最新數學老師教學反思題目寫(匯總10篇)數學老師教學反思題目寫篇一

本節課的教學內容是兩位數減兩位數退位減法的筆算。這節課是在同學已經把握了兩位數減一位數退位減法的口算，以及兩位數減兩位數不退位減法和兩位數加兩位數加法筆算（包括不進位和進位）的基礎上進行教學的。兩位數減兩位數的退位減法是100以內筆算減法中的重點，也是難點，同學理解算理、把握算法有肯定的難度。為了突破難點，我在講授新學問前充分復習了舊學問，出示了一些十幾減幾的口算，同學直接搶答，從而從認知上、思維上讓同學做好預備。在新學問的傳授中，當同學自主得出算式“56—18=”后，連續向同學提出質疑“我們上節課學習的不退位減法個位上6減2是夠減的，可今日這道題個位上6減8不夠減，怎么辦？”

在教學時我主要采納讓同學合作探究的形式學習新知，并且通過學具的操作與演示，對重點和難點進行層層突破。整節課課堂氣氛活躍。我認為我們老師要把學習的主動權交給同學，讓他們借助已有的學問閱歷自己去探究，去發覺解決問題的方法。教學中我重視了同學參加學習的過程，“同學是數學學習的仆人”，我信任同學，承認同學在教學活動中的主體地位。“56—18=”該怎樣計算，讓同學通過獨立思索、實踐操作去發覺方法。在合作、溝通、匯報自己的方法中讓同學的思維發生碰撞，達到相互啟發、共同進步的目的。列豎式計算同學也消失了不同的思路，我再次放手讓同學獨立計算、比較、發覺，整個教學過程都突出了同學經受、參加、探討的過程。

同學消失的問題：

（1）個別同學相同數位對不齊。這幾個同學要進行單獨輔導，讓他們認清數位，知道數位上的數表示的意義。

果多了十。

（3）個別同學在列豎式時，落寫減號，等號后的得數忘

總之，作為一名老師要有急躁，要把機會讓給每一個同學，讓每一個孩子在啟發中相互創新，在啟發中激起探究的熱忱。在這過程中促進同學思維的進展，共同促進學習氛圍的形成，對同學今后的進展，都會有意想不到的收獲。

求比一個數少幾的數教學反思

1、同學的思維始終處于樂觀、興奮狀態。

從課一開頭，同學就以一種輕松的心情進入情境，“從圖上你看到了些什么？”“看了這幅圖你想知道什么？”激發了同學的愛好，擅長想象的低班級孩子思維處于樂觀、興奮狀態，在同學感愛好的畫面中同學的思維火花開頭點燃了。接著的“看評比欄”同學的愛好有增無減孩子們的想象又一次打開了“閘門”，在自主遍題中孩子們不僅把握了如何去解決問題，而且把握了如何去供應肯定的信息和從中提出問題，鞏固了題目的結構和數量關系。沒有呆板的數量關系的說理分析，敏捷、樂觀的思維狀態賽過了說理，這是我在新課程中“用數學”方面的對“說理分析”的嘗試性的突破。從同學提出問題到解決問題，同學的思維始終處于樂觀、興奮狀態。

2、學習的主動權始終把握在同學手中。

問題的產生、提出、解決這一系列過程都是孩子們自行完成的，老師在其中始終處于引導者的地位。、“師：看了這幅圖你想知道什么？”“生1：我想知道二（2）班有多少人，”順理成章地把畫面“切換”到了“評比”的“鏡頭”。“師：是什么狀況呢？？和同桌溝通一下。”“師：看了這些信息，你能解決什么問題嗎？”老師始終處于引導的地位，由同學依據畫面狀況及自己的想象提出問題，在同桌或小組溝通中解決問題。

同學在主動的探究過程中完善地解決問題，并把握了用減法解決求比一個數少幾的問題。當主動權把握在孩子手中時，孩子們的創新思維是會不斷出現火花的。這是我本節課自感比較滿足的地方。

數學老師教學反思題目寫篇二

時間如流水，從事學校教育、數學教學工作已有十七年了。在黨的教育方針、政策的指引下，在學校領導的關懷教育下，教育教學工作取得了肯定成果，首先我總結一下20__年這一年以來的工作：

一、政治思想素養：

本人自參與工作以來，堅持正確的政治方向，擁護中國共產黨的領導，全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，仔細學習和領悟黨的十八大精神重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，喜愛同學，敬重同學，遵守學校的各項規章制度,樂觀參與學校的各類政治學習，并且仔細記錄，準時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我爭取讓每個同學都能享受到最好的教育，都能有不同程度的進展。

二、教學力量：

從98年至今，本人始終擔當數學教學工作。能樂觀協作學校開展各項教研活動，以身作則，潛心教研，銳意教改。在教學上，我切實抓好教學的每一個基本環節，深鉆教材，仔細備課，以同學為主體細心設計每一堂課，激發同學學習愛好，創設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方親密合作，溝通互動，合理并制造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕同學課業負擔，精講精練，向課堂40分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于數學方面的特長生，要不斷拓寬學問視野，充分挖掘他們的潛力，使這些同學能充分發揮自己的優勢。為將來更好地學習數學打下堅實的基礎。對于基礎薄弱的同學，有步驟有方案地加強課外輔導，擅長發覺這些同學身上的閃光點，準時賜予鼓舞，讓他們也能學好數學。

在繁忙的教學之余，也撰寫了多篇論文在自治區分別獲一、二等獎，自覺地將教學與實踐相結合。樂觀參與各級的教研活動，使自身的素養更進一步的提高;樂觀參加并做好溝通預備。

三、學校工作：

作為一名數學老師，我能主動向有閱歷的老老師學習，并且與他們大膽地進行教改探究，樂觀開展教學討論活動。在教學中主動用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環節入手，大膽進行改革創新。我學到了有關新課程改革的教育教學理論及新的課堂理念，使自己在教育教學實踐中有很大的收獲。我能踏實肯干，又有求真務實態度。我的真誠換來的是老師們的信任與照看，在學校里與大家和諧相處，團結協作，做到大事講原則，小事講風格，聽從支配，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關系，多說有利于學校進展的話，多做有利于學校進展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。靠顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學他人特長，擇善而從，從而與他人形成了和諧相處的良好關系。

其次，我想說一下20__年的工作規劃：

一、分析選擇、定型定量

在完成一般教育教學任務的同時，我還樂觀參與教育討論活動。對一些教育教學中遇到的問題，進行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問題，有方案地進行討論。在教學上，我能留意多向同事請教，和同事一起探討，俗話說"三人行必有我師"，平常自己也注意多看勝利課例，多聽示范課。面對一些后進生，我在教學中實行了這樣的方法：一、做好思想工作，讓他們知道學習重要性，端正好學態度。二、減輕學習負擔，在作業難度、作業量方面區分對待。三、充分發揮優生的作用，給他們結好對子，重點關心復習基礎學問，每天都有肯定的量，肯定的類型。

二、滿懷愛心

我要把喜愛同學放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，很多事情便迎刃而解。要真心實意地關懷愛惜同學。我總是堅信"精誠所至，金石為開"，只要我對孩子們真心地付出了，孩子們就會還以真情。并且樂觀主動地與家長聯系，通過家訪、電訪了解同學在家里的狀況，并向家長報告同學在校的表現，相互溝通，共商教育孩子們的方法，使同學能健康進展。

三、虛心好學

"學無止境"，"學到老活到老"，在日常生活中，我要不斷主動學習，利用課余時間仔細閱讀各類教育教學雜志及書籍，留意積累理論學問，樂觀撰寫教育隨筆和教育教學論文。由于我深深的知道，只有把自己的思維常常處于一種開放的狀態，才能不斷接受新學問、新觀點、新理念，也才能去發覺問題，進而去討論問題，新學問的不斷輸入，對自身從事的教育教學工作，也有莫大的關心。

工作中，我不足是有時缺少對自己教學的深刻反思，自己間或有的一些教學方面的想法，不能細致深化地討論下去，使自己不能成為一個討論型的老師。但是，在教育教學中，我會布滿信念，朝著目標，不懈努力!

數學老師教學反思題目寫篇三

從歷年高考的命題來看，能夠說是“無圖不成題”，對考生的讀圖潛力要求比較高，要求同學判讀、填繪各種比例尺的地圖和地形剖面圖，嫻熟使用各種示意圖、景觀圖、統計資料圖表等，要求同學敏捷地進行“圖圖轉換”和“圖文轉換”。能夠說同學讀圖潛力的凹凸，在必需程度上打算了地理考試的成敗。為了適應考試命題的需要，提高地理教學的效率，老師務必有的放矢地培育同學的讀圖潛力。

高中地理的學習是對學校地理課程的連續和深化，學習資料上由感性熟悉漸漸進入到理性熟悉，偏重于討論地理學中的本質資料，高中地理中的地圖在資料和形式上更加簡單和多樣化，除了學校地理常見的區域地圖之外，還有一些等值線圖、剖面圖、數據分析統計圖表等資料，在學習的方法上除了識記之外，還需要進行理解分析。

1、重視地圖運用，養成用圖習慣

高中地理教學中培育同學的讀圖潛力，首先要求老師要在日常教學中科學合理地運用地圖，利用地圖在地理學中的核心作用進行地理教學，潛移默化地營造專心應用地圖的氛圍和習慣。同時，老師也要有意識地引導同學進行讀圖學習，透過讀圖來分析和解決地理問題，從而培育同學對地圖的學習愛好的良好習慣。如蘇教版高中地理必修1中“地球的運動”一節的教學中，老師能夠利用教材中的地球自轉、公轉示意圖和地球時區圖來直觀地講解地球運動的規律，利用讀圖來更好地理解日夜更替、四季更替、時差等現象的根本緣由，調動同學學習地圖的專心性，養成良好的用圖習慣。

2、鞏固基本技能，培育讀圖潛力

讀圖潛力建立在對地圖的基本學問融會貫穿的基礎之上，老師應首先讓同學了解地圖的基礎學問，把握基本的讀圖技能。首先，老師要讓同學了解方向、比例尺、圖例和標注三大要素在地圖中的應用，其次要依據地圖上的圖名及主要因素把握住地圖的主要資料，引導同學利用地圖來形象記憶、歸納分析、直觀表述地理學問，逐步培育同學的讀圖潛力。同時，還要引導同學利用地圖進行地理學問的遷移，將多付地圖進行綜合處理分析嘗試進行圖圖轉換、圖文轉換、文圖轉換、圖表轉換，進而推導出地理規律與原理。例如在必修1中講解亞洲的季風構成緣由中，能夠將亞洲1月海平面等壓線分布圖與亞洲1月季風圖結合起來，理解季風與氣壓之間的關系，從根本上把握住亞洲冬季風的構成緣由。此外，老師還要引導同學利用圖中的顯性信息去分析和挖掘隱性的信息，總結提煉對解答問題的有利信息，提高同學的讀圖潛力。

3、進行填圖、繪圖訓練，全面提高讀圖潛力

透過對已有地圖的觀看、理解和分析，能夠提高同學識圖、析圖潛力，而填圖和繪圖的練習則對同學提出了更高的要求，需要眼、手、腦的通力合作，把握住地圖的更多信息并進行表現，從而全面提高同學的讀圖潛力。例如，在蘇教版必修3第三單元《區域資源、環境與可持續進展》中第三節“資源的跨區域調配”中關于我國水資源的區域分布教學中，老師能夠引導同學進行水資源區域分布的地圖，從而加深對水資源南北差異的理解，為水資源的跨區域調配學習打下基礎。因此，在地理教學對同學進行填圖、繪圖的訓練，透過同學對地理事物的勾畫描繪，能夠加深熟悉，同時能夠熬煉同學的動手潛力，有利于教學目標的達成。

高中地理教學中，培育同學的讀圖潛力至關重要，老師要在教學實踐中培育同學的用圖習慣，透過基礎學問、基本技能的教授和合理的讀圖、繪圖訓練，全面提高同學的讀圖潛力和地理學習潛力，從而提高高中地理教學質量。

數學老師教學反思題目寫篇四

1、知道保健老師很關懷小伴侶，情愿親近保健老師，會向保健老師問早。

2、懂得晨檢的衛生要求，逐步養成愿意參與晨檢的好習慣。

敬重保健老師，對保健老師有禮貌。

與保健老師聯系，請其幫助有關工作。

演示講解法

老師活動

二、請保健老師介紹自己的工作內容

1、進行晨檢檢查。

提問：小伴侶每天剛上幼兒園的時候，都是由保健老師檢查我們的衛生狀況，我們幼兒園的保健老師。老師早晨給我們檢查哪些方面的衛生呢？還要檢查我們是不是生病，給小伴侶的嘴巴里噴藥水，防止生病。

2、老師還要關懷幼兒園里生病的或受傷的小伴侶。

保健老師可以給生病的小伴侶喂藥，假如有人在幼兒園突然生病了，老師可以給他進行簡潔的治療。而且保健老師那兒有好多的藥，假如哪個小伴侶跌庝了，流血了，可以找保健老師處去處理傷口。

3、保健老師還負責制定食譜。

食譜就是我們每天吃什么菜？什么點心。"屈；老師。教，案網出處"保健老師為我們制訂的食譜，讓我們小伴侶吃了長得高、長得胖，他們很能干。

三、組織幼兒結合閱歷爭論，保健老師是怎樣關懷、愛惜自己的。

沒有保健老師，小伴侶在幼兒園生病了怎么辦？

沒有保健老師，誰來給大家定食譜？

沒有保健老師，誰來為小伴侶體檢呢？

沒有保健老師，誰來為小伴侶晨檢，誰來給小伴侶打預防針呢？

你們喜愛保健老師嗎？為什么喜愛？

四、老師小結

幼兒園的保健老師像媽媽一樣關懷愛惜小伴侶，給生病的小伴侶喂藥、打針，給小伴侶定食譜、檢查身體，我們大家都很喜愛保健老師，應當挺她的話，對她有禮貌，吃藥打針時不哭也不鬧，吃飯時不剩飯菜，這樣小伴侶們會長的很好，保健老師就會很興奮。

幼兒活動幼兒思索問題，說出早晨在門口幫小伴侶們檢查的是保健老師，她和其他老師的工作是不一樣的。

檢查是不是剪了指甲，是不是帶了潔凈的手帕，穿的衣服是不是很潔凈，還要檢查一下小伴侶是不是生病，給小伴侶嘴巴里噴藥水，防止生病。并且要給生病的寶寶吃藥還有給他們處理臨時的傷口，包括還有負責幼兒的食譜。

幼兒回答老師提出的問題，如有答不上來的，老師加以提示，讓幼兒喜愛我們的保健老師，知道保健老師和老師一樣，都是在關懷小伴侶。

通過小結，讓幼兒知道保健老師工作重要，并且要讓幼兒敬重保健老師。

設計意圖讓幼兒知道保健老師和別的老師有些不同，她們常常穿著白色的衣服，她們檢查小伴侶的衛生狀況，關懷每個小伴侶的健康。

讓幼兒知道保健老師工作的重要性，給我們的身體帶來了健康，進一步了解保健老師工作的重要性。

讓小伴侶們了解保健老師叫，知道老師的工作就是為小伴侶們健康，從而使幼兒初步萌發敬重保健老師的意識。

通過提問幼兒回答，加深保健老師在幼兒心里的位置，能更好地了解保健老師的工作。

激發幼兒喜愛保健老師的情感，并知道怎樣做才是愛保健老師。

通過學習，懂得晨檢的衛生要求，逐步養成愿意參與晨檢的好習慣。

幼兒的探究和發覺離不開老師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探究活動的方法是多種多樣的。老師不行直接掌握，而應以敬重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，老師應當為幼兒供應肯定的環境來鼓舞幼兒樂觀探究。

數學老師教學反思題目寫篇五

每周可布置同學寫數學周記，寫自己數學學習中的閱歷教訓、寫自己數學學習過程中的成敗得失、寫自己對今后數學學習的目標措施、寫自己對某一數學題的思索過程，透過讓同學寫數學周記，讓同學學會自我反省數學學習，從而到達加深理解數學學問，為后續學習帶給幫忙的目的。每一單元學習結束后，讓同學自己對本單元數學學問進行梳理，反思學習中學得好的方面和學得不好的地方，讓同學學會畫學問網絡圖等。每學期讓同學對自己數學學習的狀況進行總結，提出自己的努力方向，向老師提出推舉等。每次考試后讓同學對自己答卷狀況進行分析，進行自我評價，寫寫考試后的感想、體會。這些方法只要老師長期地堅持去做，必需會對同學數學學習很有幫忙，這也是學好數學的有效途徑，會使老師教得簡潔，同學學得簡潔。

讓同學透過數學學習養成良好的學習習慣是數學教育的又一重要功能，數學學科有其自身特有的特點，這些特點是培育同學良好習慣的重要載體。我們要培育同學悄悄地思索，悄悄地閱讀的良好習慣，在數學課堂上來不得半點的浮躁之氣，要做到全神貫注，聚精會神，用心致志，在數學閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學好數學。我們還要讓同學仔細傾聽別人發言，贊同時要點頭示意，有不同看法要等別人說完再發表自己的看法，要學會評點別人發言資料中的優缺點。我們要透過讓同學完成數學作業這一過程，培育同學的職責心，不要把完成作業當作一種任務，要讓同學做作業前先預備好要用的物品，仔細做好每一題后要再認真檢查和驗算，要讓自己會做的題都做對。

假如遇到不會做的題要透過看書和向別人請教想方法克服困難做出來，完成作業后要準時整理和整理好學習用品，做到有始有終。我們要培育同學對數學書報的愛好，讓同學有閱讀數學讀物的良好習慣。討論證明同學的成才因素中智商僅占２０％，而被人們忽視的情商卻占８０％。同學良好的學習習慣的構成是一個長期簡單的過程，我們要堅持不懈地去培育，為同學的終身進展服務，不能急功近利，時緊時松，不要由于要教學質量而對同學的壞習慣遷就，其實假如課堂教學秩序混亂，課堂猶如一盤散沙，老師難以調控教學局面，教學面對全體就得不到真正落實，要提高教學質量也是一句空話。

因此，對同學的壞習慣決不能由于課改的理念而一味地遷就，還是要嚴格要求同學，一切按法規、制度辦事。好習慣會伴隨一個人的一生，好習慣也必需能提高數學學習成果，培育同學的好習慣也是提高教學質量重要途徑。

同學是學習的仆人，一切教學活動的動身點和歸宿都是為了同學的進展，因此教學效果的好壞最終還是落實到同學身上，教學目標的達成最終還是打算于同學。各種新奇的教學手段和方法對同學的進展起到了必需的作用，但并非起著打算性作用，老師的完善愿望并不能代替同學的學習，有的只是老師的一廂情愿。如何使老師的和善愿望成為同學的愿望，讓老師的教成為同學的學的需要，這是一個值得探討的課題。

首先，老師要轉變觀念，重視討論同學的學習需求。只有同學自己最明白自己最需要什么；只有同學自己最了解自己學習中的困難和問題；只有同學自己最明白自己學習的狀況和收效，但是，我們的老師卻很少顧及同學的感受，教育的功能好像已經完全被異化，很多同學往往被老師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對自己的學習進行內省和反思，他們對學習已經變得非常麻木，迫于家長和老師的壓力，又不得不捧起書本，但學習已經不是他們自身的需要，因此，學習效果低劣就不足為怪了。

老師轉變觀念就是要削減教育的功利目的，不要把同學看成是老師自己顯示教育業績的工具，不要把同學變成理解學問的容器，同學是有思想的，活生生的人，教育是為了促進人的全面、和諧、持續地進展，我們始終不能轉變教育的這一初衷。老師要重視討論同學學習的需求，讓同學把學習變成自己的內在需要。

其次，老師要急躁地幫忙同學克服學習上困難，讓同學樹立學習的信念。在學習中同學們會遇到困難，一般有兩種結果：

二是老師準時了解同學學習中遇到的困難，準時幫忙同學，在老師的點撥和啟發下同學自覺克服困難，掃除了學習中障礙，從而增加了學習的信念，體驗到學習的勝利感，給后續學習帶給了珍貴的閱歷。明顯，老師不同的處理方法，就導致了兩種不同的結果，同學在學習中遇到困難這是很正常的，也是常常性的事，但老師的作用是顯而易見的，在教學實踐中，這往往被很多老師所忽視，老師沒有急躁，缺少對詳細個案分析、指導，群眾評講是老師慣常采納的方式，而這時有些同學對學習資料已經沒有了多少愛好，學習的主動性降低，在這種狀況下，老師的講解對不少同學是徒勞無益的。

因此，我們要對同學進行分類指導，準時幫忙同學克服學習上的困難，讓每個同學樹立學習的信念。

第三，老師要重視對同學學習策略的指導。好的方法是勝利的前提，會事半功倍，事實上不少同學沒有好的學習方法，盲目服從，學習低效，負擔加重，從而厭學，造成惡性循環，緣由是我們的老師忽視對學習方法的指導。學習方法的指導要伴隨數學教學的全過程。學習方法的指導要詳細、細致、常常化，成為老師日常教學的重要資料之一。

數學老師教學反思題目寫篇六

教學反思就是老師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為熟悉對象進行全面而深化的冷靜思索和總結，從而進入更優化的教學狀態，使同學得到更充分的進展，它是一種有益的思維活動和再學習活動。新課程背景下的思想政治課教學中,要反思思想政治課教學的現狀,分析產生現狀的緣由,深化思想政治課教學改革,不斷探究思想政治課教學的方法和策略,充分發揮思想政治課的素養教育功能。在新環境下，我更加深刻理解了思想政治課的性質、任務，明確歷史責任。

一、在教學反思中做一個稱職的老師

怎樣才算稱職的老師，是熱心、幽默并且具有關懷他人的力量還是有方案、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達力量，大部分人都會認為全部這些品質都是稱職的老師所必需的。的確，這沒有錯，但僅有這些品質還是不夠的。作為有意識的老師就是要求老師應當常常反問自己，他的教學試圖使同學要達到什么樣的目標；教學的每一部分是否與同學已有學問、技能和需要相適應；每一項教學活動是否與要達到的目標有明確的聯系；是否敏捷而有效地利用了課堂教學的每一分鐘。這就是說教學反思是一個稱職老師所必需具備的品質，假如一個老師只滿意于閱歷的獲得而不對閱歷進行深化的反思，那么他舊有教學理念以及不適當的教學行為就很難轉變，其結果是他的教學將可能長期維持在原來的水平而止步不前。

二、教學反思是老師自身進展的要求

實踐證明，凡擅長教學反思，并在此基礎上不斷努力，提高自己教學效果的老師，其自身的成長和進展步伐也會加快。教學反思還可以進一步地激發老師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發覺困惑，“教然后而知困”，不斷發覺一個個生疏的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。不斷反思的過程也是老師人生不斷進步輝煌的過程。因此，開展教學反思，加強老師自我評估和自律學習對老師主體的進展特殊重要，老師只有把自我的進展看成是必需的和必要的，才會努力的去進展自我，建構自我，對自己的進展形成整體性的看法，從而不斷促進自我學會教學，教會同學學會學習。

三、教學反思使老師不斷提高自己的優秀的品行

優秀的品行可使同學產生鄙視感；真摯的師愛會使同學產生親切感；淵博的學問能使同學產生信任感；卓越的施教力量使同學產生輕快感。在教學實踐中，我深深體會到，老師自身素養的提高，公平的師生關系，寬松的教學環境，不僅能夠使老師在課堂上得心應手地全面呈現思想政治課內容的科學性，真理性，發揮馬克思主義理論的魅力，教學藝術的魅力，老師人格的魅力，而且能以健康廣泛的愛好、愉悅的心情向同學潛移默化地培育健全的人格。要留意加強施教力量的培育，鉆研教育理論，學習摸索教學規律，做到切實懂得教學對象身心進展的規律，教學規律和教學基本原則、基本方法、基本要求，并擅長把教育理論方面的學問制造性的運用于教學過程之中，結合教學實際，不斷進行新的探究。總結溝通實踐閱歷和先進的科學教育教學方法。留意不斷更新和積累學問，拓寬自已的學問面，使自己不僅具有必備的專業基礎學問，而且具有廣泛的相鄰相關的科學學問，這樣就為做好教學工作奠定了堅實的思想和理論基礎。

四、充分發揮同學學習的主體作用，注意理論與實際的緊密結合

老師應特殊留意在課堂上充分發揮同學的主體作用，并留意在理論與實踐相結合的形式下運行教學。這種教學運行模式，自然地調動了同學投入社會、觀看生活、分析問題、有感而發的樂觀性和主動性，使同學在民主公平、寬松開心的學習氛圍中，去爭求分析和解決問題的思想理論，實行樂觀的態度，運用正確的方法，對問題進行入情入理的論證剖析當然，課堂教學的順當運行，關鍵還在于老師舍得花力氣，全面了解同學，依據教學內容，奇妙設計探究性問題，并擅長抓信契機，創設階梯型和發散型的問題，既能關心同學提高熟悉事物和辨別是非的力量，又能把馬克思主義的基本觀點內化為同學的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、勸說力和生命力。

總之，作為思想政治課老師，只有堅持理論學習，不斷加強自身的政治素養、教學素養的修養，才能正確把握和實現思想政治課教學的根本目的；只有堅持以老師為主導，同學學習為主體，親密協作，也才能實現教與學的真正統一；只有教學中勇于實踐，大膽探究，常教常新，才能到達思想政治課教學成功的彼岸。

數學老師教學反思題目寫篇七

在上這篇課文時，我始終在思索：通過什么樣的教學方法才能引領同學漸漸走進文本，感悟語言，領悟主旨。我打算抓住事情的起因、經過、結果中的關鍵詞，“牽一發動全身”，主要想緊緊圍繞文本，依托文原來實施教學，引導同學透過這些詞語，閱讀、感受、思索，潛心的觸摸文字、走入文本，形成對話，產生共鳴。按著這個思路，我完成了本節課的教學。

閱讀教學當以讀為主。讀既是促進同學感悟內化的途徑，又是同學感悟外化表達的載體。本課時多樣的“讀”讓同學更好地親近了文本，感悟了語言。例如：除了課堂常見的指名讀，體會“我”驚喜與感動的心情的分角色品嘗讀、改句式讀，感悟“我”從“樂極”到“生悲”心情跌宕的師生聲情并茂的合作讀，為理解“憤憤不平”而進行的聯系上下文快速掃瞄讀，聽完老人一番真誠的話，“我”翻然醒悟后的齊讀等等，同學在讀中，悟中讀，讀著，想著，比較著，玩味著，體悟著，情感因子被點燃，他們漸漸走進文本，走進角色，與人物共鳴，與交心，發自內心的贊美：“那位黑人同學可真是一位特別精彩的老師！”

課堂上，假如同學的讀書有思維參加，讀書就會具有長久的動力。當然，為了落實目標，老師的指導作用，老師的“首席”角色是不能丟的，在同學共性解讀時要鼓舞，在同學熟悉膚淺時要引領，在同學沖突困惑時要點撥。

如：在理解了“仗義”這個詞，同學并沒有讀出后面的感嘆語氣后，我引導同學深化思索：“在‘我’看來，黑大哥怎樣做才算仗義？”同學聯系自己的生活實際，紛紛發表看法：可以把“我”叫到一邊，靜靜的告知“我”，讓“我”去補過；可以先幫“我”撕下廣告，再來教育“我”……總之，不要告發“我”！再讓同學細讀第8自然段，他們發覺，這樣的高額懲罰和黑大哥這樣的處事方式，都讓“我”不能接受，心里極度憤懣！于是，同學讀得聲情并茂，信任他們的感受會更深刻。

這樣不斷的點撥，引領著同學思索，進行讀書的指導和提升，有層次，有梯度，就能夠把同學的熟悉不斷引向深化，把同學的感悟不斷引向深化。

當然，課堂中的失誤也不少。例如：在教學黑大哥送還手表又告發后我的情感變化的段落時，在同學深化體會我的內心想法和黑大哥當時的內心世界這一簡單的情感時，沒有抓住契機準時引導同學把我的情感變化通過朗讀表達出來。而且，在這一段的體會中，老師的小問題設計太多，導致此環節師生問答的次數較多，教學顯得有些累贅。其實，這時完全可以把細節整合化，放開讓同學觀看課文插圖中我和黑大哥的神情，揣測我此時和黑人大哥的內心世界，這樣更能培育同學自主學習的閱讀習慣，課文插圖也得到了有效的利用。最終環節設計的爭論：“為什么我和老太太都認為黑人同學的確是一位特別精彩的老師？”此時下課鈴聲響了，為了體現教學的完整性，我只好把這一環節自己做了小結，草草在黑板上做了板書。雖然，同學明白了其中的緣由，但文章真正告知我們怎樣做一個講公德的人卻沒有給同學點破、點透。這些地方是本節課留下的一些圓滿。

數學老師教學反思題目寫篇八

上班之前，老師告知我們很多管理孩子的技巧和方法，上班之后聽講座，專家說要想做一名優秀的老師，就要溫順，蹲下去和孩子說話，壓低聲音。

上班之后我也根據專家的方法去實踐了，每天都笑容絢爛去面對同學，讓他們感受到我脾氣的溫柔，誰知道溫順的脾氣成了孩子們時刻想挑釁我的理由，他們漸漸的習慣了我的溫順，就開頭在課堂上放縱了，也不仔細聽課了，即使有幾個想學習的孩子也被影響到了，只是不起哄。

溫柔的老師下課后會招來一群孩子圍著你嘰嘰喳喳的，看似師生打成一片的情景，實則孩子們只是把老師當做同齡人，可以配他們玩耍的人，沒有敬畏之心。

我就會反思問題，然后想方法解決問題。原來老師一貫的溫順的方式對待孩子們帶來的結果是孩子對自己指令的無視，班級常規的破壞，甚至帶來各種平安問題，這時就得轉變工作方式。

作為班主任，管理班級也必需如父母管教孩子那般溫順而堅決。面對有些孩子，老師說的全部道理都可能是廢話，所以面對明知故犯的孩子，肯定不行以一味溫順。

老師要做到對待同學都能管控有度、剛柔并濟，班級秩序確定沒問題，也更能獲得孩子及家長的信任和敬重。

數學老師教學反思題目寫篇九

洋洋是從幼兒園本部轉來的孩子：還沒見到她，我就聽同事介紹她在總園的表現是如何好，老師對她如何喜愛，簡直可以用“百里挑一”來形容。我對這個素未謀面的孩子，多了一份奇怪???。一洋洋最終來了。她長得美麗，伶牙俐齒，能說會道，特殊討人喜愛。再加上從前我對她默認的好印象，洋洋幾乎成了我眼中唯一的“好孩子”，甚至有時還會得到我默許的“特權”。

直到有一天，發生的那件小事才讓我徹底醒悟過來。那天早上孩子們還像平常一樣去操場玩。我悄悄地觀看著每一個孩子的舉動。突然墻角邊傳來的爭吵聲吸引了我的留意。原來，洋洋和瑩瑩為了爭玩“羊角球”吵了起來。只見洋洋對瑩瑩說：“你快點下來，讓我騎!”瑩瑩不甘示弱地說：“我才騎了一會兒，每天都是你搶著玩的，我才不下呢。”洋洋見勸說不了她，就橫跨一步擋在前面，插著腰說：“你要不