幼兒園大班社會活動設計你好紅領巾活動目標.認識紅領巾，了解紅領巾的意義。.學習佩戴紅領巾，知道表現好才可以成為少先隊員。.激發幼兒對升入小學生活的向往。活動重點認識紅領巾，了解怎樣做才能成為一名光榮的少先隊員。活動難點學習佩戴紅領巾，大膽表達戴上紅領巾的感受。活動準備物質準備:ppt、紅領巾、人物模型。活動過程一、觀看小學生升國旗儀式，導入活動。二、認識紅領巾，了解紅領巾的意義。.出示并認識紅領巾。.了解紅領巾的意義。三、游戲：小小裁判員。引導幼兒判斷圖片上幼兒行為的對錯。身心:大家要做一個積極向上,健康快樂的好孩子。生活:在生活中我們要自己的事情自己做，爸爸媽媽的事情幫著做，爺爺奶奶的事情搶著做。要有保護自己的意識。社會:我們要遵守規則，與同伴友好相處。學習：我們要認真聽講，積極回答問題,愛讀書,愛思考。能夠自己整理自己的學習物品，不做丟三落四的小朋友。四、學系紅領巾，體驗佩戴紅領巾的感受。.看視頻學習系紅領巾。.練習系紅領巾。.幼兒互相佩戴紅領巾。.大膽表達戴上紅領巾的感覺。.教師總結，活動結束。活動延伸展示戴上紅領巾的樣子。師:小朋友們,讓我們戴著鮮艷的紅領巾，讓其他小朋友看看我們神氣的樣子吧！活動反思在《幼兒園入學準備教育指導要點》中，幼小銜接包括身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四個方面的銜接內容。在設計此次活動時我們將這四大準備貫穿于活動的始終。活動通過觀看升旗儀式引出紅領巾，再通過一個視頻讓幼兒認識紅領巾并了解紅領巾的含義。孩子們在交流討論中，知道了怎樣做才可以成為一名少先隊員，并且通過自己的判斷知道了在身心、生活、社會和學習四個方面應該如何規范自己的行為。孩子們在練習系紅領巾之后，互相幫忙戴上了紅領巾，提前感受了佩戴紅領巾升國旗的感覺，激發出了孩子們開心，驕傲，自豪的情感，產生了對小學的向往，達到了幼小銜接的目的。活動中孩子們思維活躍，語言表達完整，動手能力強。不足之處是在活動中老師應更多的給予幼兒回應，總結語和過渡語可以更清晰明確。領導點評《你好，紅領巾！》通過觀看視頻認識紅領巾、了解紅領巾含義，學系紅領巾，怎么才能戴上紅領巾這一系列的活動，讓幼兒在實際操作和親身體驗中提升能力。最后一個環節，教師還創設了讓孩子體驗戴上紅領巾和小學的哥哥姐姐一起升旗的情景，光榮自豪感油然而生，激發了幼兒對小學生活的向往。從觀看小學升旗儀式視頻引出紅領巾，認識了紅領巾，向往成為小學生戴上紅領巾，并且學習正確佩戴。看小學生系紅領巾的視頻，教老師系紅領巾、給娃娃戴紅領巾、給小伙伴互相戴，都充分體現了活動性和生活化。為增強學習的趣味性和吸引力，活動突出了游戲化，巧妙地將身心、生活、社會和學習四個準備的圖片融入其中，讓幼兒選擇，幼兒在玩游戲的過程中，知道了我要成為小學生，戴上紅領巾應該如何做，幼小銜接很自然的融入到了游戲活動之中。學校自評本次社會活動《你好，紅領巾！》分為四個環節，分別是觀看小學升旗儀式一認識紅領巾一小小裁判員一學系紅領巾，活動首先通過讓幼兒觀看小學升旗儀式引出紅領巾，其次通過視頻讓幼兒認識了紅領巾并了解紅領巾的含義。在交流討論中，幼兒知道了怎樣做才可以成為一名少先隊員，充分體現了幼兒的自主性。在活動中教師注重幼兒良好習慣的養成，如：舉手回答問題，用一句完整的話闡述自己的觀點。當幼兒用自己獨特的方式發表自己的見解時，教師沒有否定任何一個孩子的回答，而是接納每個孩子的個體差異，可見教師對幼兒的尊重。在小小裁判員這個環節，教師用激勵性的語言充分調動了幼兒的積極性和注意力，選擇圖片涵蓋面廣，能從身心、生活、社會和學習方面進行總結，幼小銜接很自然的融入到了活動之中。最后一個環節，教師不但創設了讓幼兒學系紅領巾的情境，同時讓孩子體驗到戴上紅領巾和小學的哥哥姐姐一起升旗的自豪，非常符合幼兒的心理特點。縱觀整個教學活動，各個環節環環相扣，結構緊湊，條理清晰，教師能認真貫徹《幼兒園入學準備教育指導要點》精神，結合幼小銜接制定教學目標。活動中教師的教