人教版二年級《角的認識》教案_第1頁
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文檔簡介

《角的生疏》教學設計一、教學內容〔人教版〕38~40頁二、教學目標的名稱。大小有關。三、教學重難點教學重點：生疏角，知道角的各局部名稱，會借助直尺畫角。四、教學預備五、教學過程一、情景導入、猜圖形我們能覺察什么的學問，學到什么本領？〔教師板書：圖形〕學情預設：學生很興奮，都表示情愿去。聰明的小朋友你們能通過露出來的局部推斷是什么圖形嗎？星、長方形、圓形。什么猜測出來的？一個圖形沒有角我認為是圓形。〔板書：角的生疏〕課堂藝術來表揚學生、拉進與學生的距離，激起了學生連續學習本課的興趣。二、分割圖形、生疏角征然后四人一小組相互說說自己的看法。爭論，期間有個別同學舉起手。么想的？〔板書：共同特征〕1：一個角有一個點和兩條邊。2：我認為一個角有一個點，那個點叫做頂點，還有兩條邊。預習，我們把角的兩條邊相交的那一點叫做頂點，所以角的特征就是？〔〕面有四個圖形，推斷哪些是角，哪些不是角，并找出不是角的理由。師：大家認為他推斷的對嗎？生：對是角的理由？師：哦，你是這樣認為的，大家覺得他這樣說有沒有道理？生：有！課程，要做到環節之間不脫節。三、動手操作、畫畫角家拿出你們的尺子和筆在練習紙上畫一個你們寵愛的角。角漂不秀麗？畫的是不是正確的？生：是正確的、很秀麗。學畫的有沒有問題？他們上臺展現并引導學生之間互評。四、玩耍活動、比比角上來和教師一起做這個玩耍？〔指名幾個學生上臺〕師：現在這三位同學和教師一起來玩一個“超級變變變”的玩耍。己動手擺一擺自己認為最大的角。教師最終也擺一個角。擺的角和教師的角比較，誰的角大？誰的角小？生：我覺察教師的角最大。呢？從黑板上的這四個角你又有什么覺察？師：那你覺得和生么有關？生：我覺得假設兩條邊分開越大，那么這個角就越大；相反假設離得越近這個角就越小。師：總結得真好！你們覺得呢？掌聲送給這位小朋友。有關，與角的邊長無關。張開越大，角越大；張開越小，角越小。學難點。六、穩固應用1421題。推斷：哪些是角？哪些不是？把理由說給同桌聽聽。2、拓展數數角：以下圖中一共有幾個角？的思維力量。七、課堂總結你們

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