Word第第頁(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)中的問(wèn)題分析論文在實(shí)際的教學(xué)中常常會(huì)看到同學(xué)各種水平的設(shè)計(jì)作品，認(rèn)真觀看不難發(fā)覺(jué)其作品水平的凹凸和平面構(gòu)成的理解與運(yùn)用有著特別直接的關(guān)系，設(shè)計(jì)中對(duì)形式美的運(yùn)用和制造性思維的培育都至關(guān)重要。

平面構(gòu)成是一門培育制造性思維的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)可能側(cè)重于對(duì)學(xué)問(wèn)的講解和技能的傳授，同學(xué)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在手繪訓(xùn)練上，而忽視了訓(xùn)練過(guò)程中思維制造力量的培育以及新材料新工具的使用。在實(shí)際的教學(xué)中大致遇到這樣一些狀況和思索：

一、教材內(nèi)容過(guò)于陳舊

在平面構(gòu)成的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì)遇到同學(xué)對(duì)平面構(gòu)成的意義提出疑問(wèn)，再重新端詳教材會(huì)發(fā)覺(jué)許多教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)不能適應(yīng)設(shè)計(jì)進(jìn)展的速度，多本教材圖例類似，缺乏新意，練習(xí)內(nèi)容也無(wú)外乎重復(fù)、近似、放射等構(gòu)成形式的骨骼、表現(xiàn)形式，同學(xué)作業(yè)大多參考書本千篇一律，同學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中根本沒(méi)有真正領(lǐng)悟平面構(gòu)成語(yǔ)言的規(guī)律，這往往會(huì)讓他們忽視平面構(gòu)成的重要性，從而影響之后的設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。既然平面構(gòu)成的目的最終是服務(wù)于設(shè)計(jì)的，那么只是單純的訓(xùn)練骨骼的排列規(guī)律就使同學(xué)在制造性思維的訓(xùn)練成為一塊短板，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)理解把握平面構(gòu)成的形式的同時(shí)注意基本形態(tài)的制造和組織，這樣才能更好的培育同學(xué)的審美力量和制造性思維力量，為以后的設(shè)計(jì)課程做好預(yù)備。

而在練習(xí)中的表現(xiàn)手法上也無(wú)需過(guò)多限制，而是應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)發(fā)掘更多的新的材料，這本身就是在培育創(chuàng)新意識(shí)，而不同的材料本身的質(zhì)感、肌理也能激發(fā)出創(chuàng)作靈感。

二、平面構(gòu)成練習(xí)手繪太費(fèi)時(shí)

在平面構(gòu)成的練習(xí)中同學(xué)大多通過(guò)手繪完成，一幅練習(xí)作品需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，太多的精力花費(fèi)在精工細(xì)作上完全是培育工匠的模式，在枯燥的應(yīng)付作業(yè)的過(guò)程中，同學(xué)也完全沒(méi)有了心思創(chuàng)作構(gòu)思，而如今電腦完全普及的時(shí)代，運(yùn)用電腦去完成平面構(gòu)成練習(xí)就變得特別有必要。我們不能否認(rèn)手繪的重要性，手繪的.過(guò)程也是思維運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)意形成的過(guò)程，可以讓同學(xué)通過(guò)手繪完成前期的草圖創(chuàng)作，然后用電腦來(lái)對(duì)完成稿進(jìn)行完善的呈現(xiàn)。這樣既得到了繪制工整的作品，有節(jié)省了制作時(shí)間讓同學(xué)把更多的精力放在設(shè)計(jì)和構(gòu)思上，可謂是一舉多得。

三、同學(xué)為主體的教學(xué)理念

在設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)中同學(xué)為主體的教學(xué)理念是尤其重要的，老師在課堂中僅僅是引導(dǎo)者或者是主持人，只是負(fù)責(zé)課堂的流程，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、要求、內(nèi)容、方法，真正讓同學(xué)可以自主的討論、學(xué)習(xí)、熬煉自己。老師可以將一些案例讓同學(xué)商量，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的提問(wèn)，推動(dòng)同學(xué)思索，說(shuō)明其設(shè)計(jì)語(yǔ)言思維等。由此可看出，同學(xué)為主體并不是讓老師閑在一邊，反而老師的作用更大了，整個(gè)課堂的進(jìn)程節(jié)奏，同學(xué)的商量主題，案例分析的總結(jié)，課堂的氣氛等都需要老師去把控。

四、思維力量的培育更重要

平面構(gòu)成的形式法則中包含著美學(xué)原則形式規(guī)律和表現(xiàn)手段上的構(gòu)成手法，教學(xué)中不僅要解釋其概念，以優(yōu)秀案例進(jìn)行示范教學(xué)，更要在練習(xí)設(shè)計(jì)上讓同學(xué)從形式法則的仿照變?yōu)閷?duì)同學(xué)制造力量的培育，最具有代表性的就是布置主題構(gòu)成作業(yè)，如情感表達(dá)部分的酸甜苦辣等主題性較強(qiáng)的訓(xùn)練。

一件設(shè)計(jì)作品，潔凈的色塊利落的線條無(wú)疑是重要的，但是假如沒(méi)有精致的構(gòu)思和思維力量那么也很難將一件作品進(jìn)行較好的應(yīng)用設(shè)計(jì)。在思維力量的培育中還表達(dá)在同學(xué)作品的選擇力量，一個(gè)好的設(shè)計(jì)作品都是從眾多前期設(shè)計(jì)中不斷演化而出的，這就需要同學(xué)有較好的選擇力量在每次的演化中選出最優(yōu)的方案。由于教學(xué)中擴(kuò)展同學(xué)思維的廣度和寬度就尤其重要。

五、加強(qiáng)平面構(gòu)成課與后續(xù)專業(yè)課的聯(lián)系

在進(jìn)行平面構(gòu)成課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)有不同的教學(xué)支配，緊密聯(lián)系后續(xù)專業(yè)課程的內(nèi)容，讓其連接的自然連貫，針對(duì)廣告設(shè)計(jì)的同學(xué)可以多拿優(yōu)秀的廣告案例，然后從平面構(gòu)成的視角來(lái)解釋作品，將一切詳細(xì)的形態(tài)還原成點(diǎn)、線、面，點(diǎn)化的線、線化的面等，并結(jié)合作品內(nèi)容分析其設(shè)計(jì)語(yǔ)言，這樣同學(xué)就可以從單純的素描、顏色的訓(xùn)練中漸漸進(jìn)入到平面構(gòu)成以至于設(shè)計(jì)的訓(xùn)練中去。只有這樣做同學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科之間才是整體的而不是斷層的。

六、結(jié)語(yǔ)

平面構(gòu)成課程中包