蘇教版PAGE1三年級上1.尋找有生命的物體【教學目標】1．知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物；初步了解有生命物體具有哪些基本特征。2．能夠運用多種感官去觀察我們周圍有生命物體；能夠運用語言、文字和圖畫描述觀察結果。3．體會對有生命物體進行科學探究的興趣；體會到生命是寶貴的，要愛護動植物。【教學重點】初步了解有生命物體具有的共同特征。【教學難點】在尋找到的物體中找出有生命物體特征。【教學準備】教師材料：課件。學生材料：課前尋找有生命的物體，記錄單。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、情景導入1．同學們，今天老師給你們帶來了一些圖片，我們一起來看一看，這是什么？你們喜歡地球嗎？為什么喜歡地球？聽同學們這么一說，老師還真感覺到了地球是我們美麗、富饒的家園，我們在這樣的家園里生活，我感到了無比的幸福，的確應該喜歡、應該保護。2．這幾幅圖中的小朋友在干什么？這些小朋友們是在不同的地方做著相同的一件事情，他們在尋找有生命的物體，你們想不想也找一找？好！今天我們就來學習：尋找有生命的物體。看到這個課題，你們會想到些什么？二、尋找有生命的物體1．上節課老師留了課后作業，讓你們在家或是校園或是在家長的陪同下去其他地方尋找有生命的物體，并做好記錄。你們做了嗎？那好，誰能說說你們在哪找到了什么？三、引導學生討論認識有生命的物體的共同特征1．同學們真的很棒，發現了這么多有生命的物體，這些物體真的是有生命的嗎？我們先不下結論，先在小組內討論一下，如果是有生命的，要說出它們具有哪些共同的生命特征。如果不是，也要說出為什么。討論時各組選出一名記錄員并做好記錄。好，開始。2．.學生分組討論。

3．.小組匯報。（后面小組主要補充與前面不同的新發現）4．通過討論，大家認為有生命的物體具有能長大、能繁殖后代、都吃東西、都要呼吸、對刺激有反應……這些共同的特征，我們說它們是有生命的。大家同意嗎？我們把有生命的物體稱為生物。生物又分為動物和植物。（板書：共同特征）5．我們知道了哪些是有生命的物體，那哪些是沒有生命的物體呢？小組討論。

我們把不具備生命特征的物體，稱為非生物。四、欣賞我眼里的生命世界1．正是因為生物和非生物的存在，才使我們生活的世界變得五彩斑斕，山清水秀、鳥語花香，下面讓我們共同來欣賞我們眼里的生命世界。2．播放視頻。五、出示單元小詩1．播放幻燈片：我們眼里的生命世界美不勝收，令人心曠神怡，我們是不是應該好好的贊美一番。正巧老師這有一首贊美有生命物體但沒寫完的小詩。我們來看一看。2．誰能大聲地給大家讀一讀。3．這首詩先贊美的是哪里？贊美了樹林里的哪些有生命的物體？然后贊美的是哪？又贊美了什么？接著想贊美哪？4．這首詩沒寫完，當我們走進了廣闊的田野，走進了無邊無際的大草原，走進了我們鐵北小學的校園，又是怎樣的感覺呢？請你任意選一個自己喜歡的地方，展開想象，續寫這首詩，寫一寫那里有生命物體給我們帶來的美的感受。抒發一下對有生命物體的贊美之情。六、火眼金睛1．這節課，同學們學得很認真，老師想考考你們，看看你們掌握的怎么樣？也想驗證一下誰的火眼金睛最亮。2．出示圖片，辨別是否是有生命的物體。七、質疑1．同學們把書打開第十頁，看看有沒有什么不懂的地方。八、總結全課1．通過這節課的學習，你們有什么收獲，

2．總結：看到同學們的收獲這么大，老師真的很高興。希望同學們在這多姿多彩、充滿生機和活力的世界里能夠健康快樂地成長，努力學習科學文化知識，武裝頭腦，為我們可愛的地球、美麗的家園再添光彩再創輝煌吧！【板書設計】1.尋找有生命的物體不具有具有非生物生命特征生物植物吃東西動物會長大會死亡會繁殖要呼吸2.校園里的植物【教學目標】1．認識周圍常見植物的名稱及其特征。2．知道植物具有高低不同、形狀不同等多樣性特征。3．能按照一定順序觀察植物。4．能夠感受植物的美。5．能夠對植物產生觀察和研究的興趣。【教學重點】認識周圍常見植物的名稱及其特征。【教學難點】能夠對植物產生觀察的興趣。【教學準備】教師材料：課件。學生材料：不同的植物。【教學時間】2課時【教學過程設計】一、呈現植物，聚焦植物1．提出問題：細心的你們請觀察下，教室里多了些什么？你們認識植物嗎，我要考考你們。2．游戲：圈或叉.屏幕上會出現許多大自然的小伙伴，請判斷他們哪些屬于植物，屬于植物畫圈，不是植物打叉。3．提出問題：屏幕上這些植物有什么共同的特點呢？4．過渡：它們雖然都是植物，但不同植物之間也有著許多不同的特點，藏著許多不同的秘密，今天我們就要一起來尋找這些秘密，一起來認識植物。導題《認識植物》二、觀察身邊植物，交流認識常見植物1．活動：與植物交朋友，引導學生觀察植物。2．問題：老師請來了一些同學們身邊常見的植物，仔細觀察它們，看看在它們身上有哪些特點。3．出示活動指南：（1）仔細觀察，尋找特點.（2）愛護植物伙伴.（3）活動：介紹植物朋友，交流認識的植物。4．生生交流：同桌兩人相互介紹植物，比一比誰發現的特點多。（固定句式、游戲示范）5．全班交流。6．提出問題：你們用什么辦法找到植物的特點的呢？7．活動：給植物取名字。組織學生根據植物特點給它們取個小名。8．活動：給植物找名字。三、欣賞植物圖譜，感受大自然的美麗。【板書設計】2.校園里的植物眼觀察特點手3.校園里的小動物【教學目標】1．會用文字和圖畫等方式描述觀察結果；會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性、對刺激的反映等情況；愿意與他人合作，能傾聽其他同學的想法和建議。2．知道蝸牛的身體結構、生活習性和運動方式等；能夠圍繞小動物開展一些探究活動。3．體驗照顧小蝸牛，觀察它的生活和成長，與它和諧相處；珍愛小動物的生命，不傷害它們。【教學重點】概括蝸牛的身體結構特征，觀察蝸牛的運動、吃食、對刺激的反應。【教學難點】圍繞蝸牛開展探究性活動。【教學準備】教師材料：課件。學生材料：蝸牛、放大鏡、記錄單等。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、出示蝸牛，激發學生興趣，直接導入1．談話：同學們看老師今天帶來了什么？（蝸牛）今天我們一起來研究蝸牛。（板書課題：蝸牛）二、設置疑問，啟發探究。1．師提問：你門想了解蝸牛的哪些知識呢？（同學們提自己感興趣的問題。老師鼓勵他們帶著自己的疑問進行探究，并把他們最關心的問題列到黑板上。如：外形、運動、飼養等。這一環節，讓學生展開豐富的想象，在興趣的激勵下提出很多有價值的問題，這樣可以培養學生主動探究的精神，從而使學生主體地位得到充分體現。）2．深入研究，學生解疑。3．觀察蝸牛的外形：（1）發給學生放大鏡。談話：同學們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蝸牛）（2）現在就請大家仔細觀察蝸牛，把你看到的眼中的蝸牛畫下來。（3）在小組內說說，通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家展示一下你畫的蝸牛。（4）互之間比較各自捉來的蝸牛，說說它們的不同點與相同點。（5）全班進行交流。（師相機板書：外形:殼、頭、足、眼）4．觀察蝸牛吃什么？（1）觀察要求：先將蝸牛餓一段時間，一般一天時間為宜，再來研究。（2）取菜碟一個，以蝸牛為圓心，在圓心上等距離的地方放置一些切成小塊的菜葉，雞蛋、西紅柿、黃瓜、蘋果皮等食物，觀察蝸牛會朝哪個方向爬行，它們喜歡吃什么樣的食物？是怎樣吃食物的？（3）各小組研究，將研究的結果記錄在表格中。（4）小組交流。5．觀察蝸牛怎樣爬行。（1）觀察前，師出示觀察要求：蝸牛靠身體的哪個部位來爬行的？

（2）怎樣爬行的？

（3）爬的快慢怎樣？（4）選擇自己喜歡的方式，可以把蝸牛放在玻璃上、手指上、鉛筆上、尺子上等，讓它爬行。你發現了什么？（5）學生觀察記錄。（6）學生匯報。6．研究蝸牛對刺激的反應：（1）師提問：蝸牛對外界的刺激會是怎樣的反應呢？我們如何探究？（2）生：用手觸碰;滴醋然后觀察。（3）學生觀察。（4）匯報小結。7．研究蝸牛的生活環境：（1）它們喜歡什么樣的環境？想一想我們是在什么樣的環境中找到蝸牛的？（2）是干燥還是潮濕的環境？是明亮還是黑暗的環境？（3）學生討論。（4）匯報研究結果。三、總