★觀《放牛班的春天》有感觀《放牛班的春天》有感1

一聽到“放牛班”，你可不要以為是農村放牛娃的班級。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實是由一些難纏的問題同學組成的班級，影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開頭的。

這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經是“池塘之底”學校的同學。“池塘之底”，顧名思義，是最差的學校，是一所專為問題少年設置的寄宿學校。學校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，同學好像井底之蛙、籠中之鳥，得不到愛的滋潤。這里的訓練理念是“行動一反應”原則，假如有同學觸犯了紀律，全校師生馬上集合，肇事者將受到嚴峻的懲處。若3秒內找不到肇事者，全部人都要關6小時禁閉，取消全部消遣活動，直到肇事者自首或被揭發為止……

但他們是幸運的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個才華橫溢的音樂家。他在事業低谷期選擇來到“池塘之底”學校做了學監。他從不打罵同學，給同學最大的寬容和愛護，敬重每一位同學，不放棄每一個孩子。他讓不會唱歌的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的歡樂，讓他們熟悉到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。

和“池塘之底”學校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛我的父母，還擁有和氣可親的老師。我們學校的訓練理念是：以生命影響生命。學校就像我們的家，到處洋溢著蓬勃的朝氣。教學樓每層拐角處設有“溢香書吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，讓我們走出教室，就進入書的海洋。樓內設立了布滿想象力的“氣象萬千”“奇思妙想”“E想天開”“童心飛揚”等活動天地。學校還組織了民族樂團、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團活動，豐富我們的課余生活。作為新苑學校的學子，我感到驕傲。

童話作家鄭淵潔說得對：“每個孩子都是天使，關鍵在于怎樣培育訓練他們。正確的訓練方式是發覺孩子的特長，鼓舞他能行。”

“黑夜中的方向，盼望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡快，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道終點閃亮……”他們的歌聲始終縈繞在我的耳旁。

觀《放牛班的春天》有感2

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了劇烈的震撼。感謝學校的支配，使我又受到了一次良好的師德訓練。

四十八年前，仆人公馬修到一家學校擔當學監，這個學校被成為池塘之底，這個學校由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的老師，嚴峻的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他喜愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最終的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采納了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家（當然，他的成就是由于當年馬修發覺了他在音樂方面的天賦），由于母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，盼望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭受而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的和善真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。

我的記憶深處從今烙下了一個不行磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑皮甚至邪惡的同學在卡片上寫滿了的思念與祝愿，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的訓練教學中，應當看到：同學都有自己的優缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去訓練，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國聞名訓練家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

觀《放牛班的春天》有感3

春天不僅意味著萬物復蘇、姹紫嫣紅，候鳥一路向南，它更是一個友好的季節，我們大可以歡天喜地，穿紅戴綠。所以人們總是習慣用“春天”來形容美妙，代替開頭，謳歌盼望。

一群叛逆的孩子，一個暴虐的校長，當他們遇見慈愛的校監，整個校內奇跡般地度過陰霾，迎來了春天。

校監馬修和善而不失嚴謹。他懂得人的尊嚴，因而慈善為懷。他是個不勝利的音樂家，不茍言笑，然而卻執著于音樂能使“壞小孩”轉變，給人帶去歡樂。自然而然，同學們都成了小小合唱團的一員。每天的必修課就是唱歌。學著協作，學著使歌聲漂亮，學著安定。

孩子們由最初的五音不成調，到最終的自信與默契，這一變化是深諳音樂魔力的馬修意料之中的事。正如我們不必過分擔憂花苞是否綻放，權可以靜待花香四溢。

春洗脫了冬的冷傲和秋的惆悵，當早晨八九點鐘，太陽高掛，暖和便在心里悄悄流淌。人們會莫名地抬頭仰視藍天，并不是為了思念，而是一種祈禱或是感謝。抑或只是單純地停駐，去觀賞一直被遺忘的風景。簡潔使得春天擁有著可以高歌的權力。在孩子們的世界里，歡樂顯得純粹。有歌聲，微笑便裝滿胸膛。就像一場春雨后的彩虹，那樣自然，又很珍貴。

春天好像有點短暫，來得靜靜靜，去得也無影蹤。徐志摩先生的那一膾炙人口的詩句———輕輕地我走了，正如我輕輕地來……原來也可以安放在“春天”。學校著火了，同學們安穩無恙，這個像是故事的事故卻導致了馬修的離職。“我希望著能觀察孩子們涌到門口和我道別”，這是馬修心底里卑微的愿望。惋惜并沒有。然而在路的轉角，孩子們用他們引以為傲的悅耳的歌聲鋪滿了整條街，掩蓋了臨別時的憂愁。揮動的雙手，是在道別，更像是無助的表達，也在宣告著，從今后要獨自飛行。

還在念著“冬天來了，春天還會遠嗎？”，一轉瞬，春天已拂過身旁。不經意地，我們竟觀察小鳥歡唱、柳枝嫩綠、蝴蝶翩飛……

觀《放牛班的春天》有感4

一場電影看完，如同礦業望天一般的音樂之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發出的童貞之光能點亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對自由和博愛的憧憬和與望發人深省，天籟之音般的合唱似乎皎潔的月光驅逐走了黑暗中的恐驚，用愛心去感化孩子心靈又讓我陷入了深思之中。

在校長的眼里，這是一群難以馴服的野馬，一群無知的頑童，除了拳腳相加的訓練，他們別無他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當然孩子們也是不能接受的，自然孩子是訓練不好的，他們永久都是一群不行早就之才，永久都被人唾棄和責罵。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，他喜愛音樂賽過生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學校的學監。記得這樣一個細節嗎？當孩子們都寧靜的睡著了以后，他開頭了他的音樂創作。當他發覺他的創作被還不理解他的孩子們偷走的時候，他發瘋似地找回了他的珍寶，然而他原諒了這群難以管束的同學，當他發覺孩子用自己特有的“音樂”稱贊譏諷他的時候，他沒有生氣，卻出乎意料的發覺了那個聲音是“眾里尋他千百度”中所突然發覺的天使。

他用音樂喚醒了孩子們的良知，他用音樂洗滌了孩子們的心靈，他用音樂獲得了孩子們的理解，他用音樂拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂是他用生命譜寫的，就似乎他愛孩子是他和善的本性一樣沒有方法不讓這群在校長的眼里無可救藥的孩子喜愛他，相信他，愛他。當他要離開學校的時候，孩子們用他創作的歌曲為他送行，用他創作的歌曲挽留他，用他創作的歌曲驅逐對即將有降落到他們身上的厄運的恐驚。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門他的一片愛心，歌聲轉變了孩子們的命運。

我們的身邊不乏有這樣的同學，他們更需要我們的愛心和理解，更需要我們的關懷和暖和，我們的一句話或許就能轉變孩子一生的命運，我們的一個不經意的動作或許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對孩子是多么的重要，我們的舉動對孩子有多么深遠的影響。

觀《放牛班的春天》有感5

放牛班的春天講的是池塘底教養院中發生的種種感人故事，代課的馬修老師來到這所教養院，發覺這里的同學成天搗蛋，看似頑固不化，而院長也只會采納體罰同學，成天就是“犯錯，懲罰，關禁閉”。而馬修老師企圖用音樂來轉變他們，他費盡心機建立合唱團，用愛心，急躁感化了同學們。但貪慕虛榮的院長卻把這一切功勞攬在自己身上，又因一場大火借機開除了馬修老師，馬修老師離開了，可他的方法轉變了這里的同學，還影響了其他老師，徹底的轉變了教養院。

其實認真看看，就能發覺影片到處都布滿著愛。在教養院中，原本是殘酷的，一切只用暴力解決，而馬修老師的到來，給這里帶來了愛，帶來了暖和，也給同學帶來了盼望。他用奇妙的音樂去感化同學，讓他們看似黑暗的內心，經受音樂的洗禮，用與院長截然不同的人道化訓練方法，讓這些孩子掃除內心的陰影，成長為活潑，陽光的孩子，馬修老師與院長最大的不同就在于他懂得訓練不是用暴力，而是關懷同學，了解同學，用愛去引導他們成長。

觀《放牛班的春天》有感6

于我來說，《放牛班的春天》意義深刻，這是第一部令我淚流滿面的電影。世界上最能凈化心靈的是什么？假如要我回答，我想是音樂了，天使一般純潔的童聲，亦或是響亮的高音，氣概磅礴的進行曲，種種節奏不一，曲調不同的音樂，都給人以美的享受。

《放牛班的春天》是一部圍繞音樂綻開的電影，劇中頑皮的少年們，好像已被世界拋棄，由于一個老師、幾個音符播下了愛的種子，從今轉變了人生的軌跡。當大家深深愛上音樂的時候，馬修老師離開了。

影片最終，馬修老師被迫離開學校，被禁止走出教室的孩子們折了飛機，寫上告辭的話語，從樓上的小窗口拋向老師，飛機上承載的不僅是對老師的不舍，還有對老師之愛的贊美，和對美妙將來的憧憬。

我想，這部電影的音樂當然經典，純潔如天籟的歌聲，久久縈繞在耳畔，但它講的不只是音樂，在這里，音樂只是一個載體，電影想要表達的，是借助音樂的多種形式和不同節奏表達音樂的影響力，同時反映出社會的黑暗現狀。片中的池塘畔底輔育院更像一個縮微的社會，有天真的貝比諾、音樂天才少年莫罕奇、被誤會的孟丹、嚴酷自私的校長、寬容的麥神父。可敬的馬修老師用音樂轉變了老師們和孩子們生活和認知，卻無法轉變社會的黑暗，的確，世界太大，我們個人的力氣是極為有限的，但馬修老師讓我們看到了正義，光明，和天使一般的師之愛。

觀《放牛班的春天》有感7

沒有華麗的服飾，沒有驚天動地，跌宕起伏的情節，但是平凡的人，平凡的事就足以震撼人心。

那是一所名為“池塘之底”的學校，實為“少管所”，那里有讓人頭疼的孩子，冷酷的校長，死板的老師，嚴峻的制度，一切都是那么陰森。老師以殘忍的方式對待同學，同學便以破壞行為進行報復。可這一切竟在馬修——一個平凡的失敗音樂家的到來而被轉變。他對學校“一犯錯就懲罰”的制度深惡痛絕，他絕不相信這些孩子真的無藥可救。當他發覺這些孩子有唱“歪歌”的天賦時，順水推舟組建了合唱團；他發覺一位叫莫翰奇的孩子擁有驚人的唱歌天賦，建議莫翰奇的母親將他送入音樂學院，最終造就了世界聞名的指揮家。馬修對全部人包括叛逆至極的孟丹都有一顆包涵的心，這不得不使人為之感動。

在這部法國電影中，令我記憶深刻的是這個畫面：馬修被解雇離開學校時，滿地的紙飛機上寫滿了孩子們的祝愿和思念，馬修露出了幸福滿意的笑容。在這個瞬間，我的眼淚止不住的溢出了眼眶，我突然感覺：其實在這個世界上，沒有任何一個人是十惡不赦的，是沒有優點只有缺點的。在生活中，能遇上向馬修這樣老師的概率不及十萬分之一，每個人都有潛力，關鍵在于挖掘的方式，老師不能就成果而一概而論。就好比莫翰奇，一個令家長絕望至極的叛逆少年。他的唱歌天賦被馬修充分挖掘，最終成就自己。同時我也被音樂的力氣所震撼，竟可以讓這群任性，叛逆的孩子乖乖被馴服，這無疑彰顯了藝術的巨大影響力。

觀看這部影片，我不禁為薄情，勢利的校長的`粗暴殘忍而憤恨，為孩子們曾經不幸的遭受而惋惜，為孩子們能遇到馬修而慶幸，為馬修的和善真誠而感動……無需華麗的語言，也無需跌宕起伏的情節，即使再平凡的人也能制造出不一樣的精彩。

觀《放牛班的春天》有感8

“放飛孩子的幻想，讓他的身體到靈魂全都變成一個天使。”這是我在今日看了《放牛班的春天》這部電影后發出的感慨。同時，這部影片敘述的也正是一些問題少年脫胎換骨，直面人生的全部過程。

馬修是一個才華橫溢的音樂家，由于生活的不如意，他的才華沒有方法展現出來，所以淪落為了一名男子學校的代課老師。在那兒，馬修老師發覺大部分同學都是難纏的問題少年，他們成天干著偷竊、吸煙的勾當。而院長卻以極為暴力的手段管教著這班問題兒童，以體罰的方式訓練孩子在學校里是司空見慣。性格鎮靜冷靜的馬修老師嘗試用自己的力氣來轉變這個現狀，他打算用音樂這把鑰匙來打開孩子們沉封已久的心靈。他在自己專用的樂譜上為孩子們創作了一首又一首歌曲，他盼望一段旋律或者一個跳動著的音符能喚回孩子心中久違的暖和，能把他們從地獄中挽救出來。

馬修老師剛剛開頭教學的時候，進展得很不順當。其中最大的麻煩制造者就是皮埃爾——班上的一個小男生。皮埃爾擁有著天使的面孔和奇妙的歌喉，但是卻有著一顆魔鬼的心：自私、冷酷無情。在馬修老師不厭其煩地挖掘、引導下，他的音樂天賦被充分地展現了出來，最終，他徹底地擺脫了那個邪惡的自己，成為了世界最聞名的音樂家、指揮家。

馬修老師在學校目睹了院長的冷酷，還有其他老師的無情和孩子們的無法無天后，并沒有對這些孩子丟失信念，他不僅只看到了他們的缺點，更發覺了他們的潛質，他不體罰同學，給他們反省、改正的機會，他像一個墜入凡間的天使，把問題少年心靈里的骯臟清掃得一干二凈，還他們原有的天真和純凈。現在我們的社會上不正是需要像馬修這樣的老師嗎？如今的獨生子女成天生活在父母的寵愛與重重愛護之中，所以他們的心靈都是特別的脆弱，經受不了任何來自外界的損害。老師就是我們靈魂的工程師，假如我們遇到的是像院長那樣冷酷無情的老師，那我們的一生幾乎都要被毀了！我們都滿心期盼著能遇到馬修這樣的好老師，能讓我們的身心都健康的好老師。

觀《放牛班的春天》有感9

“六一”那天，在學校的組織下，我們觀看了《放牛班的春天》這部影視作品，我感受頗多。

這部電影主要講了一個失敗的音樂家——克萊門特馬修，到一個收留“問題少年”的學校當學監。馬修用自己的和善和寬恕感化了這般放蕩不羈的男孩，并組成了一個合唱團。由于他為人正直，最終被殘忍、勢力的校長哈森開除。在臨出門的時候，那些男孩用委婉悅耳的歌聲和一架又一架載滿感恩的紙飛機來為他送別。

這部電影令我感動的是馬修在得知是勒蓋萊克在馬克森斯大叔的門上做了手腳，沒有把他交給校特長理，而是懲處他去照看因他惡作劇而受傷的馬克森斯到康復為止。誰知馬克森斯的病情突然惡化，勒蓋萊克非常懊悔，經馬修的一番訓練，他的心門打開了......

馬修就是這樣，用自己宏大的人格魅力去感化了一個又一個內心孤獨的孩子。不只如此，他還用自己的方式使這群男孩們團結起來，誰能想到，這群問題少年竟能唱出天籟之音，這與馬修的努力是密不行分的。

事實上，我們身邊也有很多像馬修這樣的好老師，他們無時無刻都在無私奉獻著，凈化著我們的心靈。我也要做一個像馬修這樣——正直和善、無私寬容的人，用自己的行動與愛心關心著別人。

我會把這部電影推舉給更多人，盼望馬修精神能夠感染更多的人，學習馬修的高尚情操，這樣，生活會更美妙，更和諧！

觀《放牛班的春天》有感10

真正的訓練來自心靈，真正的訓練來自于精神。

記得在高中時莫名奇異的很厭煩孩子，甚至曾經無緣無故的打哭孩子，想來真是惡作劇．或許是嫉妒他們可以擁有那么無憂無慮的童年？

最終，我做了一名學校美術老師，老天真是會開玩笑，現在我有充分的時間來嫉妒他們了，哈哈。一年下來，并沒有我起初想的那么糟糕，我曾以為會被這些孩子們搞的手足無措，撞墻抓狂。可事實是，我們處的特別融洽。孩子們最終竟然會圍在我身邊叫我“姐姐”，“韓國老師”，甚至對我說：“韓老師，你作我媽媽吧！”我深深被他們的天真單純感染了。

三班級那個患有多動癥的孩子，一開頭會站在我的椅子上“幫我”上課，有時候被老師叫補作業，進門也不打報告，象個醉漢似的一下躺倒在門口。直到后來發覺他喜愛奧特曼和蜘蛛俠，別的孩子在仔細完成我布置的作業時，他的蜘蛛俠和奧特曼正在畫紙上的外太空激戰。

一年過了，我在學校的工作要結束了，我反而對他們戀戀不舍，他們太可愛了。由于有了他們，我找到了一塊特別喜愛的工作領域：童書插圖；由于有了他們，很多次在課堂上，在美術室，我獲得了許多繪畫的靈感；由于有了他們，我的心變得純潔而安靜；由于有了他們，我感受到了老師這一職業獨有的魅力。在這一年里我的課越上越好了，由于我是為自己寵愛的孩子上課的。我們一起在課堂上享受畫畫的樂趣，在輔導他們參與競賽時我們一起在美術室待到很晚，我們為了討論怎么畫好畫動腦筋，嘗試效果，討論材料......

在那里呆了一年后，最終離校前一周大掃除那天，我三（３）班叫一名小伴侶出來畫畫，他們都以為是我要叫幾個小伴侶關心打掃美術室，整個班級的小伴侶都涌過來密密的把我圍住，一只只小手高舉著，喊著：＂韓老師，叫我！韓老師，叫我吧！＂我第一次也是最終一次感受到自己的“號召力”，孩子們的熱忱引來別的老師奇怪???觀望，我又是感動，又是驕傲。

從那一段經受，我選擇了這份事業，選擇了自己的人生。我愛他們，情愿和他們心靈交融，感動彼此，也情愿為訓練奉獻自己的一生。

觀《放牛班的春天》有感11

“啊，黑夜，如此的溫順……”這美麗的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去，那一雙雙真誠熾烈的眼睛仿佛就在眼前……

馬修，到一個寄宿學校報到上崗，成為一名地位平凡的學監，這的校長勢力、虛偽，特殊是這里的同學，頑皮、叛逆。但馬修，他是可愛的，他用才智與胸懷“破解”了同學們一次次的嘲弄。以此換來了同學們的刮目相看。他更是宏大的，在他眼里，同學們的劣根性只是表面，他們骨子里都是純真的天使。他到處為同學著想，并傾心愛惜他們、教育他們。

在訓練一個有意傷人的同學時，沒有粗暴的實行“行動反應”，而是用語言用道理真正疏導了同學，使其真正懂得了責任與愛。“天使眼睛”是一個外表冷漠叛逆的孩子，馬修真誠地與他溝通，卻屢遭釘子，但決不放棄，并在合唱中是男孩兒找到了人性的漂亮與人生的價值。更是在犯罪少年身上，馬修仍舊實行了他一貫的原則，用愛賜予引導。當少年被誤判再次入獄后，他與校長開展了唇槍舌戰，為此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。

人常說“將心比心”,但馬修用他的和善及真誠與同學的敵視冷漠作交換，最終換來了漫天飄舞的紙飛機。他勝利了，無愧于宏大這個詞。他是我們的榜樣，為人師表，就應本著不離不棄的原則，用愛心與真誠引導同學仔細譜寫他們人生的旋律，這才是老師的首要職責。

電影中還有一個畫面給我留下了深刻的印象——馬修在孩子們睡下后，獨自一人在微弱的燈光下寫日記，那黑夜，是如此的溫順……

觀《放牛班的春天》有感12

《放牛班的春天》是20xx年上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執導。該片敘述一個過氣的音樂家克萊門特·馬修在1949年到一間外號叫“池塘之底”的男子寄宿學校當代課老師的一段經受。學校里的同學大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，學校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創作音樂作品，組織合唱團，最終用音樂的方法打開了同學們封閉的心靈。

很早就知道這部電影，在電影推舉排行榜上看到過很多次，掃瞄過簡介，但始終沒有看，潛意識里覺得音樂電影應當是給學音樂的專業人士看的，我看了應當會覺得枯燥無聊，而且總覺得“合唱團”給人一種昏昏欲睡的感覺。

但當影片放到第4分鐘，仆人公馬修消失這所“行為偏差的青少年學校”門口時，我便被深深吸引了，他拿著行李，人雖然有些胖但走路走的筆直。不免感覺有些滑稽。當他站在全校師生面前，那不知所措緊急的站姿，也為電影奠定了幽默的基調。讓我一改對音樂電影的偏見。

這所學校的孩子淘氣，他們愛唱一些搞怪的歌，他們唱的不好，但又特別愛唱，莫非他們真的無藥可救了嗎？或許，可以通過音樂轉變他們。是啊！哪個小孩兒不喜愛唱歌，不喜愛音樂呢？人類天生就對舞蹈和音樂高興。音樂和舞蹈最能表達人原始的情感。

于是馬修試圖用音樂打開他們的心靈，他開頭自己創作曲目，教班上的孩子唱歌，每個同學都有適合自己的位置。這群同學中，有一個極具音樂天賦的同學莫翰奇，他的聲音是上天賜予的奇跡，每當他獨唱時，他那專注的眼神里有很多東西。有傲慢，喜悅，對音樂的喜愛，還有一些說不明白但帶給你心靈震撼的東西。但莫翰奇卻是一個特殊傲慢，難以馴服的同學。馬修用他特殊的方式教會了莫翰奇感謝。

莫翰奇犯錯后，馬修老師有意冷落他，并且有意地對他置之不理，一個有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的傲慢。

但在伯爵夫人來視察時，馬修老師又重新給了莫翰奇展現自己的機會。

那一刻。

“在莫翰奇專注的眼神里，我突然領會出很多東西，有著傲慢，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感謝”。

事實上，每一個孩子都來自純潔無邪的地方，永久都應當是人間萬分疼惜的珍寶。就像臺詞里說的：“看看你經過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子，黑暗中的方向，盼望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷”。

當然，最讓我震撼的還是這部電影的音樂，有著法國音樂的細膩，溫馨和浪漫，觸動著我的心靈，尤其是當莫翰奇獨唱時，那動人的歌聲在心中緩緩流淌，，動聽悅耳，純真質樸，空靈華美，一次次帶給我心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。看來，除了流行音樂以外，我們也該多聽聽其他方面的純音樂,單純的鋼琴，或者小提琴，或者合唱……，這并不是音樂家的專利。

在某個周末的早晨或某個下著雨的傍晚，悄悄地選擇一首純音樂，不去在乎是哪個國家、哪個年月的，哪種風格的，拋開對音樂的偏見和限制，多去嘗試一下不同的音樂，或許會有不一樣的震撼。

觀《放牛班的春天》有感13

這是我看過最奇怪的電影，毫無懸念的開場，平鋪直敘的獨白，沒有驚天動地的故事，只有一個一般的音樂老師對同學們的博愛。從頭至尾心中有揮之不去的壓抑與難受，卻奇妙地讓人沒法哭出來，直到消失漫天的紙飛機，和高亢漂亮的歌聲。這就是《放牛班的春天》。

星期六的等待最終有了意義。

貝比諾是孤兒，他的父母在二戰中喪生，但他總認為父親會在星期六來鐵門前接他，便一天一天地在門前等待。他沒有等來父親，但他等來了馬修老師。這個長相可愛的光頭叔叔，是唯一一個維護貝比諾的人，是每次合唱時會把貝比諾抱上講臺的人，是情愿蹲下身子詢問貝比諾幻想是什么的人，是在星期六將貝比諾帶離“池塘之底”的人。曾經在他灰暗的童年里，只有等待是彩色的，只要抱著銹跡斑斑的鐵門，遙望遠方延長而來的羊腸小道，哪怕到月升日暮，哪怕是從盼望到絕望，只要讓他等待，他便是幸福的。這并不是沒有意義的，你看那可愛的光頭叔叔，就是上帝最好的饋贈。

成為您的獨唱是我最大的幸事。

莫翰奇有