教學(xué)目34理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程；知道自教學(xué)難點教學(xué)過程第一課一、激趣導(dǎo)入，交流資料(。5）二、借題拓展，初步交流簡介出處，了解作者揚了韓非法、術(shù)、勢相結(jié)合的法治理論，達到了先秦法家理論的最高峰，為秦統(tǒng)一六國提供了理論武器，同時，也為以后的封建專制制度提供了理論根據(jù)。韓非：韓非為韓國公子（即國君之子。是觀察課文插圖，結(jié)合題目說說自己的發(fā)現(xiàn)①矛：長柄尖刀，古代一種用來進攻刺殺的武器②盾：盾牌，古代兵器，是一種防護身體，擋住敵人刀箭的牌趣，并指導(dǎo)書寫?！肮膭顚W(xué)生把“矛”和“盾”兩個字與“銳利（古代人在戰(zhàn)斗中用堅固的盾抵擋敵人刀槍和劍戟的進攻）2.觀察插圖，想象故事用上老師給出的詞語說說自己想象到的（有個賣矛和盾的人，同時拿著矛和盾去賣）助圖片想象情景，用上老師給出的詞語說說自己想象到的。他又夸耀自己的矛很銳利。（同時拿著矛和盾去賣。他先夸耀自己的盾很堅固，說）（有個賣矛和）（無法被刺穿的盾牌）3.四、初讀課文，整體感知初讀課文：學(xué)生自由讀課文，借助拼音學(xué)會不認識的字，借助注釋理解難懂的詞語交流自己的閱讀感受（難讀、難懂指名朗讀，師生評議，教師指導(dǎo)聽。第二課一、導(dǎo)入課題板書課題，學(xué)生齊讀課題指名學(xué)生朗讀課文指名學(xué)生用自己的話說說這個故事互相交流：講述故事時要把哪些問題交代清楚？（）了解時間、地點、主要人物？“）了解“楚人①“楚人”是做什么的？（賣盾和矛？“③“鬻”是什么意思？（賣“者”是什么意思？（……的人（在戰(zhàn)國時期，楚國有個賣矛和盾的）韓非是怎樣描寫事情的經(jīng)過的？（））那個人是怎樣夸耀他的盾的？）你能用自己的話替這個）？“）指導(dǎo)朗讀①那個人是怎么夸耀自己的矛和盾的？（學(xué)生各抒己見）他先夸自己的（盾——堅固得——什么矛——都不能戳穿）他接著又夸自己的（穿。②誰來讀讀這位楚國人的話（多人朗讀，學(xué)生評價③誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾（出“夸耀”的語氣，注意表情的變化，加上適當?shù)膭幼鳎┝私馐虑榈慕Y(jié)果聽了這位楚國人的話,有人買嗎？為什么？（他們沒買，因為他們聽出了這位楚國話中有問題）有什么問題？（他說話前后不一致，相互抵觸）文中“或曰”是什么意思？）有人面對別人的質(zhì)疑，那個賣矛和盾的人有什么反應(yīng)？（其人弗能應(yīng)也）你是怎樣理解這句話的？）你認為，如果“以子之矛，陷子之盾”,會有什么的結(jié)后人是怎樣評價這件事的？（夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立）你能用自己的話再一次完整地講述這個故事嗎？（楚國有個賣矛又賣盾的人，他首先夸）反復(fù)讀課文，熟讀成誦四、總結(jié)學(xué)習方法，課本劇小表演交流學(xué)法：通過學(xué)習《自相矛盾》這篇寓言故事，你覺得文言文好不好學(xué)？（好學(xué)）是怎樣學(xué)習《自相矛盾》這篇文言文的？（體會賣矛盾先得意揚揚地炫耀自己的矛和盾，后來被問住，張口結(jié)舌的語氣、神態(tài)。五、聯(lián)系生活，明白道理通過學(xué)習課文和剛才的表演你受到什么啟發(fā)？（而不能相互抵觸，或故意夸大其詞，言過其實，否則就會陷入“自相矛盾”的困境）拓展交流：看看下列句子有無自相矛盾的地方我肯定劉彪大概是生病了，所以沒來上學(xué)“肯定”和“大概”矛盾我估計今天一定會下大雨“估計”和“一定”矛盾昨天，下了一夜大雨“昨天”和“一夜”矛盾六一兒童節(jié)到了，會場上到處是五顏六色的紅旗“五顏六色”和“紅”矛盾我國的藝術(shù)珍品很多，清明上河圖就是僅有的一個“很多”和“僅有”矛盾“全部”和“只剩下”矛盾六、總結(jié)全文，拓展延伸。通讀全文總結(jié)全文課堂練習我能說出下列加粗詞的意思，我還能說出下列句子的意思①吾盾之固，物莫能陷也（固:堅固。莫:沒有②吾矛之利，于物無不陷也（利:鋒利。物:東西③以子之矛，陷子之盾，何如（子:你、您。何如:怎么樣快樂閱讀，開心做題學(xué)習之子曰“學(xué)而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君①填空“子曰”中的“子指（孔子，他是（春秋）末期的思想家、政治家（儒家）的創(chuàng)始。 君子 （品德高尚的人有朋自遠旁來，不亦樂 （朋友從遠）來，難道能不高興）（）閱讀《徐孺子賞月，借助注釋，用自己的話說說短文的內(nèi)容，了解徐孺子的思維程。徐孺子賞徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰譬如人眼中有瞳子，無此，必不