精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創新教案《操場上》創新教案第一課時教學設想《操場上》是一年級上冊的一篇識字課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。本設計充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。教學目標1.指導學生認識12個生字，會寫“打、拍、跑”等七個字,并認識足字旁和提手旁。2.能正確，流利地朗讀課文,同時通過學習培養學生有積極參加體育活動的意愿。重點、難點1.指導學生認識12個生字，會寫打、拍、跑等七個字,并認識足字旁和提手旁。2.學習課文時通過學習生字的方法，掌握學習生字的方法。課前準備1.生字詞卡片。2.課件。教學過程:一、談話導入1.同學們挺精神的，今天老師帶大家去個地方好不好？（好）老師帶大家去哪里呢？（出示操場圖，同時板書課題,但是“操場”只寫拼音,不寫漢字）2.誰能拼一拼這個詞？(個別拼讀，拼讀后引導學生注意平翹舌和后鼻音。)3.補充“操場”兩個字，讓學生在讀一讀，認一認，并說說自己能用什么樣的方法記住這兩個字吧。二、看圖說話。1.下課了，操場上熱鬧起來，許多小朋友都跑到操場上去做運動，大家看，小朋友們在操場上做些什么呢？有的小朋友在———(說話要完整)2.能用這個句子把你們剛才所講的串成一句話。出示句式：下課了，小朋友們有的在……有的在……還有的在……”要求學生指著圖說話，并且在說的時候要有一定的順序。3.你們的眼睛真厲害，把小朋友們在做些什么運動都說出來了。三、和生字詞寶寶交朋友1.你們看，這六個關于運動的詞語寶寶你們會讀嗎？教師出示帶拼音的詞語，先讓學生自己試著拼讀，然后指名拼讀、翻波浪認讀、開火車讀。2.真棒，剛才我們在拼音朋友的幫助下讀準了字音，現在拼音寶寶回家了，你還會讀嗎？（出示詞語）誰會？請一位小老師帶領大家讀。3.這些都是小朋友喜歡的體育活動，現在呢，老師想讓你們幫這6個體育活動排一排，分一分，好嗎？（好）馬上拿出老師課前讓你們做的詞語卡片，把它們排成兩排，你是用什么方法來分的，等一下告訴老師。4.學生展示。5.剛才我們認識的詞語里，藏著8個生字寶寶，你們仔細看，有哪些長得特別像的？生匯報：打拔拍師問：這些字的左邊都是一樣的，你知道它是什么嗎？這三個字都是提手旁，都是表示手部動作。生匯報：跳跑足，它們都有“足”字，說明這些動作都是用腳的。（出示課件）6.同學們看，這個“足”字和足字旁有什么不一樣的地方？7.我知道小朋友們都是識字高手，你們有什么好辦法記住這些字？8.學生匯報。如：“打”是提手旁加個丁（加一加）。跳與挑很相似，把足字旁換成提手旁，就是跳。9.其實，除了同學們剛才所講的加一加，換一換的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎。上面還有三個字，老師講字謎，你們來猜好嗎？一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）止少了一點。（步）小結：猜字謎既好玩，又能幫助識字，真是識字的好方法。10.同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩個游戲，名字叫做快快快，找找找。拿出你們的詞語卡片，屏幕中出現什么畫面，你們就舉起哪個詞語。拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球，相機讓孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”說句子。11.剛才我們在書本上認識了6個體育項目，其實體育項目還有很多，師出示圖片，學生說。三、學寫“打”和“拍”：1.這是我們今天首先要學寫的兩個字，誰會讀？一起讀。2.這“打”和“拍”在字形上有點像，你能說一說嗎？（引導學生說出都是提手旁的字）對，它們都有提手旁，所以說明這兩個字都和“手”有關。再看看，它們還有什么相同的地方？（都是左右結構）對，所以在寫的時候要注意寫的左窄右寬。3.那看一看，這兩個字都由哪些筆畫組成？（指名說，然后學生和老師一起書空。）4.學生自己描一個、寫一個，再和同桌互換比著寫一個，最后投影評價。（你們覺得哪個字寫得比較好？還有哪個字值得我們學習？你們的小嘴巴提點意見。哪個字要稍微提醒一下的？）5.出示寫字秘訣：寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進步大。四、學寫“足”和“跑”：1.再看這兩個字，誰會讀？一起讀。2.這“足”和“跑”有什么關系嗎？（跑的部首是足字旁）對，所以說明這“跑”字都和“足”有關。再看看，足和足字旁有什么不相同的地方？（寫的窄了，捺變成了提）3.學生觀察這兩個字的書寫筆順及筆畫，先書空再范寫。4.展臺評價。五、總結：大家真能干！不僅認識那么多字，還學會寫四個字，真了不起！回家了解爸爸媽媽喜歡做什么體育活動，跟家長動一動，把我們的身體鍛煉得棒棒的，好嗎？六、板書設計7.操場上操打拔提手旁拍足踢足字旁跑精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔操場上教學反思（一）優點：詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動與腳有關，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應了6個詞語中4項體育活動的名稱，同時也對應了兒歌描繪的活動情景，在學習中可以充分利用。1.字形教學，以整體識記為主，要充分利用學生已有的識字經驗，采用多種方式，靈活識記。2.讀詞語時，學生可能會一字一字地讀，比較拖沓，應指導學生讀詞語時要注意字與字的連貫。3.學習詞語時，可以引導學生將這些體育活動名稱與課文插圖一一對應起來。學習兒歌時，可以問問學生讀懂了什么。不足之處：在實際課堂教學中，學生的思維僅僅局限于課文內容，沒有發散開，是因為我此處缺乏。我應該引導學生向課外延伸，展開想象的翅膀，而不局限于課本。（二）《操場上》一課畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過學習這一課內容讓學生明白體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。一、教學效果：人的認識規律都是從感性認識開始的。圖畫可以吸引學生的注意力，同時幫助學生認識事物和名稱之間的關系，減輕學生學習負擔，同時進行語言訓練。借助漢語拼音識字是小學生識字的基本方法。因此要培養學生運用拼音幫助識字的習慣，培養獨立識字的能力，以各種形式的讀來集中注意力，在讀中反復與生字見面，是實現識字目標，提高識字效率的基本途徑。一年級學生好動，注意力時間短，不能長時間地投入安靜不變的學習活動中，在這里結合課文中的詞語特別安排了相應的課中操，既讓學生感到生動有趣，又感到輕松愉快，同時也為下一步的找規律提供認識依據，可謂一舉兩得。新課程標準強調讓學生自主發現規律、總結規律、掌握方法。在課中操這個活動中讓學生親自做動作，學生很容易從中發現規律，理解提手旁和足字旁所表示的意義，從而加深學生的記憶。由此拓展的“你還知道哪些帶有提手旁和足字旁的字？”激發了學生的表現欲，激發學生的學習熱情。二、成功之處：教學中創設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學生的自主發展。1.合作識字，體驗情操。合作識字就是指學習者在小組學習中、同伴相互學習中識字。在教學中我讓學生同座為學習小組，交流自學情況。這樣既讓學生學得快樂，記得輕松，又讓學生體驗到與伙伴合作的樂趣。2.探究識字，培養能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。在教學時我根據教材特點，讓學生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發現了什么特點，學生在實踐中就發現“打、拔、拍”這些動作是跟手有關的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發現問題，找出解決問題的辦法。既培養學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。三、不足之處:1.由于電腦放在側面，基本不能掌控學生。所以，有些學生沒有參與到學習中來。2.課堂評價語言較單調，教學調控不夠靈活。四、改進措施：如何能在有限的時間內讓學生更有效的識記生字呢？我想，可以用形式多樣的生字復現，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復現，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。（三）本課以體育活動為主題，由一幅圖、6個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動與腳有關，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應了6個詞語中4項體育活動的名稱，同時也對應了兒歌描繪的活動情景，在學習中可以充分利用。一、教學效果1.充分利用教材優勢，學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。教學時，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上調動起來了，他們爭著發言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。學生邊說邊學習了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。學生學習了詞語后，再創設小組學習氛圍，這時我就讓他們小組合作，把詞語貼在圖中對應的體育活動旁邊，這些形式有效地激發了學生的學習興趣，課堂氣氛十分活躍。調動學生學習的積極性，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。2.教學中創設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學生的自主發展，己成為語文教學改革的主流意識。新大綱也再次強調“學生是學習的主人。”在教學過程中，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。二、成功之處1.在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動。2.指導看圖說話。讓學生學會按順序說話。一年級的孩子在看圖的時候，看到什么就說什么，沒有什么順序而言，為了糾正學生無序看圖的習慣，今天教會他們從左至右的看圖順序，圖片中還有上下位置的人物活動，在學會從左到右的看圖順序后，我繼續教他們按從左至右兼先上后下的順序看圖說話。孩子思路慢慢清晰，學會了看圖的方法。三、不足之處1.在引導學生發現規律，讓學生自主探索、自主發現，學習提手旁、足字旁這個環節時，我已有“放”的意識，而“放”得還不夠“寬”，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學。因此，在今后的教學中，我們要有“寬闊的胸襟”，讓學生暢所欲言，做到“收放自如”。2.對待學生的提問，應該要有靈活的應變能力，評價的語言應該更為精練，有吸引力和啟發性。而我的課堂評價語言較單調，教學調控不夠