蒙臺梭利科學(xué)教育繆艷艷瑪麗亞·蒙臺梭利（1870~1952）蒙臺梭利科學(xué)教育的基礎(chǔ)知識一、科學(xué)教育的意義探討人與環(huán)境事物的關(guān)系，建立自我概念。培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，以及對自然界中各類物體的興趣和愛好。二、科學(xué)教育的目的1、直接目的：希望帶孩子對其生存的環(huán)境以及所接觸的人、地、事、物有一份濃厚的興趣。從自己的環(huán)境中建構(gòu)自我概念。2、間接目的：通過欣賞、觀察、認(rèn)識、培養(yǎng)孩子對宇宙、大自然有一份熱愛和責(zé)任感。培養(yǎng)孩子在未來的生活中有足夠的適應(yīng)力，能獨(dú)立工作，并能充分的自我實(shí)現(xiàn)。從所有的整體性、完整性的結(jié)構(gòu)中，帶給孩子一個完整的認(rèn)識。三、科學(xué)教育的準(zhǔn)備教師的準(zhǔn)備：教師必須吸收、充實(shí)有關(guān)科學(xué)的專業(yè)知識。教師應(yīng)培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力和敏銳的觀察力。教師應(yīng)不斷收集研究和發(fā)現(xiàn)適合兒童的學(xué)具。教師應(yīng)尊重、鼓勵兒童、接納兒童的不同意見，引導(dǎo)兒童創(chuàng)造思考。教師應(yīng)在其準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)讓兒童自己動手操作，鼓勵兒童從中觀察、思考，培養(yǎng)兒童積極主動的探索精神。兒童的準(zhǔn)備：秩序感、專注力、獨(dú)立性、手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。豐富的語言能力。精煉的感官能力。扎實(shí)的數(shù)學(xué)能力。四、設(shè)計與原則：由具體到抽象。由已知到未知。應(yīng)具有秩序性。將內(nèi)容設(shè)計為可操作性的工作。通過感官指導(dǎo)學(xué)習(xí)。五、設(shè)計時的注意事項：用何種方式將兒童帶入活動。以何種態(tài)度面對兒童。如何讓孩子獲得概念。如何教孩子欣賞、觀察和探索。六、科學(xué)教育各科教學(xué)的目的（一）“植物”教學(xué)的目的認(rèn)識各種植物。了解植物和人的關(guān)系。了解植物和環(huán)境的關(guān)系。（二）“動物”教學(xué)的目的：培養(yǎng)兒童熱愛生存的宇宙，生存的世界，熱愛生命和情感。通過了解動物，從而熱愛動物，照顧動物，并保護(hù)動物，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。學(xué)習(xí)等待、耐心、愛心的美德。接近大自然，去除對動物的恐懼，喜愛接近動物。對大自然感興趣，驅(qū)使孩子學(xué)習(xí)觀察，記錄。（三）“地質(zhì)課程”教學(xué)的目的：通過學(xué)習(xí)，使幼兒認(rèn)識地球，認(rèn)識地球的成份、活動。認(rèn)識巖石的形成和用途（四）“天文”教學(xué)的目的：由對生存的宇宙、世界產(chǎn)生愛，進(jìn)而熱愛生命。了解宇宙，知道一些淺顯的天文知識，從而培養(yǎng)幼兒對天文的興趣。七、科學(xué)教育各科教學(xué)的內(nèi)容（一）有生命的物體1、分類有生命、無生命物體的收集與分類（動態(tài)）有生命、無生命物體的分類（靜態(tài)）有生命、無生命物體卡片的分類。2、植物（1）分類①有關(guān)植物、動物的收集與分類（動態(tài)）②在關(guān)植物、動物的托盤（靜態(tài)）③在關(guān)植物、動物的圖片分類。（2）樹①觀察②樹的拼圖③在大紙上描出樹的形狀并涂色④樹的各部分卡片的配對⑤閱讀關(guān)于樹的小書⑥做一本樹的小書⑦實(shí)驗：陽光、水、向光性、溫度（3）根①觀察②根的拼圖③在大紙上描出根的形狀并涂色④根的各部分卡片的配對⑤閱讀關(guān)于根的小書⑥做一本根的小書⑦實(shí)驗4）花①觀察②花的各部分的分解③花的拼圖（有標(biāo)簽）④在大紙上描出花的形狀并涂色⑤花的各部分卡片的配對⑥閱讀有關(guān)花的小書⑦做一本花的小書（5）樹葉①觀察②樹葉拼圖③樹葉各部分卡片的配對④閱讀有關(guān)樹葉的小書⑤做一本葉子的小書樹葉的形狀①樹葉的收集②樹葉形狀的拼圖③做葉子形狀的小書④快速按指令取（說出）葉形名稱果實(shí)（種子）蔬菜的分類3、動物（1）觀察①參觀動物園②在教室里飼養(yǎng)動物③寵物（2）動物在教室里的經(jīng)驗①喂食②動物食物的種類③記錄成長過程（3）無脊椎動物①觀察水族館②貝殼的配對③昆蟲圖片配對④昆蟲拼圖⑤昆蟲各部位卡片配對⑥做一本昆蟲的小書⑦閱讀有關(guān)昆蟲的小書⑧無脊椎動物的分類*腔腸動物：水母、海蜇、水憩*環(huán)節(jié)動物：蚯蚓、螞蝗*軟體動物：章魚、蝸牛、墨魚、貝類*節(jié)肢動物：昆蟲、蝦、蟹、蜘蛛*棘皮動物：海星、海膽、海參（4）脊椎動物①分類*脊椎動物和無脊椎動物的分類*脊椎動物和無脊椎動物的卡片配對②魚*各種魚的卡片配對*魚的各部位卡片的配對*做一本魚的小書③兩棲動物*兩棲動物與爬行動物的分類*卡片配對④爬行動物*各種蛇的卡片配對⑤鳥*各種鳥的卡片配對*雄鳥與雌鳥的配對*鳥的各部位的卡片配對*做鳥的小書⑥哺乳動物*鳥類和哺乳動物的分類*各種哺乳動物的分類*馬的各部位的卡片配對*做一本馬的小書⑦普通的動物*動物的聲音*生命的周期⑧脊椎動物的分類⑨人類*人類內(nèi)部結(jié)構(gòu)的卡片配對*人類各部位卡片配對循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)、骨胳系統(tǒng)（二）無生命的物體1、研究科學(xué)教具架三棱鏡放大鏡使用磁鐵對物體進(jìn)行分類實(shí)驗：磁鐵的特性實(shí)驗吸引力、穿透力、傳介性2、物質(zhì)的形態(tài)固體、液體、氣體植物與動物的標(biāo)本水、空氣的特性①水的三態(tài)轉(zhuǎn)換：融解性、滲透性、浮力、張力②空氣：占有性、存在性、流動性、變量性、壓力性（三）地質(zhì)1、地球的層次地層地球儀的介紹粘土地層介紹地層結(jié)構(gòu)圖片配對巖石的三種形態(tài)火山的模型實(shí)驗火山形成卡片配對沉積巖實(shí)驗或沙巖制作巖石與卡片的配對礦物組成巖石的礦物可提煉金屬的礦物可做裝飾品的礦物琢磨過的巖石配對（四）天文太陽的介紹：太陽的結(jié)構(gòu)卡片配對太陽系的起始九大行星模型介紹（小）（大）九大行星繞行的活動九大行星卡片配對九大行星三步卡太陽系拼圖太陽系九大行星定義冊3、星座介紹星座的排列星座圖片配對星座圖板4、月亮的介紹月球的相位展示圖月球的相位卡片配對月球的相位卡片定義冊月亮的觀察記錄5、大氣、氣候、臺風(fēng)、海嘯活動1：有生命物體和無生命物體的分類（動態(tài)課程）

教具構(gòu)成：1、人手一個小口袋2、大紙一張教育目的：知道有生命的物體和無生命的物體。操作方法：1、讓幼兒每人準(zhǔn)備一個小口袋，一起到戶外收集，將撿到的物體放進(jìn)自己的小口袋中。（見圖1-1）圖1-12、將一張大紙折成兩半，讓幼兒自己去分，一半放“有生命的”，另一半放“無生命的”。3、分好后，請小朋友來告訴大家，你為什么把它放在這里。4、老師和幼兒共同總結(jié)。變化與延伸：觀察身邊的物體，哪些是有生命的，哪些是沒有生命的。適用年齡：3—6歲。錯誤控制：分類擺放。興趣點(diǎn)：撿的過程與分類的過程。注意事項：場地上事先準(zhǔn)備好所需的物體。

圖1-1活動2：有生命物體與無生命物體的分類（靜態(tài)課程）

教具構(gòu)成：墊布一塊（左右兩邊顏色不同）；有生命、無生命的物體若干；“有生命、無生命”字卡兩張；托盤一只。教育目的：通過操作使幼兒知道有生命的物體和無生命的物體。操作方法：1、將墊布打開鋪平（放于工作毯上）。2、分別在布的兩邊各放上“有生命的”和“無生命的”字卡。3、從托盤中取出的物體卡片進(jìn)行一一分類。4、將其一一收回，折好墊布，放回學(xué)具柜。變化與延伸：1、有生命與無生命的卡片分類（見圖2-1）（1）將字卡“有生命的”、“無生命的”放在工作毯上。（2）將托盤中的卡片拿出，將其分類。（3）收的時候，先各收一邊，再收剩下兩邊。圖2-12、動植物分類：教育構(gòu)成由墊布、動植物若干；方法同“有生命物體與無生命物體的分類”。適用年齡：3—6歲。興趣點(diǎn)：分類成功后的喜悅。注意事項：1、卡片分類后要跳收。2、實(shí)物分類要用墊布。

圖2-1活動3：動、植物的搜集與分類（動態(tài)課程）教具構(gòu)成：1、人手一個小口袋。2、大紙一張；“植物”、“動物”字卡。教育目的：學(xué)習(xí)區(qū)分植物與動物。操作方法：1、讓幼兒每人準(zhǔn)備一個小口袋，一起到戶外收集，將撿到的放在自己的小口袋中。（見圖3-1）2、將大紙折成兩半，放上“植物”與“動物”字卡。3、讓幼兒將撿到的自己進(jìn)行分類。4、分好后，請幼兒告訴大家：“你為什么把它放在這里？”圖3-1路爐膛5、教師和幼兒共同總結(jié)。變化與延伸：觀看參觀動物園和植物園的錄像。適用年齡：3—6歲。錯誤控制：按動植物分類擺放。興趣點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)的過程。注意事項：在場地上準(zhǔn)備好所需的物體。圖3-1路爐膛活動4：植物與動物卡片的分類（靜態(tài)課程）教具構(gòu)成：1、墊布一塊，左右兩種不同色彩，動物與植物的字卡。2、動植物卡片若干，大托盤一只。圖4-1教育目的：讓幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分動、植物。操作方法：1、將墊布攤開，平鋪于工作毯上，將托盤放于工作毯的右側(cè)。2、在墊布左右上方放上“動物”、“植物”字卡。（見圖4-1）3、從托盤中取出卡片進(jìn)行一一分類。（見圖4-2）4、將其跳收，折好墊布，將學(xué)具放回學(xué)具柜。圖4-2變化與延伸：觀察身邊的物體，哪些是動物，哪些是植物。適用年齡：3—6歲。錯誤控制：按動植物分類擺放。興趣點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)的過程與分類成功后的喜悅。注意事項：分類要用墊布。

圖4-1圖4-2活動5：樹的嵌板教具構(gòu)成：樹的嵌板一塊。教育目的：學(xué)習(xí)認(rèn)識樹的各個部分。操作方法：1、出示樹的嵌板，告訴幼兒：“這是樹的嵌板。”2、右手取出：“這是樹葉”、“這是樹枝”、“這是樹干”、“這是樹根”，一邊拿出，一邊在工作毯上將其拼成樹。3、三段式教學(xué)。4、將其一一放回，先放后收。變化與延伸：與字卡配對1、先取出“樹”的字卡放在最上方，告訴幼兒：“這是樹。”圖5-12、先取出幾塊樹葉嵌板放左邊，放完以后再取字卡“樹葉”放在右邊。（見圖5-1）3、同樣的方法完成“樹干”、“樹根”的嵌板與字卡配對工作。適用年齡：3—6歲。錯誤控制：嵌板與底座的吻合。興趣點(diǎn)：嵌入后的成就感。注意事項：教師操作過程要慢。

圖5-1活動6：畫樹教具構(gòu)成：白紙一張，樹的嵌板一塊彩色鉛筆。教育目的：1、鞏固對樹的各個組成部分的認(rèn)識。2、鍛煉幼兒的書寫能力。操作方法：1、將樹的嵌板從嵌板中一一取出，外輪廓也取出。2、把白紙放入嵌板的底板上，把外框壓在白紙上，用綠色鉛筆描出樹的輪廓，左手按住，右手畫。3、先放入樹根，進(jìn)行描輪廓，接著按從下往上的順序，一塊一塊放入，一塊一塊描。（見圖6-1）4、都描好以后，左手按住嵌板，右手將紙抽出，然后將嵌板放右邊，進(jìn)行涂色。（先涂樹葉，再涂樹干，樹枝和樹根。）5、一一收回，先收教具，后收作品。變化與延伸：制作樹的小書：取嵌板一塊，樹的小書一本（未涂色）。1、“今天給小朋友介紹樹的小書”。然后開始介紹各個部分的功能。2、按從上往下的順序在作業(yè)紙上涂色（先涂樹葉，最后涂樹根）。先涂樹葉，涂好再涂上相應(yīng)的方字“樹葉”，直到全部完成。圖6-13、寫上姓名、日期。適用年齡：3—6歲。錯誤控制：畫的輪廓要與嵌板吻合。興趣點(diǎn)：畫的過程。注意事項：畫時左手要按住，右手要貼緊輪廓線畫。

圖6-1

活動7：植物生長條件的實(shí)驗

準(zhǔn)備3盆植物，一盆放在正常陽光下；一盆用黑袋包住，放在沒有陽光的地方；還有一盆用錫紙包住樹葉，放在陽光下。（需要正常澆水，10天左右觀察）向光性實(shí)驗準(zhǔn)備一個盆子，里面裝有泥土，將其中間隔斷，每邊都挖個洞，頂部也挖一個洞。將種子如向日葵、喇叭花、豆子放入里面。然后把盒子包起來，將洞露出。觀察什么時候發(fā)芽。（也可以再挖一個洞，但把它包起來，看看長出來沒有）。水的實(shí)驗準(zhǔn)備3盆植物，一盆澆水，一盆不澆水，還有一盆澆很多水，然后進(jìn)行觀察。營養(yǎng)的實(shí)驗準(zhǔn)備3盆植物，一盆給正常營養(yǎng)，一盆不給，一盆給很多營養(yǎng)。溫度的實(shí)驗準(zhǔn)備2盆植物，一盆放到冰箱里；一盆放在外邊，進(jìn)行觀察。變化與延伸：每個孩子種植一種植物。適用年齡：3—6歲。興趣點(diǎn)：試驗中觀察到的現(xiàn)象。注意事項：每次都在觀察前請幼兒預(yù)測，觀察后記錄觀察的現(xiàn)象。

活動8：花的嵌板

教具構(gòu)成：花的嵌板一個。教育目的：通過學(xué)習(xí)使幼兒了解花的各個組成部分。（花瓣、雄蕊、雌蕊、花萼）操作方法：1、出示花的嵌板，告訴幼兒：“這是花的嵌板”。2、右手取出花的各部分，并一一告訴幼兒其名稱，再將其拼成根。3、三段式教學(xué)4、將其一一收回。變化與延伸：樹葉的嵌板根的嵌板。花的三步卡畫花制作花的小書適用年齡：3—6歲。錯誤控制：嵌板與底座的吻合。興趣點(diǎn)：嵌入后的成就感。注意事項：教師操作速度要慢。

活動9：根的實(shí)驗

教具構(gòu)成：1、根若干，器皿若干；2、塑料袋，紅、藍(lán)食物添加劑的色素。教育目的：讓幼兒認(rèn)識根的特性。操作方法：1、一個根泡在水里，另一個不給水，或者把枝、葉泡在水里，請幼兒觀察對比。2、將一個根浸在紅色水里，將另一個根浸在藍(lán)色水里，請幼兒觀察。3、根部向下長的實(shí)驗：土豆放進(jìn)水里，待長出根后把它倒過來，讓幼兒觀察后得出根還是往下長的結(jié)論。4、根的力量的實(shí)驗：把植物放在雞蛋殼或是塑料袋里，等根長大后會撐破，讓幼兒觀察得出根具有生命力量的結(jié)論。變化與延伸：參觀根雕展。適用年齡：3—6歲。興趣點(diǎn)：在試驗中看到的現(xiàn)象。注意事項：請幼兒將看到的現(xiàn)象記錄下來。

活動10：葉形櫥

教具構(gòu)成：葉形櫥一套，工作毯一塊。教育目的：認(rèn)識各種葉子的形狀及名稱。操作方法：圖13-11、取第一櫥。用右手先取出圓形葉，一邊取，一邊說：“圓形葉”，放于地毯上。接著取橢圓形、三角形、倒心形、心形、腎形的葉子一一放好。2、收回的時候要進(jìn)行觸摸，一邊觸摸一邊念：“這是圓形葉”。直到放完。（見圖13-1）第一櫥：圓形葉、橢圓形、三角形、倒心形、心形、腎形葉。第二櫥：長橢圓形、戟形、箭形、勺形、卵形、倒卵形。第三櫥：（針形、線形）。（見圖13-4）變化與延伸：可做葉形小書。適用年齡：3--5歲。錯誤控制：嵌板與底板吻合。興趣點(diǎn)：操作過程。注意事項：可以自己做配對卡片（實(shí)心、粗線、細(xì)線）。圖13-1圖13-3圖13-2圖13-4活動11：無脊椎動物分類

教具構(gòu)成：“腔腸動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物”的字卡各一張；各類無脊椎的動物的圖片、托盤、工作毯。教育目的：認(rèn)識各類無脊椎動物。操作方法：1、從托盤中拿出腔腸動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物的字卡，從左至右一一放在工作毯上。2、從托盤中拿出動物圖片，按類別擺放。腔腸動物：水母、海蜇、水憩環(huán)節(jié)動物：蚯蚓、螞蝗軟體動物：章魚、蝸牛、墨魚、貝類節(jié)肢動物：昆蟲、蝦、蟹、蜘蛛棘皮動物：海星、海膽、海參3、鼓勵幼兒讀出圖片上的漢字。4、收卡片時，注意要跳收，放回托盤中。變化與延伸：貝殼的分類。適用年齡：4—6歲。錯誤控制：同一類在圖的背面用同種色彩的圓點(diǎn)表明。興趣點(diǎn)：各種動物的圖片。注意事項：教師的操作要慢。

活動12：昆蟲三步卡

教具構(gòu)成：各種昆蟲的三步卡一套。教育目的：認(rèn)識各種各樣的昆蟲。操作方法：1、從托盤中拿出昆蟲的三步卡。2、先放圖文具備的卡片。（按從上至下，從左到右的順序）。3、拿圖卡與之配對，再拿字卡與之配對。4、鼓勵孩子根據(jù)圖、文念出漢字名稱。5、跳收卡片。變化與延伸：看各類昆蟲的標(biāo)本。適用年齡：4—6歲。錯誤控制：圖卡與字卡要與圖文卡一一對應(yīng)。興趣點(diǎn)：各種昆蟲的圖片。注意事項：教師的操作要慢而清晰。圖20-1活動13：魚的嵌板

教具構(gòu)成：魚嵌板一個，工作毯一塊。教育目的：認(rèn)識魚的身體結(jié)構(gòu)。操作方法：1、將魚的嵌板一一拿出，在底板左側(cè)拼成一條魚，邊拿邊說出各部分的名稱。2、三段式教學(xué)：“這是魚頭”（魚身、魚尾、魚鰭）。“魚頭在哪里？”“這是什么？”3、將嵌板一一放回底板中。變化與延伸：參觀水族館，認(rèn)識各種各樣的魚。適用年齡：4—6歲。錯誤控制：嵌板與底座的吻合。興趣點(diǎn)：嵌入后的成功感。注意事項：教師的操作要慢。

圖22-1活動14：魚的三步卡

教具構(gòu)成：1、魚的三步卡一套。2、托盤一個。教育目的：學(xué)習(xí)認(rèn)識魚的身體結(jié)構(gòu)。操作方法：1、從托盤中拿出魚的三步卡。2、按從上至下或從左到右的順序?qū)D文卡一一放好。3、拿圖卡與圖文卡配對，再拿字卡與圖文卡配對，“是”與“否”用點(diǎn)頭、搖頭示意。4、鼓勵幼兒讀出名稱。5、跳收卡片。變化與延伸：飼養(yǎng)金魚。適用年齡：4—6歲。錯誤控制：圖卡字卡要與圖文卡一一對應(yīng)。興趣點(diǎn)：魚的身體各部分的圖片。注意事項：配對時要觀察仔細(xì)。圖23-1活動15：鳥類與哺乳動物的分類

教具構(gòu)成：1、“鳥”、“哺乳動物”字卡。2、各種動物圖片；托盤一只。教育目的：能夠區(qū)分動物中的鳥類與哺乳類。操作方法：1、將“鳥”和“哺乳動物”的字卡放于工作毯的上方。2、從托盤中取出各種動物圖片，按“鳥類”、“哺乳動物”來分類擺放。3、鼓勵幼兒讀出動物名稱。4、將圖片一一跳收，用皮筋系好，放回托盤。變化與延伸：參觀動物園中的鳥類與哺乳類。適用年齡：4—6歲。錯誤控制：同類動物圖片后有同種顏色的圓點(diǎn)。興趣點(diǎn)：各種動物的圖片。注意事項：分類結(jié)束后檢查圖后的錯誤控制。圖30-1活動16：馬的嵌板

教具構(gòu)成：馬嵌板一個。工作毯一塊教育目的：學(xué)習(xí)認(rèn)識馬的身體結(jié)構(gòu)。操作方法：1、將嵌板一一拿出，在底板左側(cè)拼成一匹馬，邊拿邊說出各部分的名稱。2、三段式教學(xué)：“這是馬頭”（頸、身體、腿、尾），“哪里是馬頭”？“這是什么？”3、將嵌板一一放回底板中。變化與延伸：畫馬。適用年齡：4—6歲。錯誤控制：一一對應(yīng)嵌入。興趣點(diǎn)：嵌入后的成功感。注意事項：教師的操作要慢。

圖31-1活動17：馬的三步卡

教具構(gòu)成：1、馬的三步卡一套。2、托盤一個。教育目的：學(xué)習(xí)認(rèn)識馬的身體結(jié)構(gòu)。操作方法：1、從托盤中拿出馬的三步卡。2、按從上至下，從左到右的順序?qū)D文卡一一放好。3、拿圖卡與圖文卡配對，再拿字卡與圖文卡配對。4、鼓勵孩子讀出圖文卡的名稱。5、跳收卡片。變化與延伸：看馬的碟片。適用年齡：4—6歲。錯誤控制：一一