教學方案章節：第一單元第三課課時：3課時備課人：二次備課人：課題名稱邊城三維目標1、知識與能力點：了解小說的主要情節，學習課文中作者對湘西邊城淳樸風情的描寫，梳理故事情節，分析人物形象，體會沈從文小說的風格，培養并提高學生閱讀小說的能力。2、過程與方法點：通過導讀，學生自主、合作、探究，理解小說的主題。3、情感態度與價值觀：讓學生把握小說主旨，品味小說優美的意境，體會作品中所描繪的湘西邊城的淳樸風情和人性美。重點目標讓學生理解在人與自然融為一體的環境中所折射出來的人情美、人性美。難點目標引導學生體會作者為小說構筑這樣一個環境的深意，也就是對小說主題的把握。導入示標1、播放黃磊的歌曲《等等等等》這首歌講述了一個美麗卻有著淡淡哀愁的愛情故事，今天我們一起來看看這個美麗的故事。2、湘西美景圖片的播放目標三導第一課時學做思一：初讀課文，走進湘西1、導學：在現代文學作品里，以“城”為名的有哪些？沈從文《邊城》錢鐘書《圍城》張愛玲《傾城之戀》蕭紅《小城三月》林海音《城南舊事》2、導思：為什么這么多作家都喜歡寫一座城？這個“城”是不是有些特殊意味呢？今天我們就來探尋其中一座城，探尋沈從文的《邊城》究竟是一座什么樣的城？展示圖片——3、導做：《邊城》題目的具體含義？邊地的小城。指遠離城市的邊遠小鎮。從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風氣之后，對其故鄉未完全被現代物質文明摧毀的淳樸民風的懷念。學做思二、走進作者，了解湘西1、導學：作者介紹（學生介紹，老師補充）沈從文（1902——1988），現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，湖南鳳凰人，苗族。是現代文學史上最多產的作家之一。主要作品有短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《邊城》《長河》，是其代表作。他以抒情小說的文學形式創造了一種描寫特殊民情的鄉土文學。沈從文的一生是坎坷的一生，是奉獻的一生。他1917年到1922年漂游在湘西沅水流域；1923闖入北京，1923年至1928年在北京以寫作謀生；1928年至1930年，沈從文被徐志摩發現，將這位小青年推薦給中國公學校長胡適，在上海中國公學任講師，兼《大公報》《益世報》等文藝副刊主編；1931年至1933年在青島大學任講師；1934年至1939年在北京主編全國中小學國文教科書；1939年至1947年在昆明西南聯合大學任教授；1947年至1949年在北京大學任教授；1950年至1978年在北京中國歷史博物館任文物研究員；1978年至1988年在中國社會科學院研究所任研究員。沈從文先生的文學作品《邊城》《湘西》《從文自傳》等，在國內外有重大的影響。沈從文一生共出版《石子船》《從文子集》等30多種短篇小說集和《邊城》《長河》等6部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者，他認為“美在生命”雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性””（《習作選集代序》)。2、導思：故事情節介紹（學生介紹，老師補充）民國初年，位于湘西山區的偏遠小鎮茶峒，有位船總順順，頗有名望。他的兩個兒子大佬天保和二佬儺送，同時愛上渡口老船夫的外孫女翠翠。老船夫怕翠翠重蹈其母因婚姻不幸而殉情身亡的復轍，對她的婚事十分關注。端午節的夜晚，情竇初開的翠翠邂逅二佬儺送，心中萌發愛慕之情，但在二佬面前卻羞于表露。以后在順順家又與大佬天保相識。一天，順順托楊馬兵來向老船夫說媒。老船夫得知大佬喜歡翠翠，不勝欣喜，他試圖說服翠翠，翠翠卻十分惱怒。當天，王團總也派人到順順家為女兒提親，他愿以一座新碾房作陪嫁，但二佬儺送表示寧要渡船，不要碾房。大佬得知弟弟也愛慕翠翠，郁悶不樂，遂乘船外出經商，不幸落水斃命。噩耗傳來，二佬儺送十分悲痛，不愿再提親事，離家出走。老船夫見翠翠婚事無望，悵然傷懷，加之勞累過度，心力交瘁，終于在一個雷雨交加的夜晚與世訣別。翠翠依舊守候在渡船上，長年為人擺渡，同時，仍舊有所等待。3、主要人物關系圖3、導做：學生快速瀏覽課文，從以下幾個方面分析感悟小說：故事情節人物形象語言特色景物描寫內心刻畫文化內涵學做思三：初步感悟文章1、導學：速讀課文，分析情節特點（學生討論回答）（1）本文圍繞哪個傳統節日展開描寫與敘述的？每節主要寫了哪些事？圍繞端午節；第三節：第三個端午節，聽鼓聲，說民俗；第四節：第一個端午節，兩年前，翠翠巧遇二佬儺送；第五節：第二個端午節，上一年，巧遇大佬天保；第六節：迎婚送親渡河，勾起翠翠心思。（2）文中寫了幾個端午節？結構上有何特點？三個；眼前端午——兩年前端午——上一年端午——眼前；采用了插敘，回環往復，銜接得當學貴有疑，學生自學之后，根據導讀提示，提出疑問？2、導思：教師補充相關問題，引導學生進行文本解讀(你注意到這些了嗎？）（1）爺爺對翠翠的愛反映在哪些地方？翠翠對爺爺的愛又反映在哪里？這是一種怎樣的愛？（2）大老、二老本是想通過對歌比賽來贏得翠翠的愛，那大老為什么還要謙讓呢？這又是怎樣一種感情？（3）為什么在一個草木都吐散著熱氣的夏日黃昏，翠翠卻有凄涼感？為什么在安靜、閑適的黃昏卻心緒不寧，胡思亂想呢？（4）小說中兩次提到了虎耳草，虎耳草長在懸崖上，不可能摘到，為什么在歌聲中，翠翠就能摘到虎耳草呢？虎耳草暗示了什么？（5）翠翠愛二老，那二老愛翠翠嗎？何以見得。（6）猜想一下，翠翠的愛情結局會是怎樣的結局？自作一首詩歌表達。3、導做：自讀課文，用心品味小說中自然、純樸的自然風物和邊城人事。談談你讀后感觸最深的一點。小結：青山綠水風景美古樸和樂風俗美純樸真摯人情美第二課時賞析文章學做思一、分析邊城的風情美1、導學：小說中的環境描寫，不僅為我們展示出一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風光，更重要的是在于烘托了人物的心理活動，使人物的情感沉浸在富有詩情畫意的氛圍中。2、導思：第四節描寫端午節賽龍舟的畫面，渲染了喜慶歡快的節日氣氛，為下文情節展開作了有力鋪墊，烘托了人物個性，突出表現在哪些具體地方？明凈亮麗的邊城風光，安定祥和的邊城生活古老淳樸的邊城民風勤勞勇敢多情友愛淳樸無私——邊城的人性美3、導做：美景與人物心境有何密切聯系？烘托邊城年輕人的勤勞勇敢能干——對愛情的熱烈追求、大膽開朗、熱情大方在歡快的氣氛中烘托翠翠對愛情的朦朧向往與追求課堂小結：多美好的邊城生活！多質樸的人們！多純真美好的翠翠！學做思二：邊城人的“人性美”。那些青山綠水中的……天真純潔的少女飽經滄桑的老人真摯善良的少年1、導學：小說是怎樣體現純樸的人性之美？2、導思：試把翠翠心理與以下詩歌的主人公心理相比較？詩經·鄭鳳·子衿青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。上邪上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地和，乃敢與君絕！3、導做：翠翠和以上兩位女子相比，顯得含蓄、羞澀，翠翠內心萌動的感情始終沒有直接外露，連她最深愛、最依戀的爺爺也沒有啟齒。分析作者通過人物的對話和感情變化展示了翠翠微妙而復雜的內心世界？翠翠形象：天真善良，溫柔清純。和外公相依為命，對其關懷備至。對儺送的愛情純潔真摯，矢志不渝。是一個理想化、純美化的形象。祖父形象：是中國傳統美德的典范。對孫女愛憐備至，為其親事操心擔憂，盡力促成其愛情的實現。天保：癡情、豪爽、慷慨。既大膽表露愛情，又愛惜手足之情，在不知情中陷入愛情的矛盾中，最后孤獨地離開并死于意外。儺送：多才多藝，性格與天保很相似，孤獨地追求愛情，最后為親情放棄愛情。學做思三：品味小說語言1、導學：沈從文的小說，被稱為“鄉土抒情詩”，你最喜歡的是那些文字？為什么？2、導思：歸納語言特點：沈從文有“文字