【文秘寫作】Record是一個發(fā)音為Jì的漢語單詞lù它指的是通過某種方式保存你的所見所聞、所思所想，并將其作為信息傳遞。以下是為大家整理的關(guān)于指導(dǎo)記錄表指導(dǎo)內(nèi)容怎么寫的文章6篇,歡迎品鑒！指導(dǎo)記錄：本次指導(dǎo)針對上一次提交的開題報告與文獻(xiàn)綜述，提出一些建議。首先是強調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作，文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá)，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換成“theauthor”，以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。然后，強調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點在于格式，要標(biāo)出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。指導(dǎo)記錄：本次指導(dǎo)主要針對上次提交的論文的初稿提出建議。首先，肯定了論文的總體框架與內(nèi)容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。其次，對于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達(dá)法。最后，指出論文存在一些語法錯誤，如單復(fù)數(shù)及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。指導(dǎo)記錄：本次指導(dǎo)主要針對畢業(yè)論文二稿的修改，以及答辯的注意事項。1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻(xiàn)中網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的網(wǎng)址注意要另起一行。2、答辯的陳述要求流利，最好能脫稿。第一次與學(xué)生探討論文研究內(nèi)容并擬定論文題目，強調(diào)寫作重難點。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文開題報告。第二次審閱初稿，對論文中出現(xiàn)的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻(xiàn)格式作出規(guī)范要求。第三次對論文進(jìn)行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學(xué)生進(jìn)行了深入交流，基本完成論文終稿。第四次對學(xué)生論文做最后的檢查和修改，讓學(xué)生準(zhǔn)備論文答辯并講解相關(guān)的注意事項。本次指導(dǎo)針對上一次提交的開題報告與文獻(xiàn)綜述，提出一些建議。首先是強調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作，文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá)，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換成“theauthor”，以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。然后，強調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點在于格式，要標(biāo)出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。指導(dǎo)記錄：本次指導(dǎo)主要針對上次提交的論文的初稿提出建議。首先，肯定了論文的總體框架與內(nèi)容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。其次，對于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達(dá)法。最后，指出論文存在一些語法錯誤，如單復(fù)數(shù)及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。指導(dǎo)記錄：本次指導(dǎo)主要針對畢業(yè)論文二稿的修改，以及答辯的注意事項。1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻(xiàn)中網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的網(wǎng)址注意要另起一行。2、答辯的陳述要求流利，最好能脫稿。三江學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)情況記錄表指導(dǎo)記錄1（填寫時間：2014，12）針對學(xué)生的興趣所在，確定選題，并對所選題目進(jìn)行深度闡釋，推薦參考文獻(xiàn)并對需要閱讀文獻(xiàn)資料等提出相關(guān)建議，完成開題報告。指導(dǎo)記錄2（填寫時間：2014，2）檢查論文初稿寫作的進(jìn)展情況，對初稿的基本框架給予指導(dǎo)，對相關(guān)內(nèi)容提出具體修改意見。指導(dǎo)記錄3（填寫時間：2014，3）在反饋意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步檢查論文修改情況，對論文格式，語言表達(dá)，內(nèi)容呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)教育專業(yè)術(shù)語的提法等給出修改建議。指導(dǎo)記錄4（填寫時間：2014，4）在反復(fù)修改論文的基礎(chǔ)上，對論文定稿提出詳細(xì)的意見。如標(biāo)點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要符合相關(guān)要求。老師對我們進(jìn)行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo)，主要解決以下問題：1.對我們進(jìn)行了論文選題方向的指導(dǎo)，每個人都確定了大致的研究內(nèi)容與研究方向。2.對于學(xué)位論文的基本要求、內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求以及格式要求進(jìn)行了簡要說明。3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊，建議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻(xiàn)，開闊眼界，提升自身的知識積累。4.建議我們思考論文所采用的具體題目與研究設(shè)計，以便下次交流指導(dǎo)。二、2014年1月20日辦公樓514辦公室1.確定論文的題目，老師針對題目的可行性、研究意義和價值等方面對我們進(jìn)行了指導(dǎo)，最終確定了題目。2.互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻(xiàn)方面遇到的問題，汲取他人經(jīng)驗，并集中解決問題，最后由老師進(jìn)行解答與總結(jié)。3.確定了具體的研究方法和研究設(shè)計，每個人提出了論文中需要運用的理論，老師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。4.規(guī)劃了論文的寫作計劃，確定了在3月初提交初稿。三、2014年3月20日辦公樓514辦公室1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學(xué)的初稿進(jìn)行相互討論，解決其中存在的問題。2.老師對論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達(dá)上給予了修改意見。3.針對論文中引用不規(guī)范的問題老師進(jìn)行了強調(diào)，要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識和來源。四、2014年4月10日辦公樓514辦公室1.對論文第二稿進(jìn)行了審閱，對論文中存在的摘要概括性不足，研究設(shè)計闡述不(來源好范文網(wǎng)：詳細(xì)，結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰，理論分析不夠深入等具體問題分別進(jìn)行了指導(dǎo)。2.對論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了建議，逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對應(yīng)進(jìn)行理論分析。五、2014年4月15日辦公樓514辦公室1.分別對每個人論文中所涉及的內(nèi)容問題進(jìn)行了指導(dǎo)。2.對論文的具體格式提出了修改建議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻(xiàn)的格式要求。3.對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標(biāo)題，盡量使用陳述句。4.對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談內(nèi)容筆錄：采用問卷調(diào)查方法：需要附上問卷設(shè)計和問卷內(nèi)容。六、2014年5月12日辦公樓514辦公室1.每位同學(xué)之間互相閱讀論文，互相提意見，保證語句的通順，杜絕錯別字的出現(xiàn)。最后由老師審閱。2.老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求，內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求等相關(guān)要求。3.論文最終定稿，每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給老師。4.老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項。啟發(fā)了她/他對于論文話題“”的興趣。2010年9月30日與該生通過電子郵件和飛信溝通，最終確定了將“”作為她/他的主攻方向。同時，建議她/他如何搜集相關(guān)資料，如何切入主題。2010年10月9日與該生再次面談，確定寫作大綱，及寫作進(jìn)度。通過與該生的溝通，使她/他對于自己進(jìn)行的課題研究有了更深入的理解和認(rèn)識，對于即將開始的論文寫作也由最初的迷茫變得漸漸有了方向，思路慢慢理得更清楚了。2010年10月19日與該生進(jìn)行電話溝通。她/他向我匯報了論文進(jìn)展情況。我對她/他進(jìn)行了敦促，并對她/他的大綱和論文思路給了一些建議。2010年11月3日與該生通過電子郵件進(jìn)行聯(lián)系。她/他把自己的寫作大綱和論文初稿發(fā)給了我。我進(jìn)行了批評指正。2010年11月30日我指導(dǎo)該生進(jìn)行了論文修改。她/他并將修改后的稿子用電子郵件方式發(fā)給我。我對她/他的進(jìn)步進(jìn)行了肯定。同時指出她/他在理論探討方面的差距，和思路的混亂。2010年12月9日與該生通過飛信交流了最近一段時間的進(jìn)展。我?guī)退?他進(jìn)一步理清楚了關(guān)于“”方面的思路，并建議她/他可以從“”方面著手進(jìn)行研究。2011年3月1日與該生面談，關(guān)于她/他的論文修改稿提出意見。我認(rèn)為她/他可以在“”方面多進(jìn)行一些補充，而“”方面則可以略微提及即可。2011年3月14日我和其他幾位同事一起給學(xué)生們進(jìn)行中期檢查，給該生指出了論文中依然存在的不足，比如：。。。以及論文格式存在的較嚴(yán)重的問題。2011年3月29日與該生在中期檢查后第一次面談。我指出她/他的論文中的問題，比如有的重要概念定義不清，還有花了太多筆墨在無關(guān)的細(xì)節(jié)上等。當(dāng)然，關(guān)于論文的整體邏輯思路，我也認(rèn)為還可以改進(jìn)。2011年4月21日再次與該生電子郵件聯(lián)系。她/他將修改后的論文再次提交我。我對她/他的論文結(jié)構(gòu)，思路及格式方面進(jìn)行了修改。并提出一些建議，同時還對該生進(jìn)行了鼓勵。2011年5月5日答辯前最后一次與該生見面。我對她/他的論文整體框架進(jìn)行了肯定，但對她/他的英文語法不太滿意。格式方面還有些細(xì)小的不足，比如文中有的引用找不到出處等。2011年5月17日答辯前夕與該生電子郵件溝通。我指導(dǎo)她/他如何準(zhǔn)備答辯，以及答辯應(yīng)該注意的一些事項，讓該生對即將開始的答辯有了了解。2011年5月20日論文答辯。答辯后我指出該生答辯中存在的問題，并指導(dǎo)她/他對論文進(jìn)行最后的修訂，以達(dá)到更專業(yè)的水準(zhǔn)。同時，我還指導(dǎo)她/他如何填寫畢業(yè)答辯手冊等。第二篇：畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊填寫記錄畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄第一次2011年9月15日集中所指導(dǎo)的學(xué)生，進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的輔導(dǎo)。告知畢業(yè)論文選題的要領(lǐng)，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導(dǎo)師聯(lián)系，解決遇到的任何問題，強調(diào)畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標(biāo)點符號、字體等。在此基礎(chǔ)上，合理安排時間和精力，高效高質(zhì)量地完成論文的寫作。第二次2011年10月10日導(dǎo)師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻(xiàn)中包含期刊文章至少二十篇。匯報資料查找情況，擬定任務(wù)書，討論并確定研究的主要內(nèi)容和具體要求，指導(dǎo)開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。第三次2011年11月10日根據(jù)所收集的文獻(xiàn)，開始輔導(dǎo)文獻(xiàn)綜述寫作。文獻(xiàn)綜述所挑選的文獻(xiàn)具代表性，需要更換幾篇，觀點綜述時，注意完整性；綜述方式可參考范文，可從國內(nèi)、國外兩個方面去進(jìn)行，特別是國外，更具有借鑒意義；找出文獻(xiàn)綜述中各家觀點的空白處和不足處，就是論文寫作的重點；第四次2012年3月5日針對論文初稿，大致認(rèn)可論文框架，對論文各部分的標(biāo)題，需作進(jìn)一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。第五次2012年3月25日對論文初稿，作了進(jìn)一步的修改，文字進(jìn)一步修改與潤色；標(biāo)點格式調(diào)整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進(jìn)一步提煉，是文章的精華。檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、實習(xí)報告），學(xué)生