血管活性藥物的藥理及臨床應用31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。血管活性藥物的藥理及臨床應用血管活性藥物的藥理及臨床應用31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。血管活性藥物的藥理及臨床應用概念血管活性藥物是指一類作用于血管或(和)心臟,可引起血管強烈收縮或舒張,同時伴有或不伴有正性肌力或負性肌力的藥物僅僅在小學時期，學生需要掌握的數學概念數量就已經多達數百個，因此從某種程度上來說，小學數學概念是小學數學教學的基礎，也是數學知識理論體系的根本。通過小學數學概念的學習，學生能夠逐步培養和提升自身的邏輯思考能力，通過對數學概念的深入了解提升對數學知識的理解，不但能夠在學習的過程中逐步建立數學知識理論，對于后續的數學知識學習也有一定的幫助，并且能夠將客觀現實與空間形式更好地結合在一起，更好地將數學知識運用到生活和解題過程中去。而在目前的數學概念教學過程中存在著不少問題，例如，概念教學方式往往偏向僵硬化，教師所開展的概念教學仍然停留在記背的階段，除此之外，教師在開展概念教學的時候過于零散，沒有在教學過程中形成完整的教學體系，不利于學生在學習過程中融會貫通。一、圖畫式教學概念闡述教師在開展小學數學概念教學的過程中應當學會通過不同形式來進行數學概念的闡述，通過多樣化生動的教學形式幫助學生加深對知識的理解程度，從而達到概念教學的目標。例如，教師可以深入挖掘圖畫背后的教學內涵，通過引導學生進一步理解圖畫，鼓勵學生自覺進行數學概念的闡述，并且在這個過程中應當盡力引導學生運用數學概念闡述常用的術語。圖畫概念的闡述在小學數學概念教學中是一個十分常見的類型，教師可以通過同一個類型的概念闡述形式引導學生自主進行觀察、歸納和總結，只有學生掌握了一定的概念闡述能力，才能逐步引導他們實現概念與具體知識的結合。例如，在進行圓的概念闡述時，教師在給圓下定義時可以先讓學生自主進行圓特征的觀察和總結，只有鼓勵和引導學生將圓的表象特征逐步轉化為數學語言，闡述圓的概念，學生才能夠實現數學學習中的自主探索和思考過程。在這一類概念闡述教學中，教師通過讓學生自覺地進行概念歸納和闡述，以鍛煉學生的語言表達能力，將自己所理解的抽象化知識通過精練語言達成科學化的專業術語，有效地實現抽象與具體之間的聯系。除此之外，在這個過程中學生能夠逐步認識到數學學科的特點，認識到數學是一門嚴謹、有規范的學科。二、定義式教學概念闡述三、生活式教學概念闡述生活式教學概念闡述實際上指的就是從生活實例引入數學概念，生活式教學從某種程度上來說能夠更加快速地幫助學生深入地了解數學知識概念，數學知識大部分源于生活，回歸式的生活教學能夠讓學生在數學知識學習和生活實際間迅速地建立密切的聯系，從而推動學生回歸生活，回歸數學知識的本質，認識到數學知識實際上與生活息息相關，從而對數學知識以及知識概念產生熟悉感。生活實際與數學概念的結合也能夠幫助學生更好地理解數學知識概念，不僅在課堂的引入部分可以運用生活式教學概念闡述的方式，在課末總結的時候也可以讓學生開闊視野，在生活中積極尋找與數學知識概念相關的事件，從而將數學課堂與生活實際更好地結合在一起。例如，在學習線段與直線這一部分內容的時候，教師可以讓學生根據數學知識的概念尋找生活中哪些物品是直線，哪些物品是線段，從而進行課后的鞏固和提升。總的來說，在小學數學概念教學的過程中，教師應當充分地考慮到學生的年齡階段特點以及不同類別的數學知識概念，進行多樣化的有效教學，通過對數學教材的深入探索更明確地掌握數學知識概念的本質特征，幫助學生進行數學知識概念的學習。近年來，因學生心理障礙造成的自殺、逃學、失蹤等事件頻頻發生，給全社會帶來了慘痛的警示。為避免悲劇重演，做為一名農村教育工作者，就要從農村學生心理特點出發，分析研究學生的心理障礙，進而有效地進行心理健康教育，讓學生充分領悟到學習的樂趣、生活的意義和生命的價值，是教育工作的根本所在。一、農村學生心理障礙的成因分析1.家庭環境因素。家庭是影響孩子心理的外因，農村學生的家庭環境相對單調、封閉，越來越多的學生是留守學生。他們缺少可以推心置腹交流的對象，以致有一種遠離群體的孤獨感和寂寞感。其次，農村家長對孩子“跳農門”的期望值過高，普通對孩子的學業較為重視，而對其心理需求則關注甚少。一旦孩子在學習中遇到挫折，也只是粗暴地訓斥、責罵，以致學生喪失自信，產生失望情緒和逆反心理。2.學校因素。受家長的期盼、學校之間的評比等諸多因素的影響，農村教育教學效果評價標準相對狹隘，一些學校只看重升學率和考試成績，視學習以外的活動為多余，把絕大部分時間安排到了學習上，學生集體活動和自由活動嚴重不足，導致部分學生所感受到的只是沉重的學業負擔，而不是生命成長過程中生機勃勃的樂趣。3.教師因素。有一些教師對學習有困難的學生缺乏關注，往往以苛求的眼光去挑剔學生短處和缺點，流露出不滿、冷漠、埋怨、偏見等情緒，用呵斥、強制、體罰等不尊重學生的手段迫使他們學習。這樣的做法導致部分學生在課堂上感到壓抑、缺乏興趣，焦慮煩燥，厭學情緒滋長。4.學生因素。農村中學生年齡處于自我意識發展的青春期，身心發展正由幼稚趨向成熟，自尊心和自我分析水平逐漸增強，但自覺性、主動性、持久性和自控力還較差，情緒波動大，容易興奮和消沉。不少學生渴望獨立、渴望交友、渴望成才，而生活現實卻不遂其愿。由此引起心理適應力不良，受挫折后則表現為喪失自信、自暴自棄。二、消釋心理障礙的對策1.關注學生自信心的培養。自信心是個體所具有的自我肯定意識，是一個人精神力量的源泉。教師要鼓勵學生形成強烈的自信心，通過自我激勵去爭取進步。教師的一個眼神、動作、表情，一句恰如其分的評價與引導，都潛藏培養學生自信心的契機。教師正要創造條件讓每個學生都能夠充分發揮個人特長，表現自己的才能、體驗到自身的價值，從而有效地解除心理負擔。一個人只有相信自己有能力迎接各種挑戰時才會有可能在挑戰中取勝。2.加強情感教育。農村學生尤其需要心靈上的愛撫和感染。老師要調動情感力量，尊重、信任、理解學生，以情感人。師生之間一旦有了情感上的溝通和相融，學生接受教育就有了情感基礎，就會使學生受到激勵和感染，得到精神上的滿足，從而把教師當成知心朋友。只有這樣，教師提出的要求才能比較容易轉化為學生的學習需求，成為激勵他們向上的內驅力。教師必須重視情感因素對學生心理健康的影響，教育他們正確認識自己、認識社會，熱愛并追求自己的奮斗目標，使其經常保持愉快平衡的心境。3.培養廣泛的興趣。興趣是一種有積極作用并具有情緒色彩的意識傾向。一方面，教師要善于發現并發展學生在稟賦、氣質、興趣、情感、思維等方面的潛在資質，尊重學生心靈的自由和個性的張揚，使他們正當的興趣得到滿足。另一方面教師應當給學生不斷嘗試成功的機會，誘導學生積極參加各類學習活動，充分發揮每個人的天賦、特長，從而激發學習的內驅力，從成功的喜悅中培養學生興趣。4.引導學生建立良好的人際關系。和諧融洽的人際關系是學生身心健康的重要背景，教師首先要引導他們積極參加集體活動，讓集體成員之間相互關心，團結互助，讓每一個成員都感受到友誼和溫暖，使其心情舒暢，消除焦慮和孤獨。其次要教育學生正確處理人際交往中的沖突，樂于交往，善于理解并幫助他人，以誠懇、公平、謙虛、寬容的態度對待別人。第三要建立和維持新型的師生關系。由于前面分析的種種原因，農村學生更需要老師的關注、信任、理解和尊重，更需要推心置腹、無所不談的“朋友”。教師就要主動滿足學生的這種心理需求，在人格維度上真正確立和學生的平等關系，體諒他們的困惑，創設一種和諧友愛的教育氛圍，使學生處于心情舒暢、精神愉悅的心理狀態之中。5.培養良好人格，增強心理緊張的抗衡量。不良的性格特征往往影響人對外界的態度和行為方式。教師要珍視學生個性，教育學生勇敢面對生活現實，使學生對自己的成敗經驗做出合理的反省和歸因，形成積極的自我評價。培養學生健康的競爭心理和戰勝受挫心理“免疫力”，讓他們學會從失敗中振作起來，走向新的成功。學生只有接受了現實的我，才能在挫折和沖突面前保持自身的心理平衡。6.重視心理適應力的養成。教會學生正確看待和妥善處理生活中的各種問題，使學生自身與農村社會生活之間取得平衡并保持和諧。開展各種適應學生生理、心理特點的活動，放手給學生探索和實踐的機會，注意有效地調節。7.培養學生承受挫折的能力。農村學生受挫折主要是由于心理因素引起的。因此在培養學生“承挫”能力時，要從分析他們心理受挫的原因入手，教師要從理論上和生活經驗上對學生加以疏導、排解，使他們認識到：理想是美好的，實現理想的道路不是一帆風順的，經受挫折在現實生活中是不可避免的，只要生命之樹常青，一次失敗何懼之有。要教育學生坦然承受各種突如其來的困難、挫折、失敗，在磨煉中不斷成長為生活的強者。學生心理健康教育是溝通心靈、塑造靈魂、培養健全人格的生命活動，只有構起學校、家庭、社會三位一體的“心育”立體網絡，才能全面提高學生的心理品質。血管活性藥物的藥理及臨床應用31、園日涉以成趣，門雖設而常關1血管活性藥物的藥理及臨床應用血管活性藥物的藥2血管活性藥物的藥理及臨床應用課件3血管活性藥物的藥理及臨床應用課件4血管活性藥物的藥理及臨床應用課件5血管活性藥物的藥理及臨床應用課件6作用機理1.受體學說:各臟器或組織中效應細胞上有一種或兩種以上受體,它們分布的部位和密度不同。因而藥物作用后則產生不同的效應作用機理7各種腎上腺素能受體的分布和效應器官受體效應竇房結心率增快心房增高自律性房室結和傳導增加傳導速率心室增強收縮,加快傳導支氣管舒張皮膚、粘膜血管收縮骨骼肌血管阝2主要呈舒張反應冠狀血管阝2小劑量舒張,大劑量腎臟收縮各種腎上腺素能受體的分布和效應8作用機理2.NO學說:有學者認為,多種血管擴張藥通過不同機制最終產生NO,而NO是促使血管平滑肌松弛的最直接原因。作用機理9血管擴張藥的分類和作用機制作用部位、機制代表藥交感神經節阻滯季銨類、六羥季銨、非季銨類、美加明腎上腺素能神經阻滯胍乙啶,利血平腎上腺素能受體阻滯鳥拉地爾、哌唑嗪、酚妥拉明直接血管平滑肌松弛硝普鈉、硝酸甘油鈣通道阻滯劑硝苯吡啶、異搏定、佩爾地平血管緊張素轉換酶抑制劑卡托普利血管擴張藥的分類和作用機制10常用藥物介紹常用藥物介紹11血管活性藥物的藥理及臨床應用課件12血管活性藥物的藥理及臨床應用課件13血管活性藥物的藥理及臨床應用課件14血管活性藥物的藥理及臨床應用課件15血管活性藥物的藥理及臨床應用課件16血管活性藥物的藥理及臨床應用課件17血管活性藥物的藥理及臨床應用課件18血管活性藥物的藥理及臨床應用課件19血管活性藥物的藥理及臨床應用課件20血管活性藥物的藥理及臨床應用課件21血管活性藥物的藥理及臨床應用課件22血管活性藥物的藥理及臨床應用課件23血管活性藥物的藥理及臨床應用課件24血管活性藥物的藥理及臨床應用課件25血管活性藥物的藥理及臨床應用課件26血管活性藥物的藥理及臨床應用課件27血管活性藥物的藥理及臨床應用課件28血管活性藥物的藥理及臨床應用課件29血管活性藥物的藥理及臨床應用課件30血管活性藥物的藥理及臨床應用課件31血管活性藥物的藥理及臨床應用課件32血管活性藥物的藥理及臨床應用課件33血管活性藥物的藥理及臨床應用課件34血管活性藥物的藥理及臨床應用課件35血管活性藥物的藥理及臨床應用課件36血管活性藥物的藥理及臨床應用課件37血管活性藥物的藥理及臨床應用課件38血管活性藥物的藥理及臨床應用課件39血管活性藥物的藥理及臨床應用課件40血管活性藥物的藥理及臨床應用課件41血管活性藥物的藥理及臨床應用課件42血管活性藥物的藥理及臨床應用課件43血管活性藥物的藥理及臨床應用課件44血管活性藥物的藥理及臨床應用課件45血管活性藥物的藥理及臨床應用課件46血管活性藥