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文檔簡介

張程小學導學案學科：數學年級：五年級執教教師：楊浩日期：2022年4月7日學生：課題真分數和假分數課時分數的意義性質第3課時舊知鏈接什么是單位“1”？學習目標1、知道并理解真分數、假分數和帶分數的定義。2、會將假分數化成整數或帶分數。3、在情境中培養創新思維和發散思維。重點難點重點：知道并理解真分數、假分數和帶分數的定義，會將假分數化成整數或帶分數。難點：知道并理解真分數、假分數和帶分數的定義，會將假分數化成整數或帶分數。導學流程自研自探（內容·學法）合作探究展示提升質疑評價總結歸納一、【文本探究】1、仔細閱讀課本53頁的例1和例2。（完成隨堂筆記1）【深入探究】自學54頁例3，完成下面各題。（1）把、化成整數。（2）把、化成帶分數。對子交流自學過程中自己沒有想明白的地方。對子幫扶交流自學“文本探究”中的疑難問題。六人共同體：在小組長的組織下，行交流，結合展示方案，有效分工（板書組、預展組）預展各組針對規劃的板書內容做好組內小展示。利用互動課堂隨機抽取展示的小組。展示主題一隨堂筆記1展示主題二深入探究例3隨堂筆記1一、1、分別涂色表示下面各數，并說一說把什么作為單位“1”。2、它們的分數單位分別是、、3、比較每個分數中分子和分母的大小，看看這些分數比1大還是比1小。我知道：叫做真分數，真分數小于1。二、把一個圓作為單位“1”。1、4個是幾分之幾？在下圖中涂色表示。2、分別涂色表示下面各分數，并比較每個分數中分子和分母的大小。←→3、這些分數比1大還是比1小？我知道：叫做假分數，假分數大于1或等于1。由涂色結果可以看出，可以看作是由（）和（）合成的數，寫作（），讀作（），叫做帶分數。

課堂練習：（基礎題）1、填空。（）比（）小的分數叫真分數，真分數都（）1（）或（）的分數叫做假分數，假分數（）1。245真分數：帶分數：判斷。所有的假分數都大于1，所有的真分數都小于1。（）小于的真分數只有，大于的假分數有無數個。（選一選。分母是5的真分數有（）個。（2）10里面有（）個。要使是真分數，是假分數，X應取（）。（拓展題）（1）像1，4，……這樣的分數叫（），它由（）和（）兩部分組成。（2）當假分數的（）是（）的整倍數時，假分數可以化成整數。（3）當假分數的（）不是（）的整倍數時，假分數可以化成帶分數，用分數的（）除以（），商是帶分數的（）部分，余數是分數部分的（），（）不變。（延伸題）（1）分數單位是的最大真分數是（），最小假分數是（）。（2）分母是7的最小假分數有（）。（7）分母是5的真分數有（）。（3）總結提升總結提升

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