2023年大力弘揚教育家精神心得體會范文稿【三篇】供參考9月9日，習近平總書記致信全國優秀教師代表強調“大力弘揚教育家精神”，并向全國廣大教師和教育工作者致以節日問候和誠摯祝福。深情祝福溫暖人心，殷殷囑托催人奮進。廣大教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，努力做“經師”和“人師”相統一的“大先生”。“一個肩膀挑著學生的未來，一個肩膀挑著民族的未來”。教師是太陽底下最崇高的職業。中國古代有很多“大先生”，他們踐行師道傳統，用深厚學識成就學生，用畢生精力傳承文化。孔子遵循“有教無類”原則，成就“弟子三千，賢人七十二”；毛亨歷經磨難把自己重新整理的《詩經訓詁傳》傳給學生毛萇，讓《詩經》成為中國文學的源頭活水。岳飛的老師周侗言傳身教，令岳飛終身思慕；韓愈寫《師說》縱論師道，被后世奉為圭桌。近現代以來，無數老師以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為人民的教育事業鞠躬盡瘁，奉獻畢生的精力，徐特立、林伯渠、吳玉章、成仿吾、陳望道、陶行知、于漪…一個個閃光的名字，一串串閃光的足跡，一段段動人的事跡，他們做到了“經師”和“人師”完美統一，為萬千學生所敬仰。教師是立教之本、興教之源，是教育發展的第一資源。黨的十八大以來，黨中央和國務院高度重視教師隊伍建設，教師隊伍素質不斷提升，結構不斷優化，待遇不斷提高，教師隊伍建設取得歷史性成就。據統計，截至2022年年底，我國專任教師總數從2012年的1462.9萬人增長到如今的1880.4萬人，成為我國教育事業高質量發展的“主力軍”。他們當中，有堅持以德立身、以德施教的中職教師翟津：奮力奔跑的職業教育追夢人劉少坤；年過古稀未伏櫪，滿頭白發猶未悔的東大教授史寧中；擇一事，終一生，不為繁華易初心的“金牌”校長蔡小雄；折翼天使的“冰雪筑夢師”的特教教師吳擁軍…他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現了中國特有的教育家精神，他們是實至名歸的全國教書育人楷模，值得廣大教師學習。歷史川流不息，精神代代相傳。黨的二十大報告提出，要“辦好人民滿意的教育”“營造尊師重教良好風尚”。經師易求，人師難得。對精神最好的傳承就是見諸行動。大力弘揚教育家精神，廣大教師要做習近平總書記要求的“四有”好老師，當好學生的“四個引路人”，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，將自己變成一束光，照亮學生前行道路。2023年大力弘揚教育家精神心得體會1750字范文全國優秀教師代表座談會9月9日在京召開。習近平總書記致信與會教師代表，向他們和全國廣大教師及教育工作者致以節日的問候和誠摯的祝福，并強調：新征程上，希望你們和全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。紅燭人生，滋蘭樹蕙。每一位獲得表彰的教師，都有一種“讓生命與使命同行”的責任感，都是努力做到“經師”和“人師”相統一的“大先生”，都把“師者，是奠基者、是建造者；是引領者、是創造者”當作畢生的追求。他們受到褒獎，當之無愧。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當，教師亦是如此。進入新時代，廣大教師的使命和擔當是什么？牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。習近平總書記在致全國優秀教師代表的信中多次談到教育家，“希望你們和全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神。”今年5月，總書記在北京育英學校考察時也談到教育家：“廣大教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，以人民教育家為榜樣，以德立身、以德立學、以德施教。”人才培養，關鍵在教師。從總書記的殷切期待看，身為教師，不能甘于當一名教師，要有更宏大的抱負、更高層次的追求，即“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”。何謂教育家精神？或者說教育家該是什么樣子？總書記說得很清楚，具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。質言之，理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求，缺一不可。新時代人民教師為何要立志成為教育家？“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者于漪說過，“我一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著祖國的未來。”教育是國之大計、黨之大計，無論加快建設教育強國還是實現中華民族偉大復興，都離不了高素質的教師。置身新時代，人民教師被賦予了更崇高使命，這就要求人民教師葆有“躬耕教壇、強國有我”的使命感，深刻理解教育家精神的豐富內涵和實踐要求，更好地教書育人、培根鑄魂。教育家精神何以如此重要？有專家指出：“如果一個社會缺失了教育家精神，教育就很難真正實現高質量發展，也很難實現教育強國。”更進一步看，教育家精神并不抽象，它體現在方方面面，溫潤在教書育人的每一個細節之中，具化在培根鑄魂每一個環節當中。在中國人民大學榮譽一級教授高銘暄、北京師范大學資深教授顧明遠、云南麗江華坪女子高級中學校長張桂梅、用生命踐行“振興中華，乃我輩之責”的黃大年等名師身上都能感受到沛然而明亮的教育家精神。今年教師節來臨之際，張桂梅給青年教師寫了一封信。張桂梅在信中談到一個讓人動容的細節：“當我家訪看到一個家徒四壁的母親，把女兒的獎狀一張張鋪在地上，我意識到，教育就是那道希望的光。我不甘心看著女孩兒們早早嫁人，重復這樣貧瘠的、沒有選擇的一生。我一定要用教育把她們從窮坑里拉出來一一這個執念讓我找到了一種精神寄托。”何謂使命感？這就是使命感。有使命感，才能“找到真正的愛和生命的價值一一當一個好老師”，才能踐行為黨育人、為國育才的初心使命。教師是立教之本、興教之源，是教育發展的第一資源。教育部部長懷進鵬認為，縱觀人類文明史，世界強國無一不是把教育視為對未來的“戰略投資”和持久繁榮的根基。有更多教育家，教育強國才更有推動力。教育家不是呼喚出來的，而是造就、激勵、涵養出來的。為此，就要不斷優化教師管理和資源配置，加大待遇保障力度，完善榮譽表彰體系，在全社會營造尊師重教的良好風尚，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業，努力形成優秀人才爭相從教、優秀教師不斷涌現的良好局面。“螢火之微，灼照萬千；提燈引路，育夢成光。”腳踏神州熱土，直面時代呼喚，當尊重教師、發展教師、成就教師有了更堅實支撐，當廣大教師都能更擔當作為，就能涌現更多教育家，培養出更多可堪大用、能擔重任的棟梁之材，就能以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基。2023年大力弘揚教育家精神心得體會690字簡稿秋風送爽，丹桂飄香，又是一個碩果累累、活力滿滿的新學期。9月9日，習近平總書記在《致全國優秀教師代表》的信中提到，希望廣大教師大力弘揚教育家精神，要堅定心有大我、至誠報國的理想信念；陶治言為士則、行為世范的道德情操：涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧；秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度；勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心；樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。恰逢今年第39個教師節的主題是一一“躬耕教壇，強國有我”。我想就“躬耕教壇強國有我”這個主題結合自己的教育教學感受談談自己的感想。躬耕教壇，我們要不斷提升自己的專業素養，不斷參加各種學習，積極參加各種培訓和教研活動，不斷提高我們的教學水平，以更好的狀態滿足學生的需求。強國有我，我們要肩負好培養未來人才的重任。強國有我，教師的作用不可忽視。我們的責任不僅僅是傳授知識，更是在提分的同時不負使命去完成育人的使命。師德是教師的靈魂，這是我們在教育教學工作中的準則和底線。我們要有高尚的師德，要時刻保持對學生的嚴格要求，對待學生要公平，每天讓孩子們看到我們在教室門口等候的身影；操場上有我們陪伴學生奔跑鍛煉，強健體魄一同成長；課堂上，有我們為學生播