鼠得意地在唱歌呢!聽聽他唱了什么?我們也一起來學學吧。

4、幼兒跟著琴聲練習兩遍

5、學習說唱的方式來表現歌曲。(再次播放錄音)來聽一聽我們唱的和小老鼠唱的有什么不一樣?

6、你想把哪句來說一說呢?依據幼兒的提議，圈起說的部分，提示幼兒變換說唱。

四、。

由于老鼠怕貓，所以他就給貓重新設計了形象，這樣就可以得意地睡大覺了。你們在家里怕誰?為什么?那讓我們回去以后也給爸爸媽媽畫一張畫，讓他們變成世界上最溫順的爸爸媽媽。

大班教案篇5

活動目標：

1.學唱歌曲《新年到》，感受歌曲活潑歡快的情感。

2.掌控*****這一節奏，并能在間奏處用肢體動作表現。

3.能積極參加表演活動，留意相互合作，協調演唱，體驗合作游戲的歡樂。

活動預備：

歌詞圖譜、節奏型卡：*****、打擊樂器。

活動過程：

一、游戲導入，激發愛好

節奏練習。出示節奏型卡：*****。

師：今日我們來玩一個節奏游戲，誰會用拍手的方式表示這個節奏？

除了拍手，還可以用身體的那些部位表示這個節奏？

〔個別幼兒嘗試，再集體練習，引導幼兒拍腿、拍肩等。〕

師：這個節奏還藏在一首好聽的歌里，請你認真聽一聽，找一找。

二、熟識歌曲旋律，體驗歌曲內容帶來的開心心情。

1.老師清唱歌曲。

〔1〕提問：你找到剛才那個節奏了嗎？它藏在哪里？老師拍手的時候有沒有唱？

小結：這個節奏藏在這首歌的間奏處，拍手的時候是不需要唱的`。

〔2〕老師帶領幼兒集體練習打鼓和敲鑼的節奏2-3遍。

〔3〕師：你還聽到了什么？〔引導幼兒說出歌詞內容，依據幼兒的回答出示相應圖譜。〕

2.老師再次完整清唱歌曲〔同時配上簡約的動作〕，援助幼兒記憶歌詞。

師：請你再仔細聽一聽，然后告知大家歌曲里還唱了什么。

三、學唱歌曲。

1.老師完整演唱，幼兒看著圖譜輕聲哼唱，熟識歌曲旋律。

2.幼兒集體歌頌。

3.幼兒依據圖譜用自然，歡快的聲音有感情的歌頌，并加入身體動作。

4.再次歌頌，間奏處能用身體樂器表現。

四、游戲：新年音樂會

匹配樂器，老師指揮，幼兒演奏。

師：新年就要到了，今日我們要開一場新年音樂會。小伙伴們來當演奏家，老師當樂隊指揮。

活動反思：

新年是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端。《新年到》是我園大班上學期第五個主題里的一首歌曲，孩子們都對新年有一種非常的喜歡之情，都很喜愛過新年。而過年也與孩子們的生活聯系緊密，他們都有這方面的生活閱歷。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象產生愛好和探究欲望，讓孩子們體驗到過新年的歡樂，知道自己又長大了一歲，并能在學唱歌曲中感受新年的歡樂，因此設計了此活動。

幼兒對新年充斥了欣喜，為了給孩子們的歌頌活動制造一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，在活動設計的過程中，通過玩節奏游戲和看圖譜的方式來加深幼兒對新年的認識與了解。

活動中孩子們的心情很高，歌曲的內容較簡約。為了提高幼兒的愛好，我在最末加入了玩打擊樂的環節，即幼兒在歌曲間奏處用打擊樂仿照敲鑼打鼓的聲音。我與孩子們一起開了一場“新年音樂會”，這種歌頌形式，既提高了孩子的愛好，又加強了歌曲的演唱效果。

大班教案篇6

活動目標：

1、利用紙棒進行活動，學習跳竹竿游戲，進展彈跳技能。

2、體驗與同伴合作游戲帶來的歡樂。

3、情愿積極想方法解決活動中遇到的困難。

活動預備：

人手一根紙棒〔長度為1米〕。錄音機，磁帶。

游戲：

〔1〕利用紙棒進行"一棒多玩"紙棒可以玩坐馬車的游戲〔幼兒四散游戲〕

〔2〕"跳竹竿"游戲A、游戲玩法游戲可以三個或四個小伙伴一起玩，其中兩個小伙伴手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小伙伴在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

〔3〕幼兒自由組合嘗試玩"跳竹竿"游戲

〔4〕對幼兒在游戲過程中涌現的.狀況實時進行指導〔合作、交往方面〕

教學反思：

跳竹竿是海南黎族的傳統民間藝術，它能夠加強幼兒之間的協作和協調技能，熬煉幼兒的彈跳技能。在整個活動中，孩子們的愛好都特別的高，但是在老師的演示部分，講解的還不夠完整和透徹，導致在橋竹竿的時候，有的幼兒將竹竿托起，離開了地面；在講解跳竹竿的時候，我只是演示了一遍，請幼兒觀測并說說跳的方法，形式比較單一，孩子們理解得不徹底，可以加入圖譜的形式，援助幼兒更好的理解。最末漏掉了一個放松運動。

大班教案篇7

活動目標：

1、引導幼兒知道發生地震時應如何應變，掌控好逃命的技巧。

2、加強幼兒的安全意識。

3、掌控好躲、爬、鉆、跑的技能，提高身體運動素養。

4、以地震為契機對幼兒進行情感教育。

活動預備：發生地震的圖片

活動過程：

一、觀看發生地震的圖片

1、小伙伴們，你們這幾天在家里都看什么電視了嗎？里邊都有什么內容？〔前幾天，我們的鄰縣汶川發生了地震，我們再來看一些關于地震的圖片〕

2、出示圖片〔邊出示圖片邊設問、講解〕。

二、圍繞圖片與幼兒開展爭論

1、提問幼兒：

〔1〕發生什么事情啦？

〔2〕發生地震的時候，有什么感覺和現象發生？

2、地震給人類帶來什么災難和危害？

3、老師小結

三、發生地震時應當如何應變

1、小伙伴們，假如我們這里發生了地震，我們該怎樣做呢？

2、我們還可以有其它的逃命方法嗎？

3、老師小結：

〔1〕地震發生時，千萬不要驚惶，要冷靜。

〔2〕趕快跑到空曠的地方。

〔3〕假如你在家里的時候，要協作爸爸媽媽趕快把煤氣、電、水龍頭等關掉，來不及跑出家門就把臉盆或是鍋等東西罩在自己頭上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來，以免被天花板上的.吊燈或其它東西掉下來砸傷自己。

〔4〕不能躲在招牌處或玻璃處，以免它們掉下來砸傷自己。

〔5〕假如在車上，要趕快把車熄火，停靠在空曠的地方，走出車外。

四、地震逃命游戲

引導孩子們要留意別驚惶，要留意掌控躲、閃、鉆、爬的技能，別撞倒別人，要相互關懷同伴是否脫離危急，相互護持，老師要留意引導援助孩子們掌控逃命技能。

五、延伸活動

在汶川縣大地震中，你們看見很多小伙伴受傷了，他們的房子沒了，爸爸媽媽沒了，家也沒了，我們能為他們做些什么呢？〔幼兒充分爭論〕

老師小結：為災區小伙伴獻愛心有關內容。

大班教案篇8

一、活動目標：

1、引導幼兒將語言表述的故事轉換成形象造型，讓孩子學會用連環畫的形式表現故事。

2、啟發幼兒合理安排畫面。

3、培育幼兒分析、理解、概括等技能。

二、活動重點：

學