11文學，文學的特征、分類及精品欣賞第11文學，文學的特征、分類及精品欣賞第課第課文學，文學的特征、分類及精品欣賞PAGE第課文學，文學的特征、分類及精品欣賞PAGE911PAGE8PAGE8課題文學，文學的特征、分類及精品欣賞課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：了解文學的基本特征了解文學的基本分類了解詩歌、散文、小說的基本特征掌握基本的文學賞析方法素質目標：通過閱讀文學經典，豐富知識儲備，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀以文學經典豐富的思想內涵和深厚的人文底蘊培養高尚的品格和愛國情懷教學重難點教學重點：文學基本特征和分類教學難點：文學賞析方法及審美價值教學方法講授法、問答法、討論法、案例分析法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計第1節課：新課預熱（3min）傳授新知（15min）藝術賞析（5min）傳授新知（20min）第2節課：傳授新知（10min）傳授新知（13min）課后作業（5min）教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節課考勤

（2min）【教師】清點上課人數，記錄好考勤【學生】班干部報請假人員及原因培養學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況新課預熱（3min）第十章：文學【教師】提出問題“你認為文學都包含哪些體裁？”并讓學生思考、討論【學生】閱讀、思考、討論，派代表進行發言【教師】對學生的發言進行總結，開始新課題：文學文學，包括詩歌、散文、小說、劇本等各種體裁。由于文學總是以語言為手段來塑造藝術形象，反映社會生活，表達作者的思想情感，語言作為藝術媒介和基本材料始終發揮著重要作用，因此，人們一般將文學稱之為語言藝術。作為語言藝術，文學與美術、音樂、舞蹈、戲劇、影視等直接訴諸人們器官的“感覺的藝術”相比，在審美特征和審美接受上具有鮮明的差異性，它訴諸的是人們的想象，因而被稱為“思維的藝術”，在整個藝術部類中成為一個特殊的族群。文學從產生到發展，經歷了從口耳相傳到文學記述的漫長歷史沿革，在其演化流變的過程中，形成了詩歌、散文、小說、劇本等體裁。它們既有各自獨具的審美規范，又在塑造藝術形象、表達思想感情、表現社會生活等方面構成了共同的藝術特質。通過提出問題，引導學生思考，調動學生的主觀能動性傳授新知

（15min）第一節：文學的特征文學以語言為藝術媒介，因而形成了許多自身獨具的審美特征，并形成了區別于其他藝術的特點。文學的審美特征主要取決于語言的特性，集中體現為間接性、廣闊性、思想性和語言美等幾個方面。一、間接性與廣闊性文學運用語言來塑造藝術形象，傳達審美情感，讀者必須通過想象才能感受到藝術形象。因此，文學形象具有間接性。這種間接性既是語言藝術的局限，也是其特長和優勢。局限性主要表現為兩點：一是限制了受眾的廣泛性，不識字的人無法欣賞文學；二是限制了形象理解的準確性。但另一方面，間接性也使得文學形象具有了其他藝術無法比擬的廣闊性。文學形象的間接性，可以說是文學區別于其他一切藝術的重要特征之一。文學形象不能通過人的視覺、聽覺和觸覺直接感受到，它需要讀者憑借自身的生活經驗和文學修養，并充分調動豐富的想象和聯想，通過再創造才能在頭腦中呈現出來活生生的形象。正是因為文學的這種間接性特征，人們把它又稱作“想象的藝術”。文學藝術的廣闊性，同樣來自語言媒介的特性。語言具有廣泛而深入的表現能力，用語言來表現現實生活，幾乎很少受到時間和空間的限制。語言有著最大的自由和極大的容量，它涉及現實、歷史、數理化、氣象等諸多方面，能夠全方位、多角度地展示廣闊而復雜的社會生活。（詳見教材）【名詞解釋】雨果獎（詳見教材）二、情感性與思想性相比其他藝術門類，文學更能表現人的豐富、細膩、復雜的情感。這也是由于文學是用語言作為媒介的，在表現人物內心情感世界上，具有得天獨厚的優勢。語言藝術的思想性在深度和廣度上也遠遠超過了其他藝術形式。這一特性同樣是與它采用語言作為媒介分不開的，因為只有語言才能直接表達人的思想，在直接披露人的思想認識、評價判斷方面具有最強的藝術表現力。古今中外一切優秀的文學作品之所以成為不朽的藝術精品，都在于將高度的思想性和高度的藝術性有機地結合在一起。除了鴻篇巨制的長篇小說外，其他文學作品包括詩歌、散文、劇本等，也同樣需要思想性與藝術性的高度統一。（詳見教材）【名詞解釋】人文主義（詳見教材）需要注意的是，在文學作品中思想性與情感性二者的關系極為密切。文學作品的思想性總是被情感包裹并通過藝術形象表現出來的，只有將情感滲透在思想里的作品才具有震撼人心的藝術魅力。另一方面，文學作品的情感性也離不開思想性，因為這種情感往往是在理性的指導下才具有特定愛憎情感的傾向性。所以說，文學作品中的思想性和情感性二者相互滲透、相互融合，成為一切文學作品不可缺少的要素。三、結構性與語言美所謂結構，是對文學作品中各個組成部分的整體安排，它是文學作品的內部聯系和構成的方式。文學作品作為一個有機整體，結構具有極其重要的作用，甚至關系到一部作品的成敗。文學是語言的藝術，語言自然成為這個藝術種類的第一要素。文學語言的準確性，要求語言最恰當、最確切、最精煉地表現對象。文學語言的鮮明性，要求語言清晰明確、新鮮活潑，富有特色。文學語言的生動性，是指文學作品往往運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，靈活多變，給讀者留下深刻的印象。文學語言的形象性，就是指文學作品中語言的準確性、鮮明性、生動性往往結合在一起，使讀者產生豐富的聯想。【學生】聆聽、思考、記錄【教師】說一說文學的基本特征是什么？【學生】思考、討論、回答問題【教師】總結學生的回答，指出不足，開展藝術賞析通過知識講解、問題導入、課堂提問等，使學生了解文學的基本特征藝術賞析

（5min）【教師】帶領學生觀看《三體·黑暗森林》致敬短片，領略不同文學的特征，感受文學之美【學生】賞析、思考通過藝術賞析，引導學生感受文學之美傳授新知（20min）【教師】講解新知第二節：文學的分類一、詩歌詩歌是運用精粹的語言，豐富的想象和跳躍的結構來塑造形象和抒發感情，最凝練地表現社會生活的一種文學體裁。詩歌在文學發展歷史上出現最早，在藝術起源時期，詩歌與音樂、舞蹈三者常常融為一體，隨著時間推移它才逐漸發展成為一種獨立的藝術形式。【名詞解釋】《詩經》（詳見教材）詩歌的首要藝術特征就是以精粹的語言來表現生活。一般來說，詩歌體制短小，不能像其他文字體裁那樣展開詳細的描摹，它要在有限的文字中飽含著豐富思想感情和內容。【知識鏈接】范仲淹的一字師（詳見教材）其次，詩歌飽含著強烈的情感和豐富的想象，集中而概括地反映客觀現實生活。最后，詩歌具有大跨度的章法結構。詩歌作為歷史最久、流行最廣的文學體裁，在中外文學史上產生了難以計數的眾多作品，形成了豐富多彩的各種形式。抒情詩主要通過直接抒發作者的思想感情，袒露詩人的內心世界，來間接地反映社會生活。敘事詩常常通過描述故事或塑造人物來間接反映詩人對生活的認識、評價、愿望和理想。格律詩，又稱舊詩，是指按照一定的字句格式和音律規律寫出的詩歌作品。格律詩是古代形成的詩體。自由詩，又稱新詩，因與格律詩相對而言，一般是指那些只求節奏和諧、押韻合轍的詩歌作品，而在句式、行數、字數、音韻上沒有嚴格固定的限制和要求。（詳見教材）二、散文散文也是文學的基本體裁之一，散文的含義和范圍隨著文學形態的發展演變，在各個歷史時期有著不同的內涵和內容。散文是一種自由靈活、不受拘束的文學樣式，能夠迅速地表現作者的生活感受，真實地反映社會生活。散文選材十分自由、廣泛，幾乎不受時空的限制，上至天文，下至地理，古代歷史、當代現實都可以作為題材。散文的另一個重要特征就是形散而神不散。散文的種類豐富多樣，一般將其分為抒情散文、敘事散文和議論散文三大類。抒情散文注重在敘事寫人時表現作者主觀的感受與情緒，通過托物言志或借景抒情，抒發作者微妙復雜的獨特情感，一般都洋溢著濃烈的詩情畫意。敘事散文，包括報告文學、特寫、速寫、傳記文學、游記等，側重于敘述人物、景物或事件，尤其是現實生活中的真人真事，并且將作者的主觀情感蘊藏在對于人物和事件的敘述之中。議論散文，主要是指雜文，它將政論性和文學性結合在一起，運用形象生動的語言，以及比喻、反語等手法，乃至以幽默、諷刺等銳利的武器，進行精辟深刻的說理和妙趣橫生的議論，成為一種相對獨立的文學樣式，具有以理服人的理論說服力和以情感人的藝術感染力。（詳見教材）三、小說小說是一種以敘述故事、塑造人物形象為主的文學體裁，它的特點是在生活素材的基礎上用虛構的方式來再現生活。人物、情節和環境是小說不可缺少的三個基本要素，形成了小說的三個鮮明特征。第一，小說能多角度、全方位地細致刻畫人物性格，塑造血肉豐滿的人物形象。（詳見教材）第二，小說能夠描寫曲折又完整的故事情節。（詳見教材）第三，小說能夠描寫具體可感的環境。（詳見教材）【學生】聆聽、思考、記錄【教師】說一說與美術、戲劇、電影等塑造的形象相比較，文學形象有哪些特殊性？【學生】思考、討論、回答問題【教師】總結學生的回答，指出不足通過知識講解、問題導入、課堂提問等，使學生了解文學的基本分類及其特點第二節課傳授新知

（10min）【教師】問題導入，并隨機抽取學生回答問題你印象最深的文學作品都有哪些？【學生】思考、討論、回答問題【教師】總結學生的回答，開始新課題第三節：文學精品欣賞一、七言古詩——《春江花月夜》被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”的《春江花月夜》，一千多年來使無數讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟為大家”。詩篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現了最動人的良辰美景，構成了誘人探尋的奇妙的藝術境界。詩人入手擒題，一開篇便就題生發，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的“海”是虛指。。江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人進入了一個純凈的世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”詩人神思飛躍，但又緊緊聯系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。“不知江月待何人，但見長江送流水”，這是緊承上一句的“只相似”而來的。人生代代相繼，江月年年如此。“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”四句描繪了春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。以下“可憐樓上月徘徊”八句承接“何處相思明月樓”句，寫思婦對離人的懷念。最后八句寫游子，詩人用落花、流水、殘月來烘托他的思歸之情。落月搖情滿江樹”，這結句的“搖情”是不絕如縷的思念之情，將月光之情、游子之情、詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。《春江花月夜》在思想與藝術上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。（詳見教材）【知識鏈接】張若虛簡介（詳見教材）二、長篇史詩——《荷馬史詩》《荷馬史詩》相傳是由古希臘盲詩人荷馬創作的兩部長篇史詩——《伊利亞特》和《奧德賽》的統稱，是他根據民間流傳的短歌綜合編寫而成。《荷馬史詩》以揚抑格六音步寫成，集古希臘口述文學之大成，是古希臘最偉大的作品。《伊利亞特》主要講述公元前12世紀末，特洛伊戰爭最后一年的故事。史詩以聯軍統帥阿伽門農和希臘將領阿喀琉斯的爭吵為楔入點，集中地描寫了戰爭最后幾十天發生的事件。《奧德賽》與之相銜接，講述希臘聯軍中最有智謀的首領奧德修斯在攻陷特洛伊后歸國途中十年漂泊的故事。【名詞解釋】揚抑格（詳見教材）《荷馬史詩》不僅具有很高的文學價值和藝術價值，而且也有很高的歷史價值和文化價值。從一定意義上講《荷馬史詩》是神話與歷史相結合的作品。其次，《荷馬史詩》的藝術成就，更在于這兩部史詩成功地塑造了一批有血有肉、個性鮮明的英雄人物形象。【名詞解釋】阿喀琉斯之踵（詳見教材）最后，《荷馬史詩》規模宏偉、布局巧妙，故事情節高度集中。（詳見教材）【學生】聆聽、思考、記錄通過知識講解、問題導入、課堂提問等，使學生感受文學之美，提升文學賞析能力藝術欣賞（5min）【教師】帶領學生賞析《春江花月夜》與《荷馬史詩》，感受文學之美，提升文學賞析能力【學生】賞析、思考通過藝術賞析，學生掌握所學知識，提升文學賞析能力傳授新知

（13min）【教師】講授新知三、長篇小說——《紅樓夢》《紅樓夢》，是中國文學史上最杰出的一部章回體長篇小說，被列為中國古典四大名著之首。作品共一百二十回，前八十回曹雪芹所作，后四十回多認為由高鶚續寫。原名《石頭記》，后由程偉元、高鶚于乾隆五十六年首次印行時，改名為《紅樓夢》。《紅樓夢》在思想性和藝術性上都取得了極高的成就，是一部具有世界影響力的人情小說，舉世公認的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統文化的集大成者。《紅樓夢》塑造了許多性格鮮明、家喻戶曉的人物形象。全書共四百多個人物。《紅樓夢》塑造了許多性格鮮明、家喻戶曉的人物形象。全書共四百多個人物。曹雪芹擅長用不同的手法，從不同的角度來刻畫人物形象。其次，《紅樓夢》涉及社會生活的方方面面，從建筑園林到飲食文化，從詩詞歌賦到器皿酒具，從穿著服飾到醫藥知識，從愛書戲曲到酒令燈跡，無不精善，可以說是中國封建社會晚期的一部大百科全書，充分體現出中國傳統文化的積淀。當然，《紅樓夢》最吸引人的地方，還在于它無法窮盡的藝術意蘊。葉朗先生認為，《紅樓夢》的意蘊大致可分為三個層面。第一個層面，是《紅樓夢》以前所未有的廣度和深度真實地反映了清代前期的社會面貌和人情世態。《紅樓夢》意蘊的第二個層面，是它的悲劇性。曹雪芹的審美理想是肯定“情”的價值，追求“情”的解放，他的《紅樓夢》就是一部“有情之天下”被吞噬的悲劇，是一部“冷月葬花魂”的悲劇。《紅樓夢》意蘊的第三個層面，是它處處滲透著作家曹雪芹對整個人生的一種哲理性的感悟和感嘆。（詳見教材）四、《當你老了》《當你老了》是威廉·巴特勒·葉芝于1893年創作的一首詩歌，是葉芝獻給夢中情人茅德·岡熱烈而真摯的愛情詩篇。詩歌語言簡明，情感豐富真切。詩人采用了多種藝術表現手法，諸如假設想象、對比反襯、意象強調、象征升華，再現了詩人對茅德·岡忠貞不渝的愛戀之情。該詩揭示了現實中的愛情和理想中的愛情之間不可彌合的距離。【知識鏈接】葉芝簡介（詳見教材）時間設定在未來，詩人描摹著自己戀人的晚年生活，懇請她閱讀早年寫下的詩篇，重新回顧年輕時的情感波瀾。詩人對“你”的描繪，轉向了訴說自己的心聲：其他人可能只愛“你”