部編版三年級語文上冊第三單元8賣火柴的小女孩第1課時一、導入今天我們一起來學習課文《賣火柴的小女孩》，請同學們舉起你的小手跟老師一起書寫課題！二、生字詞在我們書寫的過程中我們特別要注意筆畫較多的字，比如“柴”。師：拿出我們的生字本，寫一寫“柴”字吧，書寫時要注意柴字上下同寬，下部“木”的橫要長一些，撇、捺要寫舒展。師：火柴就是我們本節課學習的關鍵線索。接下來，我們就帶著這條線索，請同學們自讀課文，自讀課文的要求有：1。讀準字音，讀通句子，邊讀邊在文中圈出生字，并注音。20畫出文中不理解的詞語或句子。30課文比較長，段落比較多，認真讀課文，標出每個自然段的序號。4。思考：這是一位（ ）的小女孩？開始吧！老師看到同學們臉上已經有讀完課文后收獲滿滿的表情了！現在老師就要考考大家，帶上拼音一個詞讀兩遍，開始吧！師：難度升級，誰來挑戰！生讀一一評語：你讀得真準確，如果能把“掙錢”的“掙”的后鼻音讀出來就更好了！生讀一一評語：你就是超有潛力的語文老師，能夠把前鼻音和后鼻音區分開！挑戰再次升級！咱們一起來挑戰吧！師：不愧是人多力量大，人心齊泰山移，聲音真響亮！如果能夠把“明晃晃”的“晃”字的音調讀完整就更好了！跟老師一起讀“晃”師：恭喜孩子們挑戰成功，看來你們都是基礎扎實，學習能力特別強的孩子，老師真是開心極了！不過我這有幾個問題想請教請教，請求大家幫我解答解答可以嗎？看！這是我們在日常生活中常見的蠟燭，可這個蠟為什么是蟲字旁呢？難道蠟跟蟲子有關?生：蠟燭跟蟲子沒有關系吧？看著差得十萬八千里呢！師：看，原來真的跟蟲子有關呀！請同學們用朗讀為大家揭開這神秘的面紗吧！蠟燭的蠟因為跟蟲子有關，所以是蟲字旁，那“燃”、“焰”、“燭”都是一一旁，所以跟一-?對了，跟“火”有關，我們快來讀讀這句話感受火的燃燒，感受火的溫暖吧！老師發現在同學們剛才自由朗讀時有這幾句話存在特別多的爭議，特別是讀音！這是為什么呢？生：因為這幾句話里有好幾個多音字！像“掙”、“幾”、“晃”、“噴師：你真是才思敏捷！不一會兒就發現了四個多音字，我們一起來看看吧！第一句話中的掙有兩個讀音，當表用勞動換取時，讀“z*ng”，表盡力支撐或堅持時，讀“zhCng”，所以組詞為“掙錢”時讀一一 組詞為“掙扎”時讀一一第二句話中的多音字是——晃，當表（光芒）閃耀，讀“hudng”；表搖擺、擺動，讀“hudng”，所以當組詞為“明晃晃”時讀一一 組詞為“晃動”時讀一一“幾”也有兩個讀音，當表小桌子、將近、差一點時，讀“ji”，表詢問數量多少時，讀“ji”，所以組詞為“茶幾”時讀一一，組詞為“幾朵”時讀一一“噴”意思不同讀音也不同，請同學們告訴老師“噴”表什么意思時讀什么吧！一一表（液體、氣體、粉末）受到壓力而射出時，讀“pen”，表香氣撲鼻時，讀“pE”，所以組詞為“噴香”時讀一一組詞為“噴泉”時讀一一原來就字的“讀音”就有如此多的講究，我們一起讀一讀，在理解的基礎上記住他們吧!更高難度又有趣的游戲來啦！我們一起來玩一玩“點燃火柴”的游戲吧！《賣火柴的小女孩》這篇課文以火柴為線索寫了幾個自然段？一一（H自然段）。師：初讀后這位小女孩留給你什么樣的印象？/她有一雙一一凍僵了的小手，有一雙一一凍得紅一塊青一塊的小腳，還有一張一一通紅的小臉。/這是一位什么樣的小女孩？生：可憐、乖巧、美麗、善良。。。。。。。。三、感知課文接下來，我們一起自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，咱們要把課文分為幾個部分才能更好地理解這位小女孩，讀懂這篇童話？師：可以分為幾個部分？誰來說說她的建議！對！我們可以按照故事情節發展的順序把課文分為三部分。故事情節發展的順序有起因、經過、結果，根據這個把第1?4自然段分為第一部分，第5?9自然段分為第二部分，第lO-ll自然段分為第三部分。這三個部分分別對應故事情節發展的三個階段。部分劃分好了，概括內容可就不是那么簡單的活兒了，誰有妙招？誰來概括起因部分的內容？生：我從起因部分的1-4自然段中找它們共同講的內容，它們都在講小女孩在賣火柴，所以可以說“大年夜，小女孩在街上賣火柴”。師：你概括的方法是？生：找出它同一部分寫的共同內容是什么就可以了。師：借助你的方法誰來說說第二部分的內容？生：小女孩五次擦燃火柴。師：你及學及用的能力真強！誰也有這樣的能力？生：第三部分的內容是小女孩離開人間。所以《賣火柴的小女孩》這篇課文圍繞“火柴”講了什么故事呢？生:講述了大年夜,有一位小女孩在賣火柴,在小女孩5次擦燃火柴后被凍死街頭的故事。同學們的概括能力真強！簡而言之就是講述了一個，讀一一（生）一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。在這個故事里，肯定有你特別有感觸的部分，快跟小伙伴交流交流，說說你的感受吧！/哪位小朋友第一個來分享？原來明明最有感觸的部分是這一句，我們一起讀讀感受一下！明明說我們的大年夜是和家人在一起，當我們歡聚一堂時，小女孩卻孤苦伶仃,流落街頭，當我們在大年夜穿新衣吃美食的時候，小女孩卻饑寒交迫，無依無靠，小女孩真可憐！師：是啊！大年夜也就是我們所熟知的一一除夕，大年夜是一年中最熱鬧喜慶的日子、團圓溫暖的日子，可小女孩卻在街頭流浪，無家可歸！誰還有不一樣的分享？軍軍與大家分享了這一句，他還說如果我們閉上眼睛想象就能看見小女孩在冬夜凍得發抖的樣子了，老師來讀，同學們閉上眼睛感受感受吧。/同學們都看到了嗎？這真是一位一一的小女孩！瑩瑩說她還從這句話看到了一位既美麗又可憐的小女孩！她哆哆嗦嗦地走著的樣子真讓人心疼！/同學們“哆哆嗦嗦走”是怎么樣走？（做動作）我們邊讀邊想象，一起感受一下這位美麗又悲慘的小女孩吧，帶上你的心疼和同情深情地讀一定會更好！紅紅說她還有不一樣的分享，她說她在這句話里不僅感受到了小女孩的可憐，還感受到了小女孩家特別窮！不然不可能在大年夜一個人光著腳在街上賣火柴的！牛.：說得對！這是一雙非常大的拖鞋，還不是她的拖鞋，是她媽媽的。生：沒錯！課文第1段后面還說這是一雙可以當作搖籃的鞋子啊！師：可以當作搖籃的拖鞋？！是有多么大啊？閉上眼睛想象一下那樣大的拖鞋穿在你的腳上的樣子一一帶著你想象的畫面讀一讀這個句子吧!師：所以這是一雙不合適的、不合腳的、不屬于小女孩自己的鞋。師：然而就這三“不”的鞋子也丟的丟沒的沒了，就這樣赤腳走在街上，她可忘不了，是啊，她可忘不了現在是大年夜呢！心心說她還發現小女孩還聯想到家里的不堪，因為文中說，讀一一師：這時的小女孩該有多低落啊！風雪交加的大年夜里，小女孩沒有保暖的鞋子，只能赤著腳在街上走著，沒有可以吃的食物，只能餓著肚子在街上凍著，沒有可以遮蔽風雪的房子,只能哆哆嗦嗦地蜷縮在墻角里，讓我們再次說說這是一個怎樣的女孩？一一這真是一位生活在貧窮家庭中的一位可憐的小女孩啊！此刻，如果有一件棉衣在你身上，有一雙鞋子在你家中，有一份食物在你面前，你最想做什么？生：把身上的棉衣給她披上，然后馬上回家把自己可回收的衣服和鞋子都給她，把過年的餃子也分給她一份！是啊！同學們都會愿意把自己的衣物、食物拿來幫助小女孩，這是多么可貴的同情心呀!可我們并不能及時地出現在她身邊幫助她，讀一讀這些句子，你是否也跟老師一樣被句中的一些細節所刺痛，并說一說為什么刺痛了你？生：比如句子中講到“馬車飛快地沖過來”、“撿起來、跑走了"、“誰也沒買過、誰也沒給過”家里窮，而且一天都沒人買她的火柴，沒有錢，又丟了鞋子，肯定會被罵！生：看“不敢回家”、“爸爸一定會打她的“，有家都不能回！沖過來的是什么？一一撿起小女孩的鞋子拿著跑了的是誰？一一誰沒有買過火柴？一一誰還會打她？——師：所以，沒有一個人關心她、愛她，這是一位一一孤獨的小女孩！走近大街，我們看到的是一位一一可憐的小女孩，看到的是一位一一貧窮的小女孩，看到的是一位一一孤獨的小女孩！這節課我們除了感受到了這樣一位既可憐、又貧窮，還孤獨的小女孩，還學習了這些需要我們熟記會寫的生字詞，我們快來寫一寫吧！作業：完成對應課時的練習。第2課時一、復習導入上節課，我們重點學習了這些詞語……同學們，拿出你的小測本，測一測吧！師：讀一讀！看看有沒有難倒你！上節課，我們還了解到了一位可憐的小女孩，用自己的話說一說小女孩的處境，并在這幾句話的開頭和結尾用上“可憐的小女孩！”生：可憐的小女孩！大年夜，一個人在街上賣火柴，沒有鞋子穿，沒有可以用來溫暖的棉衣，沒有可以充饑的食物，還不敢回家，真是可憐的小女孩！這位可憐的小女孩在這！她坐在墻角，讀一一師：同學們對這句話有什么疑問嗎？牛牛說小女孩都是凍死在大年夜，她為什么還嘴角帶著微笑呢？/誰來幫牛牛解答？生：因為小女孩死前曾經看到過許多美麗的景象。三、細品課文那接下來請同學們自由朗讀課文5?9自然段，思考：小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦然后看到了什么？在文中找出相關的句子，并用波浪線畫下來。師：看來同學們已經有答案了！小女孩一共擦了幾次火柴？生：小女孩一共擦燃了五次火柴。通過課文，我們發現了，小女孩第一次擦燃火柴后看到了一一大火爐，第二次擦燃火柴后看到了一一燒鵝，第三次擦燃火柴后看到了一一圣誕樹，第四次擦燃火柴后看到了一一奶奶,第五次擦燃火柴后看到了一一真聰明！從“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了！”中就可以看出小女孩看到了自己和奶奶在光明和快樂中飛走了！誰與老師分享小女孩看到了大火爐是什么樣的？（ ）生：我是從文中的這句話看到小女孩看到了大火爐的！師：這是多么奇異的火光，多么精致的火爐，多么旺盛的爐火啊！同學們，閉上雙眼，邊讀邊想象，用朗讀的重音來告訴老師你看到的大火爐吧！這是多么可望而不可求的大火爐啊，如果你是這個小女孩，看到這樣的火爐，你是什么心情？生：抽出火柴時，那么緊張，火柴劃著了又是那么激動，看到火柴發出奇異的光，又是那么驚奇，感受到了溫暖又是多么的興奮。生：這真是一件值得激動的事情，課文中說到這些話哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！多么溫暖明亮的火焰啊！這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！這些句子就可以看出小女孩的激動了，大家看，這些句子都還帶著感嘆號！這一切都是真的嗎？一根小小的火柴有這樣的光亮嗎？真的能帶來這樣的溫暖嗎？為什么小女孩會有這樣的幻想呢？聰明的你一定能讀懂小女孩內心的渴望！快來說一說吧！師：真的是聰明極了！作者通過“大火爐”和“她的一雙幾乎凍僵了的小手”對比，反襯出現實之中的小女孩是多么寒冷，多么渴望溫暖。所以，就在剛剛我門解決第一個問題時，我們是怎么做的？用自己的話說一說我們剛才是怎么樣學習第一次擦燃火柴的吧！/用上“首先……然后……最后……”會讓你的回答更有邏輯層次哦！師：真細心！我們首先要找到描寫小女孩擦燃火柴看到景象的句子，然后有感情地朗讀，邊讀邊想象，感受幻想的美麗奇異，最后領悟小女孩內心的渴望。快用大家提煉的方法，小組合作探究：透過小女孩的幻想，你看到了她怎樣的愿望？并完成圖表。師：老師看到同學們都躍躍欲試了，快來與老師分享分享你的收獲吧！/第二次擦燃火柴后看到了一一燒鵝，她的愿望是從哪里看出來的？生：萱萱說從“”看出來小女孩想吃東西的，現實生活中，小女孩實在太餓了，她渴望得到食物，尤其是在大年夜，她更渴望得到美味的食物，所以她在幻想中看到了好多美味。師：是啊！蘋果脆脆的！燒鵝的脆皮真香！還有好多好吃的，沒錯！可能還有甜甜的糖果！誘人的蛋糕！清香的水果?帶著你的想象用朗讀繪制出小女孩看到的美食大餐吧！/你所想象的是這樣一幅畫面嗎？所以小女孩看到燒鵝所反映出來的是小女孩想要得到食物的愿望。/哪個小組來匯報第三次擦燃火柴的小組的成果？/第二組的小伙伴說小女孩在第三次擦燃火柴后看到了一一圣誕樹,她的愿望是得到歡樂。小組成員麗麗說她們是從這句用了反襯的手法，圣誕樹的出現表明小女孩非常孤獨，渴望得到禮物，渴望擁有快樂幸福。師：你們見過那么美麗的圣誕樹嗎？這是一棵除了有許多晃晃燈光的圣誕樹，還有許多美麗的彩色卡片，圣誕樹上還有什么？多么美麗的圣誕樹啊，同學們看到是不是就是這幅美麗的畫面呢!得到歡樂后的小女孩再次擦燃火柴看到的是？一一奶奶，她的愿望是？一一第4組能告訴老師你們從哪里得到的線索嗎？生：讀句子，知道的，而且作者后面還寫到小女孩跟奶奶說的幾句話，這幾個句子都是用的感嘆號！說明小女孩非常迫切的希望奶奶把自己帶走！/對呀，小女孩是多么渴盼奶奶把她帶走啊！如果奶奶可以繼續疼小女孩就好了，所以，小女孩的愿望是？一一沒錯，渴望有人疼愛!師：哪個小組匯報一下他們小組在第五次的收獲？生：小女孩在第五次擦燃火柴后在光明和快樂中飛走了，她的愿望是？一一沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦。從“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”看出來。我們小組還有補充！”在光明和快樂中飛走了”，其實就是小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。三個“沒有”構成排比句式，寫出了小女孩在幻覺中擁有的快樂與幸福。/理解非常準確，謝謝你們小組的分享！除了“看到的情景、表達的愿望”外，你一定還有別的發現和收獲，和同學說說你的感受吧！我從這幾句感受到小女孩從不敢到猶豫，從猶豫不決到一根接著一根，從一根一根到擦燃一大把火柴的內心的越來越強烈的渴望，她渴望幻象中的一切成為現實，永遠不消失，尤其是慈愛的奶奶。她清楚地知道，火柴一滅，溫和慈愛的奶奶就會不見了。所以她不惜擦燃“一大把“火柴留住幻象中的奶奶。師：邊讀邊做動作，帶上小女孩擦燃火柴的態度會讀得更好哦！可小女孩所要面對的現實卻是！一一只有一根燒過了的火柴梗、只有一堵又厚又冷的墻、不見了、火柴一滅就會不見、小女孩去世了。/一根小小的火柴不過螢火之光，可對于小女孩來說卻是如此溫暖、如此美好、如此幸福，一旦靠近便再也控制不住想要緊緊抓住，可是眼前的幻想一次次破滅，希望一次次落空，所以小女孩一次又一次擦然火柴直到最后不顧一切想要留住慈祥的奶奶。/誰還有更獨特的感受收獲？洋洋說一一，小小火柴一次次擦燃，一次次熄滅，美麗的景象一次次出現，又一次次破滅，小女孩沒有溫暖，沒有食物，沒有關愛，在這樣悲慘的處境里，小女孩沒有抱怨，她