歷史邏輯性題目的分析與備考深圳第二外國語學校林良展在一次國際型戶外活動中，聚集了好幾個國家的人。現在知道，所有的英國人都穿西裝；所有的美國人都穿休閑服；沒有穿西裝又穿休閑服的人；杰克穿休閑服。

根據以上條件，下面哪個說法一定是正確的?杰克是英國人；杰克不是英國人；杰克是美國人；杰克不是美國人。一道邏輯題的啟發——杰克是哪里人？指人類歷史發展變化的內在規律性。任何一個社會或事物的發展變化，都自覺或不自覺地遵循著一定的歷史邏輯。兩個不同層次的內容：一是人類社會宏觀運動的規律性。這是最高層次的歷史邏輯的表現，它在總體上決定著整個社會歷史發展的方向，規定著每一個歷史階段的基本性質和特征。二是特定社會發展的規律性，它是總體歷史邏輯在具體的不同社會中的體現。——摘自《史學理論大辭典》什么是歷史邏輯？

一是答題層次不清晰。有些題目要求考生按照一定的歷史演進線索和歷史邏輯關系作答，但是，不少考生在這方面缺乏必要的訓練，結果就是對相關問題只能作籠而統之的回答，從而造成得分不高。二是缺乏靈活性。2012年廣東高考歷史評卷組副組長陳文海教授指出:一、歷史邏輯關系在高考中的重要性（一）歷史邏輯思維成為考生的軟肋（二）歷史邏輯性題目是廣東高考的難點年份項目說明類評析類論證類簡述類判斷類認識類201013\14\15\16\20\2238-139-217\18\19\2339-1201138-219\2138-339-314\16\38-439-4201238-239-439-2\312\15\19\2218（三）歷史邏輯性題目是全國高考的重點據不完全統計，近三年來，說明類、簡述類、判斷類題目是核心考查題目，平均每年各省占5-7個題目左右，2012年全國有8個題目屬于說明類歷史邏輯性題目。評析類、論證類是難度較大的題目，是調控難度的題目，平均每年各省占2-3個題目左右。認識（啟示）類是難度較低的題目，考查考生的概括能力，平均每個各省占1-2個題目左右。2012年北京文綜第10題直接考查材料與結論之間的邏輯關系，體現歷史邏輯關系在高考中的重要地位。典例1：說明類（2012年廣東38）（2）材料二中的“舊工業”指什么？簡要說明其衰落與工業革命的歷史聯系。（9分）二、歷史邏輯性典型題目分析邏輯關系：工業革命對外擴張商品輸出中國“舊工業”受到沖擊（2012年江蘇21）

材料二

漸漸地，這些考試（指科舉）開始集中于文學體裁和儒家正統觀念，最后的結果是形成一種制度，為中國提供了一種贏得歐洲人尊敬和羨慕的、有效穩定的行政管理。……只要中國仍相對地孤立在東亞，它就會繼續提供穩定性和連續性。——（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》據材料二，結合所學知識，說明科舉制所具有的政治、思想以及整體的統合功能。（3分）邏輯關系：政治思想經濟……整體（總括）典例2：評析（述）類根據材料并結合所學，評析“沖擊——反應”模式。（2012全國41）材料：“沖擊——反應”曾是國內外史學界解釋中國近代歷史的模式之一，其主要觀點為中國社會存在巨大惰性，缺乏突破傳統框架的內部動力；從19世紀中期開始，西方的沖擊促使中國發生劇烈變化。有人據此圖示中國近代歷史變遷（圖略）（12分）。邏輯關系：觀點1：側重外因西方入侵（政經思等）中國人從三個層面學習西方近代中國社會內部動力變化觀點2：側重內因中國人學習西方、救亡圖存（2012年北京37）自19世紀初，關于憲法是否明確授權聯邦政府幫助地方治理河道的問題，美國國會一直存在爭論，1817年和1822年，美國總統兩次否決了聯邦政府資助地方改善交通的議案，1824年最高法院法官認定，憲法允許聯邦政府資助和承擔河道改良項目，但聯邦政府的權限從改良河道擴大到流域治理、防洪灌溉，又經歷了一個多世紀。其間，仍有很多議員認為，聯邦政府建設防洪工程過多干預了各州的權力。1935年全國內發生洪災，100多項防洪議案提交到國會，1936年總統簽署《防洪法》，授權聯邦政府在全國范圍內建設防洪工程，地方需要提供相應的建設土地和空間。邏輯關系政治權力分配權力制衡中央機構之間中央與地方之間（3）結合所學，從美國政治權利分配角度，對材料進行解讀。（12分）（要求：提取信息充分；總結和歸納準確、完整；解釋和分析邏輯清晰。）典例3：論證（分析）類（2012年上海38）有學者認為“就世界大勢論，鴉片戰爭是不能避免的。”試用所學知識論證這一觀點。（12分）邏輯關系西方：民主政治、工業革命、殖民擴張、自由主義……19世紀中期世界大勢中國：專制主義、小農經濟、閉關鎖國、文化專制……西方近代工業文明與中國傳統農業文明的碰撞（2012年安徽37）材料三當物質活動作為基礎性的東西決定精神與制度發展的同時，后者也通過影響物質活動的目的性和傾向性來制約物質活動，使物質生產方式服從精神（或文化觀念）的引導。結合材料，運用所學知識論證材料三闡述的觀點。（12分）邏輯關系原理：物質基礎決定上層建筑；上層建筑（精神、制度、法律等）反作用于經濟基礎史實：可用資本主義發展與文藝復興、啟蒙運動等思想運動的關系的相關史實來論證。等次得分觀點論證表述第一等9-12分論點正確，能辯證認識問題。史實準確，史論結合密切。思路清晰表達確切。第二等5-8分論點基本正確，認識不夠全面。史實基本準確，史論結合不夠密切有基本思路，表達不夠確切第三等0-4分論點不準確，認識模糊。未能結合史實，僅列舉部分史實。缺乏條理性，表達欠通順。（2012年廣東39）（3）結合材料二和所學知識，從西方民主政治發展的角度，簡要分析“民主”概念變化的原因。（8分）邏輯關系直接民主西方民主政治間接民主小國寡民地廣人多權力濫用加強管理典例4：簡述（簡釋）類（2010年廣東38）（1）結合史實，簡述市民群體的發展對宋代文學藝術的影響。（6分）邏輯關系一定的政治經濟基礎思想文學藝術商品經濟和市民群體的發展宋代文學藝術十一屆三中全會78改革開放改革開放政治民主化（前3后2）法制化（憲法及法律）經濟78農村84城市家’；鄉鎮企業國企改革；現代企業制度92社會主義市場經濟體制改革文化恢復雙百方針……多層次（點線面；東西……）全方位（向所有類型國家開放）寬領域（經濟、教育……）（2011年廣東39）（3）簡述改革開放以來中國經濟體制改革不斷深化的表現。（8分）邏輯關系“水與人類文明進步”關鍵詞表三峽水利工程筒車新航路開辟輪船招商局第聶伯水電站海上馬車夫北洋水師羅盤針水力織布機海上絲綢（陶瓷）之路（4）閱讀上表，從“水與人類文明進步”的某個側面，選出3個關鍵詞，提煉一個主題；再補充一個符合該主題的關鍵詞。運用這4個關鍵詞對該主題進行簡要闡釋。（10分）（要求：主題立意明確；關鍵詞選擇準確；文字說明邏輯清晰；史論結合。）（2012年北京37）邏輯關系關鍵詞1關鍵詞2關鍵詞3關鍵詞4主題示例：

主題:水與社會生產的發展、關鍵詞:筒車，水力織布機，第聶伯河水電站添加的關鍵詞:漕渠簡要闡釋:中國古代修建漕渠，使用筒車灌溉農田，推動農業生產的發展。工業革命期間發明的水力織布機等，解放了勞動力,工業生產領域出現革命性的變革。第二次工業革命以后，電力成為社會經濟與生活的重要能源。第聶伯河水電站是水電力發電的代表之一。典例5：判斷類（2012年廣東15）圖5為某時期的招貼畫，從中可知（）A.作者反對袁世凱獨裁買國B.作者宣傳抗日民族統一戰線C.國民黨從新詮釋了三民主義D五四運動有廣泛的群眾基礎邏輯關系信息1：口號信息2：基礎信息3：對象信息4：出處共同主題：國民大革命相關次主題：國共合作、新三民主義假設你是宋初的決策者，需要做出一項重要的決定——是否大力推行科舉制。決策之前，你需要考慮的因素如右圖。（2）綜合以上因素，你會做出怎樣的決策?理由是什么?（6分）邏輯關系（2012年上海37）（14分）開國議政科舉制利：從鞏固統治、開放政治等考慮弊：從機構膨脹、財政困難等考慮典例6：認識類（2011年廣東38）（4）有學者認為，歷史不僅是指過去的事實本身，也是指人們對往事的記錄。談談你對這句話的理解。（3分）邏輯關系參考答案：歷史史實是客觀的，但歷史解釋具有主觀性。或者歷史史實是客觀的，是不容人所改動的；或者歷史都是由人去記錄和撰寫，所以具有主觀性。過去的事實本身（歷史史實：一手史料）對往事的記錄（歷史解釋：二手史料）客觀性主觀性（2011年廣東39）在探討“中國計劃經濟的形成和變革”問題時，某同學發現在20世紀30年代中國興起了一股計劃經濟思潮，并摘錄了以下材料。請根據材料，結合所學知識，在下列問題的指引下，進行深入探究。（4）通過上述探究學習，你獲得什么歷史啟示？（3分）邏輯關系第一，提煉上述材料的探究主題第二，總結經驗（已取得的成績）或者：吸取教訓（尚未做到，但必須要做的）材料結論A羅馬法有規定，債務人無力還債時，債主有權將他賣為奴隸古羅馬的高利貸者政治地位很高B1980-1844年，英國的伯明翰市人口從7.3萬增加到20萬19世紀初，英國的城市化進程發展迅速C1860年，俄國的工廠中雇傭工人占61.4%當時資本主義的雇傭生產方式已經在俄國經濟中占主導地位D1910年德國鋼業聯盟和鐵業聯盟的鋼鐵總量占全國總產量的98%當時德國已經出現了居于壟斷地位的大企業組織（2012北京10）下表選項中，材料與結論之間邏輯關系正確的是（）典例7：直接考查邏輯關系A材料只能說明保護債權人的利益，不能說明高利貸者的政治地位。B城市人口的增加不等于城市化；而且一個城市的發展并不能說明整個國家的城市化發展。C1860年俄國還是農奴制社會，不屬于資本主義。D資本和生產的集中，導致壟斷組織的產生。結論也是一個非絕對化的結論。（2009年廣東26）（14分）下表是某中學研究性學習課上，三個研究小組展示的材料和所得的結論。組別材料結論東漢組史料記載，東漢桓帝是中國第一位實行道教及佛教教化政策的帝王，他也支持翻譯佛經和其他佛教活動。——古正美《從天王傳統到佛王傳統》佛、道思想是中國傳統思想的主流。宋代組游酢和楊時去拜訪老師程頤，程頤正用佛家打坐法瞑目而坐。游、楊二人遂恭敬地站在其身旁，等候良久，直到程頤發覺。—據朱熹《近思錄》中國古代有尊師傳統。晚清組孫家鼐建議京師大學堂應“以中學為主，西學為輔；不學為體，西學為用”。——據孫家鼐等《議復開辦京師大學堂》（1896年）奏折中，孫家鼐認為中學比西學重要。請回答：（1）上述各組的結論，哪些是從材料可以直接推導出來的？（1分）（2）上述各組的結論，哪些是不能從材料直接推導出來的？你認為應補充怎樣的材料或者修改成怎樣的結論，才能使結論與材料相符？）（5分）三、歷史邏輯思維訓練的備考（一）明確新課標與考試說明的邏輯關系《考試說明》的考試目標與考試范圍要求根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》、《普通高中歷史課程標準（實驗）》的內容，確定考試內容。新課標是考試說明的主要依據《考試說明》（2012）考試范圍《歷史課程標準》（2003）學習要點古代中國政治制度（1）商周時期的政治制度了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。（2）秦中央集權制度的形成知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。（3）漢到元政治制度的演變列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點。（4）明清君主專制制度的加強了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。《考試說明》和《歷史課程標準》對應表1歐美代議制的確立與發展《考試說明》（2012）考試范圍《歷史課程標準》（2003）學習要點（1）英國君主立憲制的確立了解《大抗議書》的基本內容，理解國會通過該文獻前后國會與國王沖突的主要原因；簡述國會處死國王查理一世、建立“護國政體”和斯圖亞特王朝復辟的史實，認識民主與專制斗爭的殘酷性、復雜性和反復性；了解《權利法案》制定和責任制內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。（2）美國共和制的確立說出美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構，比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。《考試說明》和《歷史課程標準》對應表2課標的課程目標考試說明的考核要求一、知識與能力二、過程與方法三、情感態度與價值觀一、獲取和解讀信息二、調動和運用知識三、描述和闡釋事物四、論證和探討問題

考試說明把課程目標轉化為能力要求與考核要求課標的編排順序考試說明的編排順序一、政治領域發展史二、經濟和社會生活領域發展史三、思想文化和科學技術領域發展史一、古代史二、近代史三、現代史兩者互相補充，分別以專題史和編年史的形式呈現。（二）理清教材中各章節、各元素的邏輯關系1.以歷史觀為主題的知識邏輯關系人類歷史發展為世界歷史，經歷了縱向發展和橫向發展兩個方面的漫長歷程。

縱向發展是指人類物質生產史上不同生產方式的演變和由此引起的不同社會形態的更迭，它們構成一個由低級到高級發展的縱向序列。這個縱向序列并非一個機械的程式，不是所有民族、國家或地區的歷史都一無例外地按著這個序列向前發展。橫向發展是指歷史由各地區間的相互閉塞到逐步開放，由彼此分散到逐步聯系密切，終于發展成為整體的世界歷史這一客觀過程。——據吳于廑《中國大百科全書（世界歷史）》（1）縱向發展：生產力史觀、唯物史觀、文明史觀、現代化史觀、革命史觀等。例如統領教材主題的生產力史觀：鐵犁牛耕、三次工業（科技）革命……

文明史觀：古代中國專制主義中央集權制、古希臘民主政治、近代資產階級代議制、現代中國的政治建設；小農經濟、工業革命；百家爭鳴、文藝復興、啟蒙運動……

現代化史觀：工業革命、洋務運動、民族資本主義發展、中國改革開放……革命史觀：巴黎公社運動、十月革命、中國新舊民主義革命……（2）橫向發展：整體史觀或全球史觀、現代化史觀等。例如：新航路開辟、早期殖民擴張、資本主義世界市場形成、布雷頓森林體系、世界貿易組織、經濟全球化……（3）與時俱進的新史觀：可持續性發展（生態史觀）；民生（社會史觀）；民族平等、祖國統一（新民族史觀、新大一統史觀）……資產階級在歷史上起過非常革命的作用．……它首先生產的是它自身的掘墓人。資產階級的滅亡和無產階級的勝利是同樣不可避免的。共產黨人不屑于隱瞞自己的觀點與意圖。他們公開公布：他們的目的只能用暴力推翻全部現存的社會制度才能達到。

…無產者在這個革命中失去的只是鎖鏈，他們獲得的將是整個世界！全世界無產者，聯合起來！例1：以不同史觀分析《共產黨宣言》的主要內容涉及到：社會發展史觀、革命史觀、整體史觀等。例2：以不同史觀分析有關新航路開辟的主要內容

貿易規模不斷擴大，商品種類日益增多，商業經營方式也發生變化，股份公司、證券交易所紛紛出現，商業的地位日益重要。貿易中心也由原來的地中海區域轉到大西洋沿岸。……由于黃金、白銀大量流入歐洲，造成物價上漲，依靠固定地租為生的封建地主地位下降，從事商品生產的資產階級實力上升。所有這些都加速了西歐封建制度的解體，促進了資本主義的發展。——據人教版必修II第二單元《資本主義世界市場的形成和發展》涉及到：整體史觀、社會發展史觀、生產力史觀、階級斗爭史觀等。2.以時間順序為主線的知識邏輯關系

（1）目錄標題中的知識邏輯關系每個標題一般按照朝代的先后順序進行編排，所以每個目標錄標題之間都存在著繼承與發展的關系，既要對目錄標題進行認真解讀，又不能斷章取義。例1：岳麓版必修I第五單元標題：馬克思主義的產生、發展與中國新民主主義革命第18課馬克思主義的誕生（理論到實踐）第19課俄國十月社會主義革命（理想到現實）第20課新民主主義革命與中國共產黨（一國到多國）例2：人教版必修II第二單元標題：資本主義世界市場的形成和發展第5課開辟新航路（資本主義世界市場雛形形成）第6課殖民擴張與世界市場的拓展（資本主義世界市場進一步拓展）第7課第一次工業革命（資本主義世界基本形成）第8課

第二次工業革命（資本主義世界最終形成）（2）跨章節的階段特征的知識邏輯關系

“城邦”梭倫改革，例如：明清時期的階段特征表現為新舊的碰撞。如明清時期的“舊”，體現為君主專制逐漸達到頂峰、小農經濟仍主導……“新”，體現為反專制民主思想、商品經濟發展，資本主義萌芽……再如：近代世界的階段特征表現為資本主義發展史，即資本主義從萌芽、發展、成熟到控制全球，世界從孤立走向整體，資本主義起了主導地位。現代世界即為資本主義和社會主義并存，互相斗爭與發展的歷史。體現階段特征之間的邏輯關系按照階段特征編制大事年表3.教材中各種圖片（圖表）隱含的邏輯關系教材的各類圖片（圖表）、引注等是很好的史料來源。各類圖片的背景依托是教材的全文論述，其中隱含的知識會高于教材的知識，是教材知識的補充與拓展。各章節的圖片（圖表）要綜合對比，找出異同點。《四書章句集注》書影——據岳麓版必修III教材宣傳新文化的刊物——據岳麓版必修III教材（1）讀出圖片隱含信息

——據人教版必修I教材（2012·浙江13）中國古代講究“同姓不婚”。